Сложноподчинённое предложение
план-конспект урока на тему

"Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными".

Цель:

- Познакомитьучащихся с придаточными изъяснительными

- Научиться строить и читать схемы СПП

- Закрепить навыки постановки знаков препинания в СПП

- Повторить постановку знаков препинания при причастном обороте

- Повторить правописание безударных гласных в корне.

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

                         Ход урока

1.Организация начала урока

- Проверка готовности к уроку.

- Постановка и объяснение целей и задач данного урока.

- Положительный настрой на урок.

2. Подготовка к основному этапу урока

- Проверить выполнение домашнего задания на примере нескольких учащихся.

- Выявить уровень понимания теоретического материала ранее изученных тем.

- Опредилить уровень практических навыков работы с материалом, который связан с предыдущими темами.

- Выполнить плавный переход к изучению новой темы

3. Основной этап урока

* Вступительное слово учителя

- На прошлых уроках мы говорили о СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными.

Сегодня мы познакомимся с СПП с придаточными изъяснительными. Давайте вместе сформулируем цели нашей работы в течение данного урока.

* После краткого объяснения темы урока учащиеся приступают к более детальному изучению теоретического материала

* Проверить уровень осознания темы урока путём проведения устного опроса и выполнения практических заданий.

- Какова особенность СПП?

* Предположительный ответ на поставленный вопрос

Придаточные в СПП представляют собой как бы развернутые второстепенные члены предложени.

* Выполнение практческих заданий

 - Конструирование СПП из простых в СПП (2 человека у доски).

 - Выполнить морфемный разбор причастий.

 - Перестроить ПП в СПП.

*  Выполнить сравнение двух предложений.

- Успешные выступления на  Олимпийских играх показали силу

и мощь российских спортсменов.

- Успешные выступления на  Олимпийских играх показали, как сильны и мощны российские спортсмены.

* Учащимся необходимо найти грамматическую основу данных предложений, а также ответить на следующий вопрос:

- Что общего у этих предложений?

* Предположительный ответ на поставленный вопрос

Слова сила и мощь относятся к сказуемому, выраженному глаголом, и отвечают на вопрос ЧТО? (в.п.) в ПП является дополнением, а в СП придаточным.

   * В качестве основного задания учащиеся выполняют два  практических упражнения, которые даются в их учебниках.

Выполнение данных заданий сопровождается помощью педагога,если таковая будет необходима учащимся.

4. Подведение итогов урока

-  Учащимся выдаются бланки с практическим упражнением ( текст ). Уровневая дифференциация теоретических знаний и практических навыков каждого из учащихся.

А) Выписать из текста предложения с придаточными изъяснительными.

Б) Дополнить предложения придаточными, подходящими по смыслу. Определить вид.

В) Найти соответствия между частями.

* В целях снятия усталость проводится физическая  разминка, целью которой является активизация шейного отдела

* Закрепление полученных знаний

-  Проводится работа с синтаксическими синонимами.

- Перестроить предложения с прямой речью в косвенную.  

- Составить схемы.

Сенека говорил: “Здоровье нельзя купить, им можно только расплачиваться”. – Сенека говорил , что здоровье нельзя купить, им можно только расплачиваться.

 М. Горький считал: “Хороший человек должен беречь себя” - М. Горький считал, что хороший человек должен беречь себя.

5. Итог урока

- Выявить уровень понимания теоретического материала  и уровень достижения практического умения работать с СПП.

- Комментирование оценок за урок.

- Кратко изложить содержание следующего урока

* На следующем уроке мы продолжим изучение СПП с придаточными изъяснительными, разберем придаточные прикрепляющиеся к главному частицей " ЛИ ", будем подбирать предложения к схемам.

 - Назвать домашнее задание