Наставничество
материал

    Аналитический отчет работы по наставничеству

1. Общие сведения Образовательная организация: МБОУ Хадынская СОШ

Наставник: Темир-оол Чечена Оюновна, учитель русского языка и литературы (в рамках программы «Земский учитель»).

Молодой специалист: Ондар Аниела Хураган-ооловна, учитель математики.

2. Цели наставничества Создание условий для успешной профессиональной адаптации молодого специалиста, формирование его педагогического мастерства и психологической устойчивости к работе в образовательной среде.

3. Задачи

· Оказание методической помощи в адаптации к условиям работы в школе, знакомство с нормативной документацией и корпоративной культурой.

· Формирование навыков планирования и организации учебного процесса (с учетом специфики преподавания точных наук).

· Развитие умений анализировать собственную педагогическую деятельность и результаты обучения учащихся.

· Помощь в овладении современными образовательными технологиями и цифровыми инструментами.

· Поддержка в вопросах дисциплины на уроке и выстраивании коммуникации с обучающимися и родителями.

4. Основные направления и содержание работы.

Работа велась по следующим направлениям:

4.1. Методическое сопровождение

Несмотря на разницу в предметных областях, акцент делался на универсальных педагогических технологиях. Наставник помогала выстроить логику документа, соотнести его с нормативными требованиями и сделать планирование педагогически целесообразным.

Конкретная помощь молодому специалисту включала:

· Знакомство с разделами КТП согласно требованиям ФГОС и локальным нормативным актам школы.

· Изучение ФГОС по математике, составление примерной рабочей программы и адаптация к ней учебника.

· Распределение учебной нагрузки по четвертям с учетом календарных праздников и каникул.

· Планирование контрольных работ: равномерное распределение контрольных, самостоятельных и диагностических работ, чтобы не перегружать учеников в конце полугодия.

· Помощь в формулировании элементов КТП: корректность тем, определение типов уроков (открытие нового знания, закрепление, контроль), объяснение разницы между личностными, метапредметными и предметными результатами.

· Обучение системно-деятельностному подходу и использованию цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

· Финальная проверка готового проекта КТП на отсутствие логических разрывов и полноту распределения часов.

4.2. Психолого-педагогическая поддержка Проведение индивидуальных бесед для снятия эмоционального напряжения в период адаптации. Посещение уроков молодого специалиста в I полугодии 2025-2026 учебного года не осуществлялось в связи с совпадением учебных занятий в расписании. Посещения начались с 4 четверти. Было посещено 2 учебных занятия и 1 внеурочное занятие с последующим конструктивным анализом (вопросы дисциплины, объяснение домашнего задания, темп подачи материала, речевая культура, разработка заданий для слабоуспевающих учащихся и учащихся с ОВЗ). Молодой специалист получила рекомендации по планированию урока, удержанию внимания учащихся и организации их деятельности.

4.3. Внедрение цифровых технологий

· Обучение работе с электронным журналом и дневником.

· Знакомство с платформами для создания интерактивных тестов и опросов (Online Test Pad, Google Forms).

· Консультации по использованию ресурсов для визуализации математических понятий.

5. Результаты работы

По итогам учебного года можно отметить следующие положительные изменения в профессиональной деятельности молодого специалиста:

· Повысилась методическая грамотность

Педагог Ондар А.Х. освоила навыки планирования урока, научилась составлять технологические карты уроков и подготовила конспект урока математики в 7 классе на тему «Биссектриса и серединный перпендикуляр как геометрические места точек» для публикации в сборнике методических материалов «Лучшие практики региональных стажировочных площадок (выпуск №1), планируемом к изданию ТИРОиПК.

· Педагогическое мастерство: вырос уровень владения классом, повысилась вовлеченность учащихся в учебный процесс, уроки стали более структурированными.

· Аналитические навыки: молодой специалист научилась объективно оценивать результаты своей работы, анализировать причины успехов и неудач, корректировать дальнейшие действия.

· Психологическая адаптация: сформировалась уверенность в своих силах, установились продуктивные отношения с педагогическим коллективом, учащимися и родителями.

5. Выводы и рекомендации

Наставническая работа признана успешной. Цели и задачи, поставленные на начало учебного года, выполнены в полном объеме.

Рекомендации молодому специалисту:

1. Продолжить активное самообразование, посещать курсы повышения квалификации по предмету.

2. Активно участвовать в работе методических объединений не только математиков, но и школы в целом для обмена опытом.