Звезды и созвездия. Звездные карты. Небесные координаты.
план-конспект урока на тему

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Смирнова Татьяна Викторовна

Район

г. Навашино

Место работы

ГБПОУ «Навашинский политехнический техникум»

Должность

преподаватель

Общая информация

Образовательная область, учебный предмет

Астрономия

Класс

1 курс

Авторская программа к учебникам (линии учебников или УМК) (если есть)

Учебник. Астрономия 11 класс. Воронцов-Вельяминов Б.А., Страута Е.К.

Тип учебного занятия

Комбинированное учебное занятие

Тема урока  

Звезды и созвездия. Звездные карты. Небесные координаты.

Место урока или другой  формы организации учебной деятельности в структуре учебного занятия

Лекция текущая, практическое занятие

Учебная задача

• Открыть способ …
• Вовлечь  учащихся  в образовательную (коммуникативную, исследовательскую, проектную,  рефлексивно – оценочную, организационно – деятельностную, нравственно – оценочную и т.п.) ситуацию …
• Овладеть теоретическим знанием в области … и способами его прикладного использования

1. Обучающая: ввести понятия: суточное движение светил; небесной сферы и горизонтальной системы координат; прецессии; заходящие, невосходящие, незаходящие светила; кульминация, продолжить формирование умения работать с ПКЗН и астрономических способах ориентирование на местности по звездам. Об астрономических методах исследований астрономических наблюдениях и измерениях и угломерных астрономических инструментах (высотомер, теодолит и т.д.). О космических явлении -  вращении Земли вокруг своей оси и об ее следствиях - небесных явлениях: восходе, заходе, суточном движении и кульминациях светил (звезд).
2. Воспитывающая: содействовать формированию навыка выявления причинно-следственных связей, о практических способах применения астрометрических знаний.
3. Развивающая: используя проблемные ситуации, подвести учащихся к самостоятельному выводу, что вид звездного неба не остается одинаковым в течении суток, формирование вычислительных навыков в переводе градусной меры в часовую и обратно. Формирование умений: применять подвижную карту звездного неба, звездные атласы, Астрономический календарь для определения положения и условий видимости небесных светил и протекания небесных явлений; находить на небе Полярную звезду и ориентироваться по ней на местности.

Обобщенные цели учебного занятия - планируемые результаты

Цель

Уровень

Базовый («обучающийся научится»)

Цель – предмет (предметный результат)

Обучающиеся научатся:

• определять понятия небесной сферы  и направление вращения неба, характерные точки и линии небесной сфера, небесный меридиан, вертикал, горизонтальную систему координат, зенитное расстояние, понятие кульминации светила и прецессии, перевода градусной меры в часовую и обратно;
• использовать угломерные астрономические инструменты: теодолит, высотомер;
• находить на небе основные созвездия и наиболее яркие звезды, видимые в это время года в данное время в данной местности.

Цель – способ (метапредметный результат)

Обучающиеся овладеют способом работать с информацией;  классифицировать звёзды по блеску,  определять главную учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы, ставить цель деятельности, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели, вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения.

Цель – ценность (личностный результат)

Обучающиеся осознают ценность метода научного познания, сформируют представление о значимости  изучения астрономических  явлений  и  готовности  к  самообразованию  на основе мотивации к обучению астрономии.

Исходное состояние обучающихся:

- имеют опыт…….;

- знают (факты, процессы, явления, понятия, теории и т.д.)

- могут определять…….;

- могут сравнивать, доказывать, аргументировать, сопоставлять;

- могут планировать, проектировать, моделировать;

- могут контролировать, оценивать и т.д.

знают - понятие созвездия, способ их определения на небе, обозначение звезд и звездной величины;
могут -  записывать обозначение звезд, находить на небе основные созвездия (Большой и Малой Медведицы), пользоваться приложением учебника, уметь находить по ПКЗН созвездия и звезды, определять по ней условия видимости светил, оценивать их блеск;
могут - анализировать информацию, полученную из текста научного содержания.

Формы оценки планируемых результатов

Предметный результат

Метапредметный результат

Личностный результат

Форма оценивания:

• Устный опрос по теме «Астрономические наблюдения и телескопы»

Метод оценивания:

• Беседа

Форма контроля: 

• Исследовательская работа по теме: Понятие «созвездие» в современной трактовке

Метод контроля:   презентация результатов   исследовательской работы

Форма контроля: 

• Тест

Метод контроля:

• Экспертная оценка

Комментарии учителя к учебному занятию или уроку

Научатся:

• определять понятия «суточное движение светил», «небесная сфера», «горизонтальная система координат», «прецессии», «заходящие, невосходящие, незаходящие светила»
• строить небесную сферу с отметкой характерных точек и линий, показать на сфере горизонтальные координаты, суточные параллели звезд,
• определять точки кульминации звез , производить простейший перевод часовой меры в градусную и обратно, показать на ПКЗН созвездия и яркие звезды,
• применять знания основных понятий для решения качественных задач.
• находить на небе Полярную звезду и ориентироваться на местности по Полярной звезде.

Познавательные:

• развитие умения работать с информацией;
• развитие умения классифицировать звёзды по блеску.

Регулятивные:

• развитие умения определять главную учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы, ставить цель деятельности, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели.

Коммуникативные:

• развитие умения вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения.

- Оценивание роли метода научного познания в изучении астрономических явлений.

- Готовность обучающихся к       самообразованию на основе

мотивации к обучению астрономии.

Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия

Учебно – информационное обеспечение

Основная литература

Дополнительная литература

Интернет - ресурсы

ЭОРы

Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут  «Астрономия 11 класс. Базовый уровень»;

Дагаев М.М. Сборник задач по астрономии: Учеб. Пособие для студентов физю- мат. Фак. пед. – М: Просвещение, 1980

Карта звёздного неба онлайн http://kosmoved.ru/nebo_segodnya_geo.php

http:// schооl-collection.edu.ru / catalog/ rubr / 8b74c9c3-9aad - 4ae4-abf9- e8229c87b786/ 110377/- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Анимация «Движение светила по небесной сфере»

Техническое обеспечение

Компьютер, проектор, экран. Карта звездного неба (демонстрационная). Подвижные карты звёздного неба, модель небесной сферы. Астрономический календарь. Фото околополярной области неба. Таблица перевода градусной меры в часовую. CD- "Red Shift 5.1" (видеофрагмент =  Экскурсии - Звездные острова - Ориентировка на небе).

Сценарий  проведения учебного занятия

Этап урока или другой формы УВП

Подэтап урока или другой формы УВП

Действия учителя (педагога)

Действия обучающихся

(примерные версии ответов)

1. Мотивационно ориентировочный

1. Вхождение в контакт

Цель этапа: проверить готовность к уроку, создать положительный эмоциональный настрой обучающихся. (1 мин.)

Включение учащихся в деловой ритм работы Коммуникативные УУД:
умение слушать;
выражать свои мысли.
Личностные УУД:
Ценностно - нравственная ориентация (настройка на работу, установление доброжелательных отношений в коллективе, контакта с классом).

Психологический настрой обучающихся на урок. Проверка готовности к уроку астрономии 

Здравствуйте, ребята. 
Я рада видеть каждого из вас!
Чтобы нам эффективно потрудиться сегодня на уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать. 
- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё (видят).
- Уши внимательно слушают и всё (слышат).
- Голова хорошо (думает).
- Молодцы!

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. 

2. Актуализация субъектного опыта обучающихся

 «Блиц-опрос»
Цель: повторить основные понятия и определения, подготовить обучающихся к восприятию нового материала.
(5 мин)

Познавательные УУД:
Формирование мыслительных операций
Коммуникативные УУД: 
умение работать в паре
взаимопроверка, обсуждение выполненного задания.

Давайте попробуем вспомнить:
1.Какие координаты светил называют горизонтальными?
2 Можно ли использовать горизонтальную систему координат для создания карты звездного неба?
3. Существует ли реально небесная сфера? Где находится наблюдатель в момент наблюдения?
4. Для чего используется телескоп?
Фронтально

Работают в паре, обсуждаю  задания.

2. Создание проблемной ситуации

Прием «Яркое пятно»
Цель: используя стихотворение, создать проблемную ситуацию.
( 2 мин)

Если ночью не заснуть
И на небо нам взглянуть,
То увидеть сможешь ты
Звёзды дивной красоты.
Мир созвездий полон красок,
Много ходит о нем сказок.
Эти сказки, как все знают,
Греки мифами считают.
Ах, какие очертания!
Греки дали им названия!
На чёрном бархате небес
Стоит с дубинкой Геркулес,
Телец восторженно блестит
Альдебарана красным глазом.
А вот Плеяды собрались,
Да всем семейством разом!
И тут же звездный Зодиак.
Ты знаешь, выглядит он как?
Так какое же оно - Звездное небо???

Объясняют, какие эмоции вызвали эти стихи

2. Операционно – исполнительский

2.1. Целеполагание и планирование

Цель: выйти на тему урока и по ключевым словам определить цели урока
(2 мин)

Регулятивные УУД.
Постановка учебной задачи и прогнозирование деятельности на уроке.
Построение проекта выхода из затруднения.

Что вы видите на слайде? – (карты, звезды. созвездия)
Верно!

Тема урока: Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты.
А какие цели мы поставим сегодня?

По ключевым словам
Дать…определение («Что называют созвездиями»)
Выяснить….(сколько всего созвездий)
Узнать…..(как объединить в группы звезды)
Сделать……(выводы)

Фронтально  анализируют и делают выводы;
определяют тему урока и ставят цели 

2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации

Прием «Инсерт»

Цель: промаркировать текст параграфа, определив для себя значимость информации
+ - знаю
- - новое
! – прошу помощи
( 8 мин)

Познавательные УУД: 
поиск информации
структурирование знаний;
умение осознанно строить высказывание
анализ объектов с целью выделения признаков, формирование мыслительных операций
Личностные УУД: определение значимости темы для себя.

Как «читать» Звездную карту?

