Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине "Естествознание"
методическая разработка на тему
Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине "Естествознание" предназначен для обучающихся техникума по профессии "Повар,кондитер". В Комплекте содержатся оценочные материалы для входного, срезового, рубежного контроля и дифференцированного зачета, пакет экзаменатора и отражены планируемые результаты обучения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 184.99 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кстовский нефтяной техникум имени Бориса Ивановича Корнилова»
УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УМР ______________________Е.А. Костина «___»__________201__ г.
|
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ(биология,химия)»
по профессии: 43.01.09 Повар, кондитер
базовая подготовка
Кстово 2018
Разработчик:
ГБПОУ КНТ им. Б.И.Корнилова преподаватель : О.В. Богатырева
Одобрен ПЦК химических и спецхимических дисциплин
Протокол №__ от _____________
Председатель______________ О.С. Азова
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Наименование раздела | |
1. | Паспорт комплекта КОС | 4 |
2. | Комплект материалов для текущего контроля | 26 |
3. | Комплект материалов для промежуточной аттестации | 60 |
4. Пакет экзаменатора 74
5. Литература 85
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения
КОС предназначены для проверки результатов обучения учебной дисциплины ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (биология, химия)
по профессии 43.01.09 Повар, кондитер .
Освоение содержания учебной дисциплины, предусмотренной примерной программой общеобразовательной дисциплины «Естествознание(биология, химия) » обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
личностных:
− устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки;
− готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук;
− объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
− умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;
− готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации;
− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания;
метапредметных:
− овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;
− применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественнонаучной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
− умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике;
− умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;
предметных:
− сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;
− владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;
− сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения
безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;
− сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;
− владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;
− сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.
Таблица 1
№ п/п | Контролируемые разделы дисциплины | Предметные, личностные, метапредметные результаты | Наименование оценочного средства |
Раздел 2. Биология | |||
1 | Тема 2.1 Биология – совокупность наук о живой природе. Методы научного познания в биологии | Предметные: − сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества; - владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе; -владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов; − владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию; Личностные: − устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки; − готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук; − готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации; − умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Метапредметные: − овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; − применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента); − умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике; − умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; | Контрольные вопросы Практическое занятие |
2 | Тема 2.2. Клетка | Предметные: - уверенное пользование биологической терминологией и символикой; − владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов: описанием, измерением, проведением наблюдений. Личностные: - сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; − владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере; − обладание навыками безопасной работы при использовании лабораторного оборудования; − владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук. Метапредметные: − повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру в ходе работы с различными источниками информации; − способность к самостоятельному проведению исследований, для решения научных и профессиональных задач. | Контрольные вопросы Тесты Самостоятельная Работа Практическое занятие |
3 | Тема 2.3.Организм | Предметные: - уверенное пользование биологической терминологией и символикой; - понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач; Личностные: − способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; работе в коллективе; − способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования; − способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде; − готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами; Метапредметные: − способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). | Контрольные вопросы Практические занятия Тесты Самостоятельная работа |
4 | Тема 2.4. Вид | Предметные: − владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее эволюции; - уверенное пользование биологической терминологией и символикой; - выявление и оценка антропогенных изменений в природе; - понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач. Личностные: − владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере; Метапредметные: − повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; − способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. | Контрольные вопросы Практическое занятие Самостоятельная работа |
5 | Тема 2.5. Экосистемы | Предметные: − владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; − сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; - уверенное пользование биологической терминологией и символикой; - понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач; − сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения. Личностные: - сформированность представления о целостной естественно- научной картине мира; − понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека; − готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; − способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил поведения в природной среде. Метапредметные: - осознание социальной значимости своей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; − способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов; − умение проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; − способность применять экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности. | Контрольные вопросы Практическое занятие Самостоятельная работа |
Раздел 3. Химия | |||
Раздел 3.1. Общая и неорганическая химия | |||
6 | Тема 3. 1.1. Основные понятия и законы химии | Предметные: − сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; − владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой; − сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям; Личностные: − умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; Метапредметные: − использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций для решения поставленной задачи, применение основных методов познания для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; − использование различных источников для получения химической информации для достижения хороших результатов в профессиональной сфере. | Контрольные вопросы Практические занятия Самостоятельная работа Самостоятельная работа |
7 | Тема 3.1.2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева | Предметные: - владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой; Личностные: − чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; Метапредметные: − использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи; | Контрольные вопросы Тесты Контрольные вопросы Практические занятия |
8 | Тема 3.1.3. Строение вещества | Предметные: − владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ; − сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников; Личностные: − готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом; Метапредметные: − использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере. | Контрольные вопросы Тесты Контрольные вопросы Практические занятия Самостоятельная работа |
9 | Тема 3.1.4. Вода. Растворы | Предметные: − владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой; − владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; − сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям; − владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ; − сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников; Личностные: − чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами; Метапредметные: − использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере. | Тесты Контрольные вопросы Контрольные вопросы Практические занятия Самостоятельная работа |
10 | Тема 3.1.5. Неорганические соединения | Предметные: − сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; − владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой; − сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям; Личностные: − умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; Метапредметные: − использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций для решения поставленной задачи, применение основных методов познания для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; − использование различных источников для получения химической информации для достижения хороших результатов в профессиональной сфере.
| Контрольные вопросы Практическое занятие Самостоятельная работа Самостоятельная работа |
Раздел 3.2. Органическая химия | |||
11 | Тема 3.2.1. Органические соединения | Предметные: − владение основополагающими химическими понятиями, теориями; уверенное пользование химической терминологией и символикой; − владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; − сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям; − владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ; − сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников; Личностные: − чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; Метапредметные: − использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи; − использование различных источников для получения химической информации. | Контрольные вопросы Практическое занятие Тесты Самостоятельная работа Самостоятельная работа |
12 | Тема 3.2.2. Химия и жизнь | Предметные: − сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей Личностные: − готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации; − умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; − умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания; Метапредметные: − овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; − умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике; − умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; | Практическое занятие Тесты Самостоятельная работа Самостоятельная работа |
Таблица 2
Результаты обучения ( освоенные умения, усвоенные знания) бучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения | |
Умения: - использовать нормативно – правовые документы в профессиональной деятельности; | практические работы, самостоятельная работа | |
1 | - объяснять теории в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; необходимость сохранения многообразия видов; | Устный опрос (беседа, дискуссия) Практическое задание (тестовые задания) |
2 | - решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания, описывать особенности видов по морфологическому критерию. | Практическое задание ( решение задач, составление документов) |
3 | - выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности. | Практическое задание (составление документов) |
4 | - сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа. | Практическое задание (составление документов) |
5 | - анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, последствия собственной деятельности в окружающей среде. | Практическое задание ( составление документов) |
6 | - находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать. | Самостоятельная работа ( доклады, презентации) |
7 | - объяснять теории в формировании современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; необходимость сохранения многообразия видов; | Устный опрос (беседа, дискуссия) Практическое задание (тестовые задания) |
8 | - называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре; | Устный опрос Практическое задание |
9 | - характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; | Устный опрос Практическое задание (решение задач) |
10 | - характеризовать: общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; | Устный опрос Практическое задание(составление документов) |
11 | - характеризовать: строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений; | Устный опрос Практическое задание (тестовые задания) |
12 | - определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений; | Практическое задание (решение задач, тестовые задания) |
13 | - выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений; | Практическое задание (решение экспериментальных задач) |
14 | - объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной ковалентной, металлической и водородной), зависимость скорости химической реакции и положение химического равновесия от различных факторов; | Устный опрос |
15 | - проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; | Самостоятельная работа (доклады, презентации) |
16 | - связывать: изученный материал со своей профессиональной деятельностью; | Самостоятельная работа (рефераты, доклады, презентации) |
17 | - решать: расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям. | Практическое задание (решение задач) |
18 | - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Устный опрос Практическое задание (решение расчетных и экспериментальных задач) |
Знания: | ||
1 | - основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности; | Устный опрос (беседа, дискуссия) Практическое задание (решение тестовых заданий) |
2 | - строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем; | Устный опрос (беседа, дискуссия) Письменный опрос (вопросно-ответный метод) |
3 | - сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме и биосфере; | Устный опрос (беседа, дискуссия) Письменный опрос ( вопросно-ответный метод) |
4 | - вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки; | Устный опрос (беседа, дискуссия) |
5 | -биологическую терминологию и символику; | Устный опрос (беседа, дискуссия) Письменный опрос ( вопросно-ответный метод) |
6 | - основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева; | Устный опрос (беседа, дискуссия) Письменный опрос (вопросно-ответный метод) Практическое задание |
7 | - основные теории химии; химической связи, электролитической диссоциации, строения органических и неорганических соединений; | Устный опрос (беседа, дискуссия) Письменный опрос ( вопросно-ответный метод) |
8 | - важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; благородные газы, водород, кислород, галогены, щелочные металлы;основные, кислотные и амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, сернистый газ, аммиак, вода, природный газ, метан, этан, этилен, ацетилен, хлорид натрия, карбонат и гидрокарбонат натрия, карбонат и фосфат кальция, бензол, метанол и этанол, сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза), анилин, аминокислоты, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы. | Устный опрос (беседа) Практическое задание (решение задач, тестовых заданий) |
1.2. Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине «Естествознание (биология,химия)» является дифференцированный зачет
Условием допуска к зачету является положительная текущая аттестация по всем лабораторным работам, практическим занятиям, а также всем видам контрольных и внеаудиторных работ учебной дисциплины.
