Слайд 1

Разработка сценариев и проведение классных часов в учебной группе. Разработчики проекта: ГПОУ ТО «Тульский с\х колледж им.И.С. Ефанова Гурьянкина Надежда Вячеславовна

Слайд 2

План проекта: Подготовка классного часа. Основные принципы деятельности при организации и проведении классных часов. Основные компоненты классного часа. Технологические аспекты организации классного часа. Дискуссионные формы проведения классного часа. Мероприятия состязательного характера. Творческие формы классных часов. Игровые формы классных часов. Мероприятия по психологическому просвещению. Формы работы с учащимися вне колледжа. Оценка качества проведения классного часа.

Слайд 3

Подготовка классного часа. Классный руководитель в ходе подготовки и проведения классного часа следует алгоритму, позволяющему наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный процесс: определение целей и задач; выбор формы воспитательной работы, определение жанра и название мероприятия; создание психологического настроя; предварительная подготовка; проведение самого мероприятия;

Слайд 4

педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях: обсуждение вместе с учащимися успешности ( неуспешности ) предметного результата, проектирование более продуктивной деятельности в будущем; собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, - анализ воспитательного результата.

Слайд 5

Содержание классных часов согласуется с программой воспитательной работы колледжа (группы) и соответствует следующим направлениям: гражданско-патриотическое воспитание; нравственное воспитание; правовое воспитание; физическое и умственное развитие личности.

Слайд 6

Основные принципы деятельности при организации и проведении классных часов. Принцип взаимосвязи сознания и деятельности предполагает выбор таких форм и методов работы, которые воздействуют одновременно и на сознание, и на поведение студента. Принцип личностно-ориентированного подхода предполагает приоритетное внимание к развитию личностных качеств студента. Принцип вариативности предполагает гибкое следование программе воспитательной работы и корректировку содержания работы с учащимися в зависимости от актуальности тех или иных проблем, вопросов, мероприятий, дел, акций. Принцип продуктивности - получение классным руководителем реального и практического продукта, имеющего ценность для формирования личности студента.

Слайд 7

Основные компоненты классного часа: целевой - целевые установки должны быть связаны прежде всего с развитием индивидуальности студента, с проектированием и установлением его уникального образа жизни; содержательный - содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения студента; организационно-деятельный - обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Предполагается активное участие и заинтересованность каждого студента, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности; оценочно-аналитический - в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта студента, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.

Слайд 8

Технологические аспекты организации классного часа. определение педагогом совместно с учащимися тематики классных часов на новый учебный год; уточнение темы и цели классного часа, выбор формы проведения; определение времени и места проведения классного часа; определение ключевых моментов и разработка плана подготовки и проведения классного часа; подбор соответствующего материала, наглядных пособий, музыкального оформления по теме; определение участников подготовки и проведения классного часа; распределение заданий между участниками; проведение классного часа; анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

Слайд 9

Дискуссионные формы проведения классного часа. Диспут; дискуссия; конференция; круглый стол; гостиная; салон; лекторий.

Слайд 10

Диспут. Диспут - публичный спор на научную или общественно важную тему, полемика. Задачи: ученики вовлекаются в непринужденный, живой разговор, и это помогает избежать формализма в знаниях; студенты учатся высказывать свое мнение и обосновывать его; приучаются к диалогу, т. е. вникают в доводы оппонента, обнаруживают в доводах слабые места, задают вопросы, помогающие вскрывать неверные утверждения, ищут и спокойно приводят контрдоводы. участвовать в диспуте, нужно знать фактический материал темы, и поэтому к уроку-диспуту нужно готовиться. уроки-диспуты активно способствуют превращению знаний в убеждения.

Слайд 11

Диспут нуждается в грамотной методике проведения и хорошей подготовке: выбранная проблема должна быть обычной и повторяющейся; проблема не должна касаться одного человека или небольшой группы; выбранная проблема должна допускать различные способы решения; проблема должна соответствовать потребностям и интересам учащихся.

