УМК по истории
учебно-методический материал на тему

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОДА  МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ  № 33

Комплект

контрольно-оценочных  средств

по учебной дисциплине/междисциплинарному курсу

ОДБ.04 история

наименование

программы подготовки специалистов среднего звена

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок по отраслям

для промежуточной аттестации

Департамент  образования  города  Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

«ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ  № 33»

Комплект

контрольно-оценочных  средств

по учебной дисциплине/междисциплинарному курсу

ОДБ.04 История

наименование

программы подготовки специалистов среднего звена

19.02.10 Технология продукции общественного питания

для промежуточной аттестации

2017

Составитель(и) :          

Савелова О.Г. преподаватель_______________________________________

    Ф.И.О., ученая степень, должность с указанием квалификационной категории (при наличии)

________________________________________________________________

    Ф.И.О., ученая степень, должность с указанием квалификационной категории (при наличии)

1.        Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС)  являются составной частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по подготовке квалифицированных рабочих, 43.02.15 Технология продукции общественного питания

(на базе основного полного образования)  и предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «ОДБ.04 История».

КОС включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме контрольной работы и зачета..

КОС разработаны на основании:

• Положения о Фонде оценочных средств (ФОС);
• Рекомендаций по разработке контрольно-оценочных средств (КОС);
• Рабочей программы учебной дисциплины.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке        

КОС для промежуточной аттестации направлены на проверку и оценивание результатов обучения, знаний и умений:

3. Распределение КОС по темам учебной дисциплины

Контрольно-оценочные средства представляют собой варианты контрольной работы, перечень вопросов к зачету.

Теоретические вопросы, варианты контрольной работы охватывают все разделы, темы учебной дисциплины:

ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНОГО СРЕДСТВА

3. Содержание КОС

4.1. Тестовые задания (Т):

                                        БЛАНК ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ

4.1. Теоретические задания (ТЗ):

41. Внешняя политика Петра I в первой четверти  XVIII в.: причины, основные события, итоги.( Северная война, Азовские походы, Персидский поход).

42. Дворцовые перевороты в России  XVIII в. понятие, предпосылки, краткая характеристика внутренней политики императриц Анны Ивановны и Елизаветы.

43. Россия в эпоху Екатерины II: государственно-административные и социально-экономические реформы. Казацко-крестьянская война под предводительством Е.Пугачева (причины, основные события, итоги).

44. Внешняя политика Российской империи в второй половине XVIII в.: задачи, основные направления, итоги (русско-турецкие войны, раздел Польши).

45. Культура и общественная мысль России в XVIII в. наука и образование, литература, архитектура, живопись.

46. Основные направления и итоги внутренней политики Александра I .

47. Отечественная война 1812 г.: причины, основные события, значение.

48. Декабристы: идейные предпосылки «декабризма», система взглядов, организации. Восстание на Сенатской площади.

49.  Общественное движение в России в 30-50-х. гг. XIX в. (консервативное, либеральное, революционно-демократическое). Западники и славянофилы:  (основные идеи, сходство и различие).

50. Основные направления и итоги внутренней и внешней политики   Николая I.  (усиление централизации государства, борьба с революционными настроениями, финансовая реформа, крестьянский вопрос, Крымская война).

51. Общественное движение в России в 1850-х-1890-х гг. Основные идейные течения: консервативное, либеральное, революционно-социалистическое (народники и первые марксисты).

52. Реформы 1860-1870-х гг.: крестьянская, судебная, земская, городская и военная; (содержание, итоги, последствия).

53. Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы ХIХ в.

 Александр III ( ограничение земского и городского самоуправления, усиление полицейского режима, ограничения в сфере печати и образования).

54. Внешняя политика России во второй половине XIX в.: основные направления и события. (Лондонская конвенция, Русско – турецкая война, присоединение Средней Азии, отношения с Китаем и Японией).

55. Художественная культура и духовная жизнь России в ХIХ в.: литература, наука, изобразительное искусство, архитектура. Основные достижения, художественные методы и течения.

56. Революция 1905-1907 гг.: причины, этапы, основные события, значение

57. Реформы П.А. Столыпина. Направления, итоги и значение аграрной реформы.

58. Участие России в Первой мировой войне: причины, роль Восточного фронта, последствия.

59. Революционный процесс в России 1917 г. Февральская буржуазно-демократическая революция (причины, основные события, итоги). Приход к власти большевиков.

II Всероссийский съезд советов, первые декреты Советской власти.

60. Гражданская война в России: причины, этапы, участники, итоги. Политика «военного коммунизма».

61. Образование СССР: предпосылки, причины, принципы создания Союза.  

62. Новая экономическая политика: причины проведения, мероприятия и итоги.

63. Основные направления внешней политики СССР в 1920 -1930-е гг. (Генуэзская конференция, Рапалльский договор, пакт Риббентропа – Молотова, секретные протоколы).

64.Политика индустриализации в СССР: методы, результаты, цена проведения.

65. Коллективизация в СССР: причины, методы проведения, итоги и последствия.

66. Начало Великой Отечественной войны: планы гитлеровского командования, причины отступления Красной армии в начале войны, мероприятия советского государства по отпору врагу, Московская битва и ее значение, неудачи 1942 г.

67. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: основные сражения, роль тыла, значение.

68. Завершающие этапы Великой Отечественной и Второй мировой войны: основные сражения, поражение и капитуляция гитлеровской Германии и Японии, причины и значение победы  СССР в войне.

69. СССР, первые послевоенные годы (1945-1953 гг.). Апогей сталинизма: политический режим, экономическое восстановление, культура, начало «холодной» войны.

70. Период «оттепели» в СССР: проблемы общественно-политического и социально-экономического развития  (борьба за власть, разоблачение культа личности Сталина, реформы в промышленности и сельском хозяйстве).

71. Духовная и культурная жизнь в СССР в 1950-1960-е гг.: тенденции развития; основные явления и события, деятели культуры. Хрущевская «оттепель» в культурной жизни и ее ограниченный характер.

72. Внешняя политика СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг.: доктрины и практика. (создание ОВД, Берлинский вопрос, Карибский кризис, договор о запрещении ядерных испытаний в атмосфере и под водой).

73. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.: характерные черты общественно- политического и экономического развития. возврат к скрытому сталинизму, Конституция 1977г., кризисные явления во всех сферах общества.

74. Духовная и культурная жизнь  в СССР в 1960-1980-е гг.: тенденции развития, основные явления и события, деятели культуры (Брежневский «застой», движение диссидентов).

75. Внешняя политика СССР в середине 1960- середине 1980-х гг.: доктрины и практика. (подавление «пражской весны», советская интервенция в Афганистан, договоры о нераспространении ядерного оружия и ограничении систем противоракетной обороны).

76. Распад СССР: причины, ход и последствия.

77. Формирование новой российской государственности в 90-е гг. ХХ в.: этапы и особенности политического процесса (вооруженное противостояние властей весной-осенью 1993г., Конституционная реформа и демонтаж советской системы).

78. Перестройка в СССР: попытки реформирования экономики и общественно-политической системы, итоги. (предпосылки перестройки, перестроечное ускорение, варианты перехода к рыночной экономике, реформа политической системы).

79. Социально-экономические реформы и социально-политические процессы в России в 90-е гг. XX- начала XXI в.: основные направления, результаты и проблемы (складывание «олигархического капитализма», «дефолт» августа 1998г., президентство В.В.Путина, административная реформа).

80. Россия в системе современных международных отношений: место, роль, основные направления внешней политики  (отношения со странами СНГ, Российско - американские отношения, отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки).

81. Промышленный переворот в странах Европы : предпосылки, сущность, последствия.

82. Политическое развитие стран Европы и Америки.

83. Развитие западноевропейской культуры.

84. Колониальная экспансия европейских стран.

4. Описание процедуры проведения промежуточной аттестации

                                           Контрольная работа

     Контрольная работа проводится за счет аудиторных часов, отведенных на дисциплину.