Выставление оценок на дифференцированном зачете осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний обучающихся.
Умения и знания оцениваются по пятибалльной системе.
При выставлении оценки учитывается:
- Знание фактического материала по программе, в том числе: знание обязательной литературы по программе курса;
- Степень активности обучающегося на занятиях;
- Логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа; уровень самостоятельного мышления; умение приложить теорию к практике, решить задачи, провести химический эксперимент;
- Отсутствие пропусков лабораторных, практических и лекционных занятий по неуважительным причинам.
1.2.1. Комплект материалов для текущего контроля
При изучении учебной дисциплины предусмотрены следующие формы и методы текущего контроля знаний обучающихся: входной и срезовый и тематический контроль.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кстовский нефтяной техникум имени Бориса Ивановича Корнилова»
Тестовые задания для входного контроля по дисциплине «Естествознание (биология)»
1семестр
Вариант-1
За каждый правильный ответ – 1 балл
- Уменьшенная модель земного шара- это:
- географическая карта 2) глобус 3)фотография Земли с космоса 4) рисунок земли
- Воздушная оболочка Земли - это:
- атмосфера 2) гидросфера 3)литосфера 4)биосфера
- Для определения температуры тела используется единица измерения:
- секунда 2) килограмм 3)градус 4) метр
- Наибольшее количество воды на Земле приходится на долю:
- вод суши 2) Мирового океана 3)ледников 4) атмосферной влаги
- Отмершие остатки живых организмов в почве- это:
- перегной 2) глина 3)минеральные соли 4) горная порода
- Раздел биологии, изучающий растения, -это:
- зоология 2) цитология 3)экология 4) ботаника
7. Признаки, характерные только для живых организмов, - это:
1) движение и размножение 2) постоянная температура тела и рост
3) дыхание и разрушение 4) размножение и дыхание
8. Клетки животных имеют оболочку,
1) цитоплазму и ядро 2) хлоропласты и цитоплазму
3) ядро и хлоропласты 4) цитоплазму, ядро и хлоропласты
9.Высшей единицей классификации организмов, из перечисленных, являются:
1) класс 2) тип 3) отдел 4) царство
10. Семена у цветковых растений находятся
1) в плодах 2) в цветках 3) на корнях 4) на листьях
11. Только в наземно-воздушной среде обитают:
1) водоросли и папоротники 2) цветковые растения
3) водоросли и мхи 4) хвойные растения
12. Для почвенной среды обитания характерны недостаток света,
1) значительное изменение температуры и недостаток кислорода
2) значительные изменения температуры и большое количество кислорода
3) небольшие изменения температуры и недостаток кислорода
4) небольшие изменения температуры и большое количество кислорода
13. Перепонки между пальцами и ластами имеют животные-обитатели:
1) водной среды 2) почвы 3) наземно - воздушной среды 4) почвы и водной среды
14. В почвенной среде обитают:
1) слепыши, кроты, медведки 2) кроты, жуки, лягушки
3) землеройки, выдры, ежи 4) бобры, змеи, суслики
15. Растения в природе являются:
1) производителями органических веществ
2) потребителями органических веществ
3) разрушителями органических веществ
4) собирателями органических веществ
16. Для смешанных и широколиственных лесов характерно:
1) средняя температура, но мало влаги
2) многолетняя мерзлота и мало тепла
3) много влаги, но мало тепла
4) средняя температура и достаточно влаги
17.Усиленное сжигание топлива в современном мире и увеличение углекислого газа приводит к …
1) парниковому эффекту 2)озоновой дыре
3)кислотным дождям 4)увеличению осадков
18.Цветки, плоды и семена имеются у растений
1)голосеменных и покрытосеменных 2)цветковых и папоротников
3) цветковых и мхов 4)только покрытосеменных
19.Выберите единицы измерения длины
1) метр 2) секунда 3) килограмм 4) тонна
20.Активное участие в почвообразование и рыхлении , почвы принимают
1)пресмыкающиеся 2) моллюски
3) ракообразные 4)черви
Вариант-2
За каждый правильный ответ – 1 балл
1. Полный оборот вокруг Солнца Земля совершает за:
1) год 2) месяц 3) сутки 4) сто лет
2. Водная оболочка Земли –это:
- атмосфера 2) гидросфера 3)литосфера 4)биосфера
3. Для определения размеров тела используется единица измерения
1)секунда 2) килограмм 3)градус 4) метр
4. Горение в воздухе поддерживает :
1) кислород 2) азот 3) углекислый газ 4) азот и кислород
5. Запасы подземных вод пополняются за счет вод:
1) морей 2) ледников 3) Мирового океана 4) атмосферных осадков
6. Раздел биологии, изучающий животных,- это
1) зоология 2) цитология 3) экология 4)ботаника
7. Клетки различных организмов
1) имеют одинаковую форму 2) имеют одинаковый размер
3) не имеют ничего общего между собой 4) имеют сходный состав и строение
8. Признаки, характерные только для живых организмов, -это:
1) движение и размножение 2) постоянная температура тела и рост
3) дыхание и разрушение 4) размножение и дыхание
9. Питательные вещества на свету образуются у растений в
1 семенах 2) корнях 3) листьях 4) цветках
10. В водной и наземно- воздушной среде обитают:
1) цветковые растения 2) папоротники 3) голосеменные растения 4) мхи
11. Для наземно-воздушной среды обитания характерны достаточное количество света,
1) значительные изменения температуры и недостаток кислорода
2) небольшие изменения температуры и недостаток кислорода
3) набольшие изменения температуры и большое количество кислорода
4) значительное изменение температуры и большое количество кислорода
12. В водной среде обитают:
1) киты, окуни, белые медведи 2) крокодилы, дельфины, раки
3) цапли, бобры, стрекозы 4) пингвины, лягушки, ящерицы
13. Плохо развитое зрение и роющие конечности имеют животные- обитатели
1) водной среды 2) почвы
3) наземно - воздушной среды 4) водной и наземной среды
14. На Земле за счет растений происходит пополнении запасов
1)углекислого газа 2)воды 3)минеральных веществ 4)кислорода
15.Для тундры характерно
1)много влаги и средняя температура 2)многолетняя мерзлота и мало тепла
3) много влаги и тепла 4)средняя температура ,но мало влаги
16. В тундре обитают следующие растения и животные
1)дуб, орешник, ландыш, кабан, сойка, кукушка, жук-олень
2)карликовая береза, лишайники, белая куропатка, песец, лемминг
3) саксаул, верблюжья колючка, ящерица, варан, тушканчик, джейран
17.Загрязнение атмосферы выбросами вредных веществ и растворение их в парах воды приводит к образованию
1) парникового эффекта 2) озоновой дыры
3)кислотных дождей 4) многочисленных осадков
18.К многоклеточным относятся организмы царства
1) растений, животных и бактерий 2) животных, растений и грибов
3)простейших, грибов и бактерий 4)простейших, растений и грибов
19.Выберите единицы измерения массы. В ответе запишите соответствующие им цифры
1) минута 2) секунда 3) килограмм 4) год
20.К позвоночным животным относятся
1)рыбы, пресмыкающиеся, птицы
2) млекопитающие, птицы, моллюски
3)земноводные, иглокожие, рыбы
4) млекопитающие, земноводные, ракообразные
Критерии оценки:
Оценка | % правильных ответов | Количество правильных ответов (баллы) |
«5» | 91 – 100 | 22 – 21 |
«4» | 75 – 90 | 20 – 16 |
«3» | 51 – 74 | 15 – 11 |
«2» | Меньше 50 | 10 баллов и менее |
Ответы к тестовым заданиям входного контроля по УД «Естествознание(биология)
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
Вариант 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 4 | 4 | 1 | 4 | 1 | 4 | 3 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 4 | 1 | 4 |
Вариант 2 | 1 | 2 | 4 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 3 | 1 | 4 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 |
Преподаватель О.В. Богатырева
Рассмотрены на заседании ПЦК
Химических и спецхимических дисциплин
Протокол № __ от «___»_______ 20__ г.
Председатель ПЦК ____________ О.С. Азова
«____»__________________20__г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кстовский нефтяной техникум имени Бориса Ивановича Корнилова»
Тестовые задания для входного контроля
по дисциплине «Естествознание (химия)»
2 семестр
Вариант 1
Часть А Выберите только один правильный ответ. За каждый правильный ответ -1 балл
- К кислотам относится каждое из веществ, указанных в ряду:
- H2F, HN03, HCl 3) НI, H2S03, KBr
- HBr, H3P04, NH3 4) KMnO4, CH4, H2S
- В порядке усиления неметаллических свойств химические элементы расположены в ряду:
1)P→S→CI 3)O→S→Se
2) N→Р→As 4) Si → Al→Mg
- Атом фосфора имеет распределение электронов по слоям:
1)2,8,7 3)2,8,6
2) 2, 8, 5 4) 2, 8, 8
- В соединении с водородом степень окисления (-2) всегда имеет каждый из двух химических элементов:
- О, S 2)S, F 3) О, Al 4) Br, С1
- Реакция горения аммиака, уравнение которой 4NH3 + 302 = 2N2 + 6Н20 +Q,
является реакцией:
- без изменения степеней окисления, каталитической, экзотермической
- с изменением степеней окисления, некаталитической, эндотермической
- с изменением степеней окисления, некаталитической, экзотермической
- без изменения степеней окисления, некаталитической, экзотермической
- Ионы водорода и кислотного остатка при электролитической диссоциации образуют:
- NaH2PО4 и Na3PО4 3) HNО3 и NH3
- H2SО4иHBr 4) К2SiО3иHC1
- В соответствии с сокращенным ионным уравнением Cu2+ + 20Н- =Сu(ОН)2 взаимодействуют:
- CuSО4и Fe(OH)2 3) Cu2SО3иNaOH
- CuCl2 и Са(ОН)2 4) КОН и Cu2S
- Оксид магния реагирует с:
- NaО 2) Fe(ОН)2 3) HNO3 4) КОН
- Основание и соль образуются при взаимодействии:
- Ва(ОН)2 и KNO3 3) Cu(OH)2 и ZnCl2
- NaOH и Fe2(S04)3 4) КОНи H2S04
- В периоде неметаллические свойства химических элементов с увеличением атомного номера усиливаются, потому что:
- не изменяется число электронных слоев в атоме
- изменяется валентность элементов в водородных соединениях
- уменьшается число электронов внешнего электронного слоя
- увеличивается число электронов внешнего электронного слоя
Часть В. Ответом заданий части В может быть набор букв или цифр, число, слово или формула. За задания: В1-4 балла; В2- 1 балл; за задания В3-4 балла; В4- 4 балла.
В1. Установите соответствие между названием вещества и типом кристаллической решетки. (Ответ запишите в виде последовательности цифр и букв, напр., 1)- а))
1) Хлорид кальция. | а) Молекулярная. |
2) Графит. | б) Металлическая. |
3) Йод. | в) Ионная. |
4) Магний. | г) Атомная. |
О т в е т: ……………………………….. .
В2. Оксиду SO3 соответствует гидроксид, формула которого ……………. .
В3. Какая масса гидроксида кальция образуется при действии на 0,1 моль кальция с водой?
1) 1, 14 г 2) 11, 4 г 3) 114 г 4) 0, 114 г
В4. Какова масса 2,24 л (при н.у.) угарного газа (СО)?
1) 28 г 2) 0,28 г 3) 2,8 г 4) 280 г
Вариант 2.
Часть А. Выберите только один правильный ответ. За каждый правильный ответ -1 балл
- Вещества, формулы которых Na2CО3, Ca(CО3)2, K2SО4, относят к:
- кислотам 3) основаниям
- солям 4) основным оксидам
- В ряду элементов
кремний → фосфор → сера →хлор
- увеличивается число электронов на внешнем слое атома
- уменьшается степень окисления элементов в их высших оксидах
- уменьшается число протонов в ядрах атомов
- уменьшается общее число электронов в атома
- Химический элемент, в атомах которого распределение электронов по
слоям 2, 8, 7, образует высший оксид состава:
1) С12О7 2)N2O5 3)С12О5 4)Li2O - В фосфате калия степень окисления фосфора равна:
1)+5 2)+3 3)-3 4)-5
- Химическая реакция, уравнение которой 2SО2 + О2 → 2SO3+Q,
является реакцией:
- соединения, обратимой, некаталитической, эндотермической
- окислительно-восстановительной, обратимой, каталитической, экзотермической
- окисления, необратимой, каталитической, эндотермической
- восстановления, необратимой, каталитической, экзотермической
- Диссоциации сульфата калия соответствует правая часть уравнения:
l)K+ + HSO4- 3)2K+ + SO42-
2) К+ + HSO42- 4) 2К+ + SO32-
- Сущность реакции обмена между растворами нитрата серебра и соляной кислотой можно выразить сокращенным ионным уравнением:
- Ag+ + Сl- = AgCl↓ 3) Н+ + CI- = НС1
- Ag+ + NO3- = AgNO3 4) Н++ NO3- = HNO3
- Необратимая химическая реакция возможна между:
- Fe(OH)3и CuS04 3) NaOHи Cu2SO4
- Са(ОН)2 и СuС12 4) КОН и Cu2S
- Реакции соединения соответствует уравнение:
- 4H2O → 2H2 + O2
- NaOH + CuSO4 →Na2SO4 + Cu(OH)2
- 2Al + 2Сr2 O3 → 2Сr + Al2O3
- S + O2 →SO2
Степень окисления серы в соединении H2SО4 равна:
1) +2; 2) +4; 3) +6; 4) –2.
Часть В. Ответом заданий части В может быть набор букв или цифр, число, слово или формула
За задания: В1-4 балла; В2- 1 балл; за задания В3-4 балла; В4- 4 балла.
В1. Установите соответствие между названием вещества и типом кристаллической решетки. (Ответ запишите в виде последовательности цифр и букв, напр., 1)- а))
1) Хлорид натрия. | а) Молекулярная. |
2) Графит. | б) Металлическая. |
3) Оксид алюминия. | в) Ионная. |
4) Железо. | г) Атомная. |
О т в е т: ……………………………….. .
В2. Оксиду SO2 соответствует гидроксид, формула которого ……………. .
В3. Какая масса гидроксида магния образуется при действии на 0,1 моль магния с водой? (4 балла)
1) 82 г; 2) 8,2 г; 3) 164 г; 4) 16,4 г.
В4. Какова масса 2,24 л углекислого газа (при н.у.)? (4 балла)
1) 0,44 г; 2) 44 г; 3) 4,4 г; 4) 440 г
Критерии оценки:
Часть А. За каждый правильный ответ -1 балл
Часть В. За задания: В1-4 балла; В2- 1 балл; за задания В3-4 балла; В4- 4 балла.
Оценка | % правильных ответов | Количество правильных ответов |
«5» | 91 – 100 | 21 – 23 |
«4» | 75 – 90 | 16 – 20 |
«3» | 50 – 74 | 12 – 17 |
«2» | 49 и менее | 11 баллов и менее |
Ответы к тестовым заданиям для входного контроля по УД «Естествознание (химия)»:
Часть А | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Вариант 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 |
Вариант 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 |
Часть В | |||
Вариант 1 | Вариант 2 | ||
B1 | 1)-в, 2)- г, 3)- а, 4)- б | B1 | 1)-в, 2)- г, 3)- а , 4)- б |
B2 | H2SO4 | B2 | H2SO3 |
B3 | 2 | B3 | 2 |
B4 | 3 | B4 | 3 |
Преподаватель О.В. Богатырева
Рассмотрены на заседании ПЦК
химических и спецхимических дисциплин
Протокол № __ от «___»_______ 20__ г.
Председатель ПЦК ____________ О.С. Азова
«____»__________________20__г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кстовский нефтяной техникум имени Бориса Ивановича Корнилова»
Тестовые задания для срезового контроля по дисциплине «Естествознание(биология)»
1 вариант
За каждый правильный ответ – 1 балл
1. Наука, изучающая клетку называется
А) физиологией Б) цитологией В) анатомией Г) эмбриологией
2. Какой ученый увидел клетку с помощью своего микроскопа?
А)М. Шлейден Б) Т. Шванн В). Р. Гук Г). Р. Вирхов
3. Элементарная биологическая система, способная к самообновлению, - это
А) клеточный центр В) подкожная жировая клетчатка
Б) мышечное волокно сердца Г) проводящая ткань растения
4. Хромосомы – это…
А) участки ДНК, кодирующие структуру белка
Б) клетки, составляющие ткани организма
В) плотно скрученные перед делением ДНК
Г) первые клетки нового организма
5. Внутренняя полужидкая среда клетки - это
А) нуклеоплазма Б) вакуоль В) цитоскелет Г) цитоплазма
6. Редупликация – это …
А) деление клетки В) удвоение молекулы ДНК
Б) расхождение пары центриолей Г) деление ядра
7. Процесс индивидуального развития организма - это:
А) онтогенез Б) митоз В) амитоз Г) мейоз
8. Участки ДНК, кодирующие структуру белка называют:
А) хромосомами Б) центромерами В) ядрышками Г) генами
9. Кому из ученых принадлежит создание теории хромосомной наследственности?
А) Ч.Дарвину Б) Г.Менделю В) Р. Пеннету Г) Т. Моргану
10. В состав хромосомы входят
А). ДНК и белок Б).ДНК и РНК В). РНК и белок Г). Белок и АТФ
Критерии оценки:
Оценка | % правильных ответов | Количество правильных ответов ( баллы) |
«5» | 91 – 100 | 10 |
«4» | 75 – 90 | 9 – 8 |
«3» | 51 – 74 | 7 – 5 |
«2» | Меньше 50 | 4 балла и менее |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кстовский нефтяной техникум имени Бориса Ивановича Корнилова»
Тестовые задания для срезового контроля по дисциплине «Естествознание(биология)»
2 вариант
За каждый правильный ответ – 1 балл
1. Цитология – это наука, изучающая
А) тканевый уровень организации живой материи
Б) организменный уровень организации живой материи
В) клеточный уровень организации живой материи
Г) молекулярный уровень организации живой материи
2. Создателями клеточной теории являются?
А). Ч.Дарвин Б). Г. Мендель В). Р. Гук и Н. Грю Г). Т. Шванн и М. Шле
3. Цитокинез – это…
А) деление цитоплазмы В) деление ядра
Б) образование зиготы Г) образование мембраны
4. Процесс индивидуального развития особи от начала ее существования до момента гибели называют:
А) онтогенезом Б) метаморфозом В) митозом Г) фенотипом
5. Назовите основную функцию жиров
А) нейтральная Б) строительная В) защитная Г) энергетическая
6. Цитоплазма выполняет функции
А) обеспечивает тургор В) участвует в удалении веществ
Б) выполняет защитную функцию Г) место нахождения органоидов клетки
7. Кариокинез – это …
А) деление цитоплазмы В) деление ядра
Б) образование зиготы Г) образование мембраны
8.Другое название углеводов
А) нуклеиновые кислоты Б) липиды В) сахариды Г) гормоны
9. Белки - биологические полимеры, мономерами которых являются:
А) нуклеиновые кислоты Б) ферменты В) аминокислоты Г) углеводы
10. «Центром управления» в клетке является
А) ядро Б) лизосомы В) вакуоли Г) цитоплазма
Критерии оценки:
Оценка | % правильных ответов | Количество правильных ответов ( баллы) |
«5» | 91 – 100 | 10 |
«4» | 75 – 90 | 9 – 8 |
«3» | 51 – 74 | 7 – 5 |
«2» | Меньше 50 | 4 балла и менее |
Ответы к тестовым заданиям срезового контроля по УД «Естествознание (биология)
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Вариант 1 | Б | В | Б | В | Г | Б | А | Г | Г | А |
Вариант 2 | В | Г | А | А | В | Г | В | В | В | А |
Преподаватель О.В. Богатырева
Рассмотрены на заседании ПЦК
Химических и спецхимических дисциплин
Протокол № __ от «___»_______ 20__ г.
Председатель ПЦК ____________ О.С. Азова
«____»__________________20__г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кстовский нефтяной техникум имени Бориса Ивановича Корнилова»
Тестовые задания для тематического контроля
по дисциплине «Естествознание (химия)»
Тема: Обобщение и систематизация знаний по разделу «Общая и неорганическая химия»
2 семестр
Вариант 1
За каждый правильный ответ заданий №1- № 20 – 1 балл, заданий №21-№22 –по 4 балла
1. Основание, кислота, соль и кислотный оксид составляют группу веществ:
а) Cu (OH)2 , KOH, H2S, Al2О3
в) Fe(OH)3, H2SiO3, Na2S, P2O5
б) Zn(OH)2, CuO, Al2(SO4)3
г) Ba(OH)2, FeCl3, H3PO4, Fe2O3
2. Признаком химической реакции между цинком и соляной кислотой является:
а) образование осадка
б) выделение газа
в) выделение света
г) растворение осадка
3. В алюминиевой посуде нельзя хранить кислую капусту (или другие кислые продукты), потому что:
а) алюминий катализирует гниение капусты
б) происходит взаимодействие алюминия с водой
в) металл взаимодействует с кислотой
г) поверхность посуды вследствие действия на нее кислорода воздуха покрывается пленкой оксида алюминия
4. Атомную кристаллическую решетку имеет:
а) калий б) алмаз в) хлорид натрия г) вода
5. Только сильные электролиты перечислены в ряду:
а) H2S, H2SO3, H2SO4
в) MgCl2, CH3COOH, NaOH
б) H2S, CH3COOH, H2SO3
г)KOH, HNO3,H2SO4
6. Степень окисления хлора в соединении NаClO равна:
а) +3
б) -1
в) +1
г) +5
7. Высший оксид хрома имеет состав:
а)CrO
б)CrO2
в)CrO3
г)Cr2O
8. Определите число электронов, которое может содержаться на f – подуровне электронной оболочки:
а) 7, б) 8, в) 10, г) 14.
9. Электроотрицательность в ряду Al – Si – P:
а) возрастает в) не изменяется
б) уменьшается г) сначала возрастает, затем уменьшается
10. Вещество с полярной ковалентной связью имеет формулу:
а) CaCl2
б)N2
в)CCl4
г)FeS
11. Какое из перечисленных уравнений реакции записано верно:
1) 2Al + HCl= 4AlCl3+ H2↑
2) 2Al + 6HCl= 2AlCl3+ 3H2↑
3) 4Al + 2HCl= AlCl3+ 2H2↑
4) Al + HCl= AlCl3 + H2↑
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
12.В схеме превращений:
FeCl3 Fe(OH)3 FeCl3 AgCl
веществами А, Б, В, являются соответственно:
а) H2O, NaOH, AgNO3
в) NaOH, HCl, AgNO3
б) H2O, HCl, AgNO3
г) NaOH, NaCl, AgNO3
13.Количество вещества алюминия, вытеснившего 33,6 л (н. у) водорода из соляной кислоты составляет… моль
а) 1
б) 1,5
в) 22,4
г) 27
14. Реакцию между нитратом серебра и хлоридом аммония выражают сокращенным ионным уравнением:
а) Ag+ + Сl-= AgCl ↓ в)NH4+ + ОН- = NH3 + H2O
б)2Ag+ + S2- = Ag2S г)H+ + ОН- = H2O
15. Наименьшими восстановительными свойствами обладает кислота:
а) фтороводородная в) хлороводородная
б) бромоводородная г) йодоводородная
16. К амфотерным соединениям относится группа веществ:
а) Al(OH)3, ZnO, Zn(OH)2 в)Al2O3, SiO2, Ba(OH)2
б) Zn(OH)2, CaO, P2O5 г)ZnO, Zn(OH)2, Ca(OH)2
17. В ряду веществ К2SO4 → H2SO4 → S → FeS степень окисления серы:
а) повышается от 0 до +4 в) понижается от +6 до-2
б) повышается от -2 до +6 г) понижается от+4 до -2
18. Обозначьте элемент, который может проявлять валентность II:
а) натрий, б) кальций, в) алюминий, г) железо.