Слайд 12

Дискуссия. Дискуссия - это спор, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение. Важной характеристикой дискуссии, отличающей ее от других видов спора, является аргументированность. Цели: выяснение разных точек зрения, столкновение которых поможет найти истину, что способствует не только углублению знаний, но и формированию мировоззрения школьников; воспитание у учащихся культуры речевого общения во время спора; формирование умения дискутировать, просто и понятно излагать свою точку зрения, убедительно ее доказывать, спокойно выслушивать доводы оппонента и т. д.

Слайд 13

Первый этап - предварительная подготовка. Задачи: Выбрать тему. Она может быть предложена, но не навязана учителем, подсказана жизненной ситуацией или определена на основе предварительного опроса (анкетирования) учащихся. Для обсуждения следует выбирать вопрос, который был бы интересен учащимся, затрагивал и волновал их. Глубоко изучить вопрос, который будет обсуждаться. Создать инициативную группу по подготовке дискуссии. Подготовить объявление о дискуссии (тема, вопросы, литература, время и место проведения), оформить помещение (афоризмы, правила ведения спора, выставка книг и т. д.).

Слайд 14

Второй этап - проведение дискуссии. Несколько советов : Перед началом дискуссии необходимо назвать тему, обосновать ее выбор, ясно сформулировать цель. В первые же минуты расположить к себе участников дискуссии, настроить их на полемический лад, создать обстановку, в которой каждый студент не только не стеснялся бы высказывать свое мнение, но и стремился его отстаивать. Не препятствовать желающим выступать, но и не принуждать к выступлению, стараться, чтобы во время дискуссии царил дух искренности и откровенности. Стимулировать активность участников. В этом поможет продуманная система вопросов, которые представляют интерес для учащихся и могут вызвать их на откровенный разговор. Следует помнить, что вопрос - это визитная карточка дискуссии. Есть приемы, средства, располагающие к дискуссии. Например, неожиданный вопрос. Или парадокс - своеобразное мнение, резко расходящееся с общепринятым, даже противоречащее на первый взгляд здравому смыслу; в нем неизменно присутствует вызов. Реплика - краткое возражение, замечание с места; она тоже настраивает на дискуссию, свидетельствует об активности слушателя, его желании уяснить вопрос, проверить свою точку зрения.

Слайд 15

Умело сопоставить различные точки зрения, обобщить их для того, чтобы позиции участников дискуссии были представлены как можно отчетливее. Направлять дискуссию в русло намеченной цели. Не торопиться исправлять заблуждающихся, предоставлять такую возможность слушателям. Когда это целесообразно, вопрос, адресованный ведущему, тут же переадресовать слушателям. Не спешить навязывать готовое решение. Выбрать подходящий момент для окончания дискуссии, не нарушая логику развития спора.

Слайд 16

Конференция Конференция - собрание, совещание представителей для обсуждения и решения каких-либо вопросов. Этапы: определение темы; оповещение о сроках проведения; программа (план) конференции; список литературы, вопросов, выносимых на обсуждение; подготовка к конференции (работа с литературой); проведение индивидуальных и групповых консультаций для каждого участника конференции; проведение конференции; подведение итогов. Обсуждение.

Слайд 17

Круглый стол. Круглый стол - форма публичного обсуждения или освещения каких-либо вопросов, когда участники высказываются в определенном порядке; совещание, обсуждение чего-либо с равными правами участников.

Слайд 18

Гостиная. Гостиная - одна из форм культурно-досугового общения. Гостиные бывают театральные, музыкальные, литературные. В формате гостиной могут проводиться встречи с интересными людьми, вечера-воспоминания об известных поэтах, музыкантах, художниках, писателях, с просмотром или прослушиванием фрагментов их произведений в исполнении гостей или участников гостиной.