Обучающийся выполняет контрольные задания предложенного варианта. Всего по дисциплине предусмотрено 2 варианта. Работа состоит из трех уровней сложности. Первый уровень включает в себя двенадцать тестовых заданий на выбор верного ответа. Второй уровень содержит семь вопросов более сложного уровня, требующих соотнести, сопоставить, проанализировать текст, рассуждая логически выбрать верный ответ. Третий уровень включает в себя один вопрос, требующий глубокого знания фактического материала, умения рассуждать и оформлять свои знания в виде исторического сочинения.

                                                                     Зачет

      Зачет проводится за счет часов, отведенных на дисциплину, в учебное время по вопроснику, согласованному на ПЦК и утвержденному заместителем директора по У и УМР.

Зачет дифференцированный, по итогам сдачи каждый студент получает оценку.

Опрос студентов проводится в устной форме. На подготовку к ответу обучающемуся дается десять минут.

Обучающийся предъявляет ответы в устной форме: раскрывает теоретические вопросы.

Преподаватель оставляет за собой право задавать дополнительные вопросы как по теме зачета, так и по всему изученному материалу.

Если студент не справляется с заданным ему вопросом, преподаватель может заменить данный вопрос другим – из вопросника, что влечет за собой снижение итогового бала.

При  проведения зачетов наиболее эффективна такая организация, когда студент уже в ходе зачета или непосредственно после его сдачи узнает результат: успешно ли он справился с ответом или вынужден будет пересдавать данную дисциплину.

5.1 Время на подготовку и выполнение:

Контрольная работа

подготовка 10мин.;

выполнение __30___ мин.;

оформление и сдача  5     мин.;

всего 45  мин.

Зачет

Из расчета на группу в 25 студентов

подготовка 15 мин.;

ответ 3 минуты (на одного студента);

всего 1  час 30 мин.

6. Эталоны ответов

КЛЮЧ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ

41. Внешняя политика Петра I в России в первой четверти  XVIII в.

Задачи, основные направления и  итоги. Северная война. Азовские походы, Персидский поход.

42. Дворцовые перевороты в России  XVIII в. 

Понятие и  предпосылки дворцовых переворотов. Верховный Тайный Совет. Внутренняя политика императриц Анны Ивановны и Елизаветы.

43. Россия в эпоху Екатерины II.

 Государственно-административные и социально-экономические реформы. Казацко-крестьянская война под предводительством Е.Пугачева: причины, состав участников, основные события, итоги.

44. Внешняя политика Российской империи в XVIII в.

 Задачи, основные направления и  итоги. Русско-турецкие войны. Раздел Польши.

45. Культура и общественная мысль России в XVIII в.

 наука и образование, литература, архитектура, живопись.

46. Основные направления и итоги внутренней политики Александра I .

Реформы начала царствования Александра I. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин. Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I. А.А.Аракчеев. Военные поселения.

47. Отечественная война 1812 г.:

Создание Антифранцузских коалиций. Причины Отечественной войны 1812г. Основные события и значение войны.

48. Движение декабристов.

 Идейные предпосылки «декабризма», система взглядов, организации. Восстание на Сенатской площади.

49.  Общественное движение в России в 30-50-х. гг. XIX в. 

Формирование консервативного, либерального и революционно-демократического движения. Основные представители и их взгляды. Западники и славянофилы:  основные идеи, сходство и различие.

50. Основные направления и итоги внутренней и внешней политики   Николая I.

 Смена политических приоритетов. Усиление централизации государства. Реформы: финансовая, крестьянская. Борьба с революционными настроениями. Крымская война.

51. Общественное движение в России в 1850-х-1890-х гг. 

Основные идейные течения: консервативное, либеральное, революционно-социалистическое . Организации народников и первых марксистов.  Правительственная идеология и рождение теории «официальной народности»

52. Реформы 1860-1870-х гг.

 Крестьянская, судебная, земская, городская и военная реформы. Содержание реформ, итоги и  последствия.

53. Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы ХIХ в.

 Александр III – миротворец. Ограничение земского и городского самоуправления. Усиление полицейского режима. Ограничения в сфере печати и образования.

54. Внешняя политика России во второй половине XIX в.

 Основные направления и события. Лондонская конвенция.  Русско – турецкая война. Присоединение Средней Азии и отношения с Китаем и Японией.

55. Художественная культура и духовная жизнь России в ХIХ в.:

Литература, наука, изобразительное искусство, архитектура. Основные достижения, художественные методы и течения.

56. Революция 1905-1907 гг.

Причины революции, этапы, основные события, значение

57. Реформы П.А. Столыпина.

Направления, итоги и значение аграрной реформы.

58. Участие России в Первой мировой войне.

 Причины и повод Первой мировой войны. Роль Восточного фронта. Основные события. Прорыв Брусилова.  Итоги войны.

59. Революционный процесс в России 1917 г. 

Февральская буржуазно-демократическая революция: причины, основные события, итоги. Приход к власти большевиков. II Всероссийский съезд советов, первые декреты Советской власти.

61. Гражданская война в России.

 Причины гражданской войны, этапы, участники, итоги. Понятие политики «военного коммунизма». Основные мероприятия политики «военного коммунизма». Итоги

62. Образование СССР.

Предпосылки, причины, принципы создания Союза. Органы государственной власти в СССР по конституции 1924г.

63. Новая экономическая политика

 Причины проведения. Особенности НЭПа.  Мероприятия,  итоги. Причины свертывания НЭПа.

64. Основные направления внешней политики СССР в 1920 -1930-е гг. 

Условия внешнеполитического положения Советской России в начале 1920-х гг. Генуэзская конференция, Рапалльский договор, пакт Риббентропа – Молотова, секретные протоколы.

64.Политика индустриализации в СССР

 Понятие индустриализации. Методы, результаты, цена проведения.

65. Коллективизация в СССР

 Понятие коллективизации. Причины, методы проведения, итоги и последствия.

66. Начало Великой Отечественной войны

 Планы гитлеровского командования. Причины отступления Красной армии в начале войны. Мероприятия советского государства по отпору врагу, Московская битва и ее значение. Неудачи 1942 г.

67. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

 Основные сражения: Сталинградская  битва и Курская дуга. Битва за Днепр. Роль тыла. Партизанское движение.

68. Завершающие этапы Великой Отечественной и Второй мировой войны.

 Основные сражения, поражение и капитуляция гитлеровской Германии и Японии. Причины и значение победы  СССР в войне.

69. СССР, первые послевоенные годы (1945-1953 гг.). 

Апогей сталинизма: политический режим, экономическое восстановление, культура. Начало «холодной» войны.

70. Период «оттепели» в СССР.

 Проблемы общественно-политического и социально-экономического развития.  Борьба за власть.  Разоблачение культа личности Сталина. Реформы в промышленности и сельском хозяйстве.

71. Духовная и культурная жизнь в СССР в 1950-1960-е гг.

Тенденции развития. Основные явления и события.  Деятели культуры. Хрущевская «оттепель» в культурной жизни и ее ограниченный характер.

72. Внешняя политика СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг.

 Доктрины и практика.  Создание ОВД. Берлинский вопрос,  Карибский кризис.  Договор о запрещении ядерных испытаний в атмосфере и под водой.

73. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.

 Характерные черты общественно- политического и экономического развития. Возврат к скрытому сталинизму. Конституция 1977г.  Кризисные явления во всех сферах общества.

74. Духовная и культурная жизнь  в СССР в 1960-1980-е гг.

Тенденции развития.  Основные явления и события.  Деятели культуры.  Брежневский «застой».  Движение диссидентов.

75. Внешняя политика СССР в середине 1960- середине 1980-х гг.

 Доктрины и практика. Подавление «пражской весны». Советская интервенция в Афганистан.  Договоры о нераспространении ядерного оружия и ограничении систем противоракетной обороны.

76. Распад СССР.

 Причины распада СССР.  Парад суверенитетов. Попытка государственного переворота, ГКЧП. Подписание Беловежского соглашения.  Последствия распада СССР.

77. Формирование новой российской государственности в 90-е гг. ХХ в.

 Этапы и особенности политического процесса. Вооруженное противостояние властей весной-осенью 1993г. Конституционная реформа и демонтаж советской системы.

78. Перестройка в СССР.

 Попытки реформирования экономики и общественно-политической системы. Предпосылки перестройки.  Перестроечное ускорение. Варианты перехода к рыночной экономике.  Реформа политической системы.  Итоги

79. Социально-экономические реформы и социально-политические процессы в России в 90-е гг. XX- начала XXI в.

Основные направления.  Результаты и проблемы: складывание «олигархического капитализма», «дефолт» августа 1998г.  Президентство В.В.Путина.  Административная реформа.

80. Россия в системе современных международных отношений.

 Место, роль, основные направления внешней политики  отношения со странами СНГ. Российско - американские отношения. Отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки.

81. Промышленный переворот в странах Европы: предпосылки, сущность, последствия.

Экономическое развитие стран Европы, общие особенности. Понятие монополии, виды монополий. Экономические кризисы перепроизводства.

82. Политическое развитие стран Европы и Америки.

Страны Европы после Наполеоновских войн. Новые государства Америки. Революции 1848-1849 гг. в Европе. Эволюция политической системы в Великобритании. Объединение Италии и Германии. Гражданская война в США. Социалистические учения. Марксизм.

83. Развитие западноевропейской культуры.

Литература: романтизм, критический реализм, натурализм, символизм. Изобразительное искусство: импрессионизм. Музыка. Научные открытия.

84. Колониальная экспансия европейских стран.

Завершение колониального раздела мира. Индия под властью Великобритании. Восстание сипаев.

7. Критерии оценки:

• Оценка "отлично" выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически его излагает, свободно справляется с вопросами, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятое решение.

Ответ студента полный и правильный, самостоятельный,  на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, четко прослеживаются причинно-следственные связи.

• Оценка "хорошо" выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения, владеет необходимыми навыками. Ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал при ответе изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

• Оценка "удовлетворительно" выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. Ответ полный и правильный на основании изученных теорий (может быть допущена существенная ошибка) или неполный, несвязный ответ.

• Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала. При ответе допущены существенные ошибки, которые обучающийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя.

7. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при проведении промежуточной аттестации

Карты по истории России.

8. Приложение:

Приложение 1 – контрольная работа

Приложение 2 – вопросы к зачету

Приложение 1

Вариант 1

Выберите правильный ответ.

1) В древности республиканская форма правления существовала

        а) Китае

        б) Риме

        в) Индии

           г) Вавилоне

2) К германским племенам не относятся:

        а) вандалы

        б) славяне

        в) вестготы

          г) франки

а) деспотической системой власти

б) господством коллективных форм собственности

в) вертикальной социальной мобильностью

3) Древние цивилизации Востока не характеризуются

          г) иерархической системой власти

4) Мануфактура – эта такая форма организации производства, когда существует

        А. разделение труда

        Б. ручной труд

        а) верно только А

        б) верно только Б

        в) верно и А и Б

        г) не верно ни А, ни Б

5) Народные собрания у восточных славян называлось

        а) вече

        б) дума

        в) агора

          г) собор

7) Как назывался свод законов Древней Руси, периода правления Ярослава Мудрого

а) «Русская Правда»

б) «Повесть временных лет»

в) «Слово о полку Игореве»

г) «Апостол»

8) В каком из рядов указаны даты борьбы Руси с монголо-татарами

а) 1478 г, 1497 г.        в) 1410 г., 1478 г.

в)1462 г., 1550 г.                       г) 1237 г., 1378 г

9) Большинство историков оценивают отношения Руси и Орды как:

        а) союзнические

        б) политическую зависимость Руси от Орды

        в) экономическую и отчасти политическую зависимость Руси от Орды

        г) религиозную, культурную зависимость Орды от Руси

10) В 1565 г. для нанесения окончательного удара по феодальной вотчине Иван  Грозный ввел

        а) судебник, окончательно закрепостив крестьян

        б) земщину

        в) опричнину

        г) судебник, отменивший Юрьев день

11) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России в XVII в.

А) промышленный переворот

б) мануфактура

в) монополии

г) фабрики

Задания оцениваются двумя баллами.

12)  Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго. Ответ запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ТЕРМИНЫ                                                       ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) вотчина                              1) феодал с наследственным землевладением

Б) вече                                     2) территория, выделенная во владение одному

В) удел                                         из младших чинов княжеской семьи

Г) боярин                                3) борьба за власть в одном княжестве или

                                                      за образование самостоятельного княжества

                                                 4) народное собрание

                                                 5) земельное владение, которое передавалось

                                                     от отца к сыну

Ответ:

13) Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к истории Русской православной церкви.

Митрополит, монастырь, игумен, полюдье, епископ, крещение.
Найдите и запишите термин, не относящийся к истории церкви.

14)  Прочтите отрывок из хронографа 1617 г. и укажите, с каким периодом в истории России связаны описанные события.

«И вот снова в той же упомянутой уже Черниговской стороне явился новый злобесный и кровь лакающий пес, или людей пожирающий зверь, хищным глазом сверкнул, и злой рык испустив, и всех простых людей устрашил, а змееобразных, коварных и злых тех привлек, приучая к своему кровожадному обычаю. К нему же снова собралось множество польских людей и литовских, так как и он называл себя царевичем князем Дмитрием Ивановичем. Хотя суд божий вскоре покарал того злобесного пса, но так как убедились окончательно литовские люди в том, что на Руси неустроение, междоусобица и распри, то устремились все на Русскую землю. И принесли они всем христианам горькие и тяжкие бедствии, ибо и предатели царства и царя примкнули к ним и во всех городах русских мятежи поднимали и царствующему граду Москве угрожали, и все области земли Русской безжалостно захватывали. И так много собралось польских людей, и литовских, и мятежников, и клятвопреступников русских, что всю землю покрыли щиты и воздух блестел от копий, всюду брани и кровопролитие».

а) со Смутой

б) с опричниной

в) с Ливонской войной

г) с бироновщиной

15) Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

а) взятие русскими войсками Казани

б) учреждение опричнины

в) начало Ливонской войны

г) денежная реформа Елены Глинской

д) венчание Ивана IV на царство

Ответ:

16)  Выберите из списка три положения, которые свидетельствуют о начале формирования всероссийского рынка в XVIIв., и запишите буквы, под которыми они указаны, в таблицу.

а)появление бумажных денег

б)товарная специализация районов

в)рост числа ярмарок

г)законодательное оформление крепостного права

д)утверждение мелкотоварного характера ремесленного производства

е)отмена таможенных пошлин

17)  Напишите пропущенное слово.

«Протопопу предлагали место царева духовника, справщика книг, любую другую должность при условии его примирения с Церковью. Но как раз на последнее рассчитывать и не приходилось. Об этом свидетельствовала поданная протопопом царю обширная челобитная (так называемая первая, так как за ней последовали ещё четыре). В этом послании __________________обвинял патриарха в тяготах войны с Польшей, и в «моровом поветрии» 1654-1655 гг., и во многих других напастях. Выход, по мнению протопопа, один - «отложить служебников новые и все его затейники дурные».

Ответ:____________________________________

18.  В результате принятия Петром I указа о престолонаследии

          а) монарх избирался на собрании высшей знати

          б) наследник престола назначался царствующим монархом

          в) наследник престола приглашался из-за границы

          г) престол наследовался только по мужской линии

19. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к сфере государственного управления и возникли в XVIII в.

Казна, губернии, магистраты, Синод, коллегии, Сенат.

Найдите и запишите термин, возникновение которого не относится к XVIII в.

20. В исторической литературе существуют дискуссионные проблемы по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из точек зрения на преобразования эпохи ПетраI.

Преобразования эпохи ПетраI были подготовлены всем предшествующим развитием России.

Используя исторические знания, приведите два аргумента, один, подтверждающий данную оценку, второй, опровергающий ее.

Вариант 2.

Выберите правильный ответ.