Откройте учебник, параграф 4 ,стр. 23 
Промаркируйте текст, найдите ответы на вопросы, запишите в тетрадь:
а) Северный полюс мира.
б) система экваториальных координат
в) Полюса мира
г) Небесный меридиан
д) Небесный экватор
е) Что такое склонение светила, прямое восхождение, единицы измерения

В парах читают текст, помечают, размышляют, 
отвечают на вопросы, делают выводы. 

2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа

Здоровьесберегающая

пауза

Прием «Покажи явление»

Цель: снять напряжение с глаз, дать возможность расслабиться
(1 мин)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Ориентация в трудностях решения проблемы: выделение частных проблем и установление очередности их решения

Молодцы, ребята, справились с заданием! Такая 
кропотливая работа, несомненно, требовала колоссального напряжения. Давайте немного отдохнём. Я буду называть слова:
если относятся к созвездиям – поднимаете правую руку; если относятся к планетам – поднимаете левую руку;  если относятся к названиям звезд – поднимаете обе руки; если не относятся к перечисленному - качаете головой. 
Солнце,

Лев,

Водолей,

Меркурий,

комета,

Венера,

Альтаир,

Альдебаран,

астероид,

 Андромеда,

 Орион,

Земля,

Луна.

Фронтально выполняют задания учителя.

2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий Прием «Примени правило на практике»
Прием: «Решим проблему»
(10 мин)

Регулятивные УУД:
Планируют решение по заданию.
Познавательные УУД: 
Проговаривание правила в группе и оформление его.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и вступать в диалог;
умение полно и точно выражать свои мысли;
умение аргументировать свое мнение, приводить доказательства.
Объединение результатов, полученных при решении частных проблем и решение главной проблемы.

Этап реализации построенного проекта
Прием «Афиширование»
Цель: проверить степень усвоения правила и умения применять его на практике
(5 мин)

Регулятивные УУД: 
дают оценку работе группы.
Коллективное, групповое, индивидуальное решение проблем, проверка результатов работы и исправление ошибок.

Прием «Проверь себя!» 
Цель: 
1.проверить степень усвоения правила в нестандартной ситуации.
2.научить переводу из градусной меры в часовую.(5 мин)

Познавательные УУД:
поиск информации;
формирование мыслительных операций;
умение выбрать главное,
определить существенные и несущественные признаки
Личностные УУД:
формирование Я - концепции;
Коммуникативные УУД: 
взаимопроверка; взаимообучение;
умение работать в паре. 

А сейчас я вам предлагаю побывать в роли исследователей, 
Поделитесь на группы, у нас получилось
Задание группе: 
Определите понятие «созвездие» в современной трактовке.
С какой целью и по какому принципу в древности объединялись в созвездия?
В чем специфика современной карты звездного неба и звездных атласов древности?
Чем обусловлено и каковы особенности изменения вида звездного неба в течении суток?
Рассмотрите карту звездного неба. Как на ней изображены границы созвездий, отдельные звезды?
Почему некоторые звезды соединены сплошными линиями?

А сейчас каждая группа презентует свои результаты.
Зачитайте ответы на поставленные вопросы в эксперименте.

Дорогие ребята, вы по ходу выступления можете сделать замечание, похвалить, оценить деятельность группы.

(Проверяется по два задания из каждой группы.)

Я предлагаю вам проверить, насколько вы усвоили материал и выполнить задание 
Упр. 3,стр.27  № 1,2,3, 4,открыв (приложение V), стр. 215

В парах с помощью карточки информатора, параграфа учебника, решают задачи из упражнения.

В группе презентуют свои ответы, прикрепляют на доске, объясняют записанное.

Вызывается 4 ученика, которые показывают решение и коллективно определяется правильность решения. Индивидуально решают задачи.

Взаимопроверка: обмениваются тетрадями и проверят результат .представленный на доске.

3. Рефлексивно – оценочный

3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий

Познавательные УУД:
Формирование мыслительных операций
Коммуникативные УУД: 
умение работать в паре
взаимопроверка, обсуждение выполненного задания.

В тесте  фразе из левого столбца подбирают подходящее по смыслу продолжение из правого.

3.2. Ситуация оценки образовательных результатов

Домашнее задание
Цель : предложить разноуровневое задание .(1 мин)

Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами; слушать окружающих.
Регулятивные УУД:
планировать свою индивидуальную образовательную траекторию

1)Пар №3,4.
2)Подготовить презентацию об истории возникновения звезд и созвездий.
3)В процессе визуального наблюдения легко спутать планету и звезду. Указать ,по каким внешним признакам такой ошибки можно избежать?

http:// schооl-collection.edu.ru / catalog/ rubr / 8b74c9c3-9aad - 4ae4-abf9- e8229c87b786/ 110377/- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Анимация «Движение светила по небесной сфере» 

http://www/astronet/ru/db/msg/1175352/node4.htmi - Астронет (системы небесных координат) 

Осуществляют самооценку работы групп, используя лист оценивания. 

Записывают домашнее задание, определяют, какого уровня задание они хотят выполнить.