календарно-тематические планы
рабочая программа на тему
календарно-тематические планы по УД
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 РПД по детской литературе для ПНК | 250 КБ |
| РПД по педриторике | 48.02 КБ |
| РПД по учебно-исслед. деят. студентов | 54.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10.ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ
(УГЛУБЛЕННАЯ ПОДГОТОВКА)
2015 год
Программа учебной дисциплины «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее - СПО) 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленный уровень)
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им.И.Е.Винокурова»
Разработчик: Аввакумова У.А., преподаватель русского языка и культуры речи.
Утверждена методическим советом ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова», протокол № ___ от «____» __________________ 2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. 4 |
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 6 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 9 |
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 10 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ»
1.1. Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки студентов среднего звена по специальности СПО 44.02.02. «Преподавание в начальных классах» (углубленный уровень).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения УД. Целью курса «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» является подготовка специалиста, владеющего глубокими, всесторонними знаниями о детской художественной литературе; умеющего организовывать и методически грамотно провести работу по ознакомлению дошкольников с лучшими произведениями фольклора, русской классической и современной зарубежной, а также детской литературой советского периода.
В результате изучения обучающийся должен:
иметь практический опыт:
анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию;
определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования;
проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
составления педагогической характеристики обучающегося;
применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции;
ведения учебной документации;
уметь:
находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
планировать и проводить работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
использовать технические средства обучения (далее – ТСО) в образовательном процессе;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;
осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;
анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;
выразительно читать литературные тексты;
петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;
изготавливать поделки из различных материалов;
рисовать, лепить, конструировать;
анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств. Поставленным целям и задачам;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
знать:
особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся;
требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования;
программы и учебно-методические комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального общего образования;
вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
воспитательные возможности урока в начальной школе;
методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;
особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;
основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
основы обучения и воспитания одаренных детей;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: детской литературы;
требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся;
методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам);
методику составления педагогической характеристики ребенка;
основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
логику анализа уроков;
виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.
Формируемые у студентов компетенции | Применяемые при формировании компетенций средства, способы и формы работы при изучении дисциплины |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников). ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. | При изучении дисциплины необходимо показывать необходимость и значимость детской литературы и выразительного чтения в деятельности педагога. Профессиональные компетенции формируются при изучении дисциплины за счет содержания заданий, которые имеют профессиональную направленность и связаны с областью деятельности В большей степени в программе отводится место формированию основ владения иностранным языком, заложить основы практического владения иностранным языком в своей профессии. При изучении дисциплины студенты получают задания для самостоятельной работы. Выполнение групповых заданий на уроках под руководством преподавателя, преподаватель выступает консультантом, помощником. Воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
|
Профессиональные компетенции: ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки. ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. ПК 1.4. Анализировать уроки. ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования. ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. ПК 4.2.Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования. | Профессиональные компетенции формируются при изучении дисциплины за счет содержания заданий, которые имеют профессиональную направленность и связаны с областью деятельности. При изучении дисциплины необходимо воспитывать понимание у студентов важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Обеспечить наличие в кабинете иностранного языка теоретической и методической литературы, словарей, раздаточных дидактических материалов по темам, грамматических таблиц. Ознакомление способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. |
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 114 часов, включая:
самостоятельной работы обучающегося – 38 часов
всего занятий – 76 часов
лабораторных и практических работ – 50.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов/зачетных единиц |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 114 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 76 |
в том числе: | |
практические занятия | 50 |
Самостоятельная работа студента (всего) | 38 |
Итоговая аттестация в форме экзамена | |
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
Содержание учебного материала | |||
Раздел 1. Устное народное творчество | |||
Тема 1.1 Общее понятие об устном народном творчестве | Общее понятие об УНТ Значение устного народного творчества для специалиста ДОУ Практическая работа: работа с хрестоматией по теме «УНТ» | 1 | 1 |
Тема 1.2 Фольклор русского народа | Характерные особенности фольклора русского народа. Практическая работа: чтение фольклорных текстов. | 7 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Раздел 2. Пракистоки детской литературы | |||
Тема 2.1 Праистоки детской литературы. | Возникновение и развитие детской литературы в 15-17 веках Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Тема 2.2 Детская литература в 17 века. | Детская литература в 17 веке Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Тема 2.3 Детская литература в 18 веке. | Детская литература в 18 веке Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Раздел 3. Становление и развитие критики и теории детской литературы | |||
