Рабочая программа по дисциплине ОУД.01 Русский язык
рабочая программа
Рабочая программа дисциплины разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259). Рабочая программа дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело.
Цель:
• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 150.07 КБ |
Предварительный просмотр:
.
Департамент здравоохранения
Воронежской области
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Воронежской области
«Борисоглебский медицинский колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01 Русский язык
для специальности 34.02.01 Сестринское дело
2020 г.
Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон об образовании); приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. N 1645 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"; приказом Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. N 464 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования"; приказом Минобрнауки России от 15 декабря 2014 г. N 1580 "О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»; примерной программы дисциплины «Русский язык» , рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 372 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»
РАССМОТРЕНО Цикловой методической комиссией общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № 1 от «1» 09 2020 г. Председатель ЦМК____/ Т.И.Титова / | « | УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе « » 2020 г. ___________/ Е.И. Полянская / |
Составитель: Т.И. Титова, преподаватель БПОУ ВО «Борисоглебскмедколледж»
СОДЕРЖАНИЕ
| 5 |
1.1.Пояснительная записка | 5 |
1.2.Общая характеристика дисциплины «Русский язык» | 6 |
1.3.Место дисциплины в учебном плане | 6 |
1.4.Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины | 6 |
1.5. Результаты освоения дисциплины | 6 |
| 9 |
2.1. Содержание дисциплины | 9 |
2.2. Объем дисциплины и виды учебной работы | 14 |
2.3. Тематический план дисциплины ОУД.01 Русский язык | 15 |
3.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ | 33 |
4.ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДОКЛАДОВ (СООБЩЕНИЙ) | 37 |
5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ | 39 |
6.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ | 42 |
6.1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы дисциплины «Русский язык» | 42 |
6.2. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | 42 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Пояснительная записка
Область применения программы. Программа общеобразовательной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка. Рабочая программа дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 34.02.01 Сестринское дело.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения дисциплины «Русский язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).
Цель дисциплины: совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических.
Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык» направлено на выполнение следующих задач:
• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
• совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.
1.2.Общая характеристика дисциплины «Русский язык»
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание учебной дисциплины «Русский язык» обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации.
1.3. Место дисциплины в учебном плане
Дисциплина ОУД.01 Русский язык является частью учебного предмета «Русский язык» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования и входит в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин по специальности 34.02.01 Сестринское дело.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 120 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 ч.;
самостоятельной работы обучающегося 40 ч.
1.5.Результаты освоения дисциплины
Освоение содержания дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и
отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и
других народов;
− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
−владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
−умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения
когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
• предметных:
− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
– сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Содержание дисциплины
Введение
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО
1. Язык и речь. Функциональные стили речи Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста.
2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.
3. Лексикология и фразеология
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексикофразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
4. Морфемика, словообразование, орфография
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.
Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами. Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры. Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.
5. Морфология и орфография
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода. Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм. Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий. Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий. Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Служебные части речи Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
6. Синтаксис и пунктуация Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
2.2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 120 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 80 |
в том числе: | |
теоретические занятия | 80 |
практические занятия | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 40 |
в том числе: | |
работа с учебником, со справочной литературой, написание конспектов, тезисов, сообщений | 10 |
составление таблиц, схем | 10 |
составление глоссария | 6 |
создание мультимедийных презентаций /мини – презентации в составе общего проекта | 9 |
написание письменных работ различных жанров | 5 |
Промежуточная аттестация в форме экзамена |
2.3. Тематический план дисциплины ОУД.01 Русский язык
Наименование тем | Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов |
1 | 2 | 3 |
Тема 1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. | Содержание учебного материала: Введение Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся: Составить тезисы: «Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы». | 0,5 | |
Тема 2. Русский язык в современном мире. Язык и культура. | Содержание учебного материала: Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему: «Русский язык среди других языков мира». | 0,5 | |
Тема 3. Язык и речь. Виды речевой деятельности. | Содержание учебного материла: Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Эссе: «Язык и культура». | 0,5 | |
Тема 4. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. | Содержание учебного материла: Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Сообщение на тему: «Языковой портрет современника». | 0,5 | |
Тема 5. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи | Содержание учебного материла: Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Сообщение на тему: «Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи». | 0,5 | |
Тема 6. Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи | Содержание учебного материла: Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Письменная работа на тему: «Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме». | 0,5 | |
Тема 7. Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи | Содержание учебного материла: Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Подготовить сообщение на тему: «Экология русского языка» /«Молодежный сленг и жаргон» (по выбору). | 0,5 | |
Тема 8. Текст как произведение речи. | Содержание учебного материла: Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, Интернет-ресурсами. Выписать из художественных текстов примеры функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение). | 0,5 | |
Тема 9. Фонетика. Фонетические единицы. Звук и фонема. | Содержание учебного материла: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Звонкие и глухие согласные» | 0,5 | |
Тема 10 . Орфоэпия. Орфоэпические нормы | Содержание учебного материла: Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, Интернет-ресурсами. Выписать из орфоэпического словаря 30 слов, вызывающих затруднения при произношении (орфоэпический минимум) | 0,5 | |
Тема 11 . Орфография. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. | Содержание учебного материла: Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных». | 0,5 | |
Тема 12 . Правописание о/е после шипящих и ц. | Содержание учебного материла: Правописание о/е после шипящих и ц. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание О-Е(Ё) после шипящих и Ц в различных частях речи» | 0,5 | |
Тема 13 . Правописание приставок на з- / с-. | Содержание учебного материла: Правописание приставок на з- / с-. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание приставок на З - / С -» | 0,5 | |
Тема 14. Правописание и/ы после приставок. | Содержание учебного материла: Правописание и/ы после приставок. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание И – Ы после приставок». | 0,5 | |
Тема 15 . Лексикология и фразеология. Слово в лексической системе языка | Содержание учебного материла: Лексикология и фразеология. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, Интернет-ресурсами Выписать из словарей по 5пар синонимов, омонимов, антонимов | 0,5 | |
Тема 16. Русская лексика с точки зрения ее происхождения | Содержание учебного материла: Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы). | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, Интернет-ресурсами Выписать признаки старославянизмов 1) фонетические; 2) словообразовательные; 3) семантические; 4) стилевые и стилистические Употребление иноязычных слов в современной речи. | 0,5 | |
Тема 17. Лексика с точки зрения ее употребления | Содержание учебного материла: Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, Интернет-ресурсами: Составить глоссарий: «Употребление профессиональной лексики и терминов». | 0,5 | |
Тема 18. Активный и пассивный словарный запас. | Содержание учебного материла: Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочной литературой. Выписать 5 фразеологизмов, 5 пословиц / поговорок о русском языке | 0,5 | |
Тема 19. Лексические нормы. | Содержание учебного материла: Лексические нормы. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочной литературой. Конспект темы: «Лексические нормы» | 0,5 | |
Тема 20 . Лексические ошибки и их исправление. | Содержание учебного материла: Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочной литературой. Конспект темы: «Как избежать лексических ошибок?» | 0,5 | |
Тема 21. Морфемика. Понятие морфемы как значимой части слова. | Содержание учебного материла: Морфемика, словообразование, орфография. Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, Интернет-ресурсами Составить глоссарий по теме «Морфемика» (определение морфем: корень, аффикс, суффикс, постфикс) | 0,5 | |
Тема 22. Словообразование. Способы словообразования. | Содержание учебного материла: Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить глоссарий темы | 0,5 | |
Тема 23 . Орфография. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. | Содержание учебного материла: Правописание чередующихся гласных в корнях слов. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание корней с чередующимися гласными Е-И; О-А» | 0,5 | |
Тема 24. Правописание приставок при- / пре-. | Содержание учебного материла: Правописание приставок при- / пре-. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ – » | 0,5 | |
Тема 25. Правописание сложных слов. | Содержание учебного материла: Правописание сложных слов. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу «Правописание сложных слов» | 0,5 | |
Тема 26 . Повторение и обобщение изученного материала. | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 27 . Повторение и обобщение. | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 28. Повторение и обобщение. | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 29 . Морфология и орфография Грамматические признаки слова | Содержание учебного материла: Морфология и орфография Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы | 0,5 | |
Тема 30. Имя существительное. | Содержание учебного материла: Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 31 . Имя прилагательное. | Содержание учебного материла: Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 32. Имя числительное | Содержание учебного материла: Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 33. Местоимение. | Содержание учебного материла: Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 34 . Глагол. | Содержание учебного материла: Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 35 . Причастие как особая форма глагола. | Содержание учебного материла: Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 36 . Деепричастие как особая форма глагола. | Содержание учебного материла: Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 37. Наречие. | Содержание учебного материла: Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 38 . Слова категории состояния | Содержание учебного материла: Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие: Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 39. Повторение и обобщение изученного материала | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами Повторение конспектов. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 40. Повторение и обобщение изученного материала | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 41. Подготовка к контрольной работе | Содержание учебного материла: Подготовка к контрольной работе | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 42 . Контрольная работа | Содержание учебного материла: Контрольная работа | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 43 . Морфология и орфография Служебные части речи Предлог как часть речи. | Содержание учебного материла: Морфология и орфография Служебные части речи Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Конспект темы, мини – презентации в составе общего проекта | 0,5 | |
Тема 44. Употребление предлогов в составе словосочетаний. | Содержание учебного материла: Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: "Правописание предлогов в составе словосочетаний» | 0,5 | |
Тема 45. Союз как часть речи. Правописание союзов. | Содержание учебного материла: Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание союзов». | 0,5 | |
Тема 46. Употребление союзов в простом и сложном предложении. | Содержание учебного материла: Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, Интернет-ресурсами. Отличие союзов от омонимичных частей речи | 0,5 | |
Тема 47. Частица как часть речи. Правописание частиц. | Содержание учебного материла: Частица как часть речи. Правописание частиц. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание частиц». | 0,5 | |
Тема 48. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. | Содержание учебного материла: Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи». | 0,5 | |
Тема 49. Междометия и звукоподражательные слова. | Содержание учебного материла: Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить схему: «Правописание междометий и звукоподражаний» | 0,5 | |
Тема 50 . Повторение и обобщение изученного материала. | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 51. Повторение и обобщение изученного материала | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 52 . Повторение и обобщение изученного материала | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение конспектов. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 53. Синтаксис и пунктуация. Основные единицы синтаксиса. | Содержание учебного материла: Синтаксис и пунктуация. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить глоссарий | 0,5 | |
Тема 54. Словосочетание. Строение словосочетания. | Содержание учебного материла: Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить глоссарий | 0,5 | |
Тема 55. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. | Содержание учебного материла: Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить глоссарий | 0,5 | |
Тема 56. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. | Содержание учебного материла: Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Тире между подлежащим и сказуемым». | 0,5 | |
Тема 57. Второстепенные члены предложения. | Содержание учебного материла: Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить письменное высказывание на тему: «Второстепенные члены предложения» | 0,5 | |
Тема 58 . Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. | Содержание учебного материла: Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего » | 0,5 | |
Тема 59. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. | Содержание учебного материла: Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого» | 0,5 | |
Тема 60. Осложненное простое предложение. | Содержание учебного материла: Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Предложения с однородными членами и знаки препинания в них» | 0,5 | |
Тема 61 . Однородные и неоднородные определения. | Содержание учебного материла: Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить глоссарий | 0,5 | |
Тема 62 . Предложения с обособленными и уточняющими членами. | Содержание учебного материла: Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Обособление определений». | 0,5 | |
Тема 63. Обособление приложений. | Содержание учебного материла: Обособление приложений. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Обособление приложений». | 0,5 | |
Тема 64. Обособление дополнений. | Содержание учебного материла: Обособление дополнений. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Обособление дополнений». | 0,5 | |
Тема 65 . Обособление обстоятельств. | Содержание учебного материла: Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Обособление обстоятельств». | 0,5 | |
Тема 66 . Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. | Содержание учебного материла: Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Значение вводных слов». | 0,5 | |
Тема 67 . Знаки препинания при обращении. | Содержание учебного материла: Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить схему | 0,5 | |
Тема 68 . Повторение и обобщение изученного материала. | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 69. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. | Содержание учебного материла: Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Выписать определение ССП | 0,5 | |
Тема 70. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | Содержание учебного материла: Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Знаки препинания в сложносочиненном предложении». | 0,5 | |
Тема 71. Сложноподчиненное предложение. | Содержание учебного материла: Сложноподчиненное предложение. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении». | 0,5 | |
Тема 72. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | Содержание учебного материла: Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточными». | 0,5 | |
Тема 73 . Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | Содержание учебного материла: Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными». | 0,5 | |
Тема 74. Бессоюзное сложное предложение. | Содержание учебного материла: Бессоюзное сложное предложение. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Знаки препинания в бессоюзном предложении». | 0,5 | |