19. Раствор щелочи потребуется, чтобы обнаружить:
а) сульфат калия в) хлорид натрия
б) хлорид аммония г) гидроксид меди (II)
20. Для приготовления раствора с массовой долей поваренной соли 8% нужно растворить:
а) 8г соли в 100г воды б) 8г соли в 100мл воды
в) 4г соли в 50г воды г) 4г соли в 46мл воды
21. Дано термохимическое уравнение: (4 балла)
2Са + О2 → 2СаО + 63,5кДж
Количество теплоты, выделившееся при горении 22,4 г кальция равно …кДж
а) 17,78 б) 6,35 в) 178 г) 63,5
22. К 100 г 20%-ного раствора гидроксида натрия добавили серную кислоту до полной нейтрализации. Получилась соль массой …. (4 балла)
а) 6,74 б) 61,74 в) 218,46 г) 21,85
Вариант 2
За каждый правильный ответ заданий №1- № 20 – 1 балл, заданий №21-№22 – по 4 балла
1. Щелочь, кислота, основный и кислотный оксид составляют группу веществ:
а) Cu (OH)2 , KOH, H2S, Al2О3 б) Zn(OH)2, CuO, Al2(SO4)3
в) NaOH, H2SiO3, Na2О, P2O5 г) Ba(OH)2, FeCl3, H3PO4, Fe2O3
2. Одним и тем же веществом являются:
а) угарный газ и углекислый газ в) каустическая сода и пищевая сода
б) H2О и H2О2 г) перманганат калия и КMnO4
3. Электронную конфигурацию внешнего энергетического уровня 3s23p5 имеет атом:
а) Mn
б) Al
в) Cl
г) Br
4. Обозначьте элемент второй группы:
а) литий, б) углерод (карбон), в) алюминий, г) барий.
5. Ионную кристаллическую решетку имеет:
а) хлорид калия б) алмаз в) соляная кислота г) вода
6. Степень окисления фосфора в соединении H3PO4 равна:
а) +3
б) -1
в) +1
г) +5
7. Обозначьте элемент, который входит в состав главной подгруппы:
а) кальций, б) железо, в) медь, г) ртуть
8. Количество протонов в атоме химического элемента определяется по номеру:
а) группы в) ряда
б) порядковому номеру г) периода
9. Только слабые электролиты перечислены в ряду:
а) H2S, H2SO3, H2SO4 в) MgCl2, CH3COOH, NaOH
б) KOH, HNO3,H2SO4 г)H2S, CH3COOH, H2SO3
10. Вещество с неполярной ковалентной связью имеет формулу:
а) CaCl2
б)N2
в)CCl4
г)FeS
11. Процесс разрушения металлов и сплавов под действием внешних условий:
а) восстановление б) коррозия в) диффузия г) испарение
12. Материал, получаемые путем спекания глины и её смесей с минеральными добавками и прочими неорганическими соединениями - это:
а) керамика б) поливинилхлорид в) железобетон г) стекло
13. Наивысшую валентность азот проявляет в оксиде:
а) N2O5 | б) NO | в) NO2 | г) N2O |
14. Какое из перечисленных уравнений реакции записано верно:
1) 2Zn + HCl= 4 ZnCl+ H2↑
2) 2Zn + 6HCl= 2Zn Cl2+ 3H2↑
3) Zn + 2HCl= Zn Cl2+ H2↑
4) Zn + HCl= Zn Cl3 + H2↑
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
15. Катализаторы, это вещества:
а) ускоряющие химические реакции
б) замедляющие химические реакции
в) не влияющие на химические реакции
г) легирующие добавки
16. Формула вещества, в составе которого есть атом химического элемента со степенью окисления +4:
а) NH3; б) Nа2O; в) SO2; г) SO3;
17. В химической реакции MnO2 + 4HCl = MnCl2 + Cl2 + 2H2O окислителем является:
а) Mn в оксиде марганца(IV); в) Mn в хлориде марганца(II);
б) Cl в соляной кислоте; г) Cl в хлоре.
18. Каков объем 96 г сернистого газа SO2 при нормальных условиях?
а) 4,48 л б) 44,8 л в) 22,4 л г) 2,24 л
19. К двусоставным кислотам относят …
а) плавиковую б) соляную в) фосфорную г) кремниевую
20. Для приготовления раствора с массовой долей поваренной соли 9% нужно растворить
а) 9г соли в 100г воды в) 4,5г соли в 50г воды
б) 9,9г соли в 100мл воды г) 4,6г соли в 46мл воды
21. Дано термохимическое уравнение: (4 балла)
Количество теплоты, выделившееся при горении 10 г фосфора равно …кДж
а) 2329,4 б) 232,94 в) 23,294 г) 23293, 5
22. Масса кальция в образце Са2СO3 массой 200 гр. с массовой долей кальция 80% равна…… (4 балла)
а)16 г б) 1,6г в) 160 г г) 0,16 г
Критерии оценки:
Оценка | % правильных ответов | Количество правильных ответов (баллы) |
«5» | 91 – 100 | 28 – 26 |
«4» | 75 – 90 | 25 – 20 |
«3» | 51 – 74 | 19 – 14 |
«2» | Меньше 50 | 13 баллов и менее |
Ответы к тестовым заданиям тематического контроля по УД «Естествознание (химия)»
2семестр:
№ варианта | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
Вариант 1 | б | б | в | г | б | в | в | г | г | в | б | в | б | а | г | а | г | в | г | г | а | б |
Вариант 2 | в | г | в | г | а | г | а | б | г | б | б | а | в | б | в | в | а | б | г | г | б | в |
Преподаватель О.В. Богатырева
Рассмотрены на заседании ПЦК
химических и спец.химических дисциплин
Протокол № __ от «___»_______ 20__ г.
Председатель ПЦК ____________ О.С. Азова
«____»__________________20_
1.2.2. Комплект материалов для промежуточной аттестации учебной дисциплины
«Естествознание (биология,химия)»
Дифференцированный зачет проводится в письменной форме.
Максимальное время проведения дифференцированного зачета – 60 минут
Задания для обучающихся:
Тестовые задания в количестве 2-х вариантов
Количество тестовых вопросов – 80.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный.
Каждый вариант содержит 37 тестовых заданий и 3 задачи.
Часть А: Количество тестовых вопросов – 90.
Часть В: Задачи по темам «Моно- и дигибридное срещивание», «Генетика», расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям, задача на осуществление качественных реакций органических веществ.
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИФ.ЗАЧЕТА
_________ Е.А.Костина по дисциплине Естествознание(биология,химия)
профессия: 43.01.09 Повар, кондитер
курс 1 Группа: 17-ПК
Вариант 1
Часть А: (выбрать один вариант ответа, за один правильный ответ -1 балл)
1. Основная заслуга Ч. Дарвина состоит в:
А) формулирование биогенетического закона; В) разработка теории естественного отбора;
Б) создание первой эволюционной теории; Г) создание закона естественных рядов.
2. Естественный отбор действует на уровне:
А) отдельного организма; В) вида;
Б) популяции; Г) биоценоза.
3. К обезьянолюдям относят:
А) кроманьонца; В) питекантропа;
Б) австралопитека; Г) неандертальца.
4. Общим признаком растительной и животной клетки является:
А) гетеротрофность; В) наличие хлоропластов;
Б) наличие митохондрий; Г) наличие жёсткой клеточной стенки.
5. Биополимерами являются:
А) белки; В) нуклеиновые кислоты;
Б) полисахариды; Г) всё перечисленное.
6. Урацил образует комплиментарную связь с:
А) аденином В) цитозином
Б) тимином Г) гуанином.
7. При Менделеевском моногибридном скрещивании доля особей хотя бы с одним рецессивным геном во втором поколении будет равна:
А) 25% Б) 50% В) 75% Г) 100%
8. Сцепленными называют гены, находящиеся в:
А) одной хромосоме В) половых хромосомах
Б) гомологичных хромосомах Г) аутосомах.
9. Мутации проявляются фенотипически:
А) всегда В) только в гомозиготном состоянии
Б) только в гетерозиготном состоянии Г) никогда.
10. Для выявления общих анатомических признаков, характерных для царства живой природы, используют метод:
А) микроскопирования Б) прогнозирования
В) сравнения Г) моделирования
11. Структура молекулы ДНК представляет собой:
А) две спирально закрученные одна вокруг другой полинуклеотидные нити
Б) одну спирально закрученную полинуклеотидную нить
В) две спирально закрученные полипептидные нити
Г) одну прямую полипептидную нить.