Тема 3.1 Становление и развитие критики и теории детской литературы. | Становление и развитие критики и теории детской литературы Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Тема 3.2 Детская литература 1 половины 19 века. | Детская литература 1 половины 19 века Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Тема 3.4 Сказки А.С. Пушкина | Сказки А.С. Пушкина. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Тема 3.5 Взгляды А.С. Пушкина на детскую литературу | Взгляды А.С. Пушкина на детскую литературу Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 3.6 Сказки и стихи А.С. Пушкина в детском чтении | Сказки и стихи А.С. Пушкина в детском чтении Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 3.7 П.П. Ершов – продолжатель традиций А.С. Пушкина. | Жизнь и творчество П.П. Ершова как сказочника Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 3.8 Немецкие романтические сказки Братьев Гримм | Немецкие романтические сказки Братьев Гримм Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Тема 3.9 Х.К Андерсен – «король сказок» | Х.К. Андерсен – «король сказок» | 2 | 2 |
Практические занятия: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 1 | ||
Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме | 1 | ||
Контрольное тестирование по разделу | 1 | ||
Раздел 4 Тенденции развития детской литературы во 2 половине 19 века | |||
Тема 4.1 Тенденции развития детской литературы во 2 половине 19 века. | Тенденции развития детской литературы во 2 половине 19 века Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. Самостоятельная работа студента: Выполнение домашних заданий по теме | 2 1 | 1 |
Тема 4.2 Малые повествовательные формы в творчестве писателей-педагогов К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. | Малые повествовательные формы в творчестве писателей-педагогов К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 4.3 Поэзия для детей 19 – начала 20 веков. | Поэзия для детей 19 – начала 20 веков Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 3 |
Самостоятельная работа студента: сочинение по теме. | 1 | ||
Тема 4.4 Сказки В.М. Гаршина. | Сказки В.М. Гаршина Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 3 |
Самостоятельная работа студента: сочинение по теме. | 1 | ||
Тема 4.5 Сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка | Сказки Д.Н. Мамина-Стбиряка. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 4.6 Рассказы А.П. Чехова | Рассказы А.П. Чехова. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 4.7 Детская литература 20 века. | Детская литература 20 века. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 4.8 Детская литература 20-30-х годов 20 века. | Детская литература 20-30-х годов 20 века. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 1 | 2 |
Контрольная работа: тестирование по пройденным темам. | 1 | ||
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 4.9 Детская литература 40-50-х годов 20 века | Детская литература 40-50-х годов 20 века. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 4.10 Детская литература 60-70-х годов 20 века. | Детская литература 60-70-х годов 20 века. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 4.11 Жизнь и творчество В.В. Маяковского. | Жизнь и творчество В.В. Маяковского. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Тема 4.12 «Крокодил» К.И. Чуковского. | «Крокодил» К.И. Чуковского. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме | 1 | ||
Тема 4.13 Поэзия Агнии Львовны Барто. | Поэзия Агнии Львовны Барто. Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос. | 2 | |
Тема 4.14 Жанры и темы произведений Сергея Михалкова. | Жанры и темы произведений Сергея Михалкова | 2 | 3 |
Практические занятия: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 1 | ||
Контрольные работы: контроль усвоения лексического материала. | 1 | ||
Самостоятельная работа студента: написать рецепт любимого блюда. | 1 | ||
Тема 4.15 Развитие реалистической литературной сказки в 20-40-е годы. | Развитие реалистической литературной сказки в 20-40-е годы | 2 | 3 |
Практические занятия: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 7 | ||
Контрольные работы: контроль усвоения лексического материала. | 1 | ||
Самостоятельная работа студента: составление тематического буклета | 1 | ||
Тема 4.16 Художественно-познавательная литература 20-50-х годов | Художественно-познавательная литература 20-50-х годов | 2 | 3 |
Практические занятия: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 2 | ||
Контрольные работы: контроль усвоения лексического материала. | 1 | ||
Самостоятельная работа студента: перевод текстов со словарем. | 1 | ||
Тема 4.17 Детская литература 40-50-х годов | Детская литература 40-50-х годов. Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 2 | 2 |
Тема 4.18 Историческая тема в русской детской литературе | Историческая тема в русской детской литературе. Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 2 | |
Самостоятельная работа студента: перевод текстов со словарем. | 1 | ||
Тема 4.19 Развитие поэзии для детей в 60-80-е годы | Развитие поэзии для детей в 60-80-е годы. Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 2 | 3 |
Самостоятельная работа студента: работа с текстом (по алгоритму) со словарем. | 1 | ||
Тема 4.20 Развитие литературной сказки в 60-80-е годы | Развитие литературной сказки в 60-80-е годы Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 2 | 3 |
Самостоятельная работа студента: работа с текстом (по алгоритму) со словарем. | 1 | ||
Тема 4.21 Природоведческая литература 80-х годов | Природоведческая литература 80-х годов. Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 2 | 3 |
Самостоятельная работа студента: работа с текстом (по алгоритму) со словарем. | 1 | ||
Тема 4.22 Детская юмористическая проза. | Детская юмористическая проза Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений | 2 | 3 |
Самостоятельная работа студента: работа с текстом. | 1 | ||
Итоговое тестирование | 1 | ||
Всего | 76 | ||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета детской литературы;
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- доска
- магнитофон.
ИКТ: проектор, ПК, интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., Академия, 2013.
- Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., Академия, 2008.
- Детская литература. Выразительное чтение / Под ред. Г.В.Рыжиковой. – М., Академия, 2007.
- Детская литература / Под ред. Е.О. Путиловой. – М., Академия, 2008.
Дополнительные источники:
- Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: Уч. пос. для студ. высш. уч. зав. – М., 2004.
- Живова З.С., Медведева Н.Б. Вопросы детской литературы и детского чтения: Библиограф. указатель книг и статей по истории, теории и критике. – М., 1977.
- Мещерякова Н.К. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч.: - М., 1989.
- Михальская Н.П. Зарубежные писатели: Библиограф. cловарь: В 2 ч.: - М., 1997.
