Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «История» для студентов 1-х курсов учреждений СПО: «Отмена крепостного права в России»
методическая разработка

Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «История»

для студентов 1-х курсов учреждений СПО

Тема: «Отмена крепостного права в России»

Пояснительная записка.

Планируемое занятие является составной частью программы учебной дисциплины «История», входит в состав раздела «История России XIXвека».

Продолжительность учебного занятия 80 мин.

Цель работы: организация условий достижения обучающимися образовательных результатов по теме «Отмена крепостного права» (применение знаний и умений, формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных), приобретение учебной информации, контроль усвоения теории).

Используемые подходы, формы и методы обучения соответствуют требованиям ФГОС. Учебное занятие предполагает использование широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими универсальные учебные действия посредством проблемного обучения.

Методический паспорт учебного занятия.

Тип учебного занятия: открытие новых знаний.

Цели: создание условий для осознания исторической необходимости отмены крепостного права в России.

Образовательный компонент: выяснить основные причины отмены крепостного права, основные положения крестьянской реформы, значение.

Развивающий компонент: развивать умения работать с историческими источниками, соотносить информацию, высказывать свою точку зрения, выстраивать диалог.

Воспитательный компонент: воспитывать уважение к истории Отечества, уважение к людям, посвятившим свою жизнь реформированию России.

Методы и приемы обучения.

Методы: словесный, практический, наглядный, проблемно-диалогического изложения.

Приемы: беседа, чтение, анализ, сравнение, классификация, объяснение.

Элементы образовательных технологий: проблемно-диалогового обучения, информационно-коммуникативные.

Основные понятия, термины: временнообязанные крестьяне, уставная грамота, мировые посредники, отрезки, прирезки.

Формы работы: фронтальная, парная, самостоятельная.

Используемая литература: учебники «История» В.В.Артемова (М., 2014), «История России» В.И.Буганова (М., 2006), энциклопедия «История России» (М., 2010).

Планируемые результаты:

знать: дату провозглашения Манифеста об освобождении крестьян, принципы и значение крестьянской реформы.

уметь: объяснять причины отмены крепостного права, анализировать разные точки зрения, работать с источниками, давать оценку историческим событиям и явлениям, деятелям.

Технологическая карта занятия.

Приложение 1.

1. Прочитайте текст.

2. Используя прилагательные, охарактеризуйте Александра II.

… Император пришел к власти в довольно сложное время – шла неудачная для России Крымская война, Россия была ослаблена жесткой политикой Николая. Александру II необходимо было закончить войну, восстановить мощь и силу страны, поднять авторитет государства на мировой арене. С этой целью и были проведены широкомасштабные реформы, которые коснулись буквально всех сторон жизни общества.

Александр Николаевич был добр, благороден, общителен, умен, имел хорошую память, мягкий характер.

Александра II с детства готовили к престолу. Он получил блестящее образование, знал несколько языков. Одним из его учителей был поэт В.Жуковский.

… Николай I рано вводит сына в высшие органы власти – в Сенат, Синод, он состоит на военной службы и в ходе Крымской войны отвечает за боеспособность ополчения в Петербурге. Таким образом, придя к власти, Александр II имел уже значительный опыт в управлении страной.

Приложение 2.

1. Прочитайте выдержки из исторических документов, исторические факты.

2. Найдите подтверждение или опровержение ваших предположений по вопросу: «Почему было важным отменить крепостное право?»

… Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь можно позже, осматривается, оглядывается и сколь можно чаще и дольше, а работать сколь можно меньше, - ему не делать надо, а день убить…» (воспоминания Кошелева А.И.)

«… вообще, крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же… (отчет III отделения)

«… в своем имении помещик пользовался широкой властью, он имел право даже содержать собственную тюрьму, наказывать крестьян телесно, продавать, обменивать на щенков борзых собак, проигрывать в карты. Произвол помещиков не знал границ. (Федоров В.А. Конец крепостничества в России, М., 1994)

… в условиях замены ручного труда машинным от рабочего требуется не одна ручная ловкость, но и умственная способность, которую не проявляют обычные рабочие…»

… Поражение к Крымской войне ударило по застоявшимся умам. Теперь вопрос об освобождении крепостных во всех устах, об этом говорят громко, об этом думают даже те, при которых прежде нельзя было намекнуть на отмену крепостного права, не производя в них корь и нервических припадков.

Приложение 3.

Основные положения реформы 19 февраля 1861 года.

1.Какие гражданские права и свободы получили крестьяне.

Личное освобождение крестьян. Образование сельских обществ. Учреждение мировых посредников.

2.Определите, стал ли русский крестьянин, благодаря Манифесту, собственником земли?

… Согласно реформе, крестьяне должны были выкупать свои наделы. Крестьянин должен был заплатить сразу 20-25 % суммы. Остальные средства крестьянин мог взять у государства на 49 лет под %. При этом государство вело расчеты не с каждым крестьянином, а с крестьянской общиной.

Если крестьянин не мог выкупить свой надел, он оставался временнообязанным. Вся земля в имении признавалась собственностью помещика, в том числе и та, которая находилась в пользовании крестьян. За пользование своими наделами лично свободные крестьяне должны были отбывать барщину или платить оброк. Закон признавал такое состояние временным. Поэтому лично свободные крестьяне, несущие повинности в пользу помещика, назывались «временнообязанными».

По соглашению с крестьянами помещик мог отказаться от выкупа, «подарить» крестьянам четверть их законного надела, а остальные земли забрать себе. Крестьянские общества, которые согласились на эти условия, впоследствии горько раскаялись. В ближайшие же годы села «дарственников» на своих крошечных наделах катастрофически обнищали.

Приложение 4.

                                                выкупная сумма

                20% крестьянин платил сам                                80% гос.ссуда

выплатил                                не выплатил                                крестьянин

                                                                                должен возвратить

полностью свободен                временнообязанный                в течение 49 лет,

6% годовых

Приложение 5.

Отрывок из произведения Н.А. Некрасова.

«Кому на Руси жить хорошо»

В каком году – рассчитывай,

В какой земле – угадывай,

На столбовой дороженьке

Сошлись семь мужиков:

Семь временнообязанных,

Подтянутой губернии,

Уезда Терпигорева,

Пустопорожней волости,

Из смежных деревень:

Заплатова, Дырявина,

Разутова, Знобишина.

Горелова, Неелова –

Неурожайка тож,

Сошлися – и заспорили:

Кому живется весело,

Вольготно на Руси?..