Тема 75 . Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. | Содержание учебного материла: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу: «Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи» | 0,5 | |
Тема 76. Способы передачи чужой речи. | Содержание учебного материла: Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить схему: «Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах». | 0,5 | |
Тема 77 . Оформление диалога. | Содержание учебного материла: Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Составить схему: «Знаки препинания при диалоге». | 0,5 | |
Тема 78 . Повторение и обобщение изученного материала | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Творческая работа: «Моя будущая профессия». | 0,5 | |
Тема 79 . Повторение и обобщение изученного материала | Содержание учебного материла: Повторение и обобщение изученного материала | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение конспектов. Выполнение упражнений. | 0,5 | |
Тема 80 . Итоговое занятие. | Содержание учебного материла: Повторение, обобщение, систематизация изученного материала | 1,5 |
Аудиторные учебные занятия: | 1 | |
Теоретическое занятие Урок | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Работа с таблицами, схемами, алгоритмами. Повторение теоретического материала. Выполнение упражнений. Подготовка к экзамену. | 0,5 |
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Содержание обучения | Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) |
Введение | Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры; характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке; составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме; приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества; вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем); преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека |
Язык и речь. Функциональные стили речи | Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов; вычитывать разные виды информации; характеризовать средства и способы связи предложений в тексте; выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста; характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста; составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста; анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств; подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений; оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка; исправлять речевые недостатки, редактировать текст; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему; анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира; различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи; создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор); подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию) |
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Лексикология и фразеология | Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение) |
Морфемика, слово образование, орфография | Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста; проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Морфология и орфография | Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли; проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений; составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; Извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании |
Синтаксис и пунктуация | Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный); комментировать ответы товарищей; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из • таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы; проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений; определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры; составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия; извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; производить синонимическую замену синтаксических конструкций; составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях; составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам |
4. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДОКЛАДОВ (СООБЩЕНИЙ)
•Русский язык среди других языков мира.
•Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
•Языковой портрет современника.
.• Молодежный сленг и жаргон
• Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.
•А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
•Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
•Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
•Язык и культура.
• Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
•Вопросы экологии русского языка.
•Виды делового общения, их языковые особенности.
•Языковые особенности научного стиля речи.
•Особенности художественного стиля.
•Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
•Экспрессивные средства языка в художественном тексте.
•СМИ и культура речи.
•Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
•Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.
•Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
• Русское письмо и его эволюция.
•Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
•Антонимы и их роль в речи.
• Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
• Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
• Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
• В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
• Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
• Исторические изменения в структуре слова.
• Учение о частях речи в русской грамматике.
• Грамматические нормы русского языка.
• Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы). • Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).
• Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
• Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.
• Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
•Слова-омонимы в морфологии русского языка.
• Роль словосочетания в построении предложения.
• Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
• Синтаксическая роль инфинитива.
• Предложения с однородными членами и их функции в речи.
• Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
• Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
• Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
• Синонимика простых предложений.
• Синонимика сложных предложений.
• Использование сложных предложений в речи.
• Способы введения чужой речи в текст.
• Русская пунктуация и ее назначение.
• Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения устного опроса, тестирования, а также выполнения обучающимися письменных работ, индивидуальных заданий, составления схем, заполнения таблиц.