12. Наличие у человека, как и у других млекопитающих животных, живорождения, выкармливания детёнышей молоком свидетельствует:
А) о более высоком уровне развития человека; Б) об их дивергентной эволюции
В) об историческом развитии класса млекопитающих; Г) об их родстве.
13. Новые виды в природе возникают в результате взаимодействия:
А) наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора
Б) ненаследственных изменений и сезонных изменений в природе
В) приспособленности организмов и искусственного отбора
Г) абиотических факторов среды
14. У особи с генотипом Аавв образуются гаметы:
А) Ав, вв Б) Ав, ав
В) Аа, АА Г) Аа, вв.
15. К агроэкосистемам относят:
А) смешанный лес Б) заливной луг
В) зарастающее озеро Г) пшеничное поле
16. Основание, кислота, соль и кислотный оксид составляют группу веществ:
а) Cu (OH)2 , KOH, H2S, Al2О3
в) Fe(OH)3, H2SiO3, Na2S, P2O5
б) Zn(OH)2, CuO, Al2(SO4)3
г) Ba(OH)2, FeCl3, H3PO4, Fe2O
17. Ацетатный шелк представляет собой:
а) искусственное волокно
в) синтетическое волокно
б) натуральное волокно
г) биополимер
18. Электронную конфигурацию внешнего энергетического уровня 4s24p5 имеет атом:
а) Cl
б) Al
в) Mn
г) Br
19. Молекулярную кристаллическую решетку имеет:
а) калий
б) азот
в) хлор
г) вода
20. Только сильные электролиты перечислены в ряду:
а) H2S, H2SO3, H2SO4
в) MgCl2, CH3COOH, NaOH
б) KOH, HNO3,H2SO4
г)H2S, CH3COOH, H2SO3
21. Степень окисления хлора в соединении NаClO равна:
а) +3
б) -1
в) +1
г) +5
22. Высший оксид хрома имеет состав:
а)CrO
б)CrO2
в)CrO3
г)Cr2O
23.Фундаментальной характеристикой атома служит величина:
а) число нейтронов
б) заряд ядра
в) число электронов
г) масса атома
24. Вещество с полярной ковалентной связью имеет формулу:
а) CaCl2
б)N2
в) CCl4
г)FeS
25. Среди перечисленных реакций:
CuO+H2=Cu+H2O
4Fe (OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3
КOH+HCl=KCl+H2O
CaO+H2SO4=CaSO4+H2O
число окислительно-востановительных реакций равно:
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
26.Количество вещества алюминия, вытеснившего 33,6 л (н. у) водорода из соляной кислоты составляет… моль
а) 1
б) 1,5
в) 22,4
г) 27
27. Для приготовления раствора с массовой долей поваренной соли 8% нужно растворить:
а) 8г соли в 100г воды
в) 4г соли в 50г воды
б) 8г соли в 100мл воды
г) 4г соли в 46мл воды
28. Структурная формула водородного соединения неметалла(IV) группы периодической системы:
а) Н - Э
б) Н – Э – Н
в)
г)
29. К амфотерным соединениям относится группа веществ:
а) Al(OH)3, ZnO, Zn(OH)2 в)Al2O3, SiO2, Ba(OH)2
б) Zn(OH)2, CaO, P2O5 г)ZnO, Zn(OH)2, Ca(OH)2
30. В ряду веществ К2SO4 → H2SO4 → S → FeS степень окисления серы:
а) повышается от 0 до +4 в) понижается от +6 до-2
б) повышается от -2 до +6 г) понижается от+4 до -2
31. К алканам относится ряд веществ:
а) C2H4, C3H6, C4H8 в) C2H4, C5H10, C6H6
б) CH4, C5H12, C4H10 г) C6H6, C6H12, C2H6
32. Реакции полимеризации характерны для веществ:
а) пропилен б) пропан в) бензол г) циклобутан
33. Получить предельный одноатомный спирт можно:
а) окислением кислоты б) окислением альдегида
в) восстановлением альдегида г) гидратацией этилена
34. Вещество с формулой:
СН3 - СН - СН2 - СН - СН3
а) 4 – метилгексанол – 2 б) 3 – метилгексанол – 5
в) 2 – этилпентанол – 5 г) 4 – этилпентанол – 2
35. С аммиачным раствором оксида серебра (I) взаимодействуют:
а) этин, этилен, ацетальдегид
б) пропин, бутин – 2, пропионовый альдегид
в) бутин – 1, бутен – 1, пропаналь
г) глюкоза, формальдегид, муравьиная кислота
36. Образование ярко-синего комплексного соединения с гидроксидом меди (II) является качественной реакцией на:
а) многоатомные спирты
в) фенолы
б) альдегиды
г) карбоновые кислоты
37. Мыло представляет собой:
а) сложный эфир высшей карбоновой кислоты
б) сложный эфир глицерина
в) натриевую соль высших карбоновых кислот
г) смесь высших карбоновых кислот
Часть В. Решите задачи
Задача 1. У арбуза зелёная окраска (А) доминирует над полосатой. Определите генотипы и фенотипы F1 и F2, полученных от скрещивания гомозиготных растений, имеющих зелёную и полосатую окраску плодов.
Задача 2.Какое количество гидроксида калия потребуется для полной нейтрализации 0, 3 моль сероводородной кислоты?
Задача 3. Запишите реакции, подтверждающие важнейшие свойства глюкозы.
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИФ.ЗАЧЕТА
_________ Е.А.Костина по дисциплине Естествознание(биология,химия)
профессия: 43.01.09 Повар, кондитер
курс 1 Группа: 17-ПК
Вариант 2
Часть А: (выбрать один вариант ответа, за один правильный ответ -1 балл)
1. По Ч. Дарвину, движущими силами эволюции являются:
А) борьба за существование; В) естественный отбор;
Б) наследственная изменчивость; Г) все перечисленные.
2. В эпоху оледенения жили:
А) кроманьонцы ; Б) неандертальцы; В) синантропы; Г) все перечисленные.
3.В клетках прокариот имеются:
А) ядра; Б) рибосомы; В) митохондрии; Г) все перечисленные органоиды.
4. Лейкопласты – это органоиды клетки, в которых:
А) осуществляется синтез белка; В) находятся пигменты красного и жёлтого цвета;
Б) осуществляется процесс фотосинтеза; Г) накапливается крахмал.
5. Транскрипция – это:
А) синтез молекулы и- РНК по матрице одной из цепей ДНК;
Б) перенос информации с и-РНК на белок во время его синтеза;
В) доставка аминокислот к рибосомам во время синтеза белка;
Г) процесс сборки белковой молекулы.
6. Сколько типов гамет образуют дигетерозиготные особи:
А) один; Б) два; В) четыре; Г) нет верного ответа.
7. К мутационной изменчивости относятся:
А) изменения в хромосомах; В) изменения, передающиеся по наследству;
Б) изменения в генах; Г) все перечисленные.
8. Межлинейная гибридизация культурных растений приводит к:
А) сохранению прежней продуктивности; В) повышению продуктивности;
Б) выщеплению новых признаков; Г) закреплению признаков.
9. Согласно клеточной теории в эукариотических клетках обязательно есть:
А) клеточная стенка Б) ядро В) вакуоли Г) пластиды
10. Изменения, которые не передаются по наследству и возникают как приспособления к внешней среде, называют:
А) неопределёнными Б) индивидуальными
В) мутационными Г) модификационными.
11. Главной причиной биологического регресса многих видов в настоящее время является:
А) изменение климата Б) хозяйственная деятельность человека
В) изменение рельефа Г) увеличение численности хищников.
12. Назовите ученого, который впервые описал ядро растительной клетки и сделал важное обобщение, что ядро является обязательной составной частью любой клетки.
А) А. Левенгук Б) Р. Броун В) Р. Вирхов Г) Т. Шванн
13. Четыре химических элемента встречаются в клетке в наибольшем количестве. На их долю приходится 98% всего содержимого клетки. Укажите химический элемент, НЕ относящийся к ним.
А) О Б) Р В)N Г)Н Д) С
14. Назовите вещество, относящееся к липидам:
А) клетчатка В) холестерин
Б) АТФ Г) ДНК
15. Как называется совокупность генов всех организмов популяции или вида?