- Минералова И.Г. Детская литература: Уч. пос. – М., 2002.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
В результате изучения обучающийся должен: иметь практический опыт: анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию; определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования; проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся; составления педагогической характеристики обучающегося; применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений; наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации; уметь: находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам; определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях; планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями; планировать и проводить работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении; использовать технические средства обучения (далее – ТСО) в образовательном процессе; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся; оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки; осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам; анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их; каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи; выразительно читать литературные тексты; петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения; изготавливать поделки из различных материалов; рисовать, лепить, конструировать; анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств. Поставленным целям и задачам; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков; знать: особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся; требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования; программы и учебно-методические комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального общего образования; вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования; воспитательные возможности урока в начальной школе; методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам; особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении; основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении; основы обучения и воспитания одаренных детей; основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе; содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: детской литературы; требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся; методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам); методику составления педагогической характеристики ребенка; основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся; педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; логику анализа уроков; виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению. | Промежуточный контроль: - устный опрос по темам; - тестирование; - контроль усвоения литературных произведений для чтения детьми. Итоговый контроль: - экзамен. Ознакомление способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. |
Приложение 1
Вопросы к итоговому контролю знаний по УД «Детская литература с практикумом по выразительному чтению»
1. Место детской литературы в воспитании детей. Основные требования и художественные критерии детской литературы.
2. Понятие о фольклоре. Основные жанры детского фольклора.
3. Общая характеристика волшебных сказок.
4. Русские народные сказки о животных. Основные темы бытовых сказок.
5. Идейно-тематическая близость и самобытность сказок разных народов.
6. Русская детская литература 15-17 веков.
7. Русская детская литература 18 века.
8. Связь сказок А.С. Пушкина с устным народным творчеством, их авторское своеобразие.
9. Народность идей и образов сказки П. Ершова «Конек – горбунок».
10. Вопросы воспитания и детского чтения в работах В. Белинского.
11. Малые повествовательные формы в творчестве К. Ушинского.
12. Л.Н. Толстой в детском чтении и малые повествовательные формы в творчестве Л.Н. Толстого.
13. Обновление тем и развитие жанров детской литературы в 20-30-е годы ХХ века М. Горького к детской книге.
14. Сказки М.Горького для детей.
15. Литературный авангард для детей (В. Маяковский, поэты ОБЭРИУ).
16. К. Чуковский. Краткие биографические сведения. Веселые сказки в стихах - основной жанр в творчестве для детей.
17. С. Маршак. Биографические сведения. Тема труда и детства в произведениях поэта.
18. Поэтические видения С. Маршаком природы. Этический идеал в сказках - пьесах «Кошкин дом», «Теремок», «Двенадцать месяцев» С. Маршака.
19. А.Л. Барто. Биографические сведения. Социально-психологический портрет ребенка в стихах поэтессы.
20. Природоведческая литература в 60-80-е годы (Н.Сладков, Г.Снегерев, Н.Павлова).
21. Историческая тема в русской литературе Н. Павлова (Н. Кончаловская, С.А. Алексеев) их близость к произведениям Л. Толстого о животных.
22. Рассказы Б. Житкова о животных.
23. Красота природы, ее богатство и многообразие – главные темы произведений М. Пришвина для детей. Рассказы доступные детям.
24. Развитие прозаической литературной сказки в 20-40-е годы. Природоведческая сказка В. Бианки.
25. Е. Чарушин – писатель и художник. Реалистические рассказы о животных - основной жанр творчества.
26. Развитие прозаической литературной сказки в 20-40-е годы. Сказы П. Бажова. Сказки о взаимоотношениях человека и природы.
27. Детская юмористическая проза. Произведения В. Драгунского, В. Медведева.
28. Лирические, юмористические стихи в творчестве Е. Благининой и З. Александровой, Б.Заходера, В. Берестова.
29. С. Михалков. Биографические сведения. Положительный герой в тетралогии «Дядя Степа».
30. Типизация детских характеров в стихах. С. Михалкова стихи о детских недостатках.
31. Стихи И.П. Токмаковой в детском чтении.
32. Детская юмористическая проза. Рассказы Н.Носова.
33. Литературные сказки Ш. Перро, созданные по мотивам французских народных сказок.
34. Богатство содержания, увлекательность сюжетов сказок братьев Гримм.
35. «Сказка жизни» Х.Андерсена. Особенности сказок Х.К. Андерсена.
36. Рассказать русскую народную сказку «Три медведя» (без книги).
37. Рассказать русскую народную сказку «Лиса и журавль» (без книги).
38. Рассказать русскую народную сказку «Снегурочка» (без книги).
39. Рассказать русскую народную сказку «Каша из топора» (по книге).
40. Рассказать отрывок из русской народной сказки «Царевна – лягушка» (по книге).
41. Рассказать ненецкую сказку «Кукушка» (без книги).
42. Прочитать отрывок из сказки М.Горького «Воробьишко».
43. Прочитать отрывок из сказки Ш. Перро «Красная шапочка».
44. Прочитать отрывок из сказки бр. Гримм «Бременские музыканты».
45. Прочитать отрывок из сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
46. Прочитать наизусть стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер».
47. Прочитать наизусть стихотворение А.С. Пушкина «Осень».
