Требования к разработке лабораторных работ по дисциплине "Электротехника"
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Требования к разработке лабораторно – практических работ по учебной дисциплине «Электротехника» Автор: Филиппов Андриян Сергеевич, преподаватель Автономное учреждение среднего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Стажировка по программе: «Современное оборудование и технологии электротехнического профиля»

Слайд 2

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» В системе работы по восприятию и усвоению нового материала обучающимися широкое применение находит метод лабораторно-практических работ. Свое название он получил от лат. laborare , что значит работать. На большую роль лабораторно-практических работ в познании указывали многие выдающиеся ученые.

Слайд 3

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» На большую роль лабораторно-практических работ в познании указывали многие выдающиеся ученые.

Слайд 4

«Химии, - подчеркивал М.В. Ломоносов, - никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за химические операции». Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Слайд 5

Другой выдающийся русский химик Д.И. Менделеев отмечал, что в преддверии науки красуется надпись: наблюдение, предположение, опыт, указывая тем самым на важное значение опытных (лабораторных) методов познания. Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Слайд 6

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» В чем заключается сущность лабораторно-практических работ как метода обучения?

Слайд 7

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Лабораторно-практическая работа - это такой метод обучения, при котором обучающиеся под руководством преподавателя и по заранее намеченному плану проделывают опыты (исследования) или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал.

Слайд 8

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Проведение лабораторно-практических работ с целью осмысления нового учебного материала включает в себя следующие методические приемы:

Слайд 9

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» постановку темы занятий и определение задач лабораторно-практической работы; определение порядка лабораторно-практической работы или отдельных ее этапов;

Слайд 10

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» 3) непосредственное выполнение лабораторно-практической работы обучающимися и контроль преподавателя за ходом занятий и соблюдением техники безопасности;

Слайд 11

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» 4) подведение итогов лабораторно-практической работы и формулирование основных выводов.

Слайд 12

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Лабораторно-практические работы как метод обучения во многом носят исследовательский характер.

Слайд 13

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Лабораторно - практические работы побуждают у обучающихся стремление осмыслить, изучить окружающие явления, применять добытые знания к решению и практических, и теоретических проблем.

Слайд 14

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Лабораторно-практические работы способствуют ознакомлению обучающихся с научными основами современного производства, выработке навыков обращения с приборами и инструментами, создавая предпосылки для технического обучения.

Слайд 15

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Преподаватель должен быть для обучающегося не столько наставником, сколько партнером, помогающим в реализации целей деятельности обучающегося, в организации эксперимента, в создании условий для проявления активности и творчества обучающегося.

Слайд 16

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Поэтому преподаватель должен быть в одинаковой степени и профессионалом и гражданином, а главное пытливым, ищущим исследователем, способным нестандартно мыслить, аргументировать результаты исследований и не считать их последней истиной.

Слайд 17

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Современные требования к учебному процессу ориентируют преподавателя на проверку компетенций через деятельность обучающихся.

Слайд 18

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» В период все большего отхода от информационной модели обучения к деятельной и личностной моделям, от памяти к мышлению и действию остро стоит вопрос о методических пособиях, помогающих организовать учебный процесс в этом направлении .

Слайд 19

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Лабораторная работа может быть определена как деятельность, направленная на применение, углубление и развитие теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого профессиональных компетенций.

Слайд 20

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Большинство лабораторных работ предполагает проведение наблюдений исследовательского плана. Отдельные лабораторные работы носят характер, сходный с практическими занятиями (например, решение задач, расчёт формул).

Слайд 21

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Лабораторные работы развивают и умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, высказывать собственное мнение и обосновывать его, свертывать информацию, представлять результаты работы в различных формах /выводах, тезисах, логических схемах, таблицах и др./

Слайд 22

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Широкое использование лабораторных работ в учебном процессе делает его более интересным, повышает качество обучения, усиливает практическую направленность.

Слайд 23

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Выполнение лабораторных и практических работ направлено на: обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам изучаемых дисциплин;

Слайд 24

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» Выполнение лабораторных и практических работ направлено на: формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности.

Слайд 25

Методика организации лабораторно-практической работы Лабораторно – практические работы организуются в рамках учебного процесса, согласно учебного плана по специальности, и направлена на практическое освоение студентами различных видов технической деятельности.

Слайд 26

Методика организации лабораторно-практической работы Состав заданий для лабораторно - практической работы должен быть спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством обучающихся.

Слайд 27

Методика организации лабораторно-практической работы При планировании состава и содержания лабораторных работ следует исходить из того, что лабораторные работы имеют следующие ведущие дидактические цели:

Слайд 28

Методика организации лабораторно-практической работы - экспериментальное подтверждение и проверка теоретических положений (законов, зависимостей);

Слайд 29

Методика организации лабораторно-практической работы - формирование практических умений – профессиональных (выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующем в профессиональной деятельности) или учебных (решать задачи),необходимых в последующей учебной деятельности.

Слайд 30

Методика организации лабораторно-практической работы В соответствии с ведущей дидактической целью, содержанием лабораторных работ могут быть: экспериментальная проверка формул, методик расчета, установление и подтверждение закономерностей,

Слайд 31

Методика организации лабораторно-практической работы ознакомление с методиками проведения экспериментов, наблюдение развития явлений, процессов и др.

