мастер
план-конспект урока

Урок по литературному чтению

Тема: Габдулла Тукай «Яз». Ләбиб Лерон “Апрель ае”.

Максат:

- балаларны яз турында татар шагыйрьләренең әсәрләре белән таныштыру; уку күнекмәләрен камилләштерү, шигырьләрне сәнгатьле укырга өйрәнү;

 -укучыларның сөйләм күнекмәләрен үстерү;

-туган якка мәхәббәт һәм табигатькә сакчыл караш тәрбияләү.

Дәрес тибы: Катнаш дәрес

1. Организационный момент.

Хәерле кон, укучылар. Бер-берегезгэ елмаю бүлэк итик тә дәресебезне башлап жибәрик.

2. Актуализация знаний. Постановка целей урока. 

Фонетик күнегү.

-Тыңлагыз,кайсы аваз кабатлана?

Кара карга карга куна,
Каркылдый ул: “Кар да кар,
Кайчан эреп бетә кар?”(экранда күрсәтү)
-[КЪ]

Әйе бик дөрес укучылар.

Весна длится 3 месяца. А вы знаете как они называются?

А сможете  догадаться, о каком месяце Виталий Бианки говорил так:

Месяц возвращения перелётных птиц. (апрель)

Месяц песен и плясок. (май)

Месяц пробуждения от спячки. (март)

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей – пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(Весной.)

Четвёртый месяц как шагнёт,        Из-под снега вышел друг,

Так с треском лопается лёд.        И весной запахло вдруг.

(Апрель.)        (Подснежник.)

Мы будем…. продолжим изучать / знакомиться с произведениями русских поэтов о весне.

III.  Изучение нового материала. 

1 Речевая разминка

– Прочтите чистоговорку:

Та-та-та – у нас дома чистота.

Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.

Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.

Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.

То-то-то – стали мы играть в лото.

Ать-ать-ать – мы идем гулять.

Ат-ат-ат – берем с собой самокат.

2. . Знакомство со стихотворением А. Майкова «Весна».

(портреты поэтов, иллюстрации к стихотворениям  на слайдах)

Коммуникативные: уметь обсуждать содержание произведения, аргументируя свою позицию, слушать и оценивать высказывания одноклассников.

Учитель выразительно читает стихотворение «Весна».

– О каком растении рассказал поэт?

– Как автор называет этот цветок?

– Какое слово помогает представить последний снежок в стихотворении «Весна»?

– Объясните значение выражения.

Сквозистый снежок – рыхлый снег.

Изучения прочитанного.

-О каком растении рассказал А. Майков? - Любит ли поэт цветы?

-Где же вырос подснежник? (в лесу, в овраге, где лежит снег)

- Прочитайте стихотворение каждый для себя и найдите слово, которое вам непонятно.

Сквозистый - тонкий слой снега, через который видно землю, прелые листья, растения.

-Ещё не весь снег растаял, а уже появились цветы. Подснежники - есть сама весна.

-Какое настроение создаётся при чтении этого стихотворения?

-Как бы вы иллюстрировали стихотворение?

-Какими красками?

– Прочтите выразительно стихотворение «Весна».  

Кто выучил это стихотворение?

Физминутка

3. Знакомство со стихотворением С. Маршака « Апрель»

-Переверните страницу учебника, найдите стихотворение с таким названием. Прослушивание записи стихотворения (Аудиоприложение к УМК)

-Кто его написал?

4. Объясните значение слов:

Капель – падение с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.

Валежник – старые листья, сучья, корни, которые долго лежали на земле.

Стужа – мороз, холод.

Пробирается – медленно и тяжело идёт.

Словарная работа.

- Замените словосочетания словами из текста:

капли тающего снега (капель)

деревья, упавшие на землю (валежник)

зимний холод (стужа)

– Прочтите стихотворение самостоятельно. Какое настроение передаёт это стихотворение?

– О каких признаках весны вы прочли?

– Прочтите слова, которые рифмуются:

Апрель – капель.

Лужи – стужи.

Ручьи – муравьи.

Медведь – петь.

валежник – подснежник.

– Каким близким по  значению  словом  можно  заменить  слово  «сквозь»? («Через».)

– Прочтите стихотворение выразительно. Кто выучил?

5. Проверка понимания прочитанного

7. Выразительное чтение вслух.

V. Физкультминутка. 

Наши первые цветы

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши первые цветы закрывают лепестки.

Тихо засыпают

Головой качают.

8. Знакомство со стихотворением Т. Белозёрова «Подснежники».

-Прочитайте название стихотворения.

-Кто автор этого произведения?

- Можно по названию узнать, о чём идёт речь?

Послушайте стихотворение Т. Белозёрова «Подснежники» и постарайтесь представить то, о чем услышите.

-Какое настроение у вас сейчас? (грусть, радость)

Чтение ключевых слов

Пла-ка-ла

Пе-чаль-на-я

Тро-га-ла

Чу-жа-я

Сне-гу-роч-ки-ны

Выборочное чтение

-Как поэт говорит о Снегурочке?

-Прочитайте.

-Почему чужая?

- С чем автор сравнивает подснежники? (Холодные слезы уходящей зимы, белые капли нежных цветков.)

Релаксация для глаз под музыку П Чайковского «Апрель», «Подснежники»

- Закройте глаза, представьте поляну с подснежниками

-У нас в классе тоже расцвели подснежники.

-Подходит ли к цветам другое название (первоцветы)

-Докажите свое мнение

6 Индивидуальная работа

Чтение загадки с карточки

-Отгадайте о каком из цветов идет речь?

Золотые лепестки, хрупкий стебелёк.

Распустился у реки солнечный цветок.

(Мать- и - мачеха-первая улыбка весны.)

Беседа

-Представьте мы пришли в лес, на поляну и нарвали букеты……..

-Как будет в лесу, на поляне, когда мы уйдем?

Чтение призыва с карточки.

- Не губите первоцвет -

Стебелечек тонкий.

Из глубин забытых лет

Сохраните этот цвет-

Радуйтесь потомки!

-Как понимаете слово потомки? (это те, кто будет жить после нас)

-Чему эти строчки учат?

Цветами любуемся, создают настроение.Цветы - символ жизни, света, тепла.

Подведение итогов урока.

- Стихотворения, каких поэтов мы сегодня читали?

- Какое из них вам больше всего понравилось?

- О каких первоцветах шла речь в каждом из стихотворений?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что дал вам урок для жизни?

1. Рефлексия.

1. Закончите предложения (Запись на доске)

Мне было интересно…

Теперь я знаю…

Теперь я умею…

VII. Д/з Выучите наизусть, то стихотворение, которое больше понравилось, и нарисуйте к нему иллюстрацию

Тема. “Яз” темасын кабатлау.

Максат: 1.Укучыларның яз турында белемнәрне гомумиләштерү ,

системалаштыру. Тема буенча өйрәнелгән лексик берәмлекләрне

куллана белүне камиләштерү.

2. Укучыларның уйлау сәләтләрен, танып белү активлыгын үстерү.

Диалогик һәм монологик сөйләм телләрен үстерү.

3. Укучыларда туган як табигатен саклау һәм ярату хисе тәрбияләү.

Дәрес тибы : ЛГКК

Җиһазлау : компьютерлар, презентация, кошлар рәсеме, магнитофон.

Дәрес планы.

I. Оештыру .

1. Исәнләшү.

2. Дежур укучы сүзе.

3. Фонетик күнегү .

II. Төп өлеш.

1. Диалогик сөләм.

2.“ Бу нинди ел вакыты ? “ уены.

3.“ Яз килгән” җырын тыңлау.

4. Яз билгеләрен искә төшерү.

5.“Сез кошларны беләсезме ?” уены.

6. Физминутка.

7.Текст өстендә эш.

8.Ситуатив күнегүләр.

III. Йомгаклау.

1. Тест эшләү.
2. “Яз” турында музыка тыңлау.
3. Билгеләр кую.

IV. Өй эше.

Дәрес барышы.

I. Оештыру .

1. Исәнләшү.

- Хәерле көн, укучылар! Барыгызга да сәламәтлек һәм күңел күтәренкелеге теләп, татар теле дәресен башлыйбыз.

2. Дежур укучы белән әңгәмә:

- Бүген сыйныфта кем дежур?

- Дәрестә кемнәр юк?

- Бүген ничәнче число, атнаның нинди көне?

3. Фонетик күнегү : татар теленә генә хас авазларны дөрес әйтергә өйрәнү.

Җә-җә җә-җү

Җә-җө-җү

Җә-җө-җе-җү

Һә-һө һә-һү

Һә-һө-һү

ә-әң ө-өң ү-үң

әң-өң-үң

II. Төп өлеш.

1. Диалогик сөйләмне үстерү. Һава торышы турында сөйләшү укучы һәм укытучы арасында диалог формасында оештырыла:

- Бүген көн нинди ?