А) генотип
Б) генофонд
В) генокопия
Г) генетический полиморфизм
16. Во фразе «… кислород входит в состав всех жизненно важных органических веществ: белков, жиров, углеводов» пропущены слова:
а) сложное вещество в) химический элемент
б) простое вещество г) аллотропная модификация
17. Спиртовку следует гасить:
а) дуя на нее в) заливая водой
б) закрывая колпачком г) зажимая фитиль стеклянной палочкой
18. В состав углеводов не входит химический элемент:
а) углерод б) водород в) кислород г) азот
19. Macce гидроксида алюминия А1(ОН)3, равной 19,5 г, соответствует количество вещества:
а) 0,5 моль б) 0,1 моль в) 0,25 моль г) 0,3 моль
20. Химический элемент, в атомном ядре которого 17 протонов, образует полярные ковалентные связи в соединениях с каждым элементом группы:
а) Na, С1, О в) O, S, H
б) С1, К, S г) Н, S, Cl
21. Характер оксидов от основного к кислотному изменяется в ряду:
а) Na2O→MgO→Al2O3→SiO2
б) Cl2O7→SO2→P2O5-NO2
в) BeO→B2O3→Al2O3→MgO
г) СO2→В2O3→А12O3→Li2O
22. Валентность атома углерода НЕ равна IV в молекуле :
а) метана | б) этана | в) угарного газа | г) уксусной кислоты |
23. Атомы азота и фосфора имеют:
а) одинаковое число электронных слоев
б) одинаковое число электронов внешнего электронного слоя
в) одинаковое число протонов в ядре г) одинаковые радиусы
24. Низшие отрицательные степени окисления азота, серы и хлора соответственно равны:
а) -5; -6; -7 в) -2; -3; -4
б) -4; -3; -2 г) -3; -2; -1
25. Химический элемент, в атоме которого электроны по слоям распределены так:
2, 8, 5, образует с водородом химическую связь:
а) ковалентную полярную в) ионную
б) ковалентную неполярную г) металлическую
26. Появление капелек воды при пропускании газа в пробирку, в которой нагревают порошок черного цвета, можно объяснить взаимодействием:
а) водорода с кислородом в) водорода с оксидом меди (II)
б) аммиака с кислородом г) оксида меди (II) с хлороводородом
27. Вещество, формула которого Са(NО3)2, при диссоциации образует:
а) катионы калия и нитрат анионы в) катионы кальция и нитрит анионы
б) катионы кальция и нитрат анионы г) катионы калия и нитрит анионы
28. Перегруженные сточными водами водоемы имеют неприятный запах, потому что:
а) органические вещества восстанавливаются до H2S, NН3, СН4
б) органические вещества в воде окисляются до CO2, Н3РO4
в) в воде растворено много карбонатов, фосфатов
г) в воде много болезнетворных бактерий
29. Фенолфталеин изменит окраску на малиновую в результате реакции с водой всех веществ, входящих в группу:
а) Na2О, CuO, К2О в) Na2O, CaO, Li2O
б) Na2O, P2O5, Li2O г) CaO, K2O, SO2
30. При опускании очищенного железного гвоздя в раствор хлорида меди (П) протекает реакция, которая относится к реакциям:
а) обмена б) замещения в) соединения г) разложения
31. Реакции, уравнения которых приведены ниже, являются соответственно:
СН4+2О2=СО2+2Н2О и 2Н2+О2=2Н2О
а) экзотермической, экзотермической в) эндотермической, эндотермической
б) экзотермической, эндотермической г) эндотермической, экзотермической
32. Уравнение окислительно-восстановительной реакции:
а) MgO + СО2 = MgCО3 в) 2KI + Сl2 = 2КС1 + I2
б) CaO + Н2О = Са(ОН)2 г) СаСО3 = CaO + СО2
33. Результат взаимодействия хлорида железа (III) и гидроксида калия можно выразить сокращенным ионным уравнением:
а) Fe2О3 + 6H+ = 2Fe3+ + 3Н2О в) Fe3+ + 3ОН- = Fе(ОН)3
б) Н+ + ОН- = Н2О г) Ag+ + Сl- = AgCl
34. Оксиды, которые проявляют только основные свойства, находятся в группе:
а) Na2O, MgO, Cu2O в) P2O5, SO3, С12O7
б) Аl2О3, SiO2, CuO г) MgO, CO2, ZnO
35. Реакция между растворами Na2SiO3 и НNО3:
а) нейтрализации в) окислительно-восстановительная
б) каталитическая г) необратимая
36. Кристаллическое вещество тёмно-фиолетового цвета, плохо растворяется в воде, но хорошо в спирте, при нагревании из твердого состояния переходит в газообразное, минуя жидкое, соединяется с водородом при нагревании, в его растворе крахмал синеет – это:
а) S б) I2 в) CuO г) KMnО4
37. При восстановлении меди из оксида меди (II) водородом получили 8 г металла. Объем израсходованного для реакции водорода (при н. у.) :
а)11,2 л б) 5,6 л в)2,8 л г) 2,24 л
ЧАСТЬ В. Решите задачи
Задача 1. У человека альбинизм – аутосомный рецессивный признак. Мужчина альбинос женился на женщине с нормальной пигментацией. У них родилось двое детей – нормальный и альбинос. Определить генотипы всех указанных членов семьи.
Задача 2. Рассчитайте массу пропена, вступившего в реакцию с водой, если в результате реакции образовалось 3,5 моль спирта.
Задача 3. Осуществите химические реакции, подтверждающие характерные свойства кислот (на примере уксусной кислоты)
Преподаватель О.В. Богатырева
Рассмотрены на заседании ПЦК
Химических и спецхимических дисциплин
Протокол № __ от «___»_______ 20__ г.
Председатель ПЦК ____________ О.С. Азова
«____»__________________20__г.
Рассмотрено комиссией УТВЕРЖДАЮ: химических и спец.химических дисциплин зам. директора по УМР ________ Е.А.Костина « » 201 г. « » 201 г О.С. Азова « » 201 г. « » 201 г
« » _____ 201 г. « » 201 г ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА по дисциплине «Естествознание (биология,химия)» Количество заданий : 80 Семестр: 2 Профессия: 43.01.09 Повар, кондитер
Преподаватель: ___________________О.В. Богатырева
|
3. Пакет экзаменатора
Промежуточный контроль освоенных умений и усвоенных знаний дисциплины проводится в форме экзамена. Условием допуска к экзамену являются выполненные практические занятия, лабораторные работы и освоенный теоретический материал.
Количество вариантов для студентов - 2.
Критерии оценки заданий вариантов для экзаменатора
Оценка | % правильных ответов | Количество правильных ответов (баллы) |
«5» | 100 –91 | 37 – 34 |
«4» | 90 –75 | 33 – 22 |
«3» | 74– 50 | 21 – 19 |
«2» | Меньше 49 | 20 баллов и менее |
Ответы к тестовым заданиям для дифференцированного зачета по УД «Естествознание»
№ вопроса | Вариант 1 | Вариант 2 |
1 | В | Г |
2 | В | Г |
3 | Г | Б |
4 | Б | Г |
5 | А | А |
6 | В | А |
7 | А | В |
8 | Б | Г |
9 | В | Б |
10 | В | Б |
11 | А | Б |
12 | Б | Б |
13 | А | Б |
14 | Б | В |
15 | Г | Б |
16 | В | В |
17 | А | Б |
18 | Г | Г |
19 | Г | В |
20 | Б | В |
21 | В | А |
22 | В | В |
23 | Б | Б |
24 | В | Г |
25 | Б | А |
26 | Б | В |
27 | Б | Б |
28 | Г | А |
29 | Г | В |
30 | А | Б |
31 | В | А |
32 | Б | В |
33 | Г | В |
34 | Б | А |
35 | Г | Г |
36 | А | Б |
37 | В | В |
Задание 3 Решение задач
Условие и эталон решения задач
Вариант 1
Задача1. У арбуза зелёная окраска (А) доминирует над полосатой. Определите генотипы и фенотипы F1 и F2, полученных от скрещивания гомозиготных растений, имеющих зелёную и полосатую окраску плодов.
Дано: А – зелёная окраска а – полосатая окраска Р ♀АА х ♂аа | Решение: 1. Определяем и записываем генотипы скрещиваемых особей. По условию задачи родительские особи гомозиготны. Их генотип: АА и аа
|
F1 и F2 - ?_ |
2. Записываем схему скрещивания.
Р ♀АА х ♂аа
зел пол
G
F1 Аа
100%
Зел.
Р ♀Аа х ♂Аа
зел зел
G
F2 АА Аа Аа аа
зел зел зел пол
25% 25% 25% 25%
по фенотипу 3 : 1
по генотипу 1 : 2 : 1
Ответ: F1 Аа 100% зел; F2 АА , Аа, аа
Задача 2. Какое количество гидроксида калия потребуется для полной нейтрализации 0, 3 моль сероводородной кислоты?
