разработка урока "Путешествие в мир деепричастий" в 6 классе
методическая разработка по теме

Тема урока: «Употребление деепричастий»

Класс: 6

. Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: игра - путешествие

 Цель методическая:

Знать: правило постановки знаков препинания при деепричастиях;

 о выразительных особенностях деепричастий.

Уметь: Находить деепричастия, умело  использовать деепричастия в речи, правильно выделять знаки препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Цели.

Образовательные:

1. Активизировать знания по теме “Деепричастие”;
2. Обобщить и систематизировать знания учащихся о деепричастии и деепричастном обороте;
3. Отработать практическое умение образовывать деепричастия ;
4. Формировать умение нахождения деепричастий в тексте, определять слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями, находить суффиксы деепричастий, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала (форма урока, задания занимательного характера),
2. Воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение анализировать и обобщать.

Развивающие:

1. Работа по развитию речи: формулировка выводов, расширение словарного запаса за счет деепричастий, конструирование предложений;
2. Работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения.

Повторение: НЕ с различными частями речи, орфограммы в корне

Оборудование:карточки для индивидуальной работы, таблички с заданиями,  изображения  рыб, вырезанные из плотной бумаги, иллюстрации, жетоны, магнитофон с аудиозаписями

7. Материально-техническое обеспечение урока:мультимедийный проектор, компьютер, экран.

8. Межпредметные и внутрипредметные связи:  литература, отработка синтаксических и пунктуационных навыков,все уроки темы.

Ход урока

I. Организационный момент

1.Создание настроя на работу (аудиозапись)

2. Учитель:-Сегодня у нас с вами урок не совсем обычный. Мы отправляемся в виртуальное путешествие по необычному маршруту, чтобы посмотреть на удивительный мир и полюбоваться красотами русского языка. Мы поплывём на теплоходе. Наш путь будет нелёгкий, и на пути встретятся различные преграды, которые мы должны преодолеть.

II. Повторение изученного материала-Но сначала  чтобы попасть на теплоход необходимо выполнить задания и получить жетон.

Учащиеся получают карточки, на которых написана какая- либо буква

Учитель: - Из полученных букв вы должны образовать 5-6 деепричастий.

( Учитель приводит пример)

А - ахая, агитируя, адресовав, активизируя, анатомируя.

Для справки:

Б-  бормоча, бедствуя, болея, бросив, беседуя.

В-  вредничая, ворча, выходя, взвесив, выхватив.

Г-  гадая, гремя, грохнувшись, гася, грызя.

Д- держа, думая, дробя, дрожа, держав.

Ж- журча, жужжа, жаря, желая, жалея.

З-  зимуя, заснув, забежав, заскучав, засмотревшись.

- Я вас поздравляю, вы все попали на теплоход, но вы не пассажиры, а члены команды.   Нужно узнать , кто станет помощником капитана, кто старшим, а кто младшим.(слайд 1-2)

- Ребята, но чтобы узнать название нашего маршрута вам необходимо разгадать ключевое слово в кроссворде. Для этого задания мне нужны капитан, кок, рулевой.

Задание 1: впишите в клетки деепричастия, образованные от глаголов.

- Вся команда справилась с заданиями, мы начинаем путешествие по маршруту «Деепричастие».

Слово учителя - Ребята, а для чего нужны деепричастия? (ответы учеников)

Вывод: Конечно же, деепричастие, как и причастие, помогает нам выразить свои мысли точнее, образнее, эмоциональнее. Давайте убедимся в этом, наблюдая за тем, как умело используют деепричастия поэты.

Задание 2 (Карточки)

Задание: найти деепричастия, объяснить постановку знаков препинания

Вариант 1

И ночь тянулась без конца...
Порой, дремотой обвевая.
Шумела тише вьюга злая,
Шуршала снегом у крыльца.

Вариант 2

Стеклянный, редкий и ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый,
Затих, прохладою дыша.