48. Прочитать наизусть отрывок из поэмы «Мороз – Красный нос» Н.Некрасова.
49. Прочитать наизусть стихотворение Ф.Тютчева «Весенняя гроза».
50. Прочитать наизусть стихотворение С.Есенина «Береза».
51. Прочитать наизусть стихотворение И. Сурикова «Зима».
52. Прочитать наизусть стихотворение А. Фета «Мама, глянь – ка из окошка...».
53. Прочитать наизусть отрывок из стихотворения С.Маршака «Почта».
54. Прочитать наизусть отрывок из стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
55. Прочитать наизусть стихотворение С.Михалкова «А что у вас».
56. Прочитать наизусть юмористическое стихотворение А.Барто «Снегирь».
57. Прочитать наизусть юмористическое стихотворение А.Барто «Любочка».
58. Прочитать наизусть отрывок из сказки К. Чуковского «Телефон».
59. Прочитать наизусть отрывок из сказки К. Чуковского «Айболит».
60. Прочитать наизусть басню И. Крылова (по выбору).
61. Прочитать наизусть басню С. Михалкова (по выбору).
62. Прочитать рассказ М.Пришвина «Ребята и утята».
63. Прочитать рассказ М.Пришвина «Лисичкин хлеб».
64. Прочитать рассказ Н.Носова «Огурцы».
65. Прочитать рассказ Н.Носова «Живая шляпа».
66. Прочитать рассказ В.Бианки «Аришка – трусишка».
67. Прочитать рассказ Е.Чарушина «Волчишко».
68. Прочитать рассказ Е.Чарушина «Про Томку».
69. Прочитать рассказ В. Драгунского «Он живой и светится».
70. Прочитать рассказ В. Драгунского «Друг детства».
Приложение 2
СЛОВАРЬ
основных терминов по учебной дисциплине «Детская литература с практикумом по выразительному чтению»
1. Аннотация – краткая характеристика, критическое представление книги.
2. Басня – небольшой рассказ, чаще в стихах, сатирического характера, где под образами животных, птиц, насекомых подразумеваются люди.
3. Дилогия – литературное произведение из двух самостоятельных частей, имеющих разные названия, но объединенных общей идеей, сюжетом, героями.
4. Детская литература – произведения, написанные специально для детей.
5. Детское чтение – то, что написано специально для детей, а также то, что перешло от взрослых к детям.
6. Фант – форма, в которой написано произведение: сказка, басня, рассказ и т.д.
7. Загадка – образное, иносказательное изображение предмета или явления, часто в стихотворной форме, заключающее в себя скрытый или явный вопрос.
8. Круг детского чтения – фольклор русский и других народов, русская детская литература, детская литература советского периода, зарубежная детская литература прошлого и современная.
9. Малые жанры – небольшие по объему фольклорные жанры.
10. Пословица – широко распространенное краткое, ритмически организованное изречение, заключающее в себе моральный вывод.
11. Поговорка – образное выражение, метко определяющее какое-то явление.
12. Потешка – детская песенка, сопровождающая игры ребенка с пальцами, ручками, ножками.
13. Подписи к картинкам – жанр детской литературы, где небольшие тесты сопровождаются иллюстрациями.
14. Перевертыш – особый вид детских песенок с нарочным смещением реальных связей и отношений.
15. Сатира – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий общественные и человеческие пороки.
16. Считалка – рифмованный стишок, порою бессмыслица, с подчеркнуто четким ритмом.
17. Стихотворение – написанное стихами литературное произведение сравнительно небольшого размера.
18. Сказка – вид фольклорного или авторского повествования с фантастическим вымыслом, имеющий прочную реалистическую основу.
19. Трилогия – литературное произведение из трех самостоятельных произведений, объединенных общим идейным замыслом, сюжетом, героями.
20. Тетралогия – литературное произведение, состоящее из четырех самостоятельных произведений, объединенных общим идейно-художественным замыслом.
21. Юмор – вид комического, когда о серьезном говорится с усмешкой.
Анализ произведений.
22. Идея – главная мысль произведения, проходящая через всю систему образов.
23. Сюжет – хронологическая последовательность изображаемых в произведении событий.
24. Композиция – расположение и взаимосвязь всех частей, эпизодов художественного произведения.
25. Троичность – композиционный прием в народных и литературных сказках, заключающийся в повторении какого-либо эпизода, действия.
26. Кумулятивность – цепочность действия, чаще всего в сказках о животных.
27. Изобразительные средства:
- гипербола – средство художественного изображения, основанное на преувеличении;
- эпитет – определение, придающее выражению образность, эмоциональность;
- метафора – скрытое сравнение, перенос по сходству;
- антропоморфизм – очеловечивание животных;
- аллитерация – подбор слов, включающих в себя определенные звуки (преимущественно в начале слова);
- аллегория – иносказание, т.е. когда одно явление изображается, характеризуется через другое;
- олицетворение – очеловечивание неодушевленного предмета;
- антитеза, т.е. противоположение – составление контрастных или противоположных образов;
- фразеологизм – устойчивый, неделимый и непереводимый дословно на чужой язык, оборот речи.
Приложение 3
Примерные темы выпускных квалификационных и курсовых работ
- Роль произведений устного народного творчества в приобщении ребенка к книге.
- Значение системы работы с книгой в воспитании у детей интереса к творчеству С.Михалкова.
