РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО преподавателей химии, биологии и географии

Заместитель директора по УМР

_______________ О.В.Стрелецкая

Руководитель МО

_______________Н.С. Бойко

Всего учебных занятий,

_____40_____

(в академических часах)

в том числе:

во взаимодействии с преподавателем, из них:

_____38_____

лекции

_____24_____

практических

_____14_____

самостоятельных

______2_____

Промежуточная аттестация

Дифференцированный зачёт

__I семестр__

Вид учебной работы

Объем часов

Всего учебных занятий

40

во взаимодействии с преподавателем

38

в том числе:

лекции

24

практические занятия

14

самостоятельная работа

2

Промежуточная аттестация:

в форме дифференцированного зачёта – I семестр

Результат

Уточненный результат ФООП

гражданского воспитания:

ЛРГВ 1. Сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества

- сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

ЛРГВ 2. Осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка.

- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

ЛРГВ 3. Принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей.

- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

ЛРГВ 4. Готовность противостоять идеологии экстремизма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, национальным признакам.

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

ЛРГВ 5. Готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях.

- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;

ЛРГВ 6. Умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением.

- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

ЛРГВ 7. Готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.

- готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;

патриотического воспитания:

ЛРПВ 1. Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

ЛРПВ 2. Ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде.

- ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

ЛРПВ 2. Идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.

- идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

духовно-нравственного воспитания:

ЛРДНВ 1. Осознание духовных ценностей российского народа.

- осознание духовных ценностей российского народа;

ЛРДНВ 2. Сформированность нравственного сознания, эстетического поведения.

- сформированность нравственного сознания, этического поведения;

ЛРДНВ 3. Способность оценивать ситуацию и применять осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.

- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

ЛРДНВ 4. Осознание личного вклада в построение устойчивого будущего.

- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на основе формирования элементов географической и экологической культуры;

ЛРДНВ 5. Ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.

- ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

эстетического воспитания:

ЛРЭВ 1. Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и историко-культурных объектов родного края, своей страны, быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;

ЛРЭВ 2. Способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства.

- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

ЛРЭВ 3. Убежденность в значении для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.

- убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

ЛРЭВ 4. Готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.

- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

физического воспитания:

ЛРФВ 1. Сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью.

- сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том числе безопасного поведения в природной среде, ответственного отношения к своему здоровью;

ЛРФВ 2. Потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью.

- потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

ЛРФВ 3. Активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью.

- активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;

трудового воспитания:

ЛРТВ 1. Готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие.

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

ЛРТВ 2. Готовность к активной деятельности технологической и социальной

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

ЛРТВ 3. Интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы.

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности в области географических наук, умение совершать осознанный выбор будущей профессии
и реализовывать собственные жизненные планы;

ЛРТВ 4. Готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

экологического воспитания:

ЛРЭкВ 1. Сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем.

- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем и географических особенностей
их проявления;

ЛРЭкВ 2. Планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества.

- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

ЛРЭкВ 3. Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.

- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

ЛРЭкВ 4. Умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их.

- умение прогнозировать, в том числе на основе применения географических знаний, неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

ЛРЭкВ 5. Расширение опыта деятельности экологической направленности.

- расширение опыта деятельности экологической направленности.

ценности научного познания:

ЛРЦНП 1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географических наук и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

ЛРЦНП 2. Совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира.

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира для применения различных источников географической информации в решении учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ЛРЦНП 3. Осознание ценности научной

деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность в географических науках индивидуально и в группе;

Результат УУД

Взаимосвязь УУД с содержанием предмета

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

МПБЛД 1. Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне.

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые могут быть решены с использованием географических знаний, рассматривать
их всесторонне;

МПБЛД 2. Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения.

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации географических объектов, процессов и явлений и обобщения;

МПБЛД 3. Определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения.

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- разрабатывать план решения географической задачи с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

МПБЛД 4. Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях.

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях с учётом предложенной географической задачи;

МПБЛД 5. Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности.

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;

- координировать и выполнять работу при решении географических задач
в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

МПБЛД 6. Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

- креативно мыслить при поиске путей решения жизненных проблем, имеющих географические аспекты.

б) базовые исследовательские действия:

МПБИД 1. Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем.

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических географических задач, применению различных методов познания природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

МПБИД 3. Овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.

- владеть видами деятельности по получению нового географического знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

МПБИД 4. Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами.

- владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

МПБИД 5. Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях.

- формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;

МПБИД 6. Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения.

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

МПБИД 7. Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях.

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

МПБИД 8. Давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт.

- давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;

МПБИД 11. Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности.

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

МПБИД 12. Уметь интегрировать знания из разных предметных областей.

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

МПБИД 13. Выдвигать новые идеи,

предлагать оригинальные подходы и решения.

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.

в) работа с информацией

МПРсИ 1. Владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления.

- выбирать и использовать различные источники географической информации, необходимые для изучения проблем, которые могут быть решены средствами географии, и поиска путей их решения, для анализа, систематизации
и интерпретации информации различных видов и форм представления;

МПРсИ 2. Создавать тексты в различных

форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.

- выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации
с учётом её назначения (тексты, картосхемы, диаграммы и другие);

МПРсИ 3. Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам.

- оценивать достоверность информации;

МПРсИ 4. Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий (в том числе и ГИС) при решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

МПРсИ 5. Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

Овладение универсальными коммуникативными действиями

а) общение:

МПО 1. Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни.

- владеть различными способами общения и взаимодействия;

МПО 3. Владеть различными способами общения и взаимодействия.

- сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;

МПО 4. Аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.

- аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

МПО 5. Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

- развёрнуто и логично излагать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов с использованием языковых средств.

б) совместная деятельность

МРСД 1. Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы.

- использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

МРСД 2. Выбирать тематику совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива.

- выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;

МРСД 3. Принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы.

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;

МРСД 4. Оценивать качество своего вклада и

каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям.

- оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;

МРСД 5. Предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости.

- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости.

Овладение универсальными регулятивными действиями

а) самоорганизация

МРС 1. Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях.

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

МРС 2. Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений.

- самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

МРС 3. Давать оценку новым ситуациям.

- давать оценку новым ситуациям;

МРС 4. Расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений.

- расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

МРС 5. Делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение.

- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

МРС 6. Оценивать приобретенный опыт.

- оценивать приобретённый опыт;

МРС 7. Способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.

- способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.

б) самоконтроль

МРСК 1. Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям.

- давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие результатов целям;

МРСК 2. Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований.

- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;

МРСК 3. Использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения.

- использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

- принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;

МРСК 4. Уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению.

- оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

г) принятие себя и других людей:

МРПС 1. Принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства.

- принимать себя, понимая свои недостатки и своё поведение;

МРПС 2. Принимать методы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности.

- принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;

МРПС 3. Признавать свое право других людей на ошибки.

- признавать своё право и право других на ошибки;

МРПС 4. Развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Результат из ФГОС СОО

Результат из ФООП

1. Понимание роли и места современной географической науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития.

Понимание роли и места современной географической науки в системе научных дисциплин, её участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России.

2. Освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве.

Освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве;

описывать положение и взаиморасположение изученных географических объектов в пространстве, новую многополярную модель политического мироустройства, ареалы распространения основных религий;

приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и площади территории, стран, имеющих различное географическое положение, стран с различными формами правления и государственного устройства, стран-лидеров по производству основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, основных международных магистралей и транспортных узлов, стран-лидеров по запасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов.

3. Сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний.

Сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их проявления
в повседневной жизни;

использовать знания об основных географических закономерностях
для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, процессов и явлений, в том числе: для определения и сравнения показателей уровня развития мирового хозяйства (объёмы ВВП, промышленного, сельскохозяйственного производства и другие) и важнейших отраслей хозяйства
в отдельных странах, сравнения показателей, характеризующих демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество жизни населения мира и отдельных стран, с использованием источников географической информации, сравнения структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран, регионов и стран по обеспеченности минеральными, водными, земельными
и лесными ресурсами с использованием источников географической информации, для классификации крупнейших стран, в том числе по особенностям географического положения, форме правления и государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно России, для классификации ландшафтов
с использованием источников географической информации;

устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими
и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями
и размещением населения, в том числе между глобальным изменением климата
и изменением уровня Мирового океана, хозяйственной деятельностью
и возможными изменениями в размещении населения, между развитием науки
и технологии и возможностями человека прогнозировать опасные природные явления и противостоять им;

устанавливать взаимосвязи между значениями показателей рождаемости, смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и возрастной структурой населения, развитием отраслей мирового хозяйства и особенностями
их влияния на окружающую среду;

формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использования географических знаний.

4. Владение географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

Владение географической терминологией и системой базовых географических понятий: применять социально-экономические понятия: политическая карта, государство, политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографический кризис, демографический переход, старение населения, состав населения, структура населения, экономически активное население, индекс человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции населения, «климатические беженцы», расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация, мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная экономическая интеграция, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция», «водородная энергетика», «зелёная энергетика», органическое сельское хозяйство, глобализация мировой экономики и деглобализация, «энергопереход», международные экономические отношения, устойчивое развитие для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

5. Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдений; выбирать форму фиксации результатов наблюдения; формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения.

Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования); выбирать форму фиксации результатов наблюдения (исследования).

6. Сформированность умений находить и использовать различные источники географической информации для получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач.

Сформированность умений находить и использовать различные источники географической информации для получения новых знаний о природных
и социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей
и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы, адекватные решаемым задачам;

сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики
и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений;

определять и сравнивать по географическим картам различного содержания
и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие изученные географические объекты, процессы
и явления;

прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе возрастной структуры населения отдельных стран с использованием источников географической информации;

определять и находить в комплексе источников недостоверную
и противоречивую географическую информацию для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;

самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач.

7. Владение умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

Сформированность умений находить и использовать различные источники географической информации для получения новых знаний о природных
и социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей
и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы, адекватные решаемым задачам;

сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики
и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений;

определять и сравнивать по географическим картам различного содержания
и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие изученные географические объекты, процессы
и явления;

прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе возрастной структуры населения отдельных стран с использованием источников географической информации;

определять и находить в комплексе источников недостоверную
и противоречивую географическую информацию для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;

самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач.

8. Сформированность умений применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

Сформированность умений применять географические знания для объяснения изученных социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений, в том числе: объяснять особенности демографической политики
в странах с различным типом воспроизводства населения, направления международных миграций, различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;

использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

9. Сформированность умений применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления.

Сформированность умений применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов:

оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;

оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран
с использованием источников географической информации, влияние урбанизации на окружающую среду, тенденции развития основных отраслей мирового хозяйства и изменения его отраслевой и территориальной структуры, изменение климата
и уровня Мирового океана для различных территорий, изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения
их выбросов.

10. Сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводить примеры возможных путей решения глобальных проблем.

Сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового океана, в объёмах выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем
в результате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на планетарном уровне.

Наименование разделов и тем

Тема занятия

Объем часов, в том числе в форме практической подготовки

Уровень освоения

Личностные результаты

1

2

3

4

5

ВВЕДЕНИЕ 4

Введение

Лекция

География как наука. Ее роль и значение в системе наук.

Цели и задачи географии при освоении специальностей СПО.

2

1

ЛРГВ 1, ЛРГВ 6, ЛРДНВ1, ЛРДНВ 2, ЛРЭВ1, ЛРФВ1,

ЛРТВ1, ЛРТВ3, ЛРТВ4, ЛРЭкВ1, ЛРЦНП1, ЛРЦНП3

Практическое занятие

Контрольная работа №1. Входной контроль.

2

3

РАЗДЕЛ 1 ПОЛИТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО СТРАН МИРА 4

Тема Политическая карта мира.

Лекция

Исторические этапы формирования политической карты мира и её современные особенности.

2

1

ЛРГВ 1, ЛРГВ 6, ЛРДНВ1, ЛРДНВ 2, ЛРЭВ1, ЛРФВ1,

ЛРТВ1, ЛРТВ3, ЛРТВ4, ЛРЭкВ1, ЛРЦНП1, ЛРЦНП3

Самостоятельная работа

Подготовка сообщений на темы:

• «Государственное устройство стран мира»
• «Новейшие изменения политической карты мира».

2

2,3

РАЗДЕЛ 2 ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ 4

Тема География мировых природных ресурсов.

Лекции

Взаимодействие человеческого общества и природной среды.

2

1

ЛРГВ 1, ЛРГВ 6, ЛРДНВ1, ЛРДНВ 2, ЛРЭВ1, ЛРФВ1,

ЛРТВ1, ЛРТВ3, ЛРТВ4, ЛРЭкВ1, ЛРЦНП1, ЛРЦНП3

Природные ресурсы: виды и особенности размещения.

2

1

РАЗДЕЛ 3 ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА 2

Тема География населения мира.

Лекции

Численность, воспроизводство, половая и возрастная структура населения.

