СЦЕНАРИЙ проведения классного часа «Зачем человеку правила?»
классный час на тему

ГБПОУ СО «РТИЩЕВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»

«Зачем человеку правила?»

           сценарий классного часа

                                                Подготовила:

                                                  Мастер производственного обучения

                                              Белкина Татьяна Александровн

г. Ртищево 2015 г.

СЦЕНАРИЙ

проведения классного часа

«Зачем человеку правила?»

мастера производственного обучения  ГБПОУ СО  «РПЛ » г. Ртищево  

Татьяны Александровны Белкиной

в группе по профессии «Штукатур»

Цель классного часа: Сформировать у учащихся потребность соблюдать нормы поведения.

Задачи:

       - дать представление о необходимости регуляции человеческих отношений;

      - развивать способность соотносить собственные чувства с чувствами окружающих людей.

Оборудование: доска, рабочие тетради, афоризмы по теме классного часа, стенд единые требования к учащимся.

                                                Ход классного часа

Мастер п/о. Ребята, сегодня у нас необычный классный час. Мы проведём с вами настоящее научное исследование! Кто может сказать, что означает слово «исследование»?

           В целом, вы все ответили правильно. Да, это изучение чего-то нового, пока неизвестного другим. Но чтобы провести исследование, учёные проводят много экспериментов. Они обязательно проверяют, правильны ли их выводы.

          Вот и мы сегодня попробуем задать себе вопрос и методом эксперимента найти на него ответ.

         А вот вопрос, на который мы будем отвечать, запишем на доске.

                     Зачем человеку в жизни нужны правила?

  Психолог. Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос, без эксперимента?

           Что же у нас получилось? Каждый из вас думает по-своему, согласия между вами нет. И самое интересное, что все говорят правильно. Так? Вот именно для того, чтобы найти один ответ для всех, учёные и проводят эксперименты. Значит, у эксперимента всегда должна быть цель: зачем надо делать то-то и то-то.

          Так и запишем на доске: «Цель – найти причину, которая заставляет людей жить по правилам».

         (В это время мастер п/о на доске  пишет цель и рисует заготовку для игры в «крестики-нолики». Дети узнают этот рисунок).

          Нарисуйте в своих тетрадках поле для игры в «крестики-нолики», и начнём наш эксперимент! Я вам обещаю, что смогу всех победить!. Итак, я начинаю первая.

         (Проходя по классу, психолог в каждой тетрадке рисует крестик в любой клетке. Затем предлагает детям сделать ответный ход «ноликом» и продолжает игру. Дойдя до третьего хода, психолог, нарушая правила игры, зачёркивает крестики так, как ему хочется, заявляя каждому ученику: «Я победила!» Это вызывает бурный протест.

  - Ой!  Как вы шумите! Почему?

  Дети. – Вы нарушили правило!

            - Так не играют!

            - Так не играют!

            - Так нельзя!

            - Это нечестно!

Психолог. Что я делала? Правильно, я нарушила правило! А теперь давайте успокоимся и как настоящие учёные попробуем найти ответ: что произошло? Что вызвало такой крик и такое возмущение? Сначала попробуем заглянуть в себя, «зрачками внутрь», как говорят англичане.

  - Попробуйте ответить на вопрос: «Что вы чувствовали, когда я не по правилам играла? Когда сказала, что я победила? Какие чувства появились у вас?»

    ( Опрашиваются все. Ответы детей записываются на доске)

 Итак, возмущение, обида, гнев, недовольство, шок, раздражение, злость, негодование, ярость…

Мастер п/о. Ребята, скажите, это светлые чувства, приятные или тёмные, некрасивые?

           (Практически все дети отвечают, что это тёмные чувства)

Психолог. Ребята, я должна вам признаться, что тоже чувствую себя неловко.

 Ведь я обманула вас, и мне стыдно. Но это я сделала ради эксперимента, чтобы вы почувствовали то, что чувствует человек, против которого нарушили правила.

Мастер п/о. Что же получается? Все вы единогласно решили, что чувствовали одно и то же. И что же вам захотелось сделать, когда вы почувствовали боль обиды?  (Дети задумываются)

Психолог. Правильно вы начали кричать. Почему? Потому что я не хотела сразу остановиться в своих нарушениях, а вы не могли меня остановить! Так?

 (Дети стараются проанализировать себя, свои чувства, ощущения).

Мастер п/о. Какой вывод мы можем сделать? Правильно. Когда кто-то нарушает правила, другому человеку становится плохо: он чувствует, что его хорошее настроение и надежду разрушили, сломали. Все согласны? Тогда на доске запишем вывод: «нарушая правила, человек разрушает светлые чувства другого человека»

   Ребята, сможем мы сейчас ответить на вопрос: «Зачем человеку правила?»

                          (Звучат ответы детей.)

 - Значит ли это, что жизнь по правилам может помочь людям быть добрее?

 - А будут ли к нам хорошо относиться другие люди, если мы будем нарушать правила?

 - Так зачем людям нужны правила?

Психолог. А сейчас вы сами должны попробовать ответить на сложный вопрос, который вы много раз задавали мне: «Почему случается так, что учителя иногда или часто повышают голос на вас во время урока? Что означает повышенный голос учителя?

 ( Практически единогласно ребята сходятся во мнении, что это результат не просто плохого поведения ученика, а нарушение правил поведения на уроке).

Мастер п/о. Назовите известные вам правила поведения на уроке.

 А сейчас попробуйте проанализировать своё поведение за прошедшую неделю.

         - Нарушали ли вы правила поведения на уроке?

         - Как вы себя при этом чувствовали?

         - Как отреагировали на это окружающие?

         - Какой вывод для себя вы сделали?

Ребята, вам понравилось проводить эксперимент? С помощью эксперимента вы смогли самостоятельно определить, как вы должны вести себя в жизни. Если мы хотим жить в мире, если мы хотим иметь много друзей, если мы с вами не хотим разрушать своё хорошее настроение, мы должны помнить: «Нарушая правила, мы разрушаем светлые чувства к нам со стороны другого человека. Мы теряем друзей. Мы начинаем обижаться, плакать, страдать. И всё только потому, что сами не соблюдаем правила, которые установлены в обществе».(Обращаю их внимание на стенд и предлагаю повторить и выполнять единые требования)

 Психолог. Прощаясь с вами сегодня, я хотела бы пожелать вам всегда помнить, что ваше хорошее настроение зависит только от того, умеете ли вы соблюдать правила.

Мастер п/о. Всем большое спасибо за внимание и участие.