- Значение системы работы с книгой в воспитании у детей интереса к творчеству А. Барто.
- Знать, любить и беречь природу (по произведениям одного из писателей).
- Сказки Х.Андерсена как средство формировании интереса к книге у дошкольников.
- Роль рассказов Н.Носова в воспитании у детей чувства юмора.
- Поэзия А. Пушкина как средство нравственного и эстетического воспитания детей.
- Произведения К.Чуковского как средство формирования устойчивого интереса к книге.
- Различные формы работы с детьми как условие расширения знаний о творчестве писателей – природоведов.
- Различные формы работы с детьми как условие расширения знаний о творчестве С. Маршака.
- Обогащение знаний детей о художественной литературе через знакомство со сказками зарубежных писателей.
- Театрализованные игры как средство воспитания выразительности речи у детей.
- Различные формы работы с детьми как обогащение знаний о фольклорных произведениях.
- Обогащение знаний детей о художественной литературе через знакомство с произведениями К.И. Чуковского.
- Произведения С.Я. Маршака как средство формирования интереса к книге старших дошкольников.
- Различные формы работы с детьми как условие расширения знаний о сказках А.С. Пушкина.
- Воспитание интереса к художественной литературе у младших дошкольников через ознакомление с поэтическими произведениями.
- Работа по ознакомлению с русскими народными сказками младших дошкольников.
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
ГАПОУ РС(Я) «НАМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. И.Е.ВИНОКУРОВА»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.06 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА
(УГЛУБЛЕННАЯ ПОДГОТОВКА)
2015 г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Государственного образовательного стандарта по специальности высшего профессионального образования для специальности 44.02.01. «Дошкольное образование».
Организация-разработчик: ГАПОУ РС (Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова»
Разработчик:
Аввакумова Ульяна Анатольевна – преподаватель русского языка и культуры речи.
Утверждена методическим советом ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им.И.Е.Винокурова», протокол № 1 от «02» сентября 2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | стр. 4 |
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 6 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 9 |
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 10 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Педагогическая риторика
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки студентов среднего звена по специальности СПО 44.02.02. Дошкольное образование.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина Педагогическая риторика введена за счет часов вариативной части и относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения УД
В ходе освоения учебной дисциплины студент должен достичь одну из важнейших целей профессиональной подготовки учителя – формирование коммуникативной компетентности педагога.
Задачи:
- овладение риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;
- овладение коммуникативно-речевыми умениями;
- осознание специфики педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;
- овладение умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;
- овладение опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;
- развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многообразных профессиональных задач;
- познание студентами сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического общения.
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
владеть различными средствами коммуникации в процессе педагогической деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
Формирование коммуникативной компетентности будущего учителя.
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
теории и технологии обучения и воспитания, сопровождения субъектов педагогического процесса;
содержание преподаваемого предмета;
закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;
способы взаимодействия педагога и различными субъектами педагогического процесса;
способы профессионального самопознания и саморазвития.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 84 часа, включая:
самостоятельной работы обучающегося – 28 часов;
всего занятий – 56 часов;
лабораторных и практических работ – 40 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 84 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 56 |
в том числе: лекции | 10 |
лабораторные и практические работы | 40 |
контрольные работы | |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | |
в том числе: | |
самостоятельная работа | 28 |
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена. | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрено) | Объем часов | Уровень усвоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. Риторика как предмет | |||
| Риторика как предмет изучения | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: конспекты статей | |||
Практическая работа: сформулировать предмет риторики как предмет. | |||
| Общение. Виды общения | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: собеседование. | |||
Практическая работа: определить типы общения в текстах. | |||
| Создание и восприятие текстов (высказываний) в процессе общения | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: вопросно-ответная форма | |||
Практическая работа: определить понятие парцелляции. | |||
| Коммуникативные качества речи | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: собеседование | |||
Практическая работа: определить коммуникативные качества речи. | |||
| Речевая деятельность учителя | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: вопросно-ответная работа. | |||
Практическая работа: проанализировать запись урока. Охарактеризовать индивидуальные особенности речевой деятельности будущего учителя. | |||
| Основы мастерства публичного выступления | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: консультация | |||
Практическая работа: определить принципы публичного выступления | |||
| Педагогический речевой идеал | 2 | 2 |
Практическая работа: дать определение педагогического речевого идеала. | 2 | ||
Раздел 2. Риторика как предмет изучения | |||
| Дискурс. Текст. Стили речи. Речевой жанр | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: подготовить сообщения по темам | |||
Практическая работа: защитить подготовленные сообщения по темам | |||
| Общение. Специфика педагогического общения | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: собеседование | |||
Практическая работа: определить особенности общения и педагогического общения | 2 | ||
| Слушание, чтение, говорение и письмо | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: доклады | |||
Практическая работа: умение выступить перед аудиторией | 2 | ||
| Инвенция. Диспозиция. Элокуция. Память | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: работа с текстом | |||
Практическая работа: умение работать с текстом | 2 | ||
| Ораторское искусство | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: устные высказывания | |||
Практическая работа: определить понятие «Ораторское искусство» | 2 | ||
| Жанры профессионального общения | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: составление текстов | |||
Практическая работа: уметь составлять деловые письма. | 2 | ||
| Устные и педагогические жанры | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: составление текстов | |||
Раздел 3. Культурологическая парадигма риторики | |||
| Педагогический речевой или педагогико-риторический идеал | 3 | 2 |
Практическая работа: определить роль речи учителя в становлении будущего педагога | |||
| Общение. Виды общения | 3 | 2 |
Самостоятельная работа: подготовить рефераты | |||
Практическая работа: определить виды общения | 3 | ||
| Невербальные средства общения, обеспечивающие эффективность общения | 3 | 2 |
Практическая работа: определить роль коммуникативной ситуации | 3 | ||
| Устные профессионально значимые высказывания учителя | 3 | 2 |
Самостоятельная работа: конспекты. | |||
Практическая работа: определить устные профессионально значимые высказывания учителя | 3 |
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
- Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя, оборудованное персональным компьютером с лицензионным или свободным программным обеспечением, соответствующим разделам программы и подключенным к сети Internet и средствами вывода звуковой информации;
- комплект учебно-наглядных пособий «Педагогическая риторика»;
Технические средства обучения:
- мультимедиапроектор и мультимедийная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
- Барышникова Е.Н. Речевая культура молодого специалиста. – М.: Флинта. Наука, 2006.
