РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01. Дошкольное образование
методическая разработка

СОГЛАСОВАНО

________________________________

           наименование организации (работодателя)

_______________________________________________

                       наименование должности

_______________________________

         подпись                       И.О Ф

«___» ____________________ 2017 г.

МП

Форма обучения    очная

Курс                        4

Семестр               7,8

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ………………………………………………………………….........

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ …….

8

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ..

12

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ……………………………………………………………………….

16

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ …………………………………………

19

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ……………………………………………………………………

20

Код и наименование компетенций

Наименование результатов освоения компетенций ОПОР

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ОПОР 2.1.1. Соответствие цели, задач плана образовательной работы с детьми по развитию различных видов деятельности и общения примерной программе, возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.1.2. Соответствие содержания, методов руководства деятельностью возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.1.3. Соответствие структуры плана- конспекта, сценария различных видов деятельности требованиям методики, алгоритму планирования.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.2.1. Обоснованность постановки цели и задач руководства игровой деятельностью своеобразием разных видов игр, возрастными особенностями детей раннего и дошкольного возраста, программой.

ОПОР 2.2.2. Рациональность выбора методов руководства, форм организации различных видов игр с детьми раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.2.3. Использование недирективной помощи и поддержки детской инициативы и самостоятельности в разных видах игровой деятельности и выборе игрового материала.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ОПОР 2.3.1. Обоснованность определения цели, задач руководства разными видами труда в соответствии с программой, возрастными и индивидуальными особенностями детей.

ОПОР 2.3.2. Адекватность форм, методов, средств, рациональность условий организации элементарной трудовой деятельности половозрастным и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста;

ОПОР 2.3.3. Соответствие организации разных видов элементарной трудовой деятельности детей санитарным нормам

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ОПОР 2.4.1. Адекватность выбора содержания и форм общения с детьми в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями ОПОР 2.4.2.Владение способами организации конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности и общении.

ОПОР2.4.3.Осуществлениеорганизацииобразовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его интересов и образовательных потребностей.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОПОР 5.4.1. Логичность (последовательность) подготовки, содержательность педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений. ОПОР 5.4.2. Соблюдение требований к устному и письменному оформлению разных видов отчетов, рефератов, выступлений требованиям информационной культуры.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.1. Обоснованность выбора тематики, постановки цели, задач исследовательской/ проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.2. Адекватность используемых методов и методик педагогического исследования и проектирования.

ОПОР 5.5.3. Соблюдение требований к оформлению результатов исследования и проектирования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОПОР 1.1. Аргументированное объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии.

ОПОР 1.2. Самостоятельность и ответственность за результаты освоения профессиональной деятельности.

ОПОР 1.3. Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики от руководителя и работодателя.

ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОПОР 2.1. Обоснованность постановки цели, выбора методов решения профессиональных задач и оценки их эффективности и качества.

ОПОР 2.2. Технологичность действий по организации собственной деятельности. ОПОР 2.3. Соблюдение регламента выполнения заданий.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОПОР 3.1. Адекватность оценки рисков и выбора способов выхода из нестандартных ситуаций.

ОПОР 3.2.Применение алгоритма решения нестандартной ситуации.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОПОР 4.1. Эффективность поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОПОР 5.1. Результативность применения информационно-коммуникационных технологий, необходимых и достаточных для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7.Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР 7.1. Обоснование постановки цели, выбора методов и приемов мотивации деятельности обучающихся.

ОПОР 7.2. Соблюдение технологической последовательности в организации и осуществлении контроля деятельности обучающихся.

ОПОР 7.3. Соответствие результатов образовательного процесса заданным показателям качества.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОПОР 8.1. Соответствие оценки и самооценки профессионального и личностного развития.

 ОПОР 8.2. Самостоятельность в определении задач, содержания, форм и методов самообразования, повышения квалификации.

ОК10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОПОР 10.1. Создание условий для охраны жизни и здоровья детей, профилактики травматизма.

ОПОР 10.2. Эффективность и обоснованность выбора способов профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей.

ОПОР 10.3. Соблюдение требований по профилактике травматизма, охраны жизни и здоровья детей при организации образовательного процесса.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

ОПОР 11.1.Соблюдение правовых норм, требований профессиональной этики в процессе профессиональной деятельности.

ОПОР 11.2. Выполнение правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов организации.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на учебную практику

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3 семестр

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

Производственная практика

72

72

4 семестр

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

Производственная практика

72

72

Всего:

144

№ п/п

Наименование ПК

Наименование разделов и тем

Виды работ

производственной  практики

Объем часов

5 семестр

1

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК 02.01.

Теоретические и методические   основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

1.Знакомство с базой практики,  планированием работы по организации игровой деятельности в дошкольной организации

2. Проектирование организации игровой деятельности дошкольников в соответствии с задачами (дидактическая игра):

- составление конспектов и апробация организации игровой  деятельности дошкольников с использованием разных форм проведения в первой половине дня

3. Проектирование организации игровой деятельности дошкольников в соответствии с задачами (Сюжетно – ролевая, режессерская игра, игра драмматизация) составление конспектов и апробация организации игровой  деятельности дошкольников с использованием разных форм проведения во второй половине дня.

