Технологическая карта занятия
рабочая программа

Планируемые результаты

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

I этап Организационный момент

Коммуникативные учебные действия:

умение слушать и понимать других

Приветствует, отмечет  отсутствующих, записывает тему в журнале, проверяет готовность обучающихся к уроку

Слушает, записывает дату в конспект

II этап Постановка цели и задач учебного занятия

Самостоятельное выделение, анализ и формулирование познавательной цели и учебной задачи. Развитие умения формулировать тему и задачи урока. Формирование умения прогнозировать свою работу

Предлагает вопросы актуализации, т.е. повторение уже изученного и формирование потребности к изучению нового материала:

1. Какие основные элементы электрической машины вы знаете?

2. Из каких основных частей состоит любой электродвигатель?

3. Какую энергию преобразует электродвигатель?

4. Где в вашей будущей профессиональной деятельности вы можете встретиться с электродвигателями?

Демонстрирует работу двигателя и создаёт проблемную ситуацию:

Почему этот двигатель называется «асинхронным»?

Исходя из этого, мы постараемся сформулировать тему и задачи урока.

Отвечают на вопросы, анализируют информацию, формулируют тему урока: «Устройство и принцип работы асинхронного двигателя».

С учетом повторения изученного материала формируют потребность в изучении новой темы.

Формулируют цели урока и мотивацию изучения данной темы.

III этап Освоение новых знаний

Познакомиться с устройством, принципом действия и типами асинхронных двигателей. Познакомиться с условными обозначениями и маркировкой двигателей. Научиться читать электрические схемы подключения

Объясняет новый материал по конспекту с использованием презентации, макета и плакатов.

1. Общее устройство асинхронного двигателя:
- Статор (неподвижная часть): сердечник из листовой электротехнической стали, трёхфазная обмотка
- Ротор (подвижная часть): вал, сердечник, обмотка
- Подшипниковые щиты, вентилятор, корпус

2. Принцип действия:
- Создание вращающегося магнитного поля статора
- Наведение ЭДС в обмотке ротора
- Возникновение вращающего момента
- Понятие о скольжении

3. Типы роторов:
- Короткозамкнутый («беличья клетка»)
- Фазный (с контактными кольцами и щётками)

4. Схемы подключения и маркировка:
- Соединение обмоток статора «звездой» и «треугольником»
- Расшифровка маркировки двигателей серий А2, АО2, АОЛ2

5. Применение в системах автоматики

Слушают, записывают конспект.

Работают с макетом – показывают части двигателя.

Зарисовывают схемы подключения обмоток статора «звездой» и «треугольником».

Расшифровывают маркировку двигателей.

Сравнивают типы роторов. Делают выводы о преимуществах и недостатках каждого типа.

IV этап Формирование умений и навыков обучающихся

Научиться анализировать устройство и производственную ситуацию. Научиться применять знания на практике для решения задач. Научиться читать электрические схемы и находить ошибки

Разбивает обучающихся для работы по группам и предлагает задания. Предлагает к использованию схемы и презентацию. Контролирует работу групп на конкурсной основе.

1 группа: «Конструкторы»

Изучить устройство двигателя с короткозамкнутым ротором. Описать его устройство, показать на макете. Объяснить преимущества и недостатки.

2 группа: «Электрики»

Изучить схемы включения «звезда» и «треугольник». Собрать схему на планшете. Объяснить, для чего применяются разные способы подключения.

3 группа: «Диагносты»

Проанализировать неисправности:

1. Двигатель гудит, но не вращается. Назовите возможные причины.

2. Двигатель сильно нагревается. Назовите причины.

3. Как проверить исправность обмоток двигателя?

Задание на скорость и качество: «Найди ошибку в схеме»

Предлагает электрическую схему с ошибкой в подключении обмоток статора.

Анализируют предложенные производственные ситуации и схемы, предлагают варианты их решения, используют в работе материал электронной презентации.

Работают в группах, готовят сообщения с опорой на вопросы.

Выступают с сообщениями. Проводят самооценку работы группы.

Решают проблемные ситуации, предложенные преподавателем.

Находят ошибки в схемах и предлагают правильный вариант.

V этап Рефлексия

Осуществление самооценки учебной деятельности

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии. Предлагает ответить на вопросы
1. Для чего слесарю-наладчику КИПиА знать устройство и принцип работы асинхронного двигателя?
2. Что было самым понятным на уроке?
3. Что вызвало наибольшие трудности?
4. Как связан асинхронный двигатель с системами автоматики на вашем будущем производстве?

Формулирует конечный результат своей работы на занятии.  Отвечает на вопросы преподавателя.

VI этап Домашнее задание с комментированием

Закрепить и расширить изученный материал

Дает комментарий к домашнему заданию:

Основная часть:

Изучить конспект и материал учебника по МДК 01.01 §§ 10.1–10.5.

Практическая часть:

Решить задачу:

Трёхфазный асинхронный двигатель имеет 4 полюса, частота сети 50 Гц. Ротор вращается с частотой 1440 об/мин.

Определить:

1. Синхронную частоту вращения магнитного поля статора.

2. Скольжение двигателя.

Творческое задание (по желанию):

Подготовить краткое сообщение о применении асинхронных двигателей в системах автоматики на вашем будущем производстве.

Записывает задание