РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОУД.01. 1. РУССКИЙ ЯЗЫК» специальность 22.02.06 Сварочное производство 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
рабочая программа на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПОВОЛЖСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТЕХНОЛОГИЙ И МЕНЕДЖМЕНТА»

(ГАПОУ СО «ПКТиМ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОУД.01. 1. РУССКИЙ ЯЗЫК»

специальность 22.02.06 Сварочное производство

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

2017г

Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от «17»  мая 2012г., с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014г.,  с  учетом    Концепции преподавания  русского  языка  и  литературы  в  Российской  Федерации утвержденной  распоряжением  Правительства  Российской  Федерации  от  9 апреля 2016 г. № 637-р, Примерной  основной  образовательной  программы среднего  общего  образования,  одобренной  решением  федерального  учебно-методического  объединения  по  общему  образованию  (протокол  от  28  июня 2016 г. № 2/16-з).

Организация – разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Поволжский колледж технологий и менеджмента»

Разработчик: Барсукова Ольга Дмитриевна, преподаватель русского языка и литературы государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области «Поволжский колледж технологий и менеджмента»

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 01. 1. «РУССКИЙ ЯЗЫК»

1. Область применения  программы.

Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Русский язык» является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от «17»  мая 2012г., с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014г., для специальностей  среднего профессионального образования технического профиля, реализующих образовательную программу на базе основного общего образования.

Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом  и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от 29.05.2007  03-1180). Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (17.03.15 г. ФГУ «ФИРО»).

1.2 Место дисциплины в структуре  программы подготовки специалистов среднего звена:  

Учебная  дисциплина «Русский  язык»  является  учебным  предметом   обязательной  предметной области «Русский язык и литература» ФГОС среднего общего образования, ее изучение направлено на формирование и развитие у студента коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

1.3. Цели и задачи  дисциплины – требования  к результатам освоения  дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

1.Воспитание  уважения  к  русскому  (родному)  языку,  который  сохраняет  и отражает  культурные  и  нравственные  ценности,  накопленные  народом  на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

2.Понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;        

осознание  эстетической  ценности,  потребности  сохранить  чистоту  русского языка как явления национальной культуры;

3.Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  основанного  на  диалоге  культур,  а также  различных  форм  общественного  сознания,  осознание  своего  места  в поликультурном мире;

4.Способность  к  речевому  самоконтролю;  оцениванию  устных  и  письменных  высказываний  с  точки  зрения  языкового  оформления,  эффективности  достижения поставленных коммуникативных задач;

5.Готовность  и  способность  к  самостоятельной,  творческой  и  ответственной деятельности;

6.Способность  к  самооценке  на  основе  наблюдения  за  собственной  речью,  потребность речевого самосовершенствования;

метапредметных:

1.Владение  всеми  видами  речевой  деятельности:  аудированием,  чтением  (пониманием), говорением, письмом;

2.Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;  

3.Использование  приобретенных  знаний  и  умений  для  анализа  языковых  явлений  на межпредметном уровне;

4.Применение  навыков  сотрудничества  со  сверстниками,  детьми  младшего возраста,  взрослыми  в  процессе  речевого  общения,  образовательной,  общественно  полезной,  учебно-исследовательской,  проектной  и  других  видах деятельности;

5.Овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

6.Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной  деятельности,  включая  умение  ориентироваться  в  различных  источниках информации,  критически  оценивать  и  интерпретировать  информацию,  получаемую из различных источников;

7.Умение  извлекать  необходимую  информацию  из  различных  источников: учебно-научных  текстов,  справочной  литературы,  средств  массовой  информации,  информационных  и  коммуникационных  технологий  для  решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

1.Сформированность  понятий  о  нормах  русского  литературного  языка  и  применение знаний о них в речевой практике;

2.Сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на  материале  изучаемых  учебных  дисциплин),  социально-культурной  и деловой сферах общения;

владение  навыками  самоанализа  и  самооценки  на  основе  наблюдений  за  собственной речью;

3.Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4.Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5.Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

6.Сформированность  умений  учитывать  исторический,  историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

7.Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать  свое  отношение  к  теме,  проблеме  текста  в  развернутых  аргументированных устных и письменных высказываниях;

8.Владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики;

9.Осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10.Сформированность  представлений  о  системе  стилей  языка  художественной  литературы.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

Учебным планом для данной дисциплины определено:

обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 78 часов;

самостоятельная работа обучающегося – 39 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

3. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования  к минимальному  материально-техническому  обеспечению

Реализация  программы дисциплины предполагает  наличие учебного кабинета гуманитарных дисциплин.

Оборудование  учебного кабинета и рабочих мест кабинета: посадочные места по количеству студентов, рабочее место преподавателя, доска.

Технические  средства обучения: комплекты плакатов, схем, рисунки,  таблицы, портреты.

3.2. Информационное  обеспечение обучения

Для реализации программы учебной дисциплины имеются следующие печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы:

3.2.1. Печатные издания

Для студентов

1. Воителева  Т. М. Русский  язык  и  литература.  Русский  язык  (базовый  уровень):  учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.
2. Воителева  Т. М. Русский  язык  и  литература.  Русский  язык  (базовый  уровень):  учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

Для преподавателей

1. Федеральный  закон  от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской  Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ,  от  23.07.2013  № 203-ФЗ,  от  25.11.2013  № 317-ФЗ,  от  03.02.2014  № 11-ФЗ,от  03.02.2014  № 15-ФЗ,  от  05.05.2014  № 84-ФЗ,  от  27.05.2014  № 135-ФЗ,  от  04.06.2014 № 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
3. Приказ  Минобрнауки  России  от  29.12.2014  № 1645  «О  внесении  изменений  в  Приказ Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от  17  мая  2012  г.  № 413  “Об утверждении  федерального  государственного  образовательного  стандарта  среднего  (полного) общего образования”».
4. Письмо  Департамента  государственной  политики  в  сфере  подготовки  рабочих  кадров  и ДПО  Минобрнауки  России  от  17.03.2015  № 06-259  «Рекомендации  по  организации  получения  среднего  общего  образования  в  пределах  освоения  образовательных  программ  среднего профессионального  образования  на  базе  основного  общего  образования  с  учетом  требований федеральных  государственных  образовательных  стандартов  и  получаемой  профессии  или специальности среднего профессионального образования».
5. Воителева  Т. М. Русский  язык:  методические  рекомендации:  метод.пособие  для  учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
6. Горшков  А. И. Русская  словесность.  От  слова  к  словесности.  10—11  классы:  учебник  для общеобразовательных учреждений. — М., 2010.
7. Львова С. И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.
8. Пахнова  Т. М. Готовимся  к  устному  и  письменному  экзамену  по  русскому  языку. —  М., 2011.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)

1. www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
2. www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
3. www.russkiyjazik.ru(энциклопедия «Языкознание»).
4. www.etymolog.ruslang.ru(Этимология и история русского языка).
5. www.rus.1september.ru(электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
6. www.uchportal.ru(Учительский портал.Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
7. www.Ucheba.com(Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
8. www.metodiki.ru(Методики).
9. www.posobie.ru(Пособия).
10. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть  творческих  учителей.Ин-формационные технологии на уроках русского языка и литературы).
11. www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267(Работы победителей конкурса «Учи-тель — учителю» издательства «Просвещение»).
12. www.spravka.gramota.ru(Справочная служба русского языка).
13. www.slovari.ru/dictsearch(Словари.ру).
14. www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
15. www.gramota.ru(Справочная служба).
16. www.gramma.ru/EXM (Экзамены.Нормативные документы).

3.2.3. Дополнительные источники

1. Антонова Е. С., Воителева Т. М.Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб.пособие сред. проф. образования. — М., 2014.
2. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред.проф. образования. — М.Издательский центр «Академия», 2013.
3. Воителева Т. М.Русский язык: сб. упражнений: учеб.пособие сред. проф. образования. — М., 2014.
4. Горбачевич К. С.Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
5. Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи.
6. Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
7. Иванова  О. Е.,  Лопатин  В. В.,  Нечаева  И. В.,  Чельцова  Л. К. Русский  орфографический словарь:  около  180  000  слов /  Российская  академия  наук.  Институт  русского  языка  им.
8. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
9. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.
10. Лекант  П. А.,  Леденева  В. В. Школьный  орфоэпический  словарь  русского  языка. —  М., 2005.
11. Львов В. В.Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
12. Ожегов С. И.Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ.ред. Л. И. Скворцова. — М., 2006.
13. Розенталь  Д. Э.,  Краснянский  В. В. Фразеологический  словарь  русского  языка. —  М., 2011.
14. Скворцов Л. И.Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
15. Ушаков Д. Н., Крючков С. Е.Орфографический словарь. — М., 2006.
16. Через  дефис,  слитно  или  раздельно?:  словарь-справочник  русского  языка  /  сост. В. В. Бурцева. — М., 2006.

3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

        В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины используются современные образовательные технологии: информационные технологии (компьютерные презентации), технологии развивающего обучения,  технологии проблемного обучения (проблемное изложение, семинары, дискуссии, эвристическая беседа, исследовательский метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака»). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия, проект).

Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и фронтальный) и письменные опросы (диктанты, сочинения, тестирование, контрольные работы, доклады).

Промежуточная аттестация  – экзамен.

4.КОНТРОЛЬ  И ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ  ДИСЦИПЛИНЫ

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.