Сборник задач прикладного и практического содержания
материал по теме

         В профилированной программе по математике для начального профессионального образования основной задачей ставится укрепление межпредметных связей курса математики и предметов профессиональной подготовки. В связи с этим рекомендуются установление прочных связей в работе преподавателя математики и спец.технологии, согласование общих целей, задач, требований

• иллюстрация математических понятий и предложений примерами, взятыми из содержания предметов профессиональной подготовки;
• использование на уроках математики учебно-наглядных пособий, применяемых на предметах профессиональной подготовки;
• составление и решение задач по математике с производственным содержанием, это позволяет вовлечь в активную познавательную деятельность даже самых «слабых» учащихся, позволяет показать практическую ценность математических знаний.

В отделении начального профессионального образования обучение математике помимо основных задач, решению которых оно подчинено в общеобразовательной школе призвано своевременно обеспечить необходимым математическим аппаратом изучение курса спец.технологии и производственное обучение.

Цель данного сборника: Использовать теоретические знания на практике и уметь решать задачи прикладного и производственного обучения.

Профессиональная направленность включает следующие педагогические задачи:

1. Изучение теоретического материала в процессе решения задач (или в тесной связи).
2. Усвоение знаний и умений, необходимых для дальнейшего успешного изучения математики и ее приложений.
3. Развитие интереса учащихся к предмету, их математической активности, способности к дальнейшему самообразованию по предметам, использующим математику.
4. Для привития интереса к предмету каждое новое понятие или положение нужно, по возможности, первоначально включить в задачу практического характера.
5. Показать учащимся, что математические абстракции возникают из практики, из задач, поставленных реальной действительностью.
6. Повышать культуру в построении рисунков для задач.
7. Предложить самим ребятам составлять задачи производственного характера, с которыми они встречались на производственной практике или в жизни.
8. Развивать мышление и практические умения учащихся.