- Гойхман О.Я. Речевая коммуникация: Учебник. – М.: Инфра-М, 2006.
- Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. – М.: Омега-Л, 2014.
- Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2001.
- Белянин В.П. Живая речь. Словарь разговорных выражений. – М.: ПАИМС, 1994.
Дополнительная литература
- Граудина Л.К. Вопросы нормализации русского языка.грамматика и варианты. – М., 1980.
- Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1980.
- Муратова А.А. Культура речи чителя. – М.: Воронеж, 2002.
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, самостоятельной работы, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, исследований.
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
владеть различными средствами коммуникации в процессе педагогической деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
Формирование коммуникативной компетентности будущего учителя.
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
теории и технологии обучения и воспитания, сопровождения субъектов педагогического процесса;
содержание преподаваемого предмета;
закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;
способы взаимодействия педагога и различными субъектами педагогического процесса;
способы профессионального самопознания и саморазвития.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Студенты умеют: -определять стилевую принадлежность текста, создавать тексты разных функциональных стилей; | Выполнение упражнений, составление предложений, составление делового письма, тестирование. |
-готовить и искать материал и словесно оформлять публичное выступление; | Самостоятельная работа, подготовка докладов, выступление на конференции, решение ситуаций с использованием речевого этикета. |
-соблюдать языковые нормы устной и письменной речи. | Выполнение упражнений на практических занятиях, выполнение самостоятельной работы. |
Студенты знают: -основные характеристики функциональных стилей современного русского языка (научного, официально-делового, публицистического, разговорного); | Тестирование, выполнение практических заданий, составление делового письма. |
-нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи; | Устные практические работы: устное выполнение упражнений, работа у доски, участие на конференции, участие в беседе. Письменные работы: выполнение упражнений, самостоятельных работ. |
-особенности устной публичной речи. | Подготовка докладов, выступление на практических занятиях, конференции, тестирование. |
Предварительный просмотр:
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08. ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
(УГЛУБЛЕННАЯ ПОДГОТОВКА)
2015 год
Программа учебной дисциплины «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее - СПО) 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение (углубленный уровень).
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им.И.Е.Винокурова»
Разработчик: Аввакумова У.А., преподаватель русского языка и культуры речи.
Утверждена методическим советом ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова», протокол № ___ от «____» __________________ 2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 4 |
| 5 |
| 10 |
|
1. ПАСПОРТ ТИПОВОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина ОП.08. «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов» входит в общепрофессиональные дисциплины.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять теоретические знания для решения конкретных практических задач;
- определять объект исследования, формулировать цель, составлять план выполнения исследования;
- осуществлять сбор, изучение и обработку информации;
- анализировать и обрабатывать результаты исследований и экспериментов;
- формулировать выводы и делать обобщения;
- работать с компьютерными программами при обработке и оформлении результатов исследования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- методику исследовательской работы (выпускной квалификационной работы);
- этапы теоретической и экспериментальной научно-исследовательской работы;
- технику эксперимента и обработку его результатов;
- способы поиска и накопления необходимой научной информации, ее обработки и оформления результатов;
- методы научного познания;
- общую структуру и научный аппарат исследования;
виды охранных документов;
1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 54 часа, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 36 часов;
практическая работа – 16 часов;
самостоятельная работа обучающегося - 18 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 54 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), | 36 |
в том числе: | |
практические занятия | 16 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего), | 18 |
в том числе: | |
работа с конспектами лекций, составление таблиц, подготовка рефератов на заданные темы, обработка информации, оформление презентаций, работа с нормативными документами, решение ситуационных задач, подготовка к деловой игре | |
Итоговая аттестация в форме (указать) зачета | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающегося, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения | ||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Введение | Цели и задачи учебной дисциплины. Межпредметные связи. Значение дисциплины в профессиональной деятельности. | 1 | 1 | ||
Раздел 1. Основные понятия научно-исследовательской деятельности | 19 | ||||
Тема 1.1. Исследования и их роль в практической деятельности человека | 1 | Понятие исследования. | 2 | 2 | |
2 | Типология исследований. | ||||
3 | Характеристика исследования. | ||||
4 | Наука и ее роль в развитии общества. Нравственные начала исследовательской деятельности. | ||||
Самостоятельная работа обучающегося Подготовка сообщений на темы: 1. Наука как поиск истины и часть духовного мира человека. 2. Рациональное и эмоциональное восприятие окружающего мира в процессе научного познания. 3. Эмпирические основы наук в архаических обществах. 4. Знаменитые триумфы науки: VI в. до н.э. – III в. н.э. | 2 | ||||
