План проведения бинарного семинара
учебно-методическое пособие

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

колледжа по УМР

Тетерина Е.А.

__________________________

Дата: «__» __________ 2022г.

План проведения открытого бинарного семинара

«Философия, космология и стандартизация»

Планируемая дата проведения: _______________ г.

Разработчики:

преподаватель Легович С.И.

преподаватель Денисова Н.Н.

Дубна, 2022г.

Описание мероприятия:

Предлагается провести открытый бинарный междисциплинарный семинар «Философия, космология и стандартизация» по предметам «Метрология, стандартизация и сертификация», «Обществознание» и «Философия» для учебных групп № С-84, Гс-107, Э-102 и С-104, с приглашением школьников гимназии № 11.  

Место проведения: актовый зал колледжа университета «Дубна».

Цель мероприятия: привлечь внимание учащихся к проблемам современной философии, космологии и стандартизации.

Задачи проведения открытого бинарного семинара «Философия, космология и стандартизация»:

- создать условия для появления, становления и развития потребности обучающихся в самостоятельном поиске информации для изучения проблемных вопросов;

- привить навыки публичного выступления и навыки работы с аудиторией у учащихся за счёт подготовительной работы и непосредственно во время проведения открытого мероприятия;

- создать условия для живой дискуссии за счет объединения нескольких выступлений схожих тематик в тематические блоки;

- способствовать развитию интереса к изучаемым предметам не только у докладчиков, но и слушателей, за счёт привлечения аудитории в процессе выступлений;

- привлечь внимание школьников и студентов колледжа к специальным дисциплинам.

Предварительная подготовка:

1. Составление избыточного списка примерных тематик
2. Объявление о планируемом мероприятии, объяснение формата мероприятия учащимся.
3. Финализация списка докладчиков, обсуждение и формирование тем для выступлений.
4. Построение познавательной деятельности учащихся с применением технологий проблемного обучения: анализ сферы интересов докладчиков, финализация тематик выступления, поиск материалов, составление докладов, подготовка презентаций, отработка выступлений, разбор ошибок и составление индивидуальных планов выступлений с каждым учащимся.

Используемые педагогические технологии:

1. Метод проблемного обучения

Данный метод можно охарактеризовать как «активный», с помощью которого в рамках учебной деятельности обучающиеся сталкиваются с учебными, жизненными, производственными и иными ситуациями, где они вынуждены выступать в качестве первооткрывателей и исследователей.

Создание условий для проявления творческого подхода является ключевым аспектом в формировании надлежащего вектора познавательной деятельности. Пробуждение интереса, поддержание мотивации учащихся к исследованию ведет к более быстрому и основательному усвоению материала, решению проблемы через персонализацию опыта, подкрепленного позитивными эмоциями. Такой умственный поиск ведет к развитию познавательной самостоятельности и творческих способностей.

Способ реализации педагогической технологии в рамках мероприятия: на фоне предварительного уровня знаний, полученного по предметам, а также за счёт добровольного выбора интересующих тематик у обучающихся формируется первичная естественная мотивация к познавательной деятельности; в ходе работы по поиску материалов и в рамках индивидуального обсуждения результатов поиска с преподавателем, учащиеся с разных ракурсов исследуют выбранную тему; работа над докладом планируется по этапам, для каждого из которых предусмотрено достаточно времени на самостоятельную проработку материала и его осмысление; благодаря курированию со стороны преподавателя, учащиеся получают постоянную поддержку уровня мотивации познавательной деятельности, а также осуществляется постепенное планирование и изучение выбранной темы исследования. Предварительная отработка выступлений проходит в два этапа: сперва индивидуально, а после – в рамках групповых репетиций: благодаря этому учащиеся, на первом этапе, самостоятельно оценивают эффективность своего выступления, а также в рамках беседы с преподавателем выбирают способы, как улучшить своё выступление; на втором этапе, за счёт возможности оценить выступление одногруппников и сокурсников, совместно, под контролем преподавателя, предлагают улучшения выступлений друг друга, а также своих собственных выступлений.

2. Индивидуально-дифференцированный подход

Психофизиологические особенности и разные уровни способностей учащихся требуют вариативных условий обучения для обеспечения эффективного обучения каждого ученика или группы учащихся. В зависимости от индивидуальных особенностей принято объединять учащихся в группы и дифференцировать задания. Индивидуальные особенности учащихся являются основой для осуществления дифференцированного подхода в обучении.

Способ реализации педагогической технологии в рамках мероприятия: поощряется и поддерживается инициатива любого ученика об участии в семинаре; преподаватель координирует процесс финализации тематики доклада, чтобы выбранная тема и объем необходимых усилий соответствовал уровню подготовки учащегося; в случае необходимости преподаватель может предложить учащимся объединиться и подготовить совместный доклад; планирование деятельности по подготовке докладов проводится с учетом особенностей учащихся; в процессе подготовки доклада и выступления проводятся индивидуальные консультации и обсуждения результатов самостоятельной работы учащихся.

Программа мероприятия

1. Вступительное слово преподавателя Легович С.И.: объявление главное темы и тематических блоков семинара; раскрытие актуальности темы семинара и поставленных задач.
2. Объявление начала первого тематического блока «Развитие философской мысли». Выступление участников:

1.  ХХХХХХХ, студентка группы Гс-107: «Развитие философской мысли в древнем Риме и древней Греции»;
2.  ХХХХХХХХ, студент группы Гс-107: «Геоцентрическая и гелиоцентрические системы мира»;
3.  ХХХХХХХХ, студент группы С-104: «Стандартизация философской мысли средних веков»;
4.  ХХХХХХХХ, студенты группы С-104: «Антропоцентризм эпохи Возрождения».
5.  Викторина для аудитории по представленному материалу.

3. Объявление начала второго тематического блока «Научные концепции космологии». Выступление участников:

3.1. ХХХХХХХ, студентка группы С-84: «Релятивистская модель А. Эйнштейна»;

3.2. ХХХХХХХ, студент группы Э-102: «Учение Вернадского В.И. о биосфере и ноосфере»;

3.3. ХХХХХХХХ, студентка группы Гс-107: «Открытие мира галактик Э. Хабблом»;

3.4. ХХХХХХХХ, студент группы С-84: «Современные исследования космоса».

3.5.  Викторина для аудитории по представленному материалу.

4. Объявление начала третьего тематического блока «Становление стандартизации». Выступление участников:

1.  ХХХХХХХХ, студент группы Э-102: «Стандартизация в монетном и гончарном деле средних веков»;
2.  ХХХХХХХХ, студент группы Э-102: «История стандартизации в военном деле»;
3.  ХХХХХХХХ, студенты группы С-84: «Международная стандартизация – ключ развития современной экономики»
4.  Ответы на вопросы аудитории

5. Заключительное слово, подведение итогов и выбор лучшего докладчика в каждом блоке.