2

1

ЛРГВ 1, ЛРГВ 6, ЛРДНВ1, ЛРДНВ 2, ЛРЭВ1, ЛРФВ1,

ЛРТВ1, ЛРТВ3, ЛРТВ4, ЛРЭкВ1, ЛРЦНП1, ЛРЦНП3

РАЗДЕЛ 4 МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО 2

Тема Современные особенности развития мирового хозяйства.

Лекции

Этапы становления и развития мирового хозяйства. Современные особенности развития мирового хозяйства.

2

1

ЛРГВ 1, ЛРГВ 6, ЛРДНВ1, ЛРДНВ 2, ЛРЭВ1, ЛРФВ1,

ЛРТВ1, ЛРТВ3, ЛРТВ4, ЛРЭкВ1, ЛРЦНП1, ЛРЦНП3

РАЗДЕЛ 5 РЕГИОНЫ МИРА 20

Тема География населения и хозяйства Зарубежной Европы.

Лекции

Место и роль Зарубежной Европы в мире. Общая характеристика Зарубежной Европы.

2

1,2

ЛРГВ 1, ЛРГВ 6, ЛРДНВ1, ЛРДНВ 2, ЛРЭВ1, ЛРФВ1,

ЛРТВ1, ЛРТВ3, ЛРТВ4, ЛРЭкВ1, ЛРЦНП1, ЛРЦНП3

Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы.

2

1,2

Практические занятия:

Выполнить практическую работу в контурной карте на стр.4 «Зарубежная Европа».

2

2,3

Тема География населения и хозяйства Зарубежной Азии.

Лекции

Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. Япония, Китай и Индия как ведущие страны Зарубежной Азии.

2

1

Практические занятия:

Выполнить практическую работу в контурной карте на стр.9 «Зарубежная Азия».

2

2,3

Выполнить практическую работу в контурной карте на стр.12 «Китай».

2

2,3

Тема География населения и хозяйства Африки.

Лекции

Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона. Специфика стран Африки.

2

1

Практические занятия:

Выполнить практическую работу в контурной карте на стр.13 «Африка».

2

1,2

ЛРГВ 1, ЛРГВ 6, ЛРДНВ1, ЛРДНВ 2, ЛРЭВ1, ЛРФВ1,

ЛРТВ1, ЛРТВ3, ЛРТВ4, ЛРЭкВ1, ЛРЦНП1, ЛРЦНП3

Тема География населения и хозяйства Северной Америки.

Лекции

Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения региона. Соединённые Штаты Америки.

2

1

Практические занятия

Выявить социально-экономические особенности стран Северной Америки.

2

3

РАЗДЕЛ 6 РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 4

Тема Россия в современном мире.

Лекции

Географическое, геополитическое и геоэкономическое положение России.

2

1

ЛРГВ 1, ЛРГВ 6, ЛРДНВ1, ЛРДНВ 2, ЛРЭВ1, ЛРФВ1,

ЛРТВ1, ЛРТВ3, ЛРТВ4, ЛРЭкВ1, ЛРЦНП1, ЛРЦНП3

Практические занятия

Дифференцированный зачёт.

2

3

Всего учебных часов

40

во взаимодействии с преподавателем

38

лекции

24

практических

14

Самостоятельная работа

2

Дифференцированный зачет – I семестр

Планируемый результат

Где проверяется

Предметные результаты

ПР 1

На каждом занятии при выполнении практических работ,

устном опросе (фронтальном), оценке выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы.

ПР 2

Индивидуальный опрос в течение курса обучения

Раздел 2. Тема Подготовка сообщений, презентаций, выступление.

Раздел 4 Тема Подготовка сообщений, презентаций, выступление.

ПР 3

Раздел 2. Тема Подготовка сообщений, презентаций, выступление. Индивидуальные опросы в течение курса обучения.

ПР 4

На каждом занятии при выполнении практических работ,

устном опросе (фронтальном), оценке выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы.

ПР 5

На каждом занятии при выполнении практических работ,

устном опросе (фронтальном), оценке выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы.

ПР 6

Раздел 1 Тема Исторические этапы формирования политической карты мира и её современные особенности.

ПР 7

На каждом занятии при выполнении практических работ,

устном опросе (фронтальном), оценке выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы.

ПР 8

На каждом занятии при выполнении практических работ,

устном опросе (фронтальном), оценке выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы.

ПР 9

Раздел 5. Тема Оценка географических факторов, определяющих сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов.

ПР 10

Раздел 2. Тема Подготовка сообщений, презентаций, выступление. Индивидуальные опросы в течение курса обучения.