конспект
план-конспект урока

Конспект урока по русскому языку по теме «Винительный падеж»

Цель урока: формирование представления о винительном падеже в русском языке.

 Задачи урока:

Образовательные: сформировать умения различать именительный и винительный падежи имён существительных.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость; развивать память, мышление, речь.

Воспитательные: способствовать воспитанию мотивов учения, интереса к русскому языку, умения слушать различные точки зрения.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие за новыми знаниями. А чтобы эти знания добыть, нам надо активно поработать. Что значит активно?  (Мы будем рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы.)

Откройте тетрадь, сядьте правильно, запишите число и классная работа.

 Чистописание.

Выполним упражнение по чистописанию (Во ве). Посмотрите на доску. Обратите внимание на соединение. Словарь запишем в конце урока, проверим вашу память.

2. Постановка проблемы. Актуализация знаний.

Соедините образцы, и получите одно слово. (Вове).

Давайте составим с этим словом предложение, не меняя его.

Затрудняетесь? Тогда вспомните, что мы один класс, одна команда. Начнем предложение со слова «МЫ»

Мы подарили Вове …

Давайте определим падеж этого имени существительного.

Чтобы это сделать, что нужно? (Задать вопрос). Подарили (кому?) Вове, это какой падеж? (Дательный).

Верно, этот падеж мы изучали вчера. Дательный падеж отвечает на вопросы кому? И (чему?).

3. Постановка целей и задач урока.

Но в этом предложении есть еще одно имя существительное. Назовите его.

Можем ли мы определить его падеж?

Сегодня мы будем этому учиться. Прочитайте тему на с.48.

Что мы будем сегодня изучать? Отвечайте полным ответом. Что будем развивать? (Свою речь и мышление). Что будем воспитывать? (Культуру поведения на уроке)

4. Изучение нового материала.

Чтобы узнать о винительном падеже, прочитаем правило.

На какие вопросы отвечает винительный падеж? (Кого, что?). 

Наше вспомогательное слово в винительном падеже - вижу. К одушевленным именам существительным подходит вопрос (КОГО), к неодушевленным (ЧТО).

Посмотрите на экран. Сейчас каждый будет рассказывать, кого он видит, подставляя вопрос.

Давайте я начну. На картинке я вижу (бабочку, голубя, зайца, гусеницу, волка, медведя, свинью, лошадь, бобра).

На картинке я вижу (фотоаппарат, книгу, ручку, платье, туфли, телефон, глобус, куклу, дом).

Молодцы! У каждого из вас получилось!

Выполним физ.минутку.

Размялись, теперь поработаем. Выполним упражнение 86 у доски. К доске идет …

Прочитайте задание. Записываем словосочетания без вопросов. Сверху над словом надпишите падеж.

Упр.87. Запишем предложение. В каком падеже написано выделенное слово? (В винительном).

Правильно. В винительном падеже слово уходит на 2 план, оно является второстепенным членом предложения. Но русский язык велик и могуч. А в каком же еще падеже есть вопрос что? (В именительном). Значит, во 2 предложении слово море - это главный член предложения. А главные члены предложения пишутся … (в именительном падеже). Давайте подчеркнем подлежащее и сказуемое.

5. Первичная проверка понимания.

Выполните упражнение до конца самостоятельно.

Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями.

6. Первичное закрепление.

Вспомним все падежи по скороговорке. (Иван родил девчонку, велел тащить пеленку).

Посмотрите на экран.

Сейчас я раздам вам карточки, а вы будете пользоваться этой подсказкой.

Начинаем по одному словосочетанию.

Вижу (кого?) девочку, нет (кого?) девочки, дать (кому?) девочке, вижу (кого?) мальчика, нет (кого?) мальчика, дать (кому?) мальчику, вижу (что?) стол, вижу (кого?) медведя, дать (кому?) маме, нет (кого?) хомяка.

Молодцы! Поработали активно. Давайте закрепим знания через игру. Говорю правильно – хлопаем, неправильно - топаем.

Вспомогательное слово винительного падежа – вижу (да). Слово в В.п. является главным членом предложения (нет). Слово в В.п. является второстепенным членом предложения. (Да). Вопросы В.П. – кому, чему? (нет). Вопросы В.П. – кого, что? (да).

Умнички! Самые активные были …

Оценки получают …

Пишем словарные слова под диктовку и сдаем тетради.

7. Рефлексия. Поднимите квадрат нужного цвета.

Красный – мне было трудно, много не получилось.

Желтый – мне было трудно, но в конце урока стало легче.

Зеленый – у меня все получилось.

8. Информация о ДЗ. (р.т.с.)