Внеурочная деятельность обучающихся как способ формирования общих и профессиональных компетенций будущих специалистов
статья

Внеурочная деятельность обучающихся как способ формирования общих и профессиональных компетенций будущих специалистов

Светикова К.В.

Современное общество и условия жизни ставят перед преподавателями требования, где мы выступаем не просто в роли человека-транслятора готовых знаний, умений и навыков, но и способствуем развитию творческого, индивидуального отношения каждого обучающегося к себе, собственной жизни и будущей профессии.

В настоящий момент деятельность преподавателя находится на пересечении традиций и инноваций, и одной из главных задач становится повышение мотивации к обучению и качества образования студентов.

Реализация государственной программы «Развитие образования» требует от преподавателей другой ментальности, восприятия картины мира, совершенно иных подходов и форм работы с обучающимися. Для того чтобы реализовывать практико-ориентированное обучение в современных условиях преподаватель сам должен разбираться в цифровых платформах, развивать критическое мышление, медиаграмотность и навыки поиска, анализа и обработки информации.

На учебных занятиях педагоги применяют элементы различных технологий, что способствует более прочному усвоению материала и закладывает базовые знания будущих профессионалов. Однако для того, чтобы воплотить новые стратегические задачи развития системы образования, необходимо систематически работать с обучающимися не только во время учебных занятий, но и во внеурочное время.

Индивидуально-ориентированная работа с обучающимися в системе среднего профессионального образования является важным компонентом образовательного процесса, направленным на максимально полное раскрытие потенциала каждого студента. Этот подход способствует более эффективному освоению профессиональных компетенций, личностному и профессиональному развитию обучающихся.

Индивидуальную работу со студентами в учебных группах рекомендуется реализовывать двух направлениях:

1.Организация работы с обучающимся, которые стремятся к более глубокому изучению дисциплин будущей профессии. Таких обучающихся следует включать во внеурочную деятельность посредством привлечения к участию в очных и заочных олимпиадах и конкурсах.

2.Организация работы с обучающимися, у которых возникают проблемы с успеваемостью. В силу различных факторов данные студенты не могут освоить необходимый минимум знаний, поэтому преподавателю стоит не только организовывать индивидуальные консультации по учебному материалу, но и включать таких обучающихся во внеурочную деятельность, связанную с развитием общих компетенций. Данная форма работы будет способствовать развитию личностных качеств отстающих, формировать мотивацию к преодолению трудностей и повышать уровень общих компетенций.

При работе с обучающимися первого направления преподавателю важно продумать креативный подход к изучению углубленного уровня, так как специфика правовых дисциплин заключается в знании законодательства Российской Федерации. То есть стандартное заучивание статей не приведет к желаемому результату – важно научить студентов анализу конкретных жизненных ситуаций.

Примером организации работы с одаренными обучающимися может являться подготовка к ежегодному конкурсу по основам предпринимательской деятельности и потребительских знаний. На первом этапе преподаватель готовит для обучающихся материал для изучения. На втором - организует первичное закрепление в форме группового опроса. На третьем этапе рекомендуется использовать игровые и ИКТ технологии для успешного закрепления материала. Так, например, я использую аналог телеигры «Своя игра», которая включает не только усвоение материала на слух, но и визуализацию вопросов, соревновательный момент и форму групповой коммуникации.

Вопросом такой игры может быть следующая ситуация.

«Гражданка Ракова приобрела в магазине «Мировая сантехника» акриловую ванну с небольшим повреждением по эмалевому покрытию и на этом основании ее стоимость была снижена. Гражданка Ракова посчитала что при установке ванны данный недостаток будет незаметен и приобрела товар. При монтаже ванны Ракова обнаружила, что ванна не подходит по габаритам. Через два дня после покупки она обратилась в магазин с требованием обменять ванну на основании статьи 25 закона РФ «О защите прав потребителей».

Магазин отказал в удовлетворении требований потребителя, ссылаясь на то, что в товаре имеется недостаток (о чём сделана запись в товарном чеке). Правомерны ли действия продавца?»