Слайд 19

Салон. Салон как мероприятие - это вечер для узкого круга лиц, объединенных общими интересами и увлечениями, создающий атмосферу ушедших времен. Салоны могут быть театральные, музыкальные, художественные, литературные .

Слайд 20

Лекторий. Лекторий - это продуманный и распланированный на какой-то промежуток времени цикл лекций по установленной тематике. Организация работы лектория включает в себя выбор тем, подбор лекторов, разработку лекций, оповещение слушателей, подготовку технических и наглядных средств и места, где проводится мероприятие. Тематика лекций составляется обычно на весь планируемый период работы лектория, а время их проведения ориентировочно определяется на 3-6 мес. вперед. С темой лекции организаторы лектория знакомят каждого выступающего за 1-2 мес. до выступления, чтобы они имели достаточное время для подготовки. К каждой лекции подбираются соответствующие наглядные пособия, с которыми предварительно знакомится сам лектор.

Слайд 21

Мероприятия состязательного характера. Конкурс; викторина; клуб веселых и находчивых; смотр; презентация; турнир.

Слайд 22

Конкурс. Конкурсные программы - это соревнования в каком-либо виде человеческой деятельности. Конкурсные программы позволяют: сформировать адекватную самооценку; развить волевые качества; воспитать эстетический вкус; самоопределиться в мире увлечений и профессий. Этапы: Конкурсные программы позволяют: сформировать адекватную самооценку; развить волевые качества; воспитать эстетический вкус; самоопределиться в мире увлечений и профессий.

Слайд 23

Виды: конкурсы профессионального мастерства. В их структуре - театрализованная защита годовых планов работы, творческие дискуссии о перспективных и неперспективных формах работы, конкурсы поэтов-любителей; экологические конкурсы. Они направлены на расширение познаний о природе, природопользовании, на привлечение внимания к проблемам сохранения и развития растительного и животного мира; развлекательные конкурсы: "А ну-ка, парни!", "А ну-ка, девушки!", "Поле чудес", "Сто к одному"; шоу-конкурсы: "Конкурс красоты", "Мисс группы", "Мисс колледжа", "Ученик года"; конкурсы-викторины (тематические или театрализованные, интеллектуальные): "Что? Где? Когда?", "Умники и умницы"; конкурсы, в которых сочетаются и познавательность, и развлекательность, и творчество: "Джентльмен-шоу", "Хозяюшка".

Слайд 24

Викторина. Викторина - вид игры, заключающийся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания. Этапы: Выбирается тема. Подбираются литература, игровые материалы. Учащиеся делятся на команды (не более 10 чел.), выбираются капитаны. Викторина проводится в несколько этапов, в которых задействованы все члены команд. Каждому ученику задается один вопрос от учеников команды-соперницы. В случае неверного ответа право ответа переходит к игроку противоположной команды. После проведения заключительного этапа викторины определяется общая сумма баллов каждой команды с объявлением команды-победителя.

Слайд 25

Клуб веселых и находчивых. Клуб веселых и находчивых (КВН) - юмористическая игра, в которой команды различных коллективов соревнуются в юмористических ответах на заданные вопросы, импровизациях на заданные темы, разыгрывании заранее заготовленных сцен и т. д. Этапы: Формирование творческой группы (сценарист-режиссер, художник-декоратор, музыкальный руководитель, осветитель). Выбор основной темы и подтем для отдельных конкурсов ("визитная карточка", разминка, конкурс капитанов, музыкальный конкурс, домашнее задание). Подбор ведущего с учетом специфики мероприятия. Организация репетиционного процесса и предварительного просмотра выступлений команд, оказание методической и музыкально-оформительской помощи командам. Реклама (СМИ, афиши, пригласительные билеты). Проведение мероприятия.