1) В Древнем Риме сначала подвергали преследованию, а затем признали государственной религий

        а) иудаизм

        б) конфуцианство

        в) ислам

2) Для цивилизаций Древнего Востока характерна

а)тирания

б) деспотия

в) республика

        г) христианство

  г) олигархия

3) Самыми грамотными людьми в средние века были

        а) короли

        б) священники

        в) рыцари

        г) знать

5) О развитии товарно-денежных отношений в Западной Европе свидетельствует появление:

        а) бирж

        б) ремесленных мастерских

        в) купеческих гильдий

        г) рыцарства

6) Первым правителем Руси, принявшим христианство, был(а)

        а) Ярослав

        б) Олег

        в) Ольга

        г) Владимир

7) Золотоордынское иго было окончательно свергнуто при:

        а) Иване III

        б) Иване Калите

        в) Василии III

        г) Иване IV

8) В каком из названных рядов указаны даты закрепощения крестьян

а) 1558, 1584        в)  1480, 1485

б) 1581, 1597        г)  1310, 1325

9) Найдите неверное утверждение. Вторая половина ХII-ХIV в. Период

        а) политической раздробленности Древней Руси

        б) удельных княжеств

        в) формирования русского феодализма

        г) единого централизованного государства

10)  Со смутным временем связано (связан)

        а) восстание И.И. Болотникова

        б) восстание К.А. Булавина

        в) восстание С.Т. Разина

        г) «медный бунт»

11) В процессе тяжбы царя Алексея Михайловича с патриархом Никоном

        а) укрепилась роль православной церкви

        б) усилилось политическое влияние церкви на государство

        в) сложилась уния русской православной и католической церквей

        г) были развеяны политические притязания церкви

12). Установите соответствие между именами славянских языческих богов
и сферами их покровительства: к каждой позиции первого столбца подберите

соответствующую позицию второго столбца.

                                   БОГИ                                              СФЕРЫ ПОКРОВИТЕЛЬСТВА

1. Мокошь        1)гром
   Б) Перун                                                              2) скот
2. Велес        3) ветер

Г) Стрибог        4) морская стихия

5) плодородие

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

13) Напишите пропущенное слово.

«На                 сходились все свободные люди. Этот орган власти ведал вопросами войны и мира, финансовыми и земельными ресурсами, обсуждал законодательство. Он активно вторгался в вопросы княжения. Невзирая на установившийся порядок, он мог пригласить на княжение какого угодно князя или указать неугодному князю «от ворот поворот». Князь и местная знать были вынуждены считаться с волей этого органа власти, так как в его распоряжении находилось народное ополчение — основа военной организации Древнерусского государства».

Ответ:        .

14) Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго. Ответ запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ТЕРМИНЫ                                                       ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) опричнина                       1) центральный орган управления, соответствует

Б) пожилое                               министерству

В) приказ                              2) личное земельное владение Ивана Грозного с

Г) Судебник                             террористическим режимом

                                               3) система крестьян при уходе от землевладельца

                                               4) плата крестьян при уходе от землевладельца

                                               5) свод законов государства

ОТВЕТ                                          

15) Прочтите отрывок из летописи и напишите имя великого князя, о котором говорится в летописи.

«Ратники Дмитрия Шемяки и Ивана Можайского скоро пошли к монастырю (Троице-Сергиевому) … И взял великий князь икону со гроба святого Сергия и пошел к дверям южным (Троицкой церкви), отпер их и встретил князя Ивана в дверях тех, говоря: «Брате, целовали мы животворящий крест и сию икону в церкви сей живоначальной Троицы у сего гроба чудотворца Сергия, чтобы не замышлять никому из братьев никакого лиха. А ныне не ведаю, что будет со мною» … Иван вывел его из церкви и из монастыря, и посадил его в голые сани, и отъехал с ним к Москве… В среду на той же неделе ночью ослепили князя великого…»

Ответ: ______________________________________

              16) Какие три события произошли в 1609г. Запишите в таблицу соответствующие буквы.

а) начало осады поляками Смоленска

б) создание Второго ополчения

в) заключение военного договора между Россией и Швецией

г) сражение у села Клушино

д) объявление Польшей войны России

е) начало правления Лжедмитрия I

  17) Ниже приведен список исторических деятелей. Все они, за исключением одного, были

членами Избранной рады:

 окольничий Адашев;  князь Витовт;  митрополит Макарий;  князь Курбский;

 священник Сильвестр; дьяк Висковатый

Найдите и выпишите исторического деятеля,  не являвшегося членом Избранной рады.

Ответ:_____________________________________

18.  Прочтите текст и укажите, о каком государственном деятеле в нём говорится.

«Сын придворного конюха, в детстве он был взят Ф. Лефортом в слуги, с 1686 г. — денщик у Петра I, оценившего его преданность и усердие. С 1693 г. — бомбардир Преображенского полка, безотлучно находился при Петре I, сопровождая его в поездках по России, в Азовских походах, в Великом посольстве. Долгое время не занимал официальных постов, но, используя доверие и дружбу Петра I, оказывал значительное влияние на государственные дела, нередко преследуя при этом корыстные цели. Во время Северной войны вырос в крупного военачальника, отличаясь тактическим мастерством, инициативой и личным мужеством».

          а) П. А. Толстой        в) Г. И. Головкин

          б) П. И. Ягужинский        г) А. Д. Меншиков

19.   Какие три события относятся к периоду правления Петра I? Запишите в таблицу соответствующие цифры.

           а) ликвидация приказов

б) учреждение губерний

           в) введение крепостного права на Украине

           г) ликвидация крепостного права в Прибалтике

           д) введение подушной подати

           е) отмена гражданского шрифта

20.Ниже изложены две точки зрения на значение реформ Петра I.

1. Реформы Петра означали вступление России в новый период своей истории. Модернизация затронула практически все стороны  жизни российского общества, расширила связи страны с Европой, уменьшила ее отставание от передовых стран.

1. Реформы имели больше отрицательных последствий, чем положительных. Они мало что дали основной массе населения страны, а в чём-то и ухудшили его положение.

Укажите, какая из названных точек зрения представляется вам более предпочтительной. Приведите не менее двух фактов, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.

Приложение 2

Вопросы к зачету за 2 семестр

1. Внешняя политика Петра I в первой четверти  XVIII в.: причины, основные события, итоги.( Северная война, Азовские походы, Персидский поход).
2.  Дворцовые перевороты в России  XVIII в. понятие, предпосылки, краткая характеристика внутренней политики императриц Анны Ивановны и Елизаветы.
3.  Россия в эпоху Екатерины II: государственно-административные и социально-экономические реформы. Казацко-крестьянская война под предводительством Е.Пугачева (причины, основные события, итоги).
4.  Внешняя политика Российской империи в второй половине XVIII в.: задачи, основные направления, итоги (русско-турецкие войны, раздел Польши).
5.  Культура и общественная мысль России в XVIII в. наука и образование, литература, архитектура, живопись.
6.  Основные направления и итоги внутренней политики Александра I .
7.  Отечественная война 1812 г.: причины, основные события, значение.
8.  Декабристы: идейные предпосылки «декабризма», система взглядов, организации. Восстание на Сенатской площади.
9.  Общественное движение в России в 30-50-х. гг. XIX в. (консервативное, либеральное, революционно-демократическое). Западники и славянофилы:  (основные идеи, сходство и различие).
10.  Основные направления и итоги внутренней и внешней политики   Николая I.  (усиление централизации государства, борьба с революционными настроениями, финансовая реформа, крестьянский вопрос, Крымская война).
11. Общественное движение в России в 1850-х-1890-х гг. Основные идейные течения: консервативное, либеральное, революционно-социалистическое (народники и первые марксисты).
12.  Реформы 1860-1870-х гг.: крестьянская, судебная, земская, городская и военная; (содержание, итоги, последствия).
13.  Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы ХIХ в.

       Александр III ( ограничение земского и городского самоуправления, усиление      полицейского режима, ограничения в сфере печати и образования).

14.  Внешняя политика России во второй половине XIX в.: основные направления и события. (Лондонская конвенция, Русско – турецкая война, присоединение Средней Азии, отношения с Китаем и Японией).
15.  Художественная культура и духовная жизнь России в ХIХ в.: литература, наука, изобразительное искусство, архитектура. Основные достижения, художественные методы и течения.
16.  Революция 1905-1907 гг.: причины, этапы, основные события, значение
17.  Реформы П.А. Столыпина. Направления, итоги и значение аграрной реформы.
18.  Участие России в Первой мировой войне: причины, роль Восточного фронта, последствия.
19. Революционный процесс в России 1917 г. Февральская буржуазно-демократическая революция (причины, основные события, итоги). Приход к власти большевиков.