- Урамда кояш җылытамы ?

- Җил исәме ?

- Урамда нинди кошларны күрергә була ?

- Хәзер кайсы ел фасылы ? ( 1 нче слайд)

- Укытучы дәреснең темасын һәм максатын укучыларга әйтә.

2. “ Бу нинди ел вакыты ? “ уенын уйнау .

Укытучы җөмләләрне укый, укучылар аларның кайсы ел вакытына караганын әйтергә тиеш.

- Кар ява. Яңгыр ява. Кояш җылыта. Тамчы тама. Буран. Елгада боз ага. Кошлар җылы якка китә. Елгада су туңа. Кошлар җылы яктан кайта.

3. Укучыларга “Яз килгән” җырын тыңлап , искә төшерергә тәкъдим ителә.

“Яз килгән” җыры : Н.Яхина сүзләре, Луиза Батыр-Болгари көе.

(магнитофон язмасы)

4. Укучылар белән яз билгеләрен искә төшерү.

- Кояш җылыта, кар эри, елгада боз ага, тамчы тама, кошлар кайта һ.б.

(2-4 нче слайдлар)

5. “ Сез кошларны беләсезме ? “ уенын уйнау.

Укучылар ике төркемгә бүленәләр. Һәр төркемгә кош рәсемнәре бирелә.

Алар кошларны :

а) күчмә, б) кышлаучы кошларга аерырга тиешләр.

- Укучыларга кошлар сайравын тыңларга тәкъдим ителә. (5 нче слайд)

6. Физминутка.

Салкын җилләр дә исте,

Агачларны селкетте.

Кара болытлар чыкты,

Яңгыр ява башлады

Менә яңгыр көчәйде,

Гөрләвекләр дә акты

Яңгыр туктый башлады,

Соңгы тамчылар тамды.

Елмаеп кояш чыкты,

Һәм без эшли башладык.

7.Укучылыарга текст тәкъдим ителә. Рәсемнәр урынына сүзләр куеп җөмләләрне укырга кирәк.(6 нчы слайд)

Яз җитә. Көндез балкый. Җылы яктан кайта.

Без кошларга  ясыйбыз.  шатланалар.

8. Ситуатив күнегүләр.

Спроси у друга :

• любит ли он весну;
• играет ли он весной на улице;
• сделал ли он скворечник;
• видел ли он скворца (грача) .

III. Дәресне йомгаклау.

1. Укучыларның яз турында алган белемнәрен тикшерү максатыннан тест үткәрелә.

Тест.

Вопрос 1. Ямьле яз - это :

Ответ 1. хорошая весна;
Ответ 2. прекрасная весна;
Ответ 3. теплая весна.

Конец формы

Начало формы

Вопрос 2. Природа просыпается - это :

Ответ 1. табигать уяна;
Ответ 2. табигать уянды;
Ответ 3. табигать уянмый.

Конец формы

Начало формы

Вопрос 3. Какие птицы прилетают весной?

Ответ 1. чыпчык;
Ответ 2. сандугач;
Ответ 3. ала карга.

Конец формы

Начало формы

Вопрос 4. Найди слово с противоположным значением : эри -

Ответ 1. туңа;
Ответ 2. уяна;
Ответ 3. тама.

Конец формы

Начало формы

Вопрос 5. Закончите предложение : Яз көне җылы яктан кошлар ... .

Ответ 1. китә;
Ответ 2. кала;
Ответ 3. кайта.

Конец формы

Начало формы

Вопрос 6. Найди слово , отвечающее на вопрос Нәрсә?

Ответ 1. кояш;
Ответ 2. матур;
Ответ 3. ява.

Конец формы

Начало формы

Вопрос 7. Какое это время года : Көннәр салкын.Кар ява.

Ответ 1. яз;
Ответ 2. көз;
Ответ 3. кыш

2. Укучыларга яз турында музыка тыңларга тәкъдим ителә.(7 нче слайд)
3. Укытучы сүзе:

• Әйе, укучылар, һәр ел фасылы үзенчә матур. Туган ягыбызның табигате бик төрле. Һәр кеше үзенең туган җирен, туган ягын яратырга һәм сакларга тиеш. Бу һәрберебезнең бурычы.

4. Дәрестә актив катнашучыларга билгеләр кую.

IV. Өйгә эш бирү.

Яз турында кечкенә хикәя төзү.