конспект урока на тему: «Деятельность людей и ее многообразие»
план-конспект урока на тему

Тема урока «Деятельность людей и ее многообразие».

Цели урока: объяснить понятия и термины: «деятельность», мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»;

ознакомить с социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой деятельности;

развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;

способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Тип урока: урок-исследование.

Ход урока

I. Организационный момент

Однажды Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать. Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».

• О чем эта притча?
• Какое она имеет отношение к теме нашего урока?
• Что такое «деятельность»?
• Чем деятельность животных отличается от деятельности человека?
• Какую роль играет деятельность в нашей жизни?

На эти вопросы мы и будем отвечать на наших уроках.

Запишите тему урока: «деятельность людей и ее многообразие».

Мы рассмотрим следующие вопросы:

1. Сущность и структура деятельности.

2. Потребности и интересы.

3. Многообразие видов деятельности.

4. Творческая деятельность.

II. Объяснение нового материала.

Все живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Внешне это проявляется в движениях - двигательной активности. Но для животных характерно приспособление к окружающей среде. Они только используют то, что дала им природа.

Человек обладает такой специфической формой взаимодёйствия с окружающей средой, как деятельность.

Деятельность - форма активности, направленная не только на приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение нового продукта - или результата.

Таким образом, и поведение животных, и деятельность человека целесообразны, но целеполагание присуще только человеку.

В ходе такой деятельности реализуются силы и способности человека, которые потом воплощаются в продуктах деятельности. В этой цепочке и проявляется социальная сущность деятельности.

Проверим ход наших рассуждений с помощью схемы:

1. Сущность и структура деятельности

Познакомимся с сущностью и структурой деятельности.

Прочитайте п. 1 § 17.

• Что такое «субъект» деятельности?
• Что такое «объект» деятельности?
• С чего начинает человек любую деятельность?
• Что такое «цель»?
• Можно ли считать любую цель осуществимой?
• Как определить реальность цели?
• С помощью чего люди обычно достигают целей?
• Что такое «действия»? Приведите примеры.
• От чего зависит достижение или неуспех деятельности?
• Что значит выражение «Средства должны соответствовать цели»
• Можно ли, поставив перед собой благородную цель, воспользоваться нечестными средствами? -
• Как вы, относитесь к выражению «Цель оправдывает средства»? Свой ответ аргументируйте.

(По ходу ответов учащихся на доске выстраивается схема.)

Структура деятельности

2. Потребности и интересы

Теперь нам следует определить, что побуждает человека к деятельности. Для чего?

Да хотя бы для того, чтобы не стать героем следующей притчи, которая получила название «Старательный дровосек».

Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей.

О чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате - добро или зло.

Прочитайте п. 2 § 17 учебника.

• Что такое «мотив»?
• Какую роль играют мотивы в деятельности человека?
• Что может выступать в роли мотивов?
• Что такое «потребности»?
• На какие три большие группы разделили потребности авторы учебника?
• Охарактеризуйте и проанализируйте их.
• Какие из них вам кажутся наиболее важными? Свой выбор объясните.

Вспомните и охарактеризуйте шкалу потребностей, разработанную А. Маслоу.

• Что такое «социальные установки»? Приведите примеры.
• Что такое «убеждения»? Какую роль они играют в деятельности человека?

Почему особую роль в формировании мотивов играют «интересы»?

• Как они формируются? От чего зависят?
• Что такое «идеал»? «Общественный идеал»?
• Что значит для вас «нравственный идеал»?
• Что мы подразумеваем под понятием «сознательная деятельность»?
• Всегда ли мы сознательно действуем? Что такое «бессознательное»?
• Почему авторы учебника особую роль отводят в деятельности человека понятию «воля»?
• Согласны ли вы с ними?

(По ходу ответов выстраивается схема.)

Что движет человеческой деятельностью

3. Многообразие видов деятельности

М.Е. Салтыков-Щедрин в своей сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на необитаемый остров двух заслуженных чиновников, привыкших жить на всём готовом. Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, Изжарить...».

• О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте? Какие вообще бывают виды деятельности? Попробуйте перечислять их.

Чтобы не потеряться в многообразии видов деятельности ученые создали определенные модели классификации человеческой деятельности. давайте познакомимся с ними.

Прочитайте п. 3 § 17.

• Охарактеризуйте и проанализируйте первую модель классификации видов деятельности: практическая, духовная.
• Охарактеризуйте и проанализируйте вторую модель классификации видов деятельности: созидательная, разрушительная.
• Приведите примеры отдельных видов деятельности.
• Как вы относитесь к славе Герострата? Почему?

 (По ходу ответов на доске выстраивается схема.)

4. Творческая деятельность.

• Что такое «творческая деятельность»? Чем она отличается от других видов деятельности?
• Какие ассоциации возникают у вас при слове «творчество»?

(После ответов ребят, по ходу объяснения учителя, выстраивается схема.)

Творческая деятельность

Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее

Источником деятельности может быть воображение, фантазия

Фантазия - необходимый компонент творческой деятельности.

Интуиция - важнейший компонент творчества. Бессознательное.

Бессознательное связано с созидательными усилиями

III. Итог урока

• В чем заключается социальная сущность деятельности?
• Какова структура деятельности?
• Как связаны между собой цель, средства и результат деятельности?
• Каковы мотивы деятельности?
• Как соотносятся потребности и интересы?
• В чем особенности творческой деятельности?
• Выполните задания к параграфу.

IV. Домашнее задание

Выучите § 17, выполните задания.