II Всероссийский съезд советов, первые декреты Советской власти.

20.  Гражданская война в России: причины, этапы, участники, итоги. Политика «военного коммунизма».
21.  Образование СССР: предпосылки, причины, принципы создания Союза.  
22. Новая экономическая политика: причины проведения, мероприятия и итоги.
23. Основные направления внешней политики СССР в 1920 -1930-е гг. (Генуэзская конференция, Рапалльский договор, пакт Риббентропа – Молотова, секретные протоколы).
24. Политика индустриализации в СССР: методы, результаты, цена проведения.
25.  Коллективизация в СССР: причины, методы проведения, итоги и последствия.
26. Начало Великой Отечественной войны: планы гитлеровского командования, причины отступления Красной армии в начале войны, мероприятия советского государства по отпору врагу, Московская битва и ее значение, неудачи 1942 г.
27.  Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: основные сражения, роль тыла, значение.
28. Завершающие этапы Великой Отечественной и Второй мировой войны: основные сражения, поражение и капитуляция гитлеровской Германии и Японии, причины и значение победы  СССР в войне.
29.  СССР, первые послевоенные годы (1945-1953 гг.). Апогей сталинизма: политический режим, экономическое восстановление, культура, начало «холодной» войны.
30.  Период «оттепели» в СССР: проблемы общественно-политического и социально-экономического развития  (борьба за власть, разоблачение культа личности Сталина, реформы в промышленности и сельском хозяйстве).
31.  Духовная и культурная жизнь в СССР в 1950-1960-е гг.: тенденции развития; основные явления и события, деятели культуры. Хрущевская «оттепель» в культурной жизни и ее ограниченный характер.
32.  Внешняя политика СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг.: доктрины и практика. (создание ОВД, Берлинский вопрос, Карибский кризис, договор о запрещении ядерных испытаний в атмосфере и под водой).
33.  СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.: характерные черты общественно- политического и экономического развития. возврат к скрытому сталинизму, Конституция 1977г., кризисные явления во всех сферах общества.
34.  Духовная и культурная жизнь  в СССР в 1960-1980-е гг.: тенденции развития, основные явления и события, деятели культуры (Брежневский «застой», движение диссидентов).
35.  Внешняя политика СССР в середине 1960- середине 1980-х гг.: доктрины и практика. (подавление «пражской весны», советская интервенция в Афганистан, договоры о нераспространении ядерного оружия и ограничении систем противоракетной обороны).
36. Распад СССР: причины, ход и последствия.
37.  Формирование новой российской государственности в 90-е гг. ХХ в.: этапы и особенности политического процесса (вооруженное противостояние властей весной-осенью 1993г., Конституционная реформа и демонтаж советской системы).
38.  Перестройка в СССР: попытки реформирования экономики и общественно-политической системы, итоги. (предпосылки перестройки, перестроечное ускорение, варианты перехода к рыночной экономике, реформа политической системы).
39. Социально-экономические реформы и социально-политические процессы в России в 90-е гг. XX- начала XXI в.: основные направления, результаты и проблемы (складывание «олигархического капитализма», «дефолт» августа 1998г., президентство В.В.Путина, административная реформа).
40.  Россия в системе современных международных отношений: место, роль, основные направления внешней политики  (отношения со странами СНГ, Российско - американские отношения, отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки).
41.  Промышленный переворот в странах Европы : предпосылки, сущность, последствия.
42. Политическое развитие стран Европы и Америки.
43.  Развитие западноевропейской культуры.
44. Колониальная экспансия европейских стран.

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы

«ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33»

Методические указания

по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы

ОДБ.04 История

по дисциплине/ профессиональному модулю

19.02.10 Технология продукции общественного питания

(на базе основного полного образования)

по специальности/профессии

Преподаватель: Савелова О.Г.

Рассмотрены на заседании
ПЦК _______________ дисциплин

Протокол №_____ от «__»________20   г.

Председатель ПЦК
__________ 

2017

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы

ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33

Методические указания

по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы

ОДБ.04 история

по дисциплине/ профессиональному модулю

15.02.06 Монтаж техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок по отраслям (на базе основного полного образования)

по специальности/профессии

Преподаватель: Савелова О.Г.

Рассмотрены на заседании
ПЦК _______________ дисциплин

Протокол №_____ от «__»________20   г.

Председатель ПЦК
__________ 

2016

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К современному специалисту общество предъявляет широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет умение самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через организацию самостоятельной работы. Самостоятельная работа способствует активизации творческого потенциала личности, развитию мобильности будущего высококвалифицированного специалиста.

Задачи самостоятельной работы:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- развитие исследовательских умений;

- умение использовать материал, собранный и полученный в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется рабочим учебным планом и рабочей программой дисциплины. Время, отводимо на внеаудиторную деятельность студентов, составляет   50% от объема времени, отведенного на изучение дисциплины.

Виды заданий для самостоятельной внеаудиторной работы студентов

        Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной  работы,  уровня сложности, уровня  умений студентов.

Возможные формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

- отчет-защита студента по выполненной работе перед преподавателем (и/или студентами группы);

- зачет;

- тестирование;

- семинарские занятия;

- контрольные работы.

        Критериями  оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:

- уровень освоения учебного материала;

- умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями;

- сформированность общих и профессиональных компетенций.

1 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2 Виды самостоятельной работы студентов

3 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира

Тема 2.2 Цивилизации Запада

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:       2     час

Текст задания: Заполните  таблицу на сравнение античной и древневосточной цивилизаций

Рекомендации по выполнению

1. Прочитайте и проанализируйте текст.
2. Выделите линии (вопросы) сравнения, если это необходимо.
3. Ответьте на вопросы.
4. Определите сходства и различия.
5. Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения
6. Оформите текстовую таблицу.

 Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

 Интернет - источники:

1. www.historic.ru - Historic.Ru: Всемирная история
2. www.biografia.ru - Биография.Ру: биографии исторических личностей
3. rulers.narod.ru - Всемирная история в лицах
   

Формы контроля:

- представление выполненных заданий;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа.

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

Тема 3.1 Цивилизации Востока и Запада в Средние века.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     2       час

 Текст задания: Заполните таблицу на сравнение двух религий ислама и христианства

Рекомендации по выполнению

1. Прочитайте и проанализируйте текст.
2. Выделите линии (вопросы) сравнения, если это необходимо.
3. Ответьте на вопросы.
4. Определите сходства и различия.
5. Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения
6. Оформите текстовую таблицу.

 Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

 Интернет - источники:

1. www.historic.ru - Historic.Ru: Всемирная история
2. www.biografia.ru - Биография.Ру: биографии исторических личностей
3. rulers.narod.ru - Всемирная история в лицах
   

Формы контроля:

- представление выполненных заданий;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа.

Тема 3.4  Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов  

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

     - формирование умений

Количество часов на выполнение:       2     час

Текст задания:  Выполните работу по алгоритму по теме «Крестовые походы».

Рекомендации по выполнению: Прочитайте текст и ответьте на вопросы алгоритма.

Алгоритм:

1. Хронологические рамки крестовых походов
2. Причины крестовых походов
3. Повод крестовых походов
4. Цели крестовых походов
5. Итоги крестовых походов
6. Последствия крестовых походов

Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

 Интернет - источники:

1. www.historic.ru - Historic.Ru: Всемирная история
2. www.biografia.ru - Биография.Ру: биографии исторических личностей
3. rulers.narod.ru - Всемирная история в лицах
   

Формы контроля:

- представление выполненных заданий;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

           - обоснованность и четкость изложения ответа.

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству

Тема 4.1. От Древней Руси к Московскому государству 

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     2       час

 Текст задания: Подготовить ответа на вопрос:  значение принятия Древней Русью христианства.

Рекомендации по выполнению:

1. Прочитать текст.
2. Выделить значение принятия христианства.
3. Сделать запись по пунктам, используя назывные предложения.

  Рекомендуемая литература:

1. Н.И.Павленко, И.Л.Андреев, Л.М.Ляшенко История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 кл. М.: Дрофа, 2014 г.

2. А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. История России с древнейших времен до конца ХVII в. – М.: Просвещение, 2014.

 Интернет - источники:

1. rushistory.stsland.ru - История России с древнейших времен до наших дней

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

Тема 4.2 Централизованное Русское государство XIV – XV вв.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:      2      час

 Текст задания:  Составить  тезисный план по вопросу «Предпосылки объединения Руси».

Рекомендации по выполнению:

Тезис - краткое изложение основных положений текста или вопроса.

1. Прочитайте текст по абзацам.
2. Выявите и подберите слова, несущие основную информацию
3. Выявите темы каждого абзаца. Сопоставьте полученные результаты и, если это необходимо, объедините содержание абзацев дополняющих друг друга.
4. Запишите тезисы по пунктам.

 Рекомендуемая литература:

1. Н.И.Павленко, И.Л.Андреев, Л.М.Ляшенко История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 кл. М.: Дрофа, 2014 г.

2. А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. История России с древнейших времен до конца ХVII в. – М.: Просвещение, 2014.

 Интернет - источники:

1. http://imperiya.net - Образовательно-исторический портал Великая империя. История России
2. http://elib.ispu.ru/library/history - История России с древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие
3. http://www.historyru.com - История государства Российского в документах и фактах  
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c76-2000-4ddd-1a4d-4400483d77d0/index.html - Электронный учебник по истории России с древнейшей по 16 век (14 тем)

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность).

Раздел 6. Страны Запада и Востока в XVI – XVIII вв.

Тема 6.2 Развитие культуры и науки в XVII – XVIII вв. Эпоха Просвещения

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     2       час

 Текст задания: Заполнить таблицу «Деятели культуры эпохи Просвещения и их основные творения»

Рекомендации по выполнению

1. Прочитайте и проанализируйте текст..
2. Ответьте на вопросы.
3. Оформите текстовую таблицу.

 Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

Интернет - источники

1. www.historic.ru - Historic.Ru: Всемирная история
2. www.biografia.ru - Биография.Ру: биографии исторических личностей
3. rulers.narod.ru - Всемирная история в лицах
   

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

- представление выполненных заданий;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

Раздел 7. Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи

Тема 7.1 Россия в первой половине XVIII в.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     3       час

 Текст задания :Заполните таблицу «Реформы Петра I и их последствия».

Рекомендации по выполнению:

1. Прочитайте и проанализируйте текст.
2. Ответьте на вопросы.
3. Оформите текстовую таблицу.

Рекомендуемая литература:

1. Н.И.Павленко, И.Л.Андреев, Л.М.Ляшенко История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 кл. М.: Дрофа, 2014 г.

2. А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. История России с древнейших времен до конца ХVII в. – М.: Просвещение, 2014.

 Интернет - источники:

1. http://www.historyru.com - История государства Российского в документах и фактах  
2. http://elib.ispu.ru/library/history - История России с древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие
3. http://www.rusempire.ru - Российская Империя: исторический проект
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c76-2000-4ddd-1a4d-4400483d77d0/index.html - Электронный учебник по истории России с древнейшей по 16 век (14 тем) - 

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

- представление выполненных заданий.

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа.

Раздел 10. Российская империя в XIX в.

Тема 10.1 Экономическое и политическое развитие России в первой половине XIX в.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

Количество часов на выполнение:     2       час

Текст задания: Сравнить программные документы «Северного» и «Южного» общества декабристов по раздаточному дидактическому материалу.

Рекомендации по выполнению

1. Прочитайте и проанализируйте текст.
2. Выделите линии (вопросы) сравнения.
3. Ответьте на вопросы.
4. Определите сходства и различия.
5. Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения
6. Оформите текстовую таблицу.

Рекомендуемая литература:

1. Н.И.Павленко, И.Л.Андреев, Л.М.Ляшенко История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 кл. М.: Дрофа, 2014 г.

2.  В.И. Буганов, П.Н. Зырянов. История России ХVII-ХIХ вв. – М.: Просвещение, 2014.

3. А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов. История России XVII- XIX века. Ч.2 –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2014.

Интернет - источники:

1. http://www.historyru.com - История государства Российского в документах и фактах  
2. http://elib.ispu.ru/library/history - История России с древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие
3. http://www.rusempire.ru - Российская Империя: исторический проект
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c76-2000-4ddd-1a4d-4400483d77d0/index.html - Электронный учебник по истории России с древнейшей по 16 век (14 тем) - 

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность).

Тема 10.2 Экономическое и политическое развитие России во второй половине XIX в.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:    2        час

 Текст задания: Составление конспекта по вопросу «Реформы 60-70 гг. в России».

Рекомендации по выполнению:

1. Прочитайте текст учебника
2. Читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные части, выделяйте главные мысли. выводы
3. Определите в тексте главное содержание, основные понятия и идеи
4. Выделите взаимосвязи
5. Основное содержание каждого смыслового компонента запишите в тетрадь.
6. Наиболее существенные положения изучаемого материала последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат
7. Прочтите еще раз текст,  проверьте полноту выписанных идей
8. В конспект, включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

2. Н.И.Павленко, И.Л.Андреев, Л.М.Ляшенко История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 кл. М.: Дрофа, 2014 г.

3.  В.И. Буганов, П.Н. Зырянов. История России ХVII-ХIХ вв. – М.: Просвещение, 2014.

4. А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов. История России XVII- XIX века. Ч.2 –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2014.

 Интернет - источники:

1. http://www.historyru.com - История государства Российского в документах и фактах  
2. http://elib.ispu.ru/library/history - История России с древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие
3. http://www.rusempire.ru - Российская Империя: исторический проект
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c76-2000-4ddd-1a4d-4400483d77d0/index.html - Электронный учебник по истории России с древнейшей по 16 век (14 тем)
5. http://www.borodino.ru - Государственный Бородинский военно-исторический музей-заповедник
6. http://www.shm.ru - Государственный Исторический музей  
7. http://www.kreml.ru - Музеи Московского Кремля  

Формы контроля:

- представление выполненных заданий;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей

Тема 11.2 Россия в начале XX в.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:       2     час

Текст задания: Составить тезисный план по теме «Столыпинская аграрная реформа».

Рекомендации по выполнению

Тезис - краткое изложение основных положений текста или вопроса.

1. Прочитайте текст по абзацам.
2. Выявите и подберите слова, несущие основную информацию
3. Выявите темы каждого абзаца. Сопоставьте полученные результаты и, если это необходимо, объедините содержание абзацев дополняющих друг друга.
4. Запишите тезисы по пунктам.

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность).

Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

2. И.И.Долуцкий. Отечественная история ХХ в. – М.: Мнемозина, 1, 2 ч, 2014.

3. А.Ф.Киселев, В.П.Попов История России XX-начало XXI века. 11 кл. М.: Дрофа,2014 г.

Интернет - источники:

1.  http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html - Династия Романовых 
2. http://www.1-day.ru - Проект «День в истории»
3. http://militera.lib.ru - Военная литература  

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

- представление выполненных заданий;

Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность).

Раздел 10. От Новой истории к Новейшей

Тема 11.3 Россия в 1917 г.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:       2    час

 Текст задания: Заполнить таблицу на сравнение по теме: «Красное и белое движение гражданской войны». 

Рекомендации по выполнению

1. Прочитайте и проанализируйте текст.
2. Выделите линии (вопросы) сравнения, если это необходимо
3. Ответьте на вопросы.
4. Определите сходства и различия.
5. Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения
6. Оформите текстовую таблицу.

Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

2. И.И.Долуцкий. Отечественная история ХХ в. – М.: Мнемозина, 1, 2 ч, 2014.

3. А.Ф.Киселев, В.П.Попов История России XX-начало XXI века. 11 кл. М.: Дрофа,2014 г.

Интернет - источники: 

4. http://www.1-day.ru - Проект «День в истории»
5. http://militera.lib.ru - Военная литература  

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

- представление выполненных заданий;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа.

Раздел 12. Между мировыми войнами

Тема 12.1 Страны Западной Европы и США в 1918 – 1939 гг.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:        2    час

 Текст задания:  Подготовка ответа на вопрос характерные черты тоталитарного режима.

Рекомендации по выполнению:

1. Прочитайте текст.
2. Выделите характерные черты.
3. Запишите в тетрадь.

Рекомендуемая литература:

1. Л.Н.Алексашкина Всеобщая история XX-начало XXI века, М.:Мнемозина, 2015
2. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.
3. Н.В.Загладин Всемирная история: XX век, М.- ООО «ТИД Русское слово-РС»,2015

Интернет - источники:

1. www.historic.ru - Historic.Ru: Всемирная история

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

- представление выполненных заданий.

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа.

Тема 12.2 Россия в 1918 – 1941гг.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:        2    час

 Текст задания:  Приведите факты,  доказывающие, что в СССР в 30-е годы сложилась тоталитарная система.

Рекомендации по выполнению:

1. Доказательство состоит из аргументов(доводов), рассуждения и вывода.
2. Проанализируйте задание, усните, что надо доказать.
3. Определите вывод, который будете доказывать.
4. Определите источник, каким будете пользоваться для аргументации своих выводов.
5. Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.
6. Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводом
7. Выясните, все ли аргументы исчерпаны.

Рекомендуемая литература:

      1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

      2. И.И.Долуцкий. Отечественная история ХХ в. – М.: Мнемозина, 1, 2 ч, 2015.

      3. А.Ф.Киселев, В.П.Попов История России XX-начало XXI века. 11 кл. М.: Дрофа,2015 г.

Интернет - источники:

1. soyuzssr.narod.ru - Советский Союз: сборник статей, рассказов, воспоминаний и документов
2. www.istrodina.com - Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал
3. lants.tellur.ru/history/ - Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

- представление выполненных заданий.

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа.

Раздел 13. Вторая Мировая война. Великая Отечественная война.

Тема 13.1. Первый период Второй мировой войны (1939 – 1940 гг.).

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:    3        час

 Текст задания: Проанализируйте Пакт о ненападении Молотова-Риббентропа

Рекомендации по выполнению:

Используя раздаточный материал, ответьте на вопросы:

- Можно ли считать, что со стороны СССР договор с Германией был вынужденной мерой?
- Почему Гитлер пошел на подписание договора с СССР?
- Какие выгоды получили Германия и СССР от заключения этого договора?
- В чем вы видите плюсы и минусы этого договора?

Московские переговоры 1939 г. По инициативе советской дипломатии в июне-июле 1939 г. в Москве проходили советско-англо-французские переговоры. В переговорах участвовали со стороны СССР нарком иностранных дел (с 1939 г.) Вячеслав Михайлович Молотов, с английской и французской сторон – послы этих стран. Молотов (Скрябин) Вячеслав Михайлович (1890-1986), сов. гос. и парт. деятель. В Окт. революцию чл. Петрогр. ВРК. С 1919 пред. Нижегородского губисполкома, секр. Донецкого губкома РКП(б). В 1920 секр. ЦК КП(б) Украины. В 1921-30 секр. ЦК ВКП(б). В 1930-41 пред. СНК СССР. В 1939-49 нарком иностранных дел СССР. Будучи председатель Совнаркома СССР в 30-е гг., играл одну из главных ролей в развязывании массовых репрессий. Ближайший помощник Сталина, неизменно старавшийся предугадать его мнение, сохранил верность ему даже после ареста своей жены в 1949. После смерти Сталина (март 1953) снова вошел в высшее руководство. Выступал против разоблачения культа личности Сталина. Догматик, исполнительный чиновник, до самой смерти сохранивший свои взгляды в неизменном виде. Целью переговоров, по мнению советской стороны, было заключение пакта о взаимопомощи в связи с нарастающей опасностью со стороны фашистских государств. Переговоры закончились безрезультатно. Хотя они не дали положительных итогов, Советский Союз, ввиду явно обозначившейся опасности новой войны в Европе, предложил провести новый раунд согласования позиций по военно-политическим проблемам. Эти переговоры состоялись также в Москве в августе 1939 г. на уровне военных делегаций СССР, Великобритании и Франции. В делегацию СССР входили высшие военные руководители во главе с членом Политбюро ЦК ВКП (б), наркомом обороны СССР (с 1934 г.) К.Е.Ворошиловым, западные делегации были сформированы из второстепенных чиновников, не имевших полномочий на подписание соглашения. Характерный пример. Если английский премьер-министр и министр иностранных дел летали на свидание к Гитлеру на самолетах, то английскую военную делегацию во главе с отставным адмиралом отправили в СССР тихоходным пароходом. Переговоры сразу же привели к разногласиям. Советская делегация выразила готовность Красной Армии выступить в случае агрессии всей своей мощью. Западные делегации предлагали смехотворные размеры своей помощи: "две дивизии сразу и еще четыре – потом". Второй пункт разногласий – нежелание западных держав воздействовать на правительство Польши, по-прежнему отказывающееся пропустить советские войска (в случае необходимости) через свою территорию. Переговоры выявили нежелание западных держав сотрудничать с СССР, несмотря на всё обострявшуюся международную обстановку. Одновременно с идущими московскими переговорами правительство Англии летом 1939 г. вступило в тайные переговоры с Германией, имевшие целью широкое соглашение по спорным вопросам. Переговоры не увенчались успехом из-за непримиримости противоречий между обеими сторонами. В этих условиях Гитлер предложил советскому правительству заключить советско-германский договор о ненападении. Советско-германский пакт о ненападении. Оказавшись перед выбором невозможности достичь соглашения с западноевропейскими странами и стремясь хоть как-то обезопасить свою безопасность, советские руководители приняли предложение германского руководства заключить предлагаемый Гитлером пакт о ненападении. Советско-германский пакт о ненападении (в истории он получил название ″пакт Молотова-Риббентропа″) был подписан 23 августа 1939 г. Советский Союз вынужден был подписать этот пакт ввиду безрезультатности своих попыток добиться организации коллективной безопасности против агрессии, сорванных Англией и Францией в 1939 г. В быстротечных московских переговорах с Германией главную роль играл Генеральный секретарь ЦК ВКП(б) И.В.Сталин, председатель Совнаркома и нарком иностранных дел СССР В.М.Молотов и министр иностранных дел Германии Иоахим фон Риббентроп. Риббентроп Иоахим фон (1893-1946), один из гл. немецко-фашистских воен. преступников; в 1938-45 мин. ин. дел. Казнен по приговору Международного военного трибунала в Нюрнберге. Пакт о ненападении был выгоден прежде всего Германии, готовившейся напасть на Польшу, однако и Советскому Союзу он сулил возможность остаться в стороне хотя бы на время от близкого мирового конфликта. К тому же польское руководство не скрывало своей враждебности к Советскому государству, на территории Польши долгое время открыто действовали антисоветские группы. Польское правительство заигрывало с Гитлером, оно поддержало Мюнхенский сговор, захват и расчленение Чехословакии, отказалось пропустить советские войска в случае, если бы чехословацкое правительство в соответствии с договорами с СССР и Францией попросило у СССР военной помощи. За это фактическое пособничество агрессору оно получило от Гитлера часть уничтоженной Чехословакии – Тишинский край. В год подписания советско-германского пакта о ненападении мировой общественности не сообщили о том, что одновременно с Пактом был подписан Секретный протокол с картой к нему, по которому Эстония, Латвия, Западная Украина и Западная Белоруссия признавались сферой советского влияния, а Польша и Литва – сферой интересов фашистской Германии (через месяц с небольшим после этого был согласован ещё один документ – приложение к договору – т.н. "Договору о дружбе и границах" от 28 сентября 1939 г., по которому Литва перешла в сферу интересов СССР). Секретные протоколы 1939 – приложения (тексты и карты) к пакту о ненападении между СССР и Германией от 23 августа 1939 и Договору о дружбе и границах от 28 сентября 1939, устанавливавшие разграничение сфер интересов двух сторон, по которому территория с польским населением отходили к Германии, а Западная Украина, Западная Белоруссия и республики Прибалтики – к СССР. В отличие от текстов договоров они не были опубликованы и не прошли процедуры ратификации, т.е. являлись незаконными с момента подписания. Советская сторона десятилетиями отрицала их существование даже после обнародования текста протоколов на Западе, используя тот факт, что в германских архивах, попавших после войны в руки западных союзников, имелись лишь их фотокопии. Не сказал правды и член Политбюро, секретарь ЦК КПСС А.Н.Яковлев в докладе о них на II съезде народных депутатов в ноябре 1989 г. Только после развала СССР подлинники, хранившиеся в секретом архиве Политбюро ЦК КПСС в Кремле, были опубликованы.