Метапредметные и предметные результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом; | устный ответ обучающегося (беседа, дискуссия, монологический ответ); письменные работы; выполнение самостоятельной работы (презентация, конспект, заполнение таблиц, составление схем и т.д.); экзаменационная работа |
владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне; | выполнение письменной работы; устный ответ обучающегося; выполнение тестовых заданий; экзаменационная работа |
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего − возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; | устный ответ обучающегося |
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения; | устный ответ обучающегося |
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; | устные и письменные ответы обучающегося; выполнение индивидуального задания (презентации, сообщения, доклада и т.д.) |
умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка; | устный ответ обучающегося (беседа, дискуссия, монологический ответ обучающегося); выполнение самостоятельной работы (презентация, конспект, заполнение таблиц, написание сообщений, докладов, составление схем и т.д.); |
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; | устные и письменные ответы обучающегося, выполнение самостоятельной работы |
сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; | письменные работы (диктант, сочинение, изложение); выполнение тестовых заданий; выполнение самостоятельной работы. экзаменационная работа |
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; | устный ответ обучающегося (беседа, дискуссия, монологический ответ); выполнение индивидуального задания |
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; | устные и письменные ответы обучающегося, самостоятельная работа |
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; | оценка письменных работ различных жанров; выполнение самостоятельной работы (написание конспектов, тезисов, сообщений, докладов, аннотаций и т.д.) |
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка; | выполнение письменной работы; устный ответ обучающегося; выполнение тестовых заданий; |
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста; | выполнение письменной работы; устный ответ обучающегося; выполнение тестовых заданий; |
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; | письменный и устный ответ обучающегося; выполнение самостоятельной работы (презентация, конспект, заполнение таблиц, написание сообщений, докладов, составление схем и т.д.) |
владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; | устный ответ обучающегося (беседа, дискуссия, монологический ответ); выполнение самостоятельной работы; письменные работы различных жанров; экзаменационная работа |
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы. | письменные работы различных жанров; устные ответы обучающегося; выполнение самостоятельной работы; выполнение индивидуального задания экзаменационная работа |
6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы дисциплины «Русский язык»
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык» входят:
- учебно-методический комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, портретов учёных, писателей, поэтов);
- медиапособия
- информационно-коммуникативные средства;
- технические средства обучения;
- библиотечный фонд.
6.2. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред.проф. образования. — М., 2016.
- Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб.пособие сред. проф. образования. — М., 2016.
Дополнительные источники:
1. Русский язык.10-11кл. Учеб.пособие для общеобразоват.учеб.заведений/ Д.Э. Розенталь.-М.:ООО « Издательство Оникс». 2005.
2. Русский язык. Пособие для факультативного курса: Учеб.пособие для сред.спец.учеб.заведений/ И.И. Ворожбицкая, Э.С. Горобецкая, Р.А. Лазаренко и др.; Под ред.А.В. Барандеева, – М.:Высш.шк.,1987.
Словари:
Ожегов С. И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. —
Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь. — М., 2006.
Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru/
www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР). www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»). www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка). www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык» ).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/26/picture-650615-1437910785.png)
Рабочая программа и комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине ОГСЭ 05. Русский язык и культура речи
Рабочая программа дисциплины "Русский язык и культура речи" разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по спе...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/27/picture-646235-1435412861.jpg)
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.04. Русский язык и культура речи для специальности 54.02.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» 3 курс
рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/29/picture-707494-1569768192.jpg)
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 01 «Русский язык и литература» по профессии 46.01.02 Архивариус (базовая подготовка)
Программа учебной дисциплины ОУД.01 «Русский язык и литература» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС начального профессионального образования (базо...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/29/picture-707494-1569768192.jpg)
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 01 «Русский язык и литература» по профессии 46.01.02 Архивариус (базовая подготовка)
Программа учебной дисциплины ОУД.01 «Русский язык и литература» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС начального профессионального образования (базо...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/21/picture-260184-1508606813.jpg)
Рабочая программа элективного предмета по русскому языку для 6 класса "Загадки русского языка"
Программа составлена в соответствии с требованиями:федерального компонента государственного образовательного стандарта; основной образовательной программы МБОУ «Ленинская ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/28/picture-625964-1606548862.jpg)
Рабочая программа дисциплины ОДБ.01 Русский язык для специальности 34.02.01 Сестринское дело
Рабочая программа дисциплины ОДБ.01 Русский язык для специальности 34.02.01 Сестринское дело...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/28/picture-625964-1606548862.jpg)
Рабочая программа дисциплины ОДБ.01 Русский язык для специальности 34.02.01 Сестринское дело
Рабочая программа дисциплины ОДБ.01 Русский язык для специальности 34.02.01 Сестринское дело...