Тема 1.2. Основные методы и этапы исследовательского процесса | 1 | Этапы исследовательского процесса | 2 | 2 | |
2 | Структура познания | ||||
3 | Эмпирический и теоретический уровни исследования. | ||||
4 | Методология исследовательского процесса | ||||
Самостоятельная работа обучающегося 1. Работа с конспектами лекций. | 1 | ||||
Тема 1.3. Способы представления результатов исследовательской деятельности | 1 | Доклад | 2 | 2-3 | |
2 | Реферат | ||||
3 | Литературный обзор | ||||
4 | Рецензия | ||||
5 | Научная статья | ||||
6 | Научный отчет | ||||
Практические занятия Практическая работа № 1: «Составление докладов на выбранные темы» Практическая работа № 2: «Написание рефератов на выбранные темы» Практическая работа № 3: «Написание рецензии на статью из журнала» Практическая работа № 4: «Сравнительный анализ изученных способов представления результатов исследовательской деятельности» | 4 | ||||
Самостоятельная работа обучающегося 1. Работа с конспектами лекций 2. Подготовка материалов для практических работ | 2 | ||||
Тема 1.4. Методы научного познания | 1 | Общее понятие о методе и методологии. Методологические принципы | 3 | 2 | |
2 | Классификация методов научного познания и ее основания | ||||
3 | Эксперимент как ведущий метод познания. | ||||
Самостоятельная работа обучающегося 1. Работа с конспектами занятий | 1 | ||||
Раздел 2. Организация научного исследования | 9 | ||||
Тема 2.1. Логические законы и правила в практике научного исследования | 1 | Гносеология (теория познания): исходные принципы и проблемы. | 3 | 2 | |
2 | Логические законы: закон тождества, закон противоречия (непротиворечивости), закон исключенного третьего, закон достаточного основания. | ||||
3 | Рассуждения и умозаключения. Дедукция и индукция. | ||||
Самостоятельная работа обучающегося Подготовка докладов на темы: 1. Доказательства и опровержения. Тезис, аргументы и демонстрация. 2. Убедительность доказательства. | 2 | ||||
Тема 2.2. Этапы работы в рамках научного исследования. | 1 | Структура научно-исследовательской работы: введение, основная часть, заключение. | 2 | 2 | |
2 | Введение, анализ источников, литературы. Работа над основной частью исследования. Составление индивидуального рабочего плана. сбор первичной информации. стиль изложения материала. Заключение. Выводы. | ||||
3 | Составление тезисов исследования. Требования. Доклад. Подготовка доклада о научном исследовании. | ||||
Самостоятельная работа обучающегося 1. Результаты в научном исследовании и их обработка. 2. Работа с конспектами лекций | 2 | ||||
Раздел 3. Исследовательская работа студента | 31 | ||||
Тема 3.1. Учебно-исследовательская работа студента | 1 | Понятие «учебно-исследовательская работа студента» (УИРС). Функции УИРС. | 6 | 2-3 | |
2 | Общая характеристика УИРС. Внедрение элементов научной работы во все виды учебной деятельности студентов на протяжении всего периода обучения. Воспитание у студентов стремления к самообразованию, творческой активности, дисциплинированности, ответственности, умению работать в коллективе. Овладение общими и частными методами исследования, творческими подходами в решении различных задач. | ||||
3 | Содержание УИРС. Основные формы УИРС: поиск и изучение дополнительной литературы по теме лекции, доклад на семинаре, реферат, контрольная работа, практическая работа, лабораторная работа, мероприятие. | ||||
Практические занятия Практическая работа № 5: «Выбор темы учебно-исследовательской работы. Постановка цели, задач, гипотезы.» Практическая работа № 6: «Организация и проведение исследовательской части работы. Представление отчета.» Практическая работа № 7: «Демонстрация текста учебно-исследовательской работы.» Практическая работа № 8: «Публичное выступление.» | 4 | ||||
Самостоятельная работа обучающегося 1. Сбор информации по своей проблеме исследования. 2. Способы обработки полученной информации 3. Организация и проведение исследовательской части работы, формирование отчета. 4. Оформление и демонстрация текста учебно-исследовательской работы. 5. Составление текста доклада | 6 | ||||
Тема 3.2. Научно-исследовательская работа студента | 1 | Функции НИРС. Общая характеристика НИРС. | 2 | 1 | |
2 | Планы НИРС. Содержание НИРС. Основные формы НИРС: курсовая работа, дипломная работа, доклад на научной (научно-практической) конференции, семинаре, научная статья | ||||
Самостоятельная работа обучающегося 1. Работа с конспектами лекций | 1 | ||||
Тема 3.3. Технология подготовки курсовой работы | 1 | Курсовая работа: назначение, цели, задачи. Общие и специальные требования к курсовым работам. Особенности содержания курсовых работ в зависимости от года обучения. Порядок выполнения курсовой работы. | 3 | 2 | |
2 | Порядок защиты курсовой работы. Электронная презентация. Психологический аспект готовности к выступлению. Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращения к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово. | ||||
Самостоятельная работа обучающегося 1. Работа с конспектами лекций | 1 | ||||
Тема 3.4. Технология подготовки дипломной работы | 1 | Дипломная работа: назначение, цели, задачи. Общие и специальные требования к дипломным работам. Порядок выполнения дипломной работы. | 6 | 2 | |
2 | Требования к представлению содержания и оформлению дипломной работы. Структура дипломной работы: обложка, титульный лист, реферат, содержание, введение, основная часть, заключение, список использованных источников, вспомогательные указатели, приложения. Общие правила оформления текста дипломной работы. Объем, формат, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения. Порядок защиты дипломной работы. Электронная презентация. Психологический аспект готовности к выступлению. Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращения к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово. | ||||
Самостоятельная работа обучающегося 1. Работа с конспектами лекций | 2 | ||||
Всего: | 36 | ||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Основы экономики и управления».