Слайд 26

Смотр. Смотр - публичный показ достижений и результатов какой-либо общественно полезной деятельности коллективов, групп и отдельных людей с последующей оценкой достигнутого уровня и награждением победителей. Виды: смотры духовых оркестров; смотры народных театров; смотры цирковых коллективов; смотры вокально-инструментальных ансамблей; смотры изобразительного искусства, любительских фильмов, художественной фотографии; в сфере научно-технического творчества устраиваются смотры научно-технического мастерства, смотры самодеятельной техники, смотры судовых и авиационных моделей.

Слайд 27

Презентация. Презентация - представление общественности чего-то нового с определенными целями. Виды: Презентация проекта . Цель - информирование людей о каком-либо проекте, определение отношения к нему, поиск лиц, заинтересованных в поддержке разработки и реализации проекта. Этот вид презентации наиболее требователен к форме подачи, содержанию и подготовке, т. к. предполагает убеждение аудитории в необходимости осуществления разработки или воплощения проекта. Презентация объема и содержания выполненных работ (отчет). Цель - представить определенной узкой группе людей результаты работ. Такая презентация менее требовательна к выполнению правил подготовки и вполне может быль спонтанной, если необходимые данные у вас под рукой и содержатся в полном порядке. Презентация плана будущих работ. Такая презентация аналогична предыдущему виду, только объектом выступают будущие работы организации или личности. Целями ее могут являться: информирование определенного круга лиц о намеченных работах, описание намеченных работ - с тем, чтобы подвергнуть объект презентации критическому анализу и изменению.

Слайд 28

Турнир. Турнир – это состязание. В первом туре пары разбиваются на две группы по рейтингам (группу сильнейших и группу слабейших), после чего пары составляются по принципу: сильнейший из первой группы против сильнейшего из второй, второй по силе из первой группы против второго по силе из второй и т. д. При нечетном числе игроков игрок, имеющий последний номер, получает в первом туре очко без игры. В следующих турах все игроки разбиваются на группы с одинаковым количеством набранных очков. Так, после первого тура групп будет три: выигравшие, проигравшие и сыгравшие вничью. Пары игроков для следующего тура составляются из одной очковой группы по тому же, что и в первом туре, рейтинговому принципу (лучший игрок из верхней половины группы по возможности встречается с лучшим игроком из нижней половины этой группы). При этом, однако, не допускается, чтобы одна и та же пара проводила в турнире более одной игры. Места в турнире распределяются по набранному количеству очков.

Слайд 29

Творческие формы классных часов. Праздник Фестиваль Выставка Устный журнал

Слайд 30

Праздник. Праздник - это мероприятие, посвященное какому-либо торжественному событию. Этапы: Формирование творческой группы (сценарист, режиссер, музыкальный руководитель). Создание сценария. Определение темы мероприятия (о чем?). Определение сверхзадачи мероприятия (ради чего?). Определение масштаба мероприятия. Выбор формы воплощения замысла (конкурсная программа, массовое шествие, праздничный концерт, обрядовый уличный праздник и др.). Подбор выразительных средств (музыка, костюмы, декорации). Постановка мероприятия (распределение обязанностей среди членов группы, подготовка музыкального оформления, реквизита, костюмов, декораций, репетиционный период). Проведение мероприятия.

Слайд 31

Фестиваль. Фестиваль - массовое празднество, показ достижений профессионального и самодеятельного художественного творчества. Цели и задачи фестиваля: создание среды для творческого, профессионального общения студентов; выявление ярких творческих индивидуальностей среди студентов; приобщение юных зрителей к искусству музыкального театра, воспитание в них чувства прекрасного, пробуждение творческих возможностей. Жанры фестиваля: музыкальные (фестиваль политической песни, бардовской песни,); театральные (фестиваль самодеятельного творчества, фольклорный фестиваль).