Слайд 32

Методика организации лабораторно-практической работы При выборе содержания и объема лабораторно – практических работ следует исходить из сложности учебного материала.

Слайд 33

Методика организации лабораторно-практической работы При планировании лабораторных работ следует учитывать, что наряду с ведущей дидактической целью - подтверждением теоретических положений, - в ходе выполнения заданий у обучающихся формируются практические умения и навыки

Слайд 34

Методика организации лабораторно-практической работы обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать,

Слайд 35

Методика организации лабораторно-практической работы устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).

Слайд 36

Методика организации лабораторно-практической работы Необходимыми структурными элементами лабораторно - практической работы, помимо самостоятельной деятельности обучаемых, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения обучающимися профессиональными компетенциями.

Слайд 37

Методика организации лабораторно-практической работы Выполнению лабораторно - практических работ предшествует проверка знаний, их теоретическая готовность к выполнению задания, проведение с обучающимися инструктажа по соблюдению требований охраны труда, пожарной и электробезопасности при выполнении работ с оформлением в специальном журнале.

Слайд 38

Методика организации лабораторно-практической работы К проведению лабораторной работы допускаются преподаватели, имеющие утвержденную в установленном порядке учебно-методическую документацию (инструкции, задания и указания по их выполнению, практикумы, тестовые задания, сборники упражнений и заданий для лабораторных и практических работ).

Слайд 39

Виды и организация лабораторно-практических занятий Лабораторно - практические работы могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Слайд 40

Виды и организация лабораторно-практических занятий Работы, носящие репродуктивный характер , отличаются тем, что при их проведении обучающиеся пользуются подробными инструкциями, в которых указаны:

Слайд 41

Виды и организация лабораторно-практических занятий цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.

Слайд 42

Виды и организация лабораторно-практических занятий Работы, носящие частично-поисковый характер , отличаются тем, что при их проведении обучающиеся не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий

Слайд 43

Виды и организация лабораторно-практических занятий и требуют от обучаемых самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.

Слайд 44

Виды и организация лабораторно-практических занятий Работы, носящие поисковый характер , характеризуются тем, что обучающиеся должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

Слайд 45

Виды и организация лабораторно-практических занятий При планировании лабораторно - практических работ необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень в интеллектуальной деятельности.

Слайд 46

Виды и организация лабораторно-практических занятий Формы организации работы обучающихся на лабораторно - практических работах могут быть разнообразные: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Слайд 47

Виды и организация лабораторно-практических занятий При фронтальной форме организации занятий все обучаемые выполняют одновременно одну и ту же работу.

Слайд 48

Виды и организация лабораторно-практических занятий При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 – 5 человека.

Слайд 49

Виды и организация лабораторно-практических занятий При индивидуальной форме организации занятий каждый обучающийся выполняет индивидуальное задание.

Слайд 50

Виды и организация лабораторно-практических занятий Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы: - каковы цель и задачи лабораторной работы;

Слайд 51

Виды и организация лабораторно-практических занятий Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы: - какие методы следует использовать и каков порядок проведения работы;

Слайд 52

Виды и организация лабораторно-практических занятий Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы: - как нужно содержать в порядке рабочее место;

Слайд 53

Виды и организация лабораторно-практических занятий Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы: - каковы требования техники безопасности при проведении работы;

Слайд 54

Виды и организация лабораторно-практических занятий Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы: - как оформить результаты.

Слайд 55

Виды и организация лабораторно-практических занятий Во время проведения лабораторно - практической работы преподаватель постоянно наблюдает за обучающимися, оказывает помощь, корректирует их деятельность, контролирует правильность выполнения отдельных операций.

Слайд 56

Список используемых источников 1. Синдеев , Ю. Г. Электротехника с основами электроники : учеб. пособие для СПО / Ю. Г. Синдеев. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 408 с. 2. Катаенко , Ю. К. Электротехника : : учеб. пособие для СПО / Ю. К. Катаенко. - М : Академ-центр , 2010. - 306 с . 3. Бессонов , Л. А. Теоретические основы электротехники : учебник для СПО / Л. А. Бессонов. - М. : Высшая школа, 2002. - 396 с. 4. Новиков , П. Н. Задачник по электротехнике : практикум для НПО / П. Н. Новиков, О. В. Толчеев . – М. : Академия, 2008. – 384 с. 5. Прошин , В. М. Лабораторно-практические работы по электротехнике : учеб. пособие для НПО / В. М. Прошин. – М : A кадемия , 2004. – 192 с. 6. Ярочкина , Г. В. Электротехника : рабочая тетрадь по электротехнике : учеб. пособие для НПО / Г. В. Ярочкина, А. А. Володарская. – М. : Академия, 2008. – 116 с. 7. Прошин , В. М. Рабочая тетрадь для лабораторных и практических работ по электротехнике : учеб. пособие для СПО / В. М. Прошин. - М. : Академия, 2006. – 180 с.

Слайд 57

Эпиграф «Скажи мне - и я забуду, Покажи - и я запомню, Дай мне сделать самому - и я пойму и буду знать» Восточная мудрость