Оборудование учебного кабинета:
Рабочие места по количеству обучающихся;
Рабочее место преподавателя;
Наглядные пособия (схемы, плакаты и т.д.);
Технические средства обучения:
Компьютер
Экран.
Проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Бережнова Е. В., Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: Учебник.- М.: Академия, 2012
- Пушкарь А. И., Потрашкова Л. В. Основы научных исследований и организация научно-исследовательской деятельности: Учебное пособие.- X.: ИД «ИНЖЭК», 2006
Дополнительные источники:
- Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум - М, 2001.- 48с.
- Леонтович, А.В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности? / А.В. Леонтович// Завуч. – 2001. - №1. – С 105-107.
- Леонтович А.В. Рекомендации по написанию исследовательской работы / А.В. Леонтович // Завуч. – 2001. - №1. – С.102-105.
- Масленникова, А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» / А.В. Масленникова // Практика административной работы в школе. – 2004. - №5. - С. 51-60.
- Поддьянов А.Н. Поиск материалов по исследовательской деятельности учащихся в электронных ресурсах: англоязычные источники / А.Н. Поддьянов // Исследовательская работа школьников. – 2003. - №3. – С. 29-32.
- Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001. – 272с.
- Савенков А.И. Исследователь. Материалы для подростков по самостоятельной исследовательской практике / А.И. Савенков // Практика административной работы в школе. – 2004. - №5. - С. 61-66.
- Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научно-исследовательских работ / Т.Н. Счастная // Исследовательская работа школьников. – 2003. - №4. – С. 34-45.
- Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформлению ее результатов. –М. Высшая школа. 1992
- Сабитов Р.А.Основы научных исследований / Учебное пособие, 2002.
Интернет ресурсы:
- www.russianmarket.ru – Маркетинговые исследования и аналитические
материалы
- www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики.
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий , тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение применять теоретические знания для решения конкретных практических задач. Умение определять объект исследования, формулировать цель, составлять план выполнения исследования. Умение осуществлять сбор, изучение и обработку информации. Умение анализировать и обрабатывать результаты исследований и экспериментов. Умение формулировать выводы и делать обобщения. Умение работать с компьютерными программами при обработке и оформлении результатов исследования. Знание методики исследовательской работы (выпускной квалификационной работы). Знание этапов теоретической и экспериментальной научно-исследовательской работы. Знание техники эксперимента и обработки его результатов. Знание способов поиска и накопления необходимой научной информации, ее обработки и оформления результатов. Знание методов научного познания. Знание общей структуры и научного аппарата исследования. | Экспертная оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ, тестировании, внеаудиторной самостоятельной работы и других видов текущего контроля. Экспертная оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ, тестировании, внеаудиторной самостоятельной работы и других видов текущего контроля. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематический план по дисциплине "Информатика и ИКТ" специальность 051001 Профессиональное обучение
Календарно-тематический план по дисциплине "Информатика и ИКТ" предназначен для студентов первого курса СПО, обучающихся по специальности 051001 Профессиональное обучение....
календарно-тематический план специальность право и организация социального обеспечения
Календарно-тематический план разработан для студентов техникума второго и третьего курса, специальность "Право и организация социального обеспечения"...
Календарно-тематический план по дисциплине "Статистика"
Календарно-тематический план по дисциплине «Статистика» разработан в соответствии с ФГОС для специальностей СПО 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям), 100701 Коммерция (по отраслям)...
Календарно-тематический план МДК "Техническое оснащение торговых организаций и охрана труда"
Календарно-тематический план междисциплинарного курса "Техническое оснащение торговых организаций и охрана труда"...
Календарно-тематический план по дисциплине "География"
Календарно-тематический план по дисциплине "География" для специальности 080114...
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Основы безопасности жизнедеятельности" для специальности "Право и организация социального обеспечения".
Календарно-тематический план по дисциплине "Основы безопасности жизнедеятельности" разработан в соответствии с ФГОС по специальностям средне-профессионального образования для специальности СПО 030912 ...
Календарно-тематический план по биологии; Календарно-тематический план по Пищевой химии; Календарно-тематический план по Анатомии и физиологии с/х животных
Календарно-тематический план по биологии...