Вариант 3

Опять привольные поля,
Проходят мимо нас кругами,
И хутора и тополя,
Плывут, скрываясь за полями.

Вариант 4

Блистая, облака лепились
В лазури пламенного дня.
Две розы под окном раскрылись –
Две чаши, полные огня.

IV. Один из учеников работает у доски (задание 3). Класс - на местах.

Задание: переписать предложение, выполнить морфологический разбор деепричастия

И ветер, играя листвою, смешал молодые березки.

Учитель:  Стихийное бедствие! Град! Огромные градины повредили судно. Надо срочно заделывать пробоины.

На доске  записаны словосочетания  с пропущенными буквами, члены команды по очереди подходят к доске и вставляют буквы. ( слайд3, проверка -  слайд 4)

Путеше…твуя по морю, расст…лив карту, экзам…нуяэкипаж, к...мандуя кораблём, проб…раясь между рифами, следуя  избра…ым курсом, пр…став к берегу,  вз…бравшись на мачту, увид…в землю.

Учитель: Проверяем задание. Путешествуя по морю, расстелив карту, экзаменуя экипаж, командуя кораблём, пробираясь между рифами, следуя  избранным курсом, пристав к берегу,  взобравшись на мачту, увидев землю.

Учитель: Молодцы!Судно спасено! А сейчас всей команде необходимо отдохнуть и мы поиграем.

Игра « Распознай свою пару» ( проверка - слайд 5)

Игровое действие - поиски своей пары. На разрезных табличках записаны глаголы. Нужно найти деепричастие, которое от него образовано в соответствии с видом глагола. Ученики по очереди подходят и «ищут пару» глаголу.

Физминутка

Все дышите! Не дышите!

Всё в порядке. Отдохните!

Вместе руки поднимите!

Превосходно! Опустите!

Наклонитесь! Разогнитесь!

Встаньте прямо! Улыбнитесь!

Да, осмотром я доволен –

Из ребят никто не болен,

Каждый весел и здоров

И к заданиям готов!

Учитель: Итак, мы плывём дальше, двигаясь навстречу яркому солнцу, и на пути снова задание.  

Задание “ Узнай устойчивые выражения»( составь фразеологизмы) (слайд 6)

Учитель показывает табличку с деепричастием, которое употребляется в устойчивых выражениях, поэтому не обособляется. Семиклассники  называют вторую часть устойчивого оборота.

Учащиеся договаривают:  голову, рукава, глаз, руки, сердце, рукава, себя,  не солоно, рук.

Учитель: Работа выполнена успешно. Молодцы! А сейчас наловим рыбок для нашего будущего аквариума.  Но рыба считается пойманной только в том случае, если будет выполнено задание  ( каждая рыбка пронумерована)( слайд 8,9)

Учитель:  Те, кто ответил неверно, рыба утащит  в воду. Спасайте утопающих.  Кто бросит спасательные круги?   (слайд 10)

Задания для утопающих:

1. Продолжите пушкинские строки  или сочините собственное продолжение: Под голубыми небесами…
2. Превратите причастный оборот в деепричастный: Матросы, стремившиеся выполнить задание в срок, работали без устали.
3. Замените, где возможно, глаголы деепричастиями: Корабль шёл, не торопился, не терял берега из виду.

Учитель:  Ребята, мы с вами проделали очень долгий и сложный путь.  Все спасены, путешествие подходит к концу, вся команда в сборе. Пора нам причаливать. Вы можете гордиться своей победой,  вы молодцы, достойно преодолели все трудности.

Учитель  подводит итог урока.  Оценки.  (слайды 11-13

Домашнее задание:  Дома вам будет необходимо выполнить задание по карточкам, пользуясь  темой «Деепричастие», расставляя знаки препинания.

 ( Задания распечатаны для каждого ученика)

– С каким настроением вы уходите сегодня с урока? Оцените его.

Приложение.

Таблички

Слова для справок:        голову, рукава, глаз, руки, сердце, рукава, себя,  не солоно, рук.

Задания для команды

4.

Д/З