Слайд 32

Этапы. Создание инициативной группы или оргкомитета по проведению. Определение целей и задач, темы и идеи. Разработка положения о фестивале. Написание сценария. Подбор будущих участников и работа с ними. Подбор ведущих. Формирование жюри. Покупка призов для награждения участников. Оформление места проведения. Репетиционно-постановочный процесс. Подготовка художественных номеров, выступление творческих коллективов. Подбор и запись музыкального сопровождения.

Слайд 33

Положение о проведении фестиваля включает в себя. Название (тему) фестиваля. Цель и порядок его проведения. Сроки и условия проведения. Количественный и качественный состав участников, репертуар или задание. Критерии оценки результатов. Состав жюри. Определение видов наград победителям.

Слайд 34

Выставка. Выставки посвящаются результатам студенческого творчества в области труда, изобразительной деятельности, краеведческих и туристических походов. Темы для выставок студентов могут черпать в повседневной студенческой жизни, в спортивной жизни, в общественно-политических событиях. В эстетическом воспитании первейшее значение имеют художественные выставки, но и тематические также служат этой цели, поскольку работа по оформлению любой выставки развивает эстетическое чувство и художественный вкус студентов. В качестве экскурсоводов на таких выставках выступают сами студенты: они дают пояснения, отвечают на вопросы, организуют на месте обмен опытом творческой деятельности.

Слайд 35

Устный журнал. Устный журнал - интересная форма проведения внеклассных занятий. Короткие, емкие, доступные научные сообщения чередуются диалогом основных ведущих журнала и литературно-музыкальными номерами. Соответствующим образом оформляется сцена. Используются картинки, обозначающие страницы журнала, короткие фрагменты научных и художественных фильмов. Для отдельных номеров готовятся соответствующие костюмы. Устный журнал сопровождается слайд-презентацией , что делает мероприятие еще более наглядным, расширяет круг тем. Журнал рассчитан на один "урок", длится 40-50 мин. Выбранная форма мероприятия позволяет удерживать интерес зрителей, при этом сохраняется высокий научный уровень материала.

Слайд 36

Концерт. Концерт - публичное исполнение музыкальных произведений, эстрадных и т. п. номеров по определенной, заранее составленной программе. Виды: Дивертисментные концерты составляются из музыкальных номеров различных жанров. Они, как правило, не имеют сюжетного построения. Тематические концерты посвящаются праздникам, юбилейным студентов. Театрализованный концерт - разновидность тематического концерта, в котором номера различных музыкальных жанров соединяются в единое целое.

Слайд 37

Спектакль. Спектакль - произведение сценического искусства. Подготовка проходит в три основных этапа. Первый этап - это выбор проблемы. При этом важно, чтобы участники проекта были не только ознакомлены с обстановкой в школе или классе, где дается представление, но и точно знали, для какого контингента учащихся разрабатывается сценарий. Второй этап - разработка сценария. Третий этап - это репетиция мизансцен и спектакля в целом.

Слайд 38

Игровые формы классных часов. Ролевые игры Интеллектуальные игры

Слайд 39

Ролевые игры. Ролевая игра - игра развлекательного назначения, вид драматического представления, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и внутренней логикой среды действия. Требования: В ролевой игре обязательно наличие ее организатора (общепринятый термин "мастер"). В ролевой игре основным механизмом "запуска" игры является "роль" -комплекс правил и ограничений, которые принимает на себя человек, желающий принять участие в игре.

Слайд 40

Ролевые игры служат для: предоставления возможности полноценного общения в досуговом коллективе сверстников; преодоления барьера информационной и психологической замкнутости и отчужденности; формирования социально-психологической компетентности в сфере межличностного общения; реализации активных и синтетических форм совместной досуговой и творческой деятельности; более глубокого и творческого осознания и освоения малознакомых жизненных сфер; развития навыков взаимной психологической помощи в различных сложных ситуациях.