Секретный дополнительный протокол от 23 августа 1939 г.
При подписании договора о ненападении между Германией и Союзом Советских Социалистических Республик нижеподписавшиеся уполномоченные обеих сторон обсудили в строго конфиденциальном порядке вопрос о разграничении сфер обоюдных интересов в Восточной Европе. Это обсуждение привело к нижеследующему результату.
1. В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Прибалтийских государств (Финляндия, Эстония, Латвия, Литва), северная граница Литвы одновременно является границей сфер интересов Германии и СССР. При этом интересы Литвы по отношению к Виленской области признаются обеими сторонами.
2. В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Польского государства, граница сфер интересов Германии и СССР будет приблизительно проходить по линии рек Писса, Нарев, Висла и Сан (текст дан в редакции от 28 августа 1939 г.).
3. Касательно юго-востока Европы с советской стороны подчеркивается интерес СССР к Бессарабии. С германской стороны заявляется о ее полной политической незаинтересованности в этих областях.
4. Этот протокол будет сохраняться обеими сторонами в строгом секрете.

Рекомендуемая литература:

-раздаточный материал

Интернет - источники:

1. oyuzssr.narod.ru - Советский Союз: сборник статей, рассказов, воспоминаний и документов
2. www.oldgazette.ru - Старые газеты: история СССР, войны и предвоенного периода

Формы контроля:

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа.

Раздел 14. Мир во второй половине XX-ХХI веков

Тема 14.1 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     2       час

 Текст задания: Заполните таблицу по теме: «Проявления «холодной» войны в различных сферах общества».

Рекомендации по выполнению

1. Прочитайте и проанализируйте текст.
2. Ответьте на вопросы.
3. Оформите текстовую таблицу.

 Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

2. И.И.Долуцкий. Отечественная история ХХ в. – М.: Мнемозина, 1, 2 ч, 2015.

3. А.Ф.Киселев, В.П.Попов История России XX-начало XXI века. 11 кл. М.: Дрофа,2015 г.

 Интернет - источники:

1. http://www.coldwar.ru - Холодная война: история и персоналии 

Формы контроля:

- представление выполненных заданий.

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность).

Раздел 15. Апогей и кризис советской системы в 1945-1991 гг.

Тема 15.1 СССР в послевоенные годы.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     2      час

 Текст задания : Приведите факты, доказывающие что, послевоенный период является «апогеем сталинизма». 

Рекомендации по выполнению:

1. Доказательство состоит из аргументов(доводов), рассуждения и вывода.
2. Проанализируйте задание, усните, что надо доказать.
3. Определите вывод, который будете доказывать.
4. Определите источник, каким будете пользоваться для аргументации своих выводов.
5. Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.
6. Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводом
7. Выясните, все ли аргументы исчерпаны.

Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

2. И.И.Долуцкий. Отечественная история ХХ в. – М.: Мнемозина, 1, 2 ч, 2015.

3. А.Ф.Киселев, В.П.Попов История России XX-начало XXI века. 11 кл. М.: Дрофа,2015 г.

 Интернет - источники:

1. www.oldgazette.ru - старые газеты: история СССР, войны и предвоенного периода
2. soyuzssr.narod.ru - Советский Союз: сборник статей, рассказов, воспоминаний и документов
3. www.istrodina.com - Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал
4. lants.tellur.ru/history/ - Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России

Формы контроля:

-  тестирование;

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа;

Тема 15.2 СССР в 50-х – 60 –х. гг.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     2      час

 Текст задания: Составьте тезисный план по вопросу «В чем проявилась противоречивость «культурной оттепели?» на основе параграфа учебника и раздаточного материала.

Рекомендации по выполнению:

Тезис - краткое изложение основных положений текста или вопроса.

1. Прочитайте текст по абзацам.
2. Выявите и подберите слова, несущие основную информацию
3. Выявите темы каждого абзаца. Сопоставьте полученные результаты и, если это необходимо, объедините содержание абзацев дополняющих друг друга.
4. Запишите тезисы по пунктам.

Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

2. И.И.Долуцкий. Отечественная история ХХ в. – М.: Мнемозина, 1, 2 ч, 2015.

3. А.Ф.Киселев, В.П.Попов История России XX-начало XXI века. 11 кл. М.: Дрофа,2015 г.

 Интернет - источники:

5. www.oldgazette.ru - старые газеты: история СССР, войны и предвоенного периода
6. soyuzssr.narod.ru - Советский Союз: сборник статей, рассказов, воспоминаний и документов
7. www.istrodina.com - Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал
8. lants.tellur.ru/history/ - Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России

Формы контроля:

-  тестирование;

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа;

Тема 15.3 СССР в конце 60-х. – начале 80-х гг.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     2      час

 Текст задания: Заполнить таблицу по теме: «Положительные и негативные явления социально-экономической и духовной жизни СССР в 70-80-х гг 

Рекомендации по выполнению:

1. Прочитайте и проанализируйте текст.
2. Ответьте на вопросы.
3. Оформите текстовую таблицу.

Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

2. И.И.Долуцкий. Отечественная история ХХ в. – М.: Мнемозина, 1, 2 ч, 2015.

3. А.Ф.Киселев, В.П.Попов История России XX-начало XXI века. 11 кл. М.: Дрофа,2015 г.

 Интернет - источники:

1. www.oldgazette.ru - старые газеты: история СССР, войны и предвоенного периода
2. soyuzssr.narod.ru - Советский Союз: сборник статей, рассказов, воспоминаний и документов
3. www.istrodina.com - Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал
4. lants.tellur.ru/history/ - Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России

Формы контроля:

-  тестирование;

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа;

Тема 15.4 СССР в период перестройки.

Цель задания:

             - углубление знаний по теме занятия;

            -  закрепление и систематизация знаний;        

            - формирование умений.        

 Количество часов на выполнение:     2      час

 Текст задания: Составить тезисный план по вопросу: «Как изменился образ жизни населения в 90-х гг., какие новые явления вошли в повседневный быт людей, как изменился их социальный статус».

Рекомендации по выполнению:

Тезис - краткое изложение основных положений текста или вопроса.

1. Прочитайте текст по абзацам.
2. Выявите и подберите слова, несущие основную информацию
3. Выявите темы каждого абзаца. Сопоставьте полученные результаты и, если это необходимо, объедините содержание абзацев дополняющих друг друга.
4. Запишите тезисы по пунктам.

Рекомендуемая литература:

1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История,ч.1, ч.2 – М.: «Академия»,  2015.

3. А.Ф.Киселев, В.П.Попов История России XX-начало XXI века. 11 кл. М.: Дрофа,2015 г.

 Интернет - источники:

1. www.istrodina.com - Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал
2. lants.tellur.ru/history/ - Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России

Формы контроля:

-  тестирование;

- проверка выполненной работы преподавателем;

 Критерии оценки:

- объем выполненных заданий;

- оформление (аккуратность, последовательность);

      - обоснованность и четкость изложения ответа;

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной учебной дисциплины

ИСТОРИЯ

для специальности

19.02.10 Технология продукции общественного питания

(на базе основного полного образования)  

2017

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной учебной дисциплины

ИСТОРИЯ

для специальности

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок по отраслям

(на базе основного полного образования)  

                                                                            2016