Методические рекомендации по самостоятельной подготовке обучающихся СПО 1 курса к итоговой контрольной работе по дисциплине «Русский язык»
методическая разработка

Методические рекомендации по самостоятельной подготовке обучающихся

СПО 1 курса к итоговой контрольной работе по дисциплине «Русский язык»

1.      Пояснительная записка
   Данная учебно-методическая  разработка предназначена  для повторения, закрепления и проверки знаний по русскому языку студентов в форме вопросов. Вопросы разработаны с учетом особенностей пунктуации, трудностей, связанных с осмыслением структуры разнообразных типов и видов предложений и их функционированием в речи обучающихся, обнаружением синтаксических единиц и определением их границ, выделением условий действия пунктуационной нормы.
    Осмысление основных единиц и категорий синтаксиса, правил построения, употребления и пунктуационного оформления синтаксических конструкций необходимо для создания основы интеллектуальных, грамматических, речевых и пунктуационных умений и навыков, формирование которых и составляет главную цель преподавания русского языка в школе. Предложенный материал позволит повторить синтаксические понятия и правила, обобщить и систематизировать знания, умения по синтаксису, пунктуации и в определенной мере обогатить и расширить их.
   С целью аттестации студентов  1 курса по русскому языку предлагаются вопросы к итоговой контрольной работе, проверяющие усвоение изученного материала.
   Работа над этими вопросами должна способствовать расширению и углублению знаний студентов и на основе лингвистических знаний ,максимально способствовать их речевому развитию.

2.   Содержание и структура учебно-методической разработки.

       Учебно-методическая  разработка  отражает основные сведения о сложном предложении и содержит отобранный материал в вопросной форме в соответствии с задачами курса по дисциплине «Русский язык».
    В учебно-методическом материале  предусмотрена работа над повторением основных правил пунктуации в сложном предложении, отработка умения различать простые и сложные предложения, характеризовать главные члены предложения, главную и придаточную части предложения,  связи между ними посредством интонации,  союзов, союзных и указательных слов, умение видеть в предложении имеющиеся в нем пунктуационные правила и узнавать среди них изученные.
    В разделе «Вопросы по программе дисциплины «Русский язык» для СПО» обучающиеся повторяют полученные на уроках знания, приобретают навык пунктуационного оформления данного типа предложений, разбирают нетипичные случаи данной синтаксической конструкции.
      Формируют умение различать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, находить и характеризовать главную и придаточную части СПП, учатся определять границы придаточных предложений, присоединяющихся малоупотребительными союзами, сложными союзами, работают над повторением пунктуации в предложениях с несколькими придаточными как при последовательном подчинении, так и при однородном соподчинении.
      В разделе «Вопросы к итоговой контрольной работе» обучающиеся учатся работать устанавливать смысловые отношения между предикативными частями бессоюзного предложения, грамотно оформлять бессоюзные сложные предложения  на письме, закрепляют умение ставить знаки препинания в этих синтаксических конструкциях.
     Студенты анализируют синтаксические особенности данных конструкций и их составных частей, формируют умение ставить знаки препинания в предложениях различной степени сложности.

Учебно-методическое пособие  построено  с учетом принципа системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами.
3.  Методические рекомендации
   Основная задача обучения русскому языку на 1 курсе колледжа заключается в овладении синтаксисом и пунктуацией сложного предложения, развитии связной речи в устной и письменной форме. Данная разработка  поможет совершенствовать речь обучающихся с точки зрения её соответствия синтаксическим нормам языка, создать условия для формирования практических умений и навыков обучающихся, развить их творческие способности.
    Главная задача разработки  – проверить успешность  усвоения обучающимися правил синтаксиса и пунктуации, совершенствовать умения анализировать и характеризовать сложные предложения, расставлять знаки препинания в них. Очень важно, чтобы обучающиеся осмыслили сферу использования изучаемых конструкций, обусловленность их употребления содержанием и ситуацией речи, их роль в создании текста, их возможности как средства коммуникации, средства формирования, выражения и сообщения мысли.
     Перед работой с данными вопросами  следует повторить синтаксические правила и понятия, отличительные признаки простого и сложного предложений, обратить внимание на границы грамматических основ, повторить классификацию сложных предложений.

Одним из самых продуктивных упражнений, используемых при изучении синтаксиса, является чтение и построение схем сложных предложений разных видов. Преимущество данного упражнения в том, что существенно экономится время на занятии.  Проанализировав правильно схему, ученики видят всё предложение в сжатом виде, при этом легко устанавливают связи между частями предложения и без труда решают пунктуационные задачи.

Предложенные вопросы способствуют обогащению синтаксического строя речи обучающихся, позволяют ещё раз повторить  теоретические вопросы  и  темы из других разделов лингвистики, совершенствовать речь с точки зрения её соответствия синтаксическим нормам языка.

1 модуль Язык и речь. Функциональные стили речи.

