Внеаудиторная работа
методическая разработка

Коми Республикасайöзöсвелöдан, наука да том йöз политика министерство

Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми

Государственное профессионального образовательное учреждение

«Сыктывкарский торгово-технологический техникум»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГПОУ «СТТТ»

___________ Волков В.П.

 «_____» _________20__г.

СБОРНИК  ВНЕАУДИТОРНЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ПО  ОУД. 09 «ГЕОГРАФИЯ»

по специальности  43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»

Сыктывкар, 2020

Внеаудиторная самостоятельная работа студента является неотъемлемой частью освоения  образовательной программы по дисциплине «География» в рамках реализации ФГОС СПО.

Сборник внеаудиторной самостоятельной работы  по учебной дисциплине «География» предназначен для направления подготовки по  специальности  43.02.15 «Поварское и кондитерское дело».

Содержит требования к структуре, содержанию и оформлению методических указаний к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине «География».

Составлены в соответствии с утвержденным учебным планом и программой по учебной дисциплине«География».

Организация  разработчик: Государственное профессиональное образовательное учреждение  «Сыктывкарский  торгово-технологический техникум»

Сборник внеаудиторной самостоятельной работы студентов рассмотрен и одобрен на заседании методического объединения  протокол № 1 от  «   »     2020 года,  утвержден педагогическим советом от       2020 года.

СОДЕРЖАНИЕ:

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сборник по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ОУД.09 «Георафия» разработано согласно: требований ФГОС среднего  общего образования и предназначено для реализации государственных требований к самостоятельной работе по ППКРС/ППССЗ естественнонаучного  профиля.

Количество часов, отведенных на ВСР по специальностям 43.02.15 «Поварское и кондитерское дело» составляет 7 часов

Целью внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Георафия» является овладение фундаментальными знаниями по предмету, опытом творческой, исследовательской деятельности, интеллектуальными навыками; развитие самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами внеаудиторной самостоятельной работы являются:

1.  формировании у студентов понимания взаимосвязей человеческого общества и природной среды,
2. особенностей населения, мирового хозяйства и международного географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных процессов и явлений.

Самостоятельная внеаудиторная работа по дисциплине «Географии» проводится с целью систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов, развития познавательных способностей и повышения активности студентов  при освоении выбранной профессии/специальности.

В результате выполнения самостоятельных (внеаудиторных) работ студент должен:

Знать:

Уметь:

       Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

По дисциплине «География» используются следующие виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы;

- для овладения знаниями: подготовка сообщений, докладов, рефератов.

- для формирования умений: подготовка презентаций, заполнение контурной карты.

В пособии представлены  как индивидуальные, так и групповые задания в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ  ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

III СОДЕРЖАНИЕ  ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

IVЛИТЕРАТУРА ДЛЯ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ЗАДАНИЙ  ПО  ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ:

1. Экономическая география и регионалистика: Учебное пособие/И.А. Козьева, Э.Н. Кузьбожев. – 2-е изд. – М.: НИЦ ИНФРА –М, 2014 – 319 с.
2. География (современный мир): Учебник/ Н.Н. Петрова – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: Форум НИЦ ИНФРА –М, 2017 – 224 с.

1. Максаковский В.П.География (базовый уровень).10—11классы.—М., 2017.
2. .Холина В.Н. География (углубленный уровень).10 класс.—М., 2014.
3. .Холина В.Н. География (углубленный уровень).—11 класс.—М., 2014.

Интернет  ресурсы:

http://www.solarviews.com — космические снимки Земли и объектов Солнечной системы (планеты, спутники, Солнце, кометы). Фотоснимок ночной Земли, карта-снимок тектонических структур и др. — ENG

http://www.spaceimaging.com — космические снимки высокого разрешения отдельных участков Земли (города, природные ландшафты, формы рельефа). — ENG

http://earth.jsc.nasa.gov — сайт космических снимков Аэрокосмического агентства США (НАСА). Богатейшая подборка фотографий Земли по разделам: города, природные ландшафты, антропогенные ландшафты, атмосферные процессы, страны мира. Каждое фото снабжено географическим комментарием. — ENG

http://info.er.usgs.gov — сайт Геологической службы США. Постоянно обновляемая карта сейсмической активности, где указаны все последние землетрясения. Вулканы мира. Фотосправочник по основным понятиям вулканологии. Карта вулканов. Информация о крупнейших наводнениях. — ENG

http://www.klimadiagramme.de — климатические диаграммы по 870 точкам мира. Атлас облаков. — DEU

http://www.meto.govt.uk/satpics/latest_IR.html — текущий космический снимок погоды в Европе с сайта метеорологической службы Великобритании. — ENG

http://www.cia.gov/cia/publications/factbook — справочник ЦРУ США по странам мира. Новейшая статистическая информация (население, хозяйство, политическое устройство, торговля, членство в международных организациях и др.). — ENG

http://www.census.gov — сайт Бюро переписей США. Новейшие данные по населению США (штаты, города, агломерации, этнические и расовые группы). Счетчик роста населения мира в реальном времени. Демографические пирамиды. — ENG

http://www.oica.net — сайт Международной организации производителей автомобилей. Статистика по производству автомобилей и некоторых других транспортных средств. — ENG

http://fotw.vexillum.com/flags — сайт, рассказывающий о флагах со всего мира. Флаги государств, частей государств, городов, политических движений. Описание флагов. История возникновения флагов. Избранные гербы. — ENG

http://www.lib.utexas.edu/maps — коллекция географических карт Техасского университета. Карты регионов и стран мира, планы городов, тематические карты, карты-бланковки. — ENG

http://www.transsib.ru — сайт Транссибирской магистрали. Богатейшая подборка фотографий — 2223 снимка (виды Транссиба, технические сооружения дороги, подвижной состав, станции, города Транссиба, природа Транссиба). Информация по каждому участку дороги. История создания магистрали. — PУС

http://my.tele2.ee/geo — сайт методического объединения учителей географии г. Нарва (Эстония). Географические новости. Методика преподавания географии. Географические и исторические сведения об Эстонии. — PУС

http://geo2000.nm.ru/tests.htm — тесты по экономической географии. Авторы — преподаватели географического факультета МГУ: С.И. Болысов, Г.И. Гладкевич, Н.В. Зубаревич, А.С. Фетисов. — PУС

http://www.edunews.ru/task/task.htm — интерактивный тест по географии. Варианты вопросов вступительного экзамена по географии в некоторые вузы России. — PУС

Язык сайтов:

ENG — английский, DEU — немецкий, PУС — русский.

V КРИТЕРИИ  ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ

ЗАДАНИЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы  студента  являются:

1. Уровень освоения студентом учебного материала;
2. Умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий(задач);
3. Сформированность  общеучебных умений  (общих и профессиональных компетенций);
4. Обоснованность  и четкость изложения ответа;
5. Оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если студент:

• Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
• Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
• Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
• Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если студент:

• Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
• Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
• В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
• Ответ самостоятельный;
• Наличие неточностей в изложении географического материала;
• Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
• Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
• Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
• Понимание основных географических взаимосвязей;
• Знание карты и умение ей пользоваться;
• При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если студент:

• Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
• Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
• Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
• Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
• Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
• Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
• Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
• Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
• Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
• Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
• Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если студент:

• Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
• Не делает выводов и обобщений.
• Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
• Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
• При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
• Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка письменных работ обучающихся

Оценка "5" ставится, если:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;
• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если: не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
• или если правильно выполнил менее половины работы

Критерии оценки тестовых заданий

Тестовые задания оцениваются исходя из следующих критериев:

•  менее 50% набранных баллов выставляется оценка 2;
• за 50-65% набранных баллов выставляется оценка 3;
• за 66-85% набранных баллов выставляется оценка 4;
• за 86-100% набранных баллов выставляется оценка 5.

Приложение 1.

Методические рекомендации по подготовке реферата

Внеаудиторная самостоятельная работа в форме реферата является индивидуальной самостоятельно выполненной работой студента.

Содержание реферата

1. Титульный лист;
2. Содержание;
3. Введение;
4. Основная часть;
5. Заключение;
6. Список использованных источников;

Оформление реферата

При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:

• на одной стороне листа белой бумаги формата А-4
• размер шрифта-12; TimesNewRoman, цвет - черный
• междустрочный интервал - одинарный
• поля на странице – размер левого поля – 2 см, правого- 1 см, верхнего-2см, нижнего-2см.
• отформатировано по ширине листа
• на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы.
• в конце работы необходимо указать источники использованной  литературы
• нумерация страниц текста -

Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов.

Реферат оценивается по системе:

Оценка "отлично" выставляется за реферат, который носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами.

Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях реферат при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении.

Оценка "удовлетворительно" выставляется за реферат, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы.

Приложение 2.

Методические рекомендации по подготовке докладов

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

• название доклада;

• сообщение основной идеи;
• современную оценку предмета изложения;
• краткое перечисление рассматриваемых вопросов;
• интересную для слушателей форму изложения;
• акцентирование оригинальности подхода.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Приложение 3

Методические рекомендации по подготовке сообщений

Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Сообщение – это сокращенная запись информации, в которой должны быть отражены основные положения текста, сопровождающиеся аргументами и краткими примерами.

Этапы подготовки сообщения:

1. Прочить текст.
2. Составить план.
3. Сократить текст, так чтобы не исчезла главная мысль.
4. Сложные предложения заменить простыми.
5. Время выступления 3-5 мин., сопровождается презентациями, схемами, таблицами, рисунками и др.

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на  или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

Приложение 4

Методические рекомендации по составлению презентаций

Самая простая программа для создания презентаций – MicrosoftPowerPoint.

Для подготовки презентации необходимо собрать и обработать начальную информацию. Последовательность подготовки презентации:

1. Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально отчитаться.

2. Определить каков будет формат презентации: живое выступление (тогда, сколько будет его продолжительность) или электронная рассылка (каков будет контекст презентации).

3. Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить логическую цепочку представления.

4. Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их.

5. Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала.

6. Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и текста, их расположение, цвет и размер).

7. Проверить визуальное восприятие презентации. К видам визуализации относятся иллюстрации, образы, диаграммы, таблицы.

Практические советы по подготовке презентации

⮚ готовьте отдельно: печатный текст + слайды + раздаточный материал;

⮚ слайды – визуальная подача информации, которая должна содержать минимум текста, максимум изображений, несущих смысловую нагрузку, выглядеть наглядно и просто;

⮚ текстовое содержание презентации – устная речь или чтение, которая должна включать аргументы, факты, доказательства и эмоции;

⮚ рекомендуемое число слайдов 17-22;

⮚ обязательная информация для презентации: тема, фамилия и инициалы выступающего; план сообщения; краткие выводы из всего сказанного; список.

Критерии оценки презентации

Приложение  5

Требования к работе на контурных картах

Каждую контурную карту подписывают.

• При выполнении практической работы в контурных картах подписывают название и дату выполнения работы(в соответствии с календарно-тематическим планированием).
• Надписи на контурной карте делают черной/синей пастой мелко, четко, желательно печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия крупных по площади географических объектов подписывают параллельно рамке карты или параллелям, так что бы название занимало всю территорию/акваторию объекта. Шрифт должен быть близким к шрифту соответствующей карты атласа.
• Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а в условных знаках/легенде карты пишут, что означает данная цифра.
• Если того требует задание, то карту раскрашивает цветным карандашом, а затем уже подписываем географические названия.
• В начале учебного года работы в контурных картах выполняют простым карандашом, потому что была возможность исправить свои ошибки.
• Работать в контурных картах фломастерами, маркерами, красками и пр. не допускается.
• При оценке работы с контурной картой учитывается не точное копирование карты атласа, а правильности выполнения предложенных заданий.

Примечание. При оценке качества выполнения предложенных заданий преподаватель принимает во внимание не только правильности и точность выполнения заданий, но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполнение заданий может стать причиной более низкой оценки вашего труда.

Критерии оценки контурных карт