Технологическая карта урока по теме: Повторяем фонетику и состав слова".
план-конспект урока

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства: учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык 3 класс (2ч), презентация, карточки для самостоятельной работы, оценочный лист.

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, экран, колонки, компьютер.

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности

Словесный (беседа)

- Здравствуйте, ребята.  Проверьте готовность к уроку. У вас должны быть на парте: учебник, пенал, тетрадь, карточки, оценочный лист.

Приветствуют учителей.

Настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку.

Р: Осуществлять волевую саморегуляцию

Мотивация учения.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- А сейчас давайте проведем минутку чистописания. Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

- Ребята, посмотрите на слайд. Пишите аккуратно, соблюдая все правила соединений букв.

- А сейчас мы с вами выполним словарную работу.

- Солома, трамвай, пятница, около.

 - Посмотрите на доску. Что вы на ней видите?

- Как вы считаете, какое задание, связанное с этими словами можно выполнить?

- Какие задания вы можете предложить?

- Вы были правы. Вам нужно вставить пропущенную букву в слово и обозначить ту часть слова, в которой эта буква находится.

Ра.морозка

В.тер

Ц.ркуль

Снеж.к

Снег.пад

Ч.рный

П.левой

Ос.нь

.безьяна

- Кто хочет выполнить задание в 1 слове? Остальные работают в тетрадях, слова перепишите в строчку через запятую.

- Итак, какое первое слово?

- Какую букву ты вставляешь?

- Где находится данная орфограмма?

- А почему в этом слове приставка раз, а не рас?

- А теперь прочитайте слова. Подберите к каждому слову ассоциацию и запомните.

- Кто хочет мне назвать все 9 слов и ассоциацию к каждому слову?

- Назовите в каждом слове орфограмму и почему она здесь пишется?

Открывают свои тетради, записывают

Прописывают

Отвечают на вопрос.

Разморозка.

З.

В приставке.

Приставки рас не бывает.

К: владеть диалогической формой речи

Р:планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей

П: способность к чистописанию с соблюдением изученных

Правил

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Комплексное применение и систематизация знаний.

Молодцы! А теперь, ребята, ответьте мне на такой вопрос. Что вы знаете о понятии «звук»?

 Что это такое?

Что можно складывать из звуков?

- Действительно, а понятие «звук» к какому разделу русского языка относится?  

- А что изучает фонетика?

- А какие бывают звуки? - гласные и согласные

- На какие группы делятся гласные звуки? ударные и безударные

- Какие бывают согласные? твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

- Посмотрите на слово «корень». Это понятие к какому разделу относится?

- Что такое корень?  корень – это общая часть всех родственных слов.

Итак, опираясь на то, что мы с вами повторили, сформулируйте, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока.

- Давайте откроем учебник на стр.152 и проверим, правильно ли мы определили тему нашего урока.

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

Для того, чтобы проверить ваши знаний и умения в морфемике, выполним упражнение 3 на стр. 154 учебника. Запишите номер упражнения в тетрадь.

- прочитай громко, что требуется сделать в этом упражнении.

Ребята, как вы поняли, что требуется сделать?

Звук – это то, что мы слышим и произносим. Из звуков можно складывать слова.

фонетика изучает звуки речи.

гласные и согласные.

Повторяем фонетику и состав слова.

Формулируют цель и задачи урока.

Научатся определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слов

научатся проводить фонетический анализ слова по алгоритму.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: самостоятельное выделение поставленной цели.

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности

Физминутка:

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже —

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

Самостоятельная работа в карточках:

1.Разбери слова по составу:

Известные, подбородок, перекличка, тяжелый, быстроходный, предгрозовая, дедушка,

прадед, прабабушка, речушка, охотники, полотно, предрассветная

2. Подобри однокоренные слова с корнем -враг- -лес-

Упр. 2 (с. 152).

- Прочитайте задание.                                          

- Какой цифрой справа от слова обозначается этот вид разбора?

- Письменно разберите существительное берёза.   

Посмотрите на слайд. Прочитайте задание.

Сгруппируй слова по признакам, которые ы нашел.

альбом, обезьяна, объявление, помощь, мелочь, рельс, платье, подъезд, объём, объяснение, вьюга, ложь, медведь, глушь.

Какие признаки вы выделили?

Выполняют физминутку.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют упражнение

Выполняют морфологический разбор имени существительного.

Животные, слова с орфограммой в корне, слова с орфограммой в приставкею.

Научатся определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слов

К: слушать и понимать речь других

К: вести учебный диалог

К: контролировать действия партнера К: владеть диалогической речью.

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

5. Информация о домашнем задании

Домашним заданием у вас будет упражнение 1 на с. 152.

Слушают информацию о домашнем задании

К: слушать и понимать речь других

6. Рефлексия учебной деятельности

-Что мы сегодня изучили?

- А что изучает фонетика?

- А какие бывают звуки?

- А что изучает морфология?

Оценочный лист учащегося 3 «Б»:

ФИ:______________________

На уроке я работал : активно/пассивно Своей работой на уроке я : доволен/не доволен

Материал урока мне был : понятен/не понятен

Спасибо за урок! До свидания!

Отвечают на вопросы

Р:самооценка деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности