РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
рабочая программа на тему
Рабочая учебная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования России от 05.03.2004г. №1089), стандарта среднего (полного) общего образования по биологии и плана учебного процесса ППССЗ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_khimiya_spo.docx | 53.96 КБ |
Предварительный просмотр:
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВОЛОГОДСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор БОУ СПО ВО «ВПТТ»
/_____________ /Н.А. Беляева
«____» _________ 20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины «Химия»
Для специальности
13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).
Составитель: преподаватель Усков П.Ю.
Рассмотрено на заседании методической комиссии
протокол №____ от__________
председатель методической комиссии________ С.П. Гаврилова
2014
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям); на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования России от 05.03.2004г. №1089), стандарта среднего (полного) общего образования по биологии и плана учебного процесса ППССЗ по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).
Химия является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Содержание программы представлено темами:
1. Химический элемент и вещество
2. Химические реакции
3. Классификация веществ в неорганической химии
4. Введение в органическую химию. Углеводороды
5. Кислородсодержащие органические соединения
6. Азотсодержащие органические вещества. Высокомолекулярные вещества и полимерные материалы
Содержание каждой темы включает теоретический и практико-ориентированный материал, реализуемый в форме практических занятий с использованием дифференцированного подхода в обучении.
Рабочая программа предусматривает формирование у студентов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности общих и профессиональных компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов: наблюдения, измерения, опыты, эксперимент; проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Программа содержит последовательность изучения учебного материала, виды практических, самостоятельных работ студентов, примерную тематику для организации самостоятельной деятельности студентов, профессионально значимый материал.
Дисциплина «Химия» изучается один год. В соответствии с планом учебного процесса ППССЗ СПО по специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)» максимальная учебная нагрузка (всего) – 98 часов, из них аудиторная – 78 часов: 54 часа лекции, 24часа лабораторно-практических занятий, 20 часов самостоятельных работ.
Внутри тем предусматривается фронтальный, индивидуальный контроль, для чего разработан ФОС. Изучение дисциплины заканчивается дифференцированным зачётом, который проводится в форме итоговой контрольной работы.
В результате изучения дисциплины «Химия» на базовом уровне студент должен
обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов с заданной концентрацией в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.
В результате изучения учебной дисциплины «Химия» студент должен:
уметь
- оперировать химическими понятиями;
- называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре;
- определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряды ионов, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях, принадлежность веществ к различным классам органических и неорганических соединений;
- характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева, общие химические свойства металлов, неметаллов, кислот, оснований, солей, оксидов, различных органических соединений;
- объяснять зависимость свойств веществ от их состава, строения, типа химической связи;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию органических и неорганических веществ, принадлежащих к разным классам соединений;
- проводить самостоятельный поиск и обработку химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, ресурсов интернета);
- использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
знать/понимать
- основные понятия, законы и теории химии;
- важнейшие вещества и материалы, их назначение и применение;
- значение химии в формировании современной научной картины мира;
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Наименование темы | Количество часов | |||
Всего | Теоретических (лекционных) | Лабораторно-практических занятий | Сам. работа студентов | |
14 | 10 | 4 | 1 | |
| 8 | 6 | 2 | 1 |
| 15 | 10 | 5 | 5 |
| 14 | 10 | 4 | 4 |
| 14 | 8 | 6 | 5 |
| 12 | 10 | 2 | 4 |
Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | ||
Итого | 78 | 54 | 24 | 20 |
Обязательных (аудиторных) занятий | 78 | 54 | 24 | |
Самостоятельная работа | 20 | 20 | ||
Максимальная учебная нагрузка | 98 |
Содержание учебной программы.
- Основные понятия и законы химии
Научные методы познания веществ и химических явлений, роль эксперимента, наблюдения и теории в химии, моделирование химических процессов.
Атом, изотоп, химический элемент, атомные орбитали, составление электронно-графических схем элементов, периодический закон Д.И.Менделеева и периодическая таблица.
Состав вещества, измерение состава вещества.
Студенты должны уметь:
а) объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
б) составлять электронно-графичекие схемы атомов химических элементов;
в) объяснять закономерности в периодической системе Д.И. Менделеева.
Студенты должны знать:
а) химические понятия: атом, химический элемент, изотоп, электроотрицательность, ион, степень окисления, валентность;
б) теории: строения атома.
Самостоятельная работа 1: составление электронно-графических схем элементов.
- Строение вещества
Химическая связь, ковалентная связь, ее разновидности, механизмы образования, электроотрицательность, ионная связь, катионы и анионы, металлическая связь, водородная связь.
Агрегатные состояния веществ. Чистые вещества и смеси. Дисперсные системы
Вода. Растворы. Растворение. Решение задач на массовую долю растворенного вещества. Теория электролитической диссоциации.
Студенты должны уметь:
а) объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
б) определять природу химической связи в различных веществах;
в) составлять уравнения реакций ионного обмена в полном и сокращенном виде.
Студенты должны знать:
а) химические понятия: химическая связь, электролит, электролитическая диссоциация, ионы, катионы, анионы, электроотрицательность.
б) теорию электролитической диссоциации
Практические работы
- Практическая работа № 1: приготовление растворов с заданной массовой долей растворенного вещества.
Самостоятельная работа 2: составление ионных уравнений
- Классификация неорганических соединений
Классификация веществ в неорганической химии, металлы главных и побочных подгрупп, физические и химические свойства металлов, нахождение в природе, получение и применение металлов, Коррозия металлов, способы защиты от коррозии, основные оксиды и гидроксиды, неметаллы, окислительно-восстановительные свойства неметаллов, кислотные оксиды и гидроксиды, классификация и многообразие солей и кислот, генетическая связь неорганических соединений.
Классификация химических реакций (реакции обмена, замещения, разложения, соединения), экзо- и эндотермические реакции, реакции, протекающие с изменением степени окисления. Скорость химических реакций, катализ, обратимые и необратимые химические реакции, направление смещения равновесия, способы смещения равновесия.
Студенты должны уметь:
а) составлять уравнения доказывающие свойства неорганических веществ;
б) осуществлять цепочки превращений неорганических веществ.
в) определять качественный состав неорганических веществ.
г) определять направление смещения химического равновесия;
д) составлять термохимические уравнения;
е) определять типы реакций, составлять уравнения химических реакций;
ж) расставлять коэффициенты в уравнениях химических реакций;
з) решать расчетные задачи по уравнениям химических реакций.
и) работать с едкими, токсичными, горючими веществами, получать неорганических веществ, проводить химические реакции в растворах при нагревании, определять характер среды с помощью индикаторов.
Студенты должны знать:
а) определения: химическое равновесие, химические реакции, виды химических реакций, металл, оксид, кислота, гидроксид, соль, амфотерные соединения, гидролиз.
б) свойства и применения металлов и неметаллов и их соединений.
в) значение принципа противодействия.
г) правила техники безопасности при работе с едкими, токсичными, горючими веществами, получение неорганических веществ и исследование их свойств, определение качественного состава неорганических веществ, проведение химических реакций в растворах при нагревании, определение характера среды с помощью индикаторов.
Практические работы
- Практическая работа № 2: «Решение экспериментальных задач по теме кислоты».
- Лабораторная работа № 3. Изучение гидролиза солей
- Решение задач по термохимическим уравнениям реакции.
- Практическая работа № 4: изучение факторов, влияющих на скорость химической реакции.
- Практическая работа № 5. «Решение экспериментальных задач по неорганической химии (определение качественного состава неорганических веществ)».
- Практическая работа № 6. «Решение экспериментальных задач по неорганической химии (определение веществ, принадлежащих к разным классам неорганических соединений)»
- Практическая работа № 7. «генетическая связь неорганических соединений»
Самостоятельная работа 3: составление классификации кислот.
Самостоятельная работа 4: составление классификации оснований.
Самостоятельная работа 5: составление классификации солей.
Самостоятельная работа 6: составление классификации оксидов
Самостоятельная работа 7: виды коррозии
- Основные понятия органической химии
Строение органических веществ. Теория строения органических веществ А.М.Бутлерова. классификация органических веществ, функциональная группа, представители углеводородов, химические и физические свойства. Гомологический ряд, химическое и электронное строение, изомерия, двойная, тройная связи. Реакции замещения, разложения предельных углеводородов. Реакции присоединения, окисления, полимеризации непредельных углеводородов. Получение и применение углеводородов.
Обучающиеся должны знать:
а) химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология, алканы, алкены, алкадиены, алкины, арены.
б) теорию строения органических соединений.
в) строение, свойства, применение предельных и непредельных углеводородов.
г) правила техники безопасности при работе с едкими, токсичными, горючими органическими веществами.
Обучающиеся должны уметь:
а) составлять изомеры для предельных и непредельных углеводородов.
б) писать реакции замещения, присоединения, разложения, окисления, полимеризации.
в) составлять структурные формулы углеводородов.
г) определять формулу органического вещества по известной массовой доле элементов и относительной плотности по газу.
д) давать названия органическим веществам по международной номенклатуре
Практические работы
- Лабораторная работа № 8. Получение этилена и изучение его свойств.
Самостоятельная работа 8: составление классификации органических соединений.
Самостоятельная работа 9: составление изомеров для алкинов.
Самостоятельная работа 10. Применение углеводородов
Самостоятельная работа 11. Углеводороды и их источники
- Кислородсодержащие органические вещества
Спирты, классификация, номенклатура, химические и физические свойства, применение метанола и этанола, глицерина и этиленгликоля. Карбоновые кислоты, классификация, свойства, применение муравьиной и уксусной кислоты. Альдегиды, классификация, свойства, применение метаналя и этаналя. Углеводы, основные представители, классификация, свойства. Сложные эфиры и жиры, получение, физические и химические свойства.
Студенты должны уметь:
а) составлять уравнения химических реакций, расставлять коэффициенты;
б) решать расчетные практические задачи;
в) составлять структурные формулы кислородсодержащих веществ.
Студенты должны знать:
а) правила техники безопасности при работе с едкими, горючими, токсичными веществами;
б) правила работы с нагревательными приборами.
в) строение, свойства, применение кислородсодержащих углеводородов.
Практические работы
- Лабораторная работа № 9. Получение и свойства альдегидов.
- Лабораторная работа 10: «Изучение свойств карбоновых кислот (на примере уксусной кислоты)».
- Лабораторная работа 11: «Качественные реакции на органические вещества».
- Практическая работа 12: «Экспериментальные задачи на распознавание органических веществ».
- Практическая работа 13:решение практических расчетных задач по органической химии.
Самостоятельная работа 12: составление сравнительной характеристики метанола и этанола.
Самостоятельная работа 13: составление сравнительной характеристики метаналя и этаналя.
Самостоятельная работа 14: составление сравнительной характеристики свойств органических и неорганических кислот.
Самостоятельная работа 15. Составление сравнительной характеристики органических кислот
Самостоятельная работа 16: составление сравнительной характеристики углеводов.
- Азотсодержащие органические вещества
Строение аминов. Аминогруппа. Строение аминокислот, их физические и химические свойства. Амфотерность аминокислот. Белки как биополимеры. Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции. Первичная, вторичная, третичная, четвертичная структура белка. Нуклеиновые кислоты, состав, строение и роль в организме.
Высокомолекулярные вещества, пластмассы, волокна, каучуки. Применение синтетических ВМС.
Студенты должны уметь:
а) составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации;
б) составлять структурные формулы азотсодержащих органических веществ.
Студенты я должны знать:
а) особенности строения, свойства и применение аминов, аминокислот, белков, нуклеиновых кислот;
б) особенности строения, свойства и применение ВМС.
Практические работы:
Практическая работа №14 «Решение практических расчетных задач по органической химии».
Самостоятельная работа 17: многообразие белков. Их превращение в организме
Самостоятельная работа18: составление сравнительной характеристики ДНК и РНК.
Самостоятельная работа 19: другие органические вещества (витамины, АТФ)
Самостоятельная работа 20: значение органической химии для человека
Дифференцированный зачет в форме итоговой контрольной работы.
Перспективно – тематическое планирование.