Диагностика уровня развития  игровых умений детей

4. Проектирование организации игровой деятельности дошкольников в соответствии с задачами (Строительно – конструктивная, подвижная игра): составление конспектов и апробация организации игровой  деятельности дошкольников с использованием разных форм проведения в первой половине дня и на прогулке

5. Составление отчета о проведенной работе, оформление приложений.

18

2

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК 02.02.

Теоретические и методические   основы организации трудовой деятельности дошкольников

Организация и проведение  трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой труд )  с дошкольниками в первой половине дня

Организация и проведение  трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой труд)  с дошкольниками во второй  половине дня

Организация и проведение  трудовой деятельности ( труд в природе)  с дошкольниками в первой   половине дня

 Организация и проведение  трудовой деятельности (труд в природе)  с дошкольниками во второй  половине дня

Организация и проведение  трудовой деятельности (самообслуживание)  с дошкольниками во второй  половине дня        

Организация и проведение  трудовой деятельности ( ручной и художественный) труд)  с дошкольниками во второй  половине дня        

Диагностика уровня развития трудовых  умений и навыков у детей.        

18

3

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.  02.03.

Теоретические и методические основы организации продуктивных  видов деятельности детей дошкольного возраста

Самостоятельное проведение занятий по продуктивным видам деятельности (рисование).

Самостоятельное проведение  продуктивных видов деятельности в свободное от занятий время  в разных возрастных  группах.

Самостоятельное проведение занятий  по продуктивным видам деятельности (аппликация).

Самостоятельное проведение занятий по продуктивным видам деятельности (конструирование).

Самостоятельное проведение занятий по продуктивным видам деятельности  (лепка).

Отработка навыков диагностирования  детей по продуктивным видам деятельности (в контексте исследовательской проблемы).

18

4

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.2.4 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста (рисование).

Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста (аппликация/лепка).

 Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста (конструирование).

18

6 семестр

5

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.2.4 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

Календарно – тематическое планирование организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников.

Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста, рисование (передать элементы движения).

Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста, рисование (натюрморт, пейзаж).

Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста (конструирование из бумаги).

Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста (лепка из теста).

Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста. Аппликация (природный, бросовый материал).

Планирование и организация НОД по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста, конструирование (подвижная постройка).

Анализ продуктов детской деятельности.

48

6

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.2.5 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Организация различных музыкальных игр с детьми раннего и дошкольного возраста;

Планирование и участие в организации  различных видов музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах

Разучивание с детьми элементов ритмических упражнений и танцев

Индивидуальная работа с детьми (обучение детей пению, разучивание с детьми песен)

Организация музыкальной  деятельности вне занятий (музыкально – дидактические игры).

Оформление картотек по музыкально – дидактическим играм.

48

7

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.2.6 Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста

Наблюдение за общением детей. Определение роли игры и игрушки в общении и игровой деятельности детей.

Определение межличностных отношений дошкольников в группе сверстников.

Создание картотеки игр способствующей активному общению и взаимодействию дошкольников друг с другом (младший и старший дошкольный возраст)

Индивидуальная работа с детьми дошкольного возраста (выявление тревожности у детей младшего и старшего дошкольного возраста по анкете Г.П. Лаврентьевой, Т.М. Титаренко). Оформление и анализ исследования. Разработка предложений для минимизации тревожности детей.

Изучение общения детей старшего дошкольного возраста с помощью методики «Рисунок семьи». Описание исследования и его результатов.

Разработка предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей

46

Дифференцированный зачет

2

ВСЕГО:

144

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Планировать различные виды деятельности и общения детей в течения дня.

-разработка и защита конспектов проведения различных видов деятельности и общения на практическом занятии;

- представление результатов анализа современных образовательных программ по организации различных видов деятельности и общения;

Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

        -самостоятельное проведение различных видов игр на практическом занятии и на производственной практике;

-выполнение индивидуального практического задания на практическом занятии;

-анализ игровой деятельности детей;

- самоанализ организации и руководства различными видами игр на практике;

- защита реферата;

- составление схем по классификации игр;

Организовывать посильный труд и самообслуживание.

- организация различных видов труда на практике;

-самостоятельное проведение форм организации труда на практике;

Организовывать общение детей.

-наблюдение за работой студентов на практике;

-решение педагогических задач;

-анализ и самоанализ коммуникативных умений;

Организовывать продуктивную деятельность дошкольников(рисование, лепка, аппликация, конструирование).

-самостоятельное проведение продуктивной деятельности на практике;

-анализ результатовпродуктивной детской деятельности на практике;

-самоанализ проведения продуктивной деятельности;

Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

-наблюдение праздников и развлечений в ДОУ;

- организация и проведение развлечений;

- участие в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении на педагогической практике;

-разработка сценария праздника (развлечения) на практическом занятии;

-анализ и самоанализ праздников и развлечений на практике в ДОУ;

Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

-проведение диагностики различных видов деятельности и общения;

-анализ различных видов деятельности и общения;

-самоанализ проведѐнной деятельности и общения;

№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения