Методическое пособие на тему: Повторительно-обобщающий урок по дисциплине "Основы проектирования строительных конструкций"
методическая разработка на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

КГА ПОУ «ПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ»

Специальность 08.02.01: «Строительство и эксплуатация

зданий и сооружений»

Методическое пособие

на тему:

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СТРОИТЕЛЬНЫХ КОНСТРУКЦИЙ»

 (для студентов дневного и заочного отделений специальности 08.02.01)

Разработал преподаватель       _______В.К.Ким

2018

Методическое пособиена тему:«ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ПМ.01 МДК01.01 «СТРОИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ» разработано для студентов дневного и заочного отделений специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» УГ «Техника и технология строительства»

Организация-разработчик: Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение "Промышленный колледж энергетики и связи" (КГА ПОУ "Энергетический колледж")

Разработчик:

 Ким В.К.- преподаватель КГА ПОУ «Энергетический колледж»

Эксперты от работодателя:

ООО «Промышленная диагностика»     Генеральный директор_ ________А.К.Шевченко

                       (место работы)                                                        (занимаемая должность)                          (подпись)                        (И.О.Ф.)

ООО «Примтехдиагностика»                 Директор_      ____________      А.Ю.Ким_____

                       (место работы)                                             (занимаемая должность)                          (подпись)                        (И.О.Ф.)

Повторительно-обобщающий урок по дисциплине «Строительные конструкции»

Необходимость решать важнейшую проблему активизации познавательной деятельности студентов в процессе обучения привела меня к решению проводить повторительно-обобщающий урок по дисциплине «Строительные конструкции» для освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Участие в проектировании зданий и сооружений и соответствующих профессиональных и общих компетенций:

ПК 3. Проектировать строительные конструкции с использованием информационных технологий, а также для подготовки к экзаменам

и общих компетенций (ОК-1 – ОК-8).

Этот урок объединил деятельность преподавателей и студентов. При проведении таких уроков особую активность приобретает взаимодействие преподавателей и студентов друг с другом.

Ведущим дидактическим средством на уроке являются межпредметные связи. Подготовиться к такому уроку и провести его можно только при тесном сотрудничестве преподавателя и студентов между собой.

Повторительно-обобщающий урок позволяет посмотреть на результаты своего труда, отметить положительные стороны и проблемы в знаниях студентов, которые можно избежать, используя другой подход к решению того или иного вопроса.

Для администрации - это контроль уровня знаний студентов и качества работы преподавателя.

I.Цель урока

Учебная цель – повторить и обобщить материал по дисциплине «Строительные конструкции», выявить и оценить уровень освоения профессиональных компетенций:

1. методику подсчета нагрузок;

2. правила построения расчетных схем;

3. методику определения внутренних усилий от расчетных нагрузок;

4. работу конструкций под нагрузкой;

5. прочностные и деформационные характеристики строительных материалов;

6. основы расчета строительных конструкций;

7. виды соединений для конструкций из различных материалов;

и подготовиться к экзаменам.

а также общих компетенций (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

II. Ход урока

Объявляется ход урока, его цели, критерии оценок. Студенты, выполняют задание, разбитое на четыре этапа.

Все студенты разбиваются на две группы.

Участники урока - игры.

• Ведущий – преподаватель, который объявляет тему и цели урока, зачитывает вопросы, следит за ходом урока, делает замечания по ходу урока.
• Исполнители – студенты – конструкторы групп.
• Эксперты – двое студентов, которые оценивают и регистрируют ответы студентов.

Первый этап. Разминка.

Студентам задаются вопросы по дисциплине «Строительные конструкции», на которые они должны ответить сразу; если группа не может ответить на вопрос, то на него отвечает другая группа.

Второй этап. Решение конкретных задач.

На доске пишут условие трех задач. Задачи решаются в течение тридцати минут обеими группами и передаются экспертам для проверки. При подведении итогов учитывается скорость решения.

Третий этап.

Конкурс «Определение грузовых площадей для сбора нагрузок»:

• на колонну;
• на столбчатый фундамент;
• на продольное ребро ребристой плиты;
• на поперечное ребро.

К доске вызываются по одному студенту от каждой группы для выполнения практических задач. Студентам предлагается начертить схемы двухпролетного здания и определить грузовую площадь сбора нагрузок на выше перечисленные элементы.

Студенты, сидящие в аудитории дают оценку выполненным заданиям, указывают на ошибки и отвечают, как правильно нужно было ответить на этот вопрос.

Четвертый этап. Подведение итогов.

На заключительном этапе эксперты подсчитывают баллы по ответам каждого студента.

Критерии оценок.

За каждый правильный ответ ставится один балл.

15 – 16 баллов – отлично;

12 – 13 – хорошо;

  9 – 10  - удовлетворительно.

Заключение.

Формирование активной личности невозможно без активности в овладении знаниями. Многое здесь зависит от мастерства преподавателя, от его умения организовать учебный процесс, от постоянного поиска новых форм и приемов обучения. Обобщающий урок раскрывает межпредметные связи, учит убеждать отстаивать свое мнение, прислушиваться к мнению товарищей, находить выход из ситуаций. Студенты становятся партнерами преподавателя в атмосфере коллективного труда

АНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА

ЛИТЕРАТУРА

1.   Цай Т.И., Бородин М.К., Мандриков А.Н. «Строительные конструкции», М.:Стройиздат, 2015, Т.1

2.   Цай Т.Н. «Строительные конструкции», М.:Стройиздат, 2015 Т.2

3.   Кувалдин А.Н. «Примеры расчета железобетонных конструкций», М.: Стройиздат, 2016

СОДЕРЖАНИЕ  И  СТРУКТУРА  УРОКА

(используемые методы, приемы, средства обучения; сочетание обучения и воспитания; самостоятельная работа; использование инновационных технологий; психологическийанализ и др.)

        В начале урока преподаватель дисциплины «Строительные конструкции» Ким В.К.рассказала студентам о структуре строительного отдела проектного института и предложила создать из группы два строительного отдела. Были зачитаны должностные инструкции каждого, занимающего определенную должность: руководителя группы, инженера, техника и т.д. Студенты сами решили, кто будет заниматься проектированием и подбором балки, а кто ее расчетом и конструированием. Вся работа велась с использованием компьютера. После подбора балки за компьютер сели расчетчики и, используя специальную программу по расчету конструкций, проверили работу коллег, сделавших эту работу за столами. После подбора и расчета элементов техники и старшие техники выполнили необходимые по заданию чертежи. Норма – контроль из обеих команд доложил о выявленных ими отступлениях от ЕСКД.

Преподаватель Ким В.К. только корректировала ход работы, не вмешиваясь в результаты. Таким образом, студенты за 2 урока выполнили объем работ, на который они на обычных занятиях потратили бы неделю. Урок показал, во-первых, структуру проектного института, что может быть пригодится студентам при выборе дальнейшей работы, а, во-вторых, показал преимущество совместной работы.

        В конце урока руководители каждого отдела самостоятельно оценили работу своих подчиненных. Затем преподаватели, используя отчеты норма-контроля, оценки руководителей отделов и собственные наблюдения, выставили оценки всей группе.

ИТОГИ УРОКА.

• Выполнение плана - полностью
• Достижение цели - и учебная и воспитательная цели достигнуты.
• Полнота изложения учебного материала соответствует программе.

ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Учитывая интерес студентов к такому типу урока, воспитательные цели, достигаемые при его проведении, считать урок отвечающим всем требованиям и рекомендовать чаще проводить подобные уроки.

Преподаватель:_________В.К.Ким