№ п\п | Тема урока | Методы обучения | Основные понятия | Методическое обеспечение, оборудование | Интеграционные связи | Домашняя работа |
Тема 1. Основные понятия и законы химии – 6 часов. | ||||||
1 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Химия, вещество, атом, молекула, химический элемент, аллотропия. | Габриелян О.С., Остроумов И.Г. «Химия для профессий и специальностей технического профиля». 2013. | Стр. 6-9, задание 1-6. | |
2 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Простые, сложные вещества, качественный состав, количественный состав, химический знак, химическая формула, валентность, относительная атомная и молекулярная массы. | Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | Математика: расчет по формулам. | Стр. 9 – 14. Задание 6, 10, 11. |
3 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Закон сохранения массы вещества. | Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | Физика: газовые законы, постоянная Авогадро, молярный объем. | Стр. 14 – 17, задание 5, 6, 7. |
4 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Период, группа, степень окисления. | Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | Физика: строение атома. | Стр. 18 – 22, задание 1,2. |
5 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Изотопы, радиоактивность, ядерные реакции, электронный слой, орбиталь, электронное облако, S,p,d-элементы. | Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | Физика: строение атома, планетарная модель Э.Резерфорда, квантовая модель Н.Бора, радиоактивность. | Стр. 22 – 28, задание 6. Повторить тему. Самостоятельная работа 1: составление электронно-графических схем элементов. |
6 |
| Фронтальная работа. Проверочная работа. (1) | Карточки с заданиями. | Математика: расчет по формулам. | ||
Тема 2. Строение вещества – 11 часов. | ||||||
1 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Ионная химическая связь, ионы, ковалентная полярная и неполярная связь, электроотрицательность, донор, акцептор, кристаллическая решетка. | Таблица растворимости. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Кристаллическая решетка хлорида натрия. | Физика: кристаллические решетки, электростатическое притяжение ионов. | Стр. 29 – 36. Задание 8 (стр. 22) |
2 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Металлическая связь, пластичность, электропроводность, теплопроводность. | Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева Ряд напряженности металлов. Кристаллическая решетка магния, меди | Физика: проводники первого рода; Материаловедение: свойства металлов. | Стр. 36 – 39. Задание 6 (*). |
3 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Водородная связь, аморфные вещества, жидкие кристаллы. | Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | Физика: агрегатные состояния веществ. | Стр. 40 – 45. |
4 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Гетерогенные и гомогенные смеси, массовая доля. Дисперсная система, дисперсионная среда, суспензия, коллоидные системы, золи, гели. | Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | Математика: расчет по формулам. Применение дисперсных систем в производстве. | Стр. 45 – 48. Задание 3, 5, 6. Стр. 48 – 53. Задание 7 (*). |
5 |
| Информационно-рецептивный. Практическая деятельность . (2) | Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | Математика: расчет по формулам. | ||
6 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Раствор, растворение, растворитель, растворенное вещество, насыщенный раствор, растворимость веществ. | Таблица растворимости. | Приготовление растворов в быту и на производстве. | Стр. 54 – 59. Задание 8, 9, 10. |
| Практическая деятельность. (3) | Математика: расчет по формулам. | ||||
7 |
| Практическая деятельность. (4) | Методика выполнения работы, варианты заданий. | Приготовление растворов в быту и на производстве. | Повторить тему. | |
8 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Электролиты, диссоциация, кислоты, основания, соли. | Таблица растворимости. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. | Физика: электролиты – проводники второго рода. | Стр. 59 – 63. Самостоятельная работа 2: составление ионных уравнений. |
9 |
| Практическая деятельность. (5) | Уравнения ионного обмена в полном и сокращенном виде. | Варианты заданий. | Повторить тему. | |
10 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Варианты заданий. | Математика: расчеты по формулам. | ||
Тема 3. Классификация неорганических соединений – 20 часов. | ||||||
1. |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Таблица растворимости. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. | Применение кислот в промышленности. кислоты – электролиты. | Стр. 68 – 73. Задание 4, 7. Самостоятельная работа 3: составление классификации кислот. | |
2 |
| Практическая деятельность. (6) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | |||
3 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Таблица растворимости. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. | Применение оснований в промышленности. основания – электролиты. | Стр. 73 – 77. Задание 4. Самостоятельная работа 4: составление классификации оснований. | |
4 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Нормальные, кислые, основные соли. | Таблица растворимости. | Стр. 77 – 81. Задание 4. Самостоятельная работа 5: составление классификации солей. | |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Гидролиз по катиону, аниону, гидролиз по катиону и аниону. | Таблица растворимости. | Стр. 82 – 86. | ||
5 |
| Практическая деятельность. (7) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Повторить тему. | ||
6 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Несолеобразующие, солеобразующие оксиды, амфотерность. | Таблица растворимости. | Стр. 87 – 92. Задание 7. Самостоятельная работа 6: составление классификации оксидов. | |
7 |
| Фронтальная работа. | Реакции соединения, разложения, замещения, обмена, нейтрализации. Обратимость, экзотермические и эндотермические реакции. ОВР. | Таблица растворимости. | Стр. 93 – 98. Стр. 98 – задание 7. | |
8 |
| Фронтальная работа. | Математика: решение по уравнениям реакций и формулам. | |||
9 |
| Фронтальная работа. Практическая деятельность. (8) | ТХУ, энтропия, тепловой эффект. | Физика: тепловой эффект. | Стр. 98 – задание 5. | |
10 |
Практическая работа № 4: изучение факторов, влияющих на скорость химической реакции. | Практическая деятельность. (9) | Катализатор, скорость химической реакции. | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Стр. 101 – 104. | |
11 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Принцип Ле Шателье, химическое равновесие. | Применение на производстве принципа Ле Шателье. | Стр. 105 – 109. Задание 6. | |
12 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Цветные и черные металлы, электрохимический ряд напряжений металлов | Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Электрохимический ряд напряжений металлов. Коллекция: металлы. | География: цветные и черные металлы. Физика: свойства металлов. | Стр. 110 – 113. Задание 1, 4. |
13 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Коррозия, электрохимическая и химическая коррозия. | Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Электрохимический ряд напряжений металлов. | Физика: гальваническае элементы. | Стр. 114 – 117. Самостоятельная работа 7: виды коррозии. |
14 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Самородные металлы, металлургия. | Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Электрохимический ряд напряжений металлов. | География: металлургия. | Стр. 117 – 120. Задание 4. |
15 |
| Практическая деятельность. (10) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Повторить тему | ||
16 |
«Решение экспериментальных задач по неорганической химии (определение веществ, принадлежащих к разным классам неорганических соединений)». | Практическая деятельность. (11) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Повторить тему классификация неорганических веществ. | ||
17 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Электрохимический ряд напряжений металлов. Таблица раcтворимости. | Математика: решение по уравнениям реакций и формулам. | Повторить тему классификация неорганических веществ. | |
18 |
| Практическая деятельность. (12) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Повторить тему классификация неорганических веществ. | ||
19 |
| Практическая деятельность. (13) | Варианты контрольной работы. | Математика: расчет по формулам. | ||
Тема 4. Основные понятия органической химии 14 часов. | ||||||
1 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Органическая химия, изомерия. | Химия: атом углерода – в основе всего живого. | Стр. 134 – 140. Задание 6. Самостоятельная работа 8: составление классификации органических соединений. | |
2 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Углеводороды, функциональная группа. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Химия: разнообразие органических веществ. Применение органических веществ в промышленном производстве. | Стр. 140 – 146. Задание 5. |
3 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Реакции присоединения, отщепления, замещения, изомеризации. | Стр. 146 – 150. | ||
4 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Реакция дегидрирования, гомологический ряд, гомология, радикал, алканы. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Геометрия – тетраэдрическое строение метана. География – месторождения нефти. | Стр. 151 – 157. Задание 1, 2. |
5 |
| Практическая деятельность. (14) | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Математика: решение задач по уравнениям реакции. | Конспект. | |
6 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Реакция полимеризации, гидратации, дегидратации, алкены. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Применение полиэтилена и полипропилена на производстве. | Стр. 158 – 162. Задание 7 (*). |
7 |
| Практическая деятельность. (15) | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Математика: решение задач по уравнениям реакции. | Конспект. | |
8 |
| Практическая деятельность. (16) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Повторить тему алкены. | ||
9 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Алкадиены. | Коллекция: каучуки. Информационная карта. | Стр. 163 – 167. | |
10 |
| Практическая деятельность. (17) Изучение свойств каучуков. | Бутадиеновый, хлоропреновый каучуки. | Применение каучуков на производстве. | ||
11 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Алкины. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Химия: ацетилен – гормон роста растений. Применение поливинилхлорида на производстве. | Стр. 167 – 171. Задание 5. Самостоятельная работа 9: составление изомеров для алкинов. |
12 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Арены. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Химия: действие на организм ядохимикатов. | Стр. 171 – 176. Задание 2. Самостоятельная работа 10. Применение углеводородов |
13 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Ректификация, крекинг, риформинг, коксование. | Коллекция: нефть, каменный уголь. | География: месторождения нефти и природного газа. | Стр. 176 – 184. Повторить тему. Самостоятельная работа 11. Углеводороды и их источники |
14 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Варианты заданий. | Математика: расчеты по уравнениям реакций. | ||
Тема 5. Кислородсодержащие органические вещества – 17 часов. | ||||||
1 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Спирты, одноатомные и многоатомные спирты. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Химия: влияние алкоголя на организм. | Стр. 185 – 191. |
2 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. Таблица: спирты. | Конспект. Самостоятельная работа 12: составление сравнительной характеристики метанола и этанола. | ||
3 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Конспект. | |||
4 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Альдегиды, карбонильная группа. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Химия: влияние алкоголя на организм. | Стр. 192 – 196. |
5 |
| Информационно-рецептивный. Словесный метод. | Таблица: альдегиды. | Конспект. Самостоятельная работа 13: составление сравнительной характеристики метаналя и этаналя. | ||
6 |
| Практическая деятельность. (18) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | |||
7 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. Наглядный метод. | Карбоновые кислоты, карбоксильная группа. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Стр. 197 – 200. | |
8 |
| Информационно- рецептивный. | Таблица: карбоновые кислоты. | Конспект. Самостоятельная работа 14: составление сравнительной характеристики свойств органических и неорганических кислот. | ||
9 |
| Практическая деятельность. (19) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Повторить тему «Кислоты» Самостоятельная работа 15. Составление сравнительной характеристики органических кислот | ||
10 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. | Сложные эфиры, сложноэфирная связь. | Стр. 200 – 207. Задание 3. | ||
11 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. | Углеводы, сахариды, моносахариды, дисахариды, полисахариды. | Химия: биологическая роль углеводов. | Стр. 207 – 212. | |
12 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. Наглядный метод. | Конспект. Самостоятельная работа 16: составление сравнительной характеристики углеводов. | |||
13 |
| Фронтальная работа. | Варианты заданий. | Математика: решение по формулам и уравнениям реакций. | Повторить тему. | |
14 |
| Практическая деятельность. (20) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Повторить темы: «Спирты», «Альдегиды», «Углеводы». | ||
15 |
| Практическая деятельность. (21) | Методика выполнения работы, варианты заданий. Правила Т.Б. | Повторить тему «Спирты», «Альдегиды», «Углеводы». | ||
16 |
| Практическая деятельность. (22) | Математика: решение по формулам и уравнениям реакций. | Повторить темы. | ||
17 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Математика: решение по формулам и уравнениям реакций. | Повторить тему кислородсодержащие органические вещества. | ||
Тема: Азотсодержащие органические вещества – 9 часов. | ||||||
1 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. | Амины, донорно-акцепторная связь. | Таблица: гомологический ряд углеводородов ряда метана. | Химия: роль азотсодержащих веществ для живых организмов. | Конспект. |
2 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. Наглядный метод. | Аминокислота, амфотерные соединения, амфотерные свойства. | Таблица: Аминокислоты. | Химия: обмен аминокислот в организме. | Конспект. |
3 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. | Белки, мономер, полимер, полипептидная цепь, глобула, металлопротеид. | Таблица: Строение молекулы белка. | Химия: роль азотсодержащих веществ для живых организмов | Конспект. |
4 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Денатурация белка. | Химия: функции белков в организме. | Конспект. Самостоятельная работа 17: многообразие белков. Их превращения в орагнизме | |
5 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. Проверочная работа по теме (23): «Азотсодержащие вещества» | Рибонуклеиновая кислота, дезоксирибонуклеиновая кислота, полинуклеотидная цепь, нуклеотид. | Таблица: Строение молекулы ДНК. | Химия: роль ДНК и РНК в биосинтезе белка. | Конспект. Самостоятельная работа18: составление сравнительной характеристики ДНК и РНК. |
6 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. | ВМС, реакции поликонденсации и полимеризации. | Химия: натуральные ВМС. | Конспект. Самостоятельная работа 19. Другие органические вещества (витамины, АТФ). | |
7 |
| Информационно- рецептивный. Словесный метод. | Пластмасса, волокно. | Применение пластмасс и волокон в промышленности. | Стр. 225 – 232. | |
8 |
| Практическая работа. | Оборудование для работы. Правила техники безопасности. | Повторить тему «Углеводороды». | ||
9 |
| Фронтальная работа. Репродуктивный метод. | Математика: решение по формулам и уравнениям реакций. | Повторить тему. Самостоятельная работа 20: значение органической химии для человека | ||
| Практическая деятельность. (24) | Математика: решение по формулам и уравнениям реакций. |
Список литературы:
Обязательная:
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. «Химия для профессий и специальностей технического профиля». 2013
Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013 – 191с.
Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013 – 223с.
Дополнительная:
- Гузей Л.С., Суровцева Л.П., Лысов Г.Г. Химия 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2004 – 224с.
- Гузей Л.С., Суровцева Л.П., Лысов Г.Г. Химия 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2004 – 224с.
- Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013 – 191с.
- Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013 – 223с.
- Габриелян О.С. Химия 10 класс: рабочая тетрадь к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень» - М.: Дрофа, 2007 – 143с.
- Габриелян О.С. Химия 11 класс: рабочая тетрадь к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень» - М.: Дрофа, 2007 – 143с.
- Химия. Контрольно измерительные материалы единого государственного экзамена в 2004г. М:Центр тестирования Минобразования России, 2004.
- Решение контрольных и самостоятельных работ по химии за 10-11 класс к пособиям А.М.Радецкого: учебно-практическое пособие/ О.Ю.Сергеева – М.: Издательство «Экзамен». 2004 – 192с.
Методические пособия:
- Гранкова А.Ю. Химия 9 класс: Методическое пособие для учителя. Издательство АСТ: ООО «Издательство Астель», 2002 – 204с.
- Цветков Л.А. «Эксперимент по органической химии в средней школе, методика и техника». Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1973 – 208с.
- Шаталова М.А. Уроки химии 10 класс: методическое пособие. – М.: Вентана – Граф, 2006 – 144с.
- Ахметов Н.С. Актуальные вопросы неорганической химии: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991 – 224с.
- Суровцева Р.П.,Гузей Л.С., Лысова Г.Г. Химия 10-11 класс: Методическое пособие – М.: Дрофа 2000 – 128с.
- Аликберова Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории. М.: Дрофа, 2006. – 187с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01. ПРИГОТОВЛЕНИЕ БЛЮД ИЗ ОВОЩЕЙ И ГРИБОВ
Учебная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессиям начального профессионального образования (далее – НПО) 260...
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02. ПРИГОТОВЛЕНИЕ БЛЮД И ГАРНИРОВ ИЗ КРУП, БОБОВЫХ И МАКАРОННЫХ ИЗДЕЛИЙ, ЯИЦ, ТВОРОГА, ТЕСТА
Учебная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессиям начального профессионального образования (далее – НП...
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 03. ПРИГОТОВЛЕНИЕ СУПОВ И СОУСОВ
Учебная программа профессионального модуля – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС профессии (профессиям) НПО Учебная программа профессионального м...
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по учебной дисциплине « Безопасность жизнедеятельности» для специальности СПО 034700.02 «Архивариус» 3 курс, базовый уровень
Основные цели изучения безопасности жизнедеятельности как учебной дисциплины направлены на : - формирования мировоззрения и воспитание у студентов социально...
Рабочая учебная программа учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности для специальностей: 26.02.03 "Судовождение" 26.02.05 "Эксплуатация судовых энергетических установок" 26.02.06 "Эксплуатация судового электрообо
1.1. Соответствие учебной дисциплины ППССЗРабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисц...
Рабочая учебная программа учебной практики
Рабочая учебная программа по профессиональному циклу: учебной практики и производственной практики ПМ.01 Выполнение штукатурных работ УП 01.01/ ПП 01.01; ПМ 03. Выполнение малярных работ УП 03.0...
Положение о разработке рабочих учебных программ отдельных учебных предметов. курсов.
07 января 2018 годРабочая программа - индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной учебной группы содержание предмета, ф...