1.Какую роль играет язык в жизни общества?

2.Каковы основные особенности русского литературного языка?

3.Какие стили имеет русский язык?

4.Каково назначение публицистического стиля?

5.Почему язык художественной литературы занимает особое место среди стилей литературного языка?

6.Для чего служит разговорный стиль?

7.Что характерно для синтаксиса разговорного стиля?

8.Что является основой художественного стиля?

9.В чем особенность научного стиля?

10.Какой стиль служит для непосредственного обмена мыслями?

                                       2 модуль. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Лексикология и фразеология              

1.На какие две большие группы делятся звуки русского языка?

2.Назовите гласные звуки русского языка? Какими буквами они обозначаются?

Различаются ли в произношении безударные гласные, обозначаемые на письме буквами о и а?

3.Какие согласные называются глухими, какие – звонкими?

4.Как обозначается мягкость согласных на письме?

5.Назовите основные правила переноса слов?

6.Что изучает графика?

7.Из каких разделов состоит орфография?

8.Что относится к трудностям русского ударения?

9.Что значит термин орфоэпия?

10.Что изучает фонетика?

11.Какие бывают лексические ошибки?

12.Что такое фразеологизм?

13.Что такое историзмы и архаизмы?

3 модуль.  Морфемика , словообразование, орфография, морфология

1.В чем отличие служебных частей речи от самостоятельных?

2.Может ли один и тот же предлог выражать разные значения?

3.Какие бывают союзы по строению?

4.Имеют ли наречия переменные морфологические признаки?

5.Чем можно объяснить разнообразие способов образования наречий?

6.Все ли глаголы могут образовывать видовые пары?

7.Как изменяются местоимения?

8.Какие морфемы называются словообразовательными?

9.Чем различаются процессы словообразования и словооизменения?

10.Каким образом словообразование связано с лексикой и грамматикой?

/

                               4 модуль Синтаксис и пунктуация

1.Что представляют собой словосочетания? Как называются слова в составе словосочетания?

2. Приведите примеры словосочетаний с разными значениями.

3.Чем отличается предложение от словосочетания?

4.Что называется грамматической основой предложения?

5.Как предложения делятся по цели высказывания? Приведите примеры.

6.Какие грамматические значения выражаются в грамматической основе предложения?

7.Как называют предложения. Выражающие сильные чувства?

8.Что называется пунктуацией?

9.Каково назначение пунктуации?

10.В чем отличие односоставных предложений от двусоставных?

11.Что называется обособлением членов предложения?

12.Расскажите о сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных предложениях.

13.Какие наиболее типичные недочеты в построении сложноподчиненных предложений вы знаете?

14.Какие знаки препинания могут ставиться в бессоюзных предложениях?

                                    Вопросы к  контрольной работе за 1 полугодие.

 Вопросы к контрольной работе представлены в трех вариантах

1 вариант

1.Какую роль играет язык в жизни общества?

2.Каковы основные особенности русского литературного языка?

3.Какие стили имеет русский язык?

4.Назовите гласные звуки русского языка? Какими буквами они обозначаются?

5.Различаются ли в произношении безударные гласные, обозначаемые на письме буквами о и а?

6.Какие согласные называются глухими, какие – звонкими?

7.В чем отличие служебных частей речи от самостоятельных?

8.Может ли один и тот же предлог выражать разные значения?

9.Какие бывают союзы по строению?

10.Что представляют собой словосочетания? Как называются слова в составе словосочетания?

11. Приведите примеры словосочетаний с разными значениями.

12.Чем отличается предложение от словосочетания?

13.Что называется грамматической основой предложения?

2 вариант

1.Каково назначение публицистического стиля?

2.Почему язык художественной литературы занимает особое место среди стилей литературного языка?

3.Для чего служит разговорный стиль?

4.Назовите основные правила переноса слов?

5.Что изучает графика?

6.Из каких разделов состоит орфография?

7.Что относится к трудностям русского ударения?

8.Что значит термин орфоэпия? 

9.Как изменяются местоимения?

10.Как называют предложения. Выражающие сильные чувства?

11.Каково назначение пунктуации?

12.В чем отличие односоставных предложений от двусоставных?

13.Что называется обособлением членов предложения?

3 вариант

1.Что характерно для синтаксиса разговорного стиля?

2.Что является основой художественного стиля?

3.В чем особенность научного стиля?

4.Какой стиль служит для непосредственного обмена мыслями?

5.Какие бывают лексические ошибки?

6.Что такое фразеологизм?

7.Что такое историзмы и архаизмы? 

8.Чем различаются процессы словообразования и словооизменения?

9.Каким образом словообразование связано с лексикой и грамматикой?

10.Что называется обособлением членов предложения?

11.Расскажите о сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных предложениях.

12.Какие наиболее типичные недочеты в построении сложноподчиненных предложений вы знаете?

13.Какие знаки препинания могут ставиться в бессоюзных предложениях