Дано : Решение:
η(H2SO4)=0,3моль KOH+H2S = KHS+H2S ; η= m/ M
MKOH=56г/моль; MH2S=34г/моль
mKOH-? mH2S= η ·M=0,3моль·34г\моль =10,2г
mKOH /56=10,2/34
mKOH =(56·10,2)/34=16,5г
η= 16,5г/ 56г/моль
Ответ:0,29 моль KOH
Задача 3. Запишите реакции, подтверждающие важнейшие свойства глюкозы.
1) CH2OH-(CHOH)4-COH+Ag2O →CH2OH-(CHOH)4-COH+2Ag↓ (осадок, глюконовая кислота)
2) С6H12O6 → 2C2H5OH+2CO2
3) C6H12O6+6O2 →6CO2+6H2O+Q
4) CH2-OH-(CHOH)4-COH+2Cu(OH)2 → CH2OH -(CHOH)4-COOH+Cu2O+H2O
Вариант 2
Задача 1. У человека альбинизм – аутосомный рецессивный признак. Мужчина альбинос женился на женщине с нормальной пигментацией. У них родилось двое детей – нормальный и альбинос. Определить генотипы всех указанных членов семьи.
Решение:
А – нормальная пигментация,
а – альбинизм.
- Запись схемы брака по фенотипам
Р | ♀ | × | ♂ |
нормальная |
| альбинос | |
F1 | аa |
| А* |
альбинос |
| нормальная |
- Выяснение и запись генотипов, известных по условию задачи
Генотип особи с рецессивным признаком известен – аа. Особь с доминантным признаком имеет генотип А*:
Р | ♀A* | × | ♂aa |
F1 | аa |
| А* |
- Определение генотипов организмов по генотипам родителей и потомков
- Генотип мужчины и ребенка альбиносов – аа, так как оба они несут рецессивный признак.
- Женщина и здоровый ребенок имеют в своем генотипе доминантный ген А, потому что у них проявляется доминантный признак.
- Генотип ребенка с нормальной пигментацией – Аа, поскольку его отец гомозиготен по рецессиву (аа) и мог передать ему только ген а.
- Один из детей имеет генотип аа. Один аллельный ген ребенок получает от матери, а другой от отца. Поэтому мать должна нести рецессивный ген а. Ее генотип – Аа.
- Запись хода рассуждений по выяснению генотипов и схемы брака в чистовик
Р | ♀Аа | × | ♂aа |
гаметы | A a |
| a |
F1 | аa |
| Аa |
Ответ:
Генотип мужа – аа, жены – Аа, ребенка с нормальной пигментацией – Аа, ребенка-альбиноса – аа.
Задача 2. Рассчитайте массу пропена, вступившего в реакцию с водой, если в результате реакции образовалось 3,5 моль спирта.
Дано: Решение:
η C3H7OH=3,5моль H2C=CH-CH3+H2O = С3H7OH
MC3H6=12·3+6=42г/моль
mC3H6 -? MC3H7OH =12·3+8+16=60г/моль
mC3H7OH= η ·M=3,5моль·60г\моль =210 г
42·60
mC3H6 = —― = 12 г
210
Ответ: 12г H2C=CH-CH3
Задача 3. Осуществите химические реакции, подтверждающие характерные свойства кислот (на примере уксусной кислоты)
Решение:
1)CH3COOH + NaOH = CH3COONa+H2O (р-р красного цвета, ацетат Na)
CO2
2)CH3COOH+Na2CO3 = CH3COONa+H2CO3
H2O
3)CH3COOH+C4H9OH = CH3-C(=O)-O-C4H9+H2O (бутилацетат , запах банана)
Критерии оценки за решение задач
В критерии оценки уровня подготовки студентов входит:
- степень усвоения теоретического материала, предусмотренного задачей;
- способность реализации теоретических знаний на практике;
- уровень практических умений;
- техническая грамотность решения задачи;
Оценка 5 (отлично):
- студент показывает глубокое знание теоретического материала, предусмотренного задачей;
- студент демонстрирует практические умения, полученные при выполнении практических заданий;
- студент приводит грамотную аргументацию ответа;
- студент осуществляет реализацию теоретических знаний на практике;
- студент определяет способ решения задачи в рамках профессиональной компетенции;
- студент технически грамотно выполняет решение задачи;
Оценка 4 (хорошо):
- студент показывает достаточный объем знаний теоретического материала, предусмотренного задачей;
- студент формулирует ответ последовательно, но отсутствует аргументация;
- студент владеет терминологией;
- студент допускает ошибки в ответе;
- студент осуществляет реализацию теоретических знаний на практике;
- студент проводит решение задачи в рамках профессиональной компетенции;
Оценка 3 (удовлетворительно):
- студент показывает слабые знания теоретического материала, предусмотренного задачей;
- студент не умеет построить логический ответ;
- студент недостаточно владеет профессиональной терминологией;
- студент допускает ошибки в ответе;
- студент слабо осуществляет реализацию теоретических знаний на практике;
- студент выполняет решение задачи с помощью преподавателя;
Оценка 2 (неудовлетворительно):
- студент показывает слабые знания теоретического материала, предусмотренного задачей;
- студент не умеет построить логический ответ;
- студент не владеет профессиональной терминологией;
- студент допускает ошибки в ответе;
- студент не умеет применять теоретические знания на практике;
- студент не способен выполнить решение задачи;
Оценка знаний на дифференцированном зачете предполагает дифференцированный подход к студенту, учет его индивидуальных способностей, степени усвоения и систематизации основных понятий, знаний учебного материала, умения делать доказательные выводы и обобщения, формирования метапредметных результатов.
ЛИТЕРАТУРА
Печатные издания
- Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей социально- экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. об- разования. — М., 2014.
- Габриелян О.С. Химия. Практикум: учеб. пособие. — М., 2014.
- Габриелян О.С. и др. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие. — М., 2014.
- Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2013.
- Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г.Лысова. – М., 2013.
- Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М.: Дрофа, 2013 г
Электронные издания (электронные ресурсы)
- Консультант Плюс: Высшая школа. [Электронный ресурс]: Учебное пособие .- 2004-2010. – Режим доступа: www.consultant.ru/;
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.eqis.ru;
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.UROKI.NET;
- 1С: Школа. Физика. Библиотека наглядных пособий под редакцией Н.К.Ханнанова. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: edu@1c.ru.;
- 1С: Школа. Физика. Библиотека наглядных пособий под редакцией Н. К. Ханнанова; «Физика 7 – 11 классы» Компания ФИЗИКОН «Электронные уроки и тесты – Режим доступа: festival@1september.ru.;
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://fcior.edu.ru;
- Министерство образования Российской Федерации. - Режим доступа: http://www.ed.gov.ru;
- Национальный портал "Российский общеобразовательный портал». - Режим доступа: http://www.school.edu.ru;
Дополнительные источники
- Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию 9 кл. – М., 2000
- Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник для 10 и 11 кл. – М., 2014..
Преподаватель О.В. Богатырева
Рассмотрены на заседании ПЦК
химических и спецхимических дисциплин
Протокол № __ от «___»_______ 20__ г.
Председатель ПЦК ____________ О.С. Азова
«____»__________________20__
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 01 Подготовительно-сварочные работы по профессии 150709.02 Сварщик
Разработчики: ГБОУ НПО ПУ- 13 Преподаватель Акулова Оксана Александровна ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/19/picture-87852-1489947073.jpg)
АНАЛИЗ РАЗДЕЛА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» (“SPOTLIGHT”) ДЛЯ 10 КЛАССА (авт.: О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009)
Данное пособие базируется на общеевропейской шкале уровней владений иностранными языками и соответствует уровню В-2. Для анализа я выбрала раздел (модуль) № 3 «Школа и работа» (“Schooldays & ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/26/picture-114013-1477507821.jpg)
Комплект контрольно-оценочных средств по ПМ.01 Ввод и обработка цифровой информации
Комплект контрольно-оценочных средств по ПМ.01 Ввод и обработка цифровой информации...
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ.01 "Ввод и обработка цифровой информации" основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ.01 "Ввод и обработка цифровой информации" основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по про...
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ.02 «Хранение, передача и публикация цифровой информации» основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии НПО 230103.02 Мастер по обработке цифровой информаци
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ.02 «Хранение, передача и публикация цифровой информации» основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)...
Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины ЕН.02 Информатика основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 030912 Право и организация социального обеспечения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ЕН.02 Информатика....