Инновационная деятельность ОУ:Особенности естественнонаучной компетентности учителя начальных классов
статья

Особенности естественнонаучной компетентности

учителя начальных классов

         Компетентность учителя в области естествознания нужно рассматривать в единстве общей компетентности, необходимой любому взрослому человеку для его профессии, психолого – педагогической компетентности и предметной компетентности, которая наиболее сложна в познании окружающего природного мира.  

 Компетентность в области естествознания имеет свои специфические особенности, которые складываются в силу того, что обучение в педагогических учебных заведениях  строится на приоритете  педагогики и психологии (в общем- то верно), а предметная подготовка дается по остаточному принципу.  

Компетентность в области естествознания – это интегративное свойство личности, т.к. она выражается:

• наличием глубоких знаний по землеведению, ботанике, зоологии, экологии, генетике, которые включены в преподаваемый предмет «Окружающий мир»;
• умением интегрировать естественнонаучные знания в содержание других дисциплин, создания проблемных ситуаций и решения их вместе с учениками;
• способностью формировать природоведческие понятия, с использованием наглядности, современных технических средств обучения;
• умением разработки и проведения экскурсий в природу на краеведческом материале;
• применением имеющихся знаний в новой ситуации, способностью в своей педагогической деятельности достигать значимых результатов;
•  обладанием биосферной этикой и экологосообразным поведением.

Профессиональная компетентность педагога – это владение педагогом необходимой системой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности педагога как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания. (Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. – Ростов- на –Дону: Феникс,2003. – 288с.)

Педагогическая компетентность учителя – это педагогический труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя; в котором достигаются хорошие результаты в обучении и воспитании школьников. При этом компетентность определяется соотношением в его реальном труде профессиональных знаний, умений, с одной стороны, и профессиональных позиций, личностных качеств – с другой, и самореализацией педагогической деятельности – с третьей.    Главная задача учителя начальных классов в современных условиях – быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении, не быть перед ним чем-либо высшим, а каждую минуту переживать процесс обучения с детьми, и самому с ними учиться. Для решения этой задачи современный учитель:

• должен помочь ребенку поставить перед собой цель овладеть способами  ее достижения, не забывая при этом о его нравственности;
• помочь ребенку стать творцом;
• дать навыки саморегуляции, где ученику недостаточно быть исполнителем, ему нужно принимать роль субъекта своей деятельности;

      - дать ребенку средства защиты, средства восстановления личностной гармонии, физического, психологического стимулирования. (Трубайчук Л.В. Портрет учителя начальных классов в аспекте компетентностного подхода. Сб. Проблемы подготовки учителя для современной Российской школы. – М.: Баласс, 2007-с.17 - 18)

Функционально грамотная личность – это личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в  различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. (ВахрушевА.А. с.11)

Литература

1.Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. – М.: Педагогика,1990. –296 с.

 2. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. –     Ростов- на –Дону: Феникс,2003. – 288с.