Бюджетное учреждение  среднего профессионального образования

 Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Югорский политехнический колледж»

Программа учебной дисциплины

«Возрастная анатомия и физиология человека»

по специальности:

050144  «Дошкольное образование»

г.Югорск

2012

     Разработчик:

     О.В.Верченко, преподаватель первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «Возрастная анатомия и физиология человека»  предназначена  для изучения возрастной анатомии  и       физиологии  человека в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную  программу среднего (полного) общего    образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.   Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего    профессионального образования 050144  «Дошкольное образование»                                         

     «Возрастная анатомия и физиология человека» как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

        Задачи, решаемые в процессе обучения «Возрастная анатомия и физиология человека»: формирование у студентов естественнонаучного мировоззрения,  осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

формирование у студентов экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

приобретение студентами опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности студентов через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа курса «Возрастная анатомия и физиология человека» для студентов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей студентов; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности студентов. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у студентов естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Паспорт программы учебной дисциплины

Тематический план

Содержание учебной дисциплины

Перечень лабораторных и практических работ

Перечень самостоятельных работ

Перечень литературы

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Возрастная анатомия и физиология человека»

1.1. Область применения программы

        Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО  050144 Дошкольное образование

Программа учебной дисциплины может быть использована в программах подготовительных курсов перед сдачей ЕГЭ или вступительными экзаменами.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

     Учебная дисциплина относится к  общеобразовательному циклу (базовые дисциплины)

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Знать.

 О биологической природе и целостности организма человека.

О здоровом образе жизни и его основополагающих принципах.

Об анатомо-физиологических особенностях детей и подростков, развитии их организма, о функциональных нарушениях и их коррекции в разные периоды детства.

О влиянии факторов окружающей среды на здоровье детей и подростков, распространенных заболеваниях, являющихся главной причиной ранней инвалидности , смертности населения.

Уметь

Работать на медицинских приборах (спирометр, тонометр, медицинские весы и др.).

Применять методику  оценки физиологического состояния человека, его работоспособности и нормального веса человека, нормы питания и гигиенических требований к учебным помещениям, режиму дня.

Иметь представление:

О здоровом и больном организме. О влиянии экологии на организм детей  и

       подростков.

Об инфекционных заболеваниях детей  и  подростков (корь, скарлатина, дифтерия, паротит, краснуха  и  осложнениях этих заболеваний).

Данные формы и методы направлены на формирование общих компетенций предусмотренных ФГОС СПО по профессии: 050144  Дошкольное образование

  О.К. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК. Принимать решения в стандартных  и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК. Осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК. Вести здоровый образ жизни, применять спортивно-оздоровительные методы и средства для коррекции физического развития и телосложения.

ОК. Логически верно, аргументировано и ясно излагать,   устную и письменную речь.

ОК. Обеспечить безопасность жизнедеятельности, предотвращать техногенные катастрофы в профессиональной деятельности, организовывать, проводить  и контролировать мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

      максимальной учебной нагрузки обучающегося    часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 46  часов;

самостоятельной работы обучающегося  23 -часов.

2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Рабочий тематический план

   УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета

Оборудование учебного кабинета:

• посадочные места по количеству обучающихся;    
• рабочее место преподавателя, оборудованное персональным компьютером с лицензионным или свободным программным обеспечением, соответствующим разделам программы и подключенным к сети Internet и средствами вывода звуковой информации;
• сканер;
• принтер;
• таблицы и плакаты по изучаемому курсу
• модели органов человека
• Технические средства обучения:
• мультимедиапроектор или мультимедийная доска;
• аудио- и видеоаппаратура
• Информационное обеспечение обучения
• Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
• Основные источники:
• 1. Андропова М.В., Хрипкова М.В.  Возрастная   физиология   и  школьная гигиена. М.,2009
• Безруких М.М.  и  др.  Возрастная   физиология : (Физиология развития ребенка):Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений/ М.М. Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2010- 416 с.Практические занятия по  анатомии  человека. / Методические указания для студентов факультета физкультуры  и  спорта).
• Рохлов B.C., Сивоглазов В. И . Практикум по  анатомии   и   физиологии  человека.М.,2009
• Сапин М.Р., Синеглазое В. И .  Анатомия   и   физиология  человека. М.,2009
• Дополнительные источники:
• Андропова М.В. Школьная гигиена. М.,2011
• Белецкая В.И., Громова З.П. Школьная гигиена. М.,2010
• Гундарев И.А. Почему умирают в России, как нам выжить? М.,2007.
• Георгиева С.А., Башкина Н.В. и др.  Физиология . М.,2010.
• Гоголева А.Н. Особенности развития нервной системы  и  высшей нервной   деятельности ребенка. Якутск,2010.
• Жилов Ю.Д., Куценко Г. И ., Назарова Е.Н. Основы медико биологических   знаний. М.: Высшая школа, 2009
• Каменская А.А., Соколова Н.А., Титов С.А. Биология. М.,2010
•     Козлов В. И ., Фарбер Д.А. Основные теоретические предпосылки        изучения физиологии развития ребенка //Биологический возраст и   возрастная  периодизация М.,2010.
• Леонтьева Н.Н., Маринова К.В.  Анатомия   и   физиология  детского организма. М., 2010.
• Лернер Г.И. Биология (тесты и задания для поступающих в ВУЗы). М.,2011
• Сельверова Н.Б. Физиология развития нейроэндокринной системы// Физиология роста и развития детей и подростков: Теоретические и клинические вопросы под ред. А.А. Баранова, Л.А. Щеплягиной. М.,2009.
• Интернет-ресурсы

3.3  Требования к организации образовательного процесса 

Материал учебной дисциплины дается в лекционной форме, при изучении отдельных тем возможны  такие формы проведения занятий, как проблемная лекция, работа в малых группах или самостоятельная работа обучающихся с учебными текстами.

Полученные знания закрепляются на  лабораторных занятиях. Самостоятельная работа предусматривает работу с учебниками и учебными пособиями, подготовку к лабораторным занятиям, выполнение домашних заданий, подготовку к контрольным работам.

Ведущие педагогические технологии, используемые при реализации дисциплины – проблемного обучения, информационные и диалоговые, обеспечивающие подход, основанный на компетенциях, формирование самостоятельных навыков овладения знаниями, публичного представления результатов своей творческо-исследовательской деятельности

Дисциплина имеет прикладной характер, изучаемые теоретические положения и практические умения используются и будут использоваться при изучении дисциплин профессионального цикла и в будущей практической деятельности.

3.4. Требования к квалификации педагогических  кадров

Преподавать дисциплину могут работники с высшим  педагогическим  образованием    (специальность  биология)

3.5.Спецификация учебно-методического комплекса

4. КОНТР

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.