Слайд 41

Игры по степени осознания их цели участниками можно поделить на три категории: игры, в которых не происходит осознания игроками целей игры; игры, в которых при разборе действия игроки и организаторы определяют цели игры (рефлексивный подход); игры, цели которых декларируются заранее (в явной или неявной форме). Этапы подготовки ролевой игры: определение проблемы, выбор ситуации; распределение ролей и обсуждение позиции и вариантов поведения; проигрывание ситуации (допустимо даже несколько раз) с целью найти эффективное решение; обсуждение ситуации участниками.

Слайд 42

Интеллектуальные игры. Интеллектуальная игра - индивидуальное или (чаще) коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревнования.

Слайд 43

Мероприятия по психологическому просвещению . Тренинг - метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок . Тренер должен передавать участникам: Правило "здесь и теперь". Важно, чтобы разбирались процессы, мысли и чувства, возникающие в группе в данный момент. Таким образом, участники приучаются сосредотачивать внимание на себе и на происходящем вокруг них в настоящее время. То, как проявляет себя человек "здесь и сейчас", показывает, как он ведет себя "по жизни". И на это стоит обращать внимание участников тренинга. Правило искренности и открытости. Необходимо добиваться, чтобы члены группы не лицемерили и не лгали. Признак сильной и здоровой личности - определенная открытость окружающим своих чувств по поводу происходящего. Это основа эффективного межличностного взаимодействия. Естественно, в начале работы группы полной открытости добиться невозможно. При этом каждый участник группы должен чувствовать себя защищенным и иметь право раскрыться в той мере, в какой он считает нужным.

Слайд 44

Правило "Я". В группе запрещается использовать рассуждения типа:"У всех такое мнение...", "Мы считаем.. ."и т. п. Эти высказывания перекладывают ответственность за чувства и мысли конкретного человека на несуществующее "мы". Все высказывания должны строиться с использованием "я". Тем самым мы учим человека брать ответственность на себя и принимать себя таким, каков он есть. Правило активности. В группе не должно быть пассивных наблюдателей. Упражнения включают всех участников в их отработку. Если участники группы отказываются принимать участие в отработке навыков и форм поведения, стоит уделить внимание обсуждению мотивации их целей присутствия на тренинге. Правило конфиденциальности . Все, что говорится в группе об участниках, должно оставаться внутри группы. Это естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия.

Слайд 45

Методы, используемые на тренингах: Групповая дискуссия - это совместное обсуждение спорных вопросов, позиций и стратегий поведения участников. Этот метод дает участникам возможность увидеть проблему с разных сторон, пережить различные ситуации общения внутри группы, самостоятельно ответить на поставленные ими вопросы, прийти к какому-либо решению. Игровые методы включают в себя ситуационно-ролевые, дидактические, творческие, организационно-деятельные, имитационные, деловые игры . На стадии знакомства с группой они нужны для преодоления скованности и напряженности, снятия "психологической защиты". Происходит самораскрытие участников, повышается их творческий потенциал.

Слайд 46

Моделирование ситуаций. Часто во время тренинга необходимо понять, как участник ведет себя в рабочей ситуации, какими шаблонами поведения пользуется. Тогда предлагается разыграть наиболее привычную ситуацию. Медитативные техники используются для снятия излишнего напряжения у участников группы, развития у них дополнительных ресурсов. Такие техники тренер может проводить с участниками группы, одновременно обучая их различным приемам самостоятельной медитации.

Слайд 47

Формы работы с учащимися вне колледжа. Экскурсия - форма организации обучения, которая позволяет проводить наблюдения, а также изучение различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях. Этапы: доэкскурсионная подготовка преподавателя и студентов; проведение экскурсии; обработка экскурсионного материала. Формы закрепления полученной информации: беседа; коллекционирование; создание разнообразных макетов, поделок, рисование и т. д.; оформление альбомов; подбор и чтение специальной литературы; игры и игровые упражнения. Посещение музея не должно быть одноразовым. Наибольший познавательный эффект имеют экскурсионные циклы.

Слайд 48

Оценка качества проведения классного часа. Внешнюю эффективность оценивает заместитель директора по воспитательной работе: Цели и задачи классного часа: ясность, четкость формулировок целевых ориентиров; их соответствие возрастным особенностям учащихся, логике развития воспитательного процесса. Оформление классного часа: продуманность, современность, оригинальность оформления, их необходимость для реализации замысла классного часа, обеспечение благоприятного психологического климата в коллективе. Содержание: интеллектуальная и духовно-нравственная ценность избранного содержания; соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа. Организация: использование современных технологий (компьютерных, здоровьесберегающих , личностно ориентированных); применение диалоговых приемов общения.

Слайд 49

Поведение и деятельность учащихся: участие студентов в целеполагании , дисциплинированность и активность учащихся в ходе классного часа; устойчивость внимания студентов на всех его этапах. Педагогическое обеспечение классного часа: эрудированность педагога в обсуждаемой на классном часе проблеме, соблюдение им педагогического такта и культуры речи, компетентность классного руководителя в использовании избранных форм и способов организации совместной деятельности. Полученные результаты: удовлетворенность классного руководителя и учащихся ходом подготовки и проведения классного часа, его итогами. Инструментарием оценки внутренней эффективности классного часа являются отзывы, эссе учеников, которые они пишут по окончании классного часа. Инструментарием оценки внутренней эффективности классного часа являются отзывы, эссе учеников, которые они пишут по окончании классного часа.

Слайд 50

Курение… Разработчики классного часа: Гурьянкина Н.В. Мазина А.А.

Слайд 51

Табак - травянистое растение. В табачном дыме содержится более 4200 различных веществ , из которых свыше 200 опасны для организма человека. Среди них особенно вредны: никотин , табачный деготь , окись углерода (угарный газ) и др.

Слайд 52

Никотин Это маслянистая прозрачная жидкость с неприятным запахом и горьким вкусом. Никотин является наркотиком — именно он вызывает пристрастие к табаку и является одним из самых опасных растительных ядов. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг , или 2 — 3 капли , — именно такая доза и поступает в кровь после выкуривания 20 — 25 сигарет .

Слайд 53

Развитие заболеваний при курении: Окись углерода воздействует на: работоспособность мозга, к снижению возможностей дыхательной системы и к ограничению физической активности. Табачный деготь вызывает раковые заболевания: рак губы, рак легких, рак желудка и развивается болезнь тонзиллит. Дыхательной системы вызывается раздражение слизистых оболочек полости рта, носа, гортани, трахеи и бронхов. Система кровообращения повышенное артериальное давление, нарушения мозгового кровообращения и деятельности сердца вплоть до инфаркта миокарда.

Слайд 54

Причины привыкания к курению. -Подражание другим школьникам, студентам; -Чувство новизны, интереса; -Желание казаться взрослыми, самостоятельными; -У девушек приобщение к курению часто связано с кокетством, стремлением к оригинальности, желанием нравиться юношам.

Слайд 55

Курящая во время беременности женщина – наносит НЕПОПРОВИМЫЙ ВРЕД РЕБЕНКУ, он привыкает к никотину еще в утробе матери. Именно из таких людей впоследствии получаются самые злостные курильщики.

Слайд 56

А кожа, дряблая совсем Не в шестьдесят, а в двадцать семь! Да если б ты взглянуть смогла На грязь, что в легких залегла, Клянусь, ты б ни за что на свете Не потянулась к сигарете! Сомнительных достоинств ряд Тебе предложит этот яд, Возможно, кайф свой в этом есть, Но только минусов не счесть: Прокурен голос, хриплый, грубый, От табака желтеют зубы, Одышка, кашель, запах жуткий… Какие тут, ей-богу, шутки! Привычки этой будь сильней Бросай курить, прошу, скорей! Нет яда, хуже никотина! Бросай сейчас!

Слайд 59

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!