В ходе игры обучающиеся должны прийти к следующему решению ситуационной задачи: «не правомерны. В соответствии с п.1 ст.4 Закона РФ «О защите прав потребителей» продавец обязан передать потребителю товар, качество которого соответствует договору. В данной ситуации недостаток товара был оговорен продавцом, следовательно, он отсутствует, и отказ продовца в удовлетворении требования об обмене товара не правомерен.

 В соответствии с п.1 ст.25 Закона РФ «О защите прав потребителей» потребитель вправе обменять непродовольственный товар надлежащего качества на аналогичный товар у продавца, у которого этот товар был приобретен, если указанный товар не подошел по форме, габаритам, фасону, расцветке, размеру или комплектации».

 Данный пример иллюстрирует, что заучивание статей закона не обеспечивает высокую подготовку будущего специалиста, а использование нестандартных викторин, квизов способствует прочному закреплению знаний, повышению мотивации к изучаемому предмету и формированию профессиональных компетенций.

Творческий подход при подготовке обучающихся к конкурсам позволяет разнообразить внеурочную деятельность и сделать каждое мероприятие ярким событием в жизни студентов.  

Организация работы со студентами второго направления, то есть с неуспевающими студентами, требует учета личностных трудностей каждого отдельного обучающегося. Перед включением обучающегося в какую-либо деятельность рекомендуется провести входной контроль для выявления пробелов в конкретной учебной дисциплине и слабой подготовки с точки зрения общих умений и навыков. Так с обучающимися, например, испытывающими страх перед публикой, нужно провести групповую работу, связанную с высказыванием точки зрения по конкретному вопросу. Далее организовать работу по подготовке сообщения или реферата по предстоящей теме и предложить обучающемуся выступить с докладом на учебном занятии.  

 Высокий результат индивидуальной работы с отстающими студентами помогает достичь организация творческой деятельности обучающихся. Рекомендую привлекать таких студентов к конкурсам, которые не связаны с преподаваемой дисциплиной, но помогающими сформировать обучающимся недостающие навыки.

Так обучающемуся, испытывающему трудности с выступлениями, можно предложить принять участие в конкурсе видео работ, например, «Памятные места моей Малой Родины». Данная тема позволит обучающемуся раскрыть свою творческую сторону, научиться монтировать видео, отработать навыки ораторского искусства и развить общие компетенции.

Посредством систематического участия в таких конкурсах неуспевающие студенты будут вовлечены во внеурочную деятельность, смогут преодолеть коммуникативные и психологические барьеры, что положительно повлияет на общую успеваемость и заинтересованность в обучении.

Таким образом, участие во внеурочной деятельности позволяет обучающимся расширять свои знания по учебным дисциплинам, развивает навыки научно-исследовательской работы, расширяет опыт подготовки студентов к публичным выступлениям и формирует общие и профессиональные компетенции будущих специалистов.

Список использованных источников:

1. Азарская, Е. М. Внеурочная деятельность в системе среднего профессионального образования / Е. М. Азарская // Образование в современном мире: риски и перспективы цифровизации : сб. научн. тр. всерос. науч.-метод. конф. с междунар. участием (Самара, 27 февр. 2023 г.) / М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Самар. нац. исслед. ун-т им. С. П. Королева (Самар. ун-т) ; отв. ред. Т. И. Руднева. - Самара : Изд-во Самар. ун-та, 2023. - С. 154-157. [Электронный ресурс]. URL:  https://repo.ssau.ru/bitstream/Obrazovanie-v-sovremennom-mire/Vneurochnaya-deyatelnost-v-sisteme-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-104867/1/978-5-7883-1940-7_2023-154-157.pdf 

2. Мухин М.И. Образование ХХI столетия: особенности развития // Перспективы науки и образования, 2020 [Электронный ресурс]. URL:  

Https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovanie-hhi-stoletiya-osobennosti-razvitiya

3. Современное образование: роль учителя в развитии личности через инновации и методы. [Электронный ресурс]. URL:  

Https://almanahpedagoga.ru/servisy/stati/primer_stati 

4. Статья 25. Право потребителя на обмен товара надлежащего качества / Консультант плюс / Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 07.07.2025) "О защите прав потребителей" [Электронный ресурс]. URL:  https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_305/07e266c138f7d30d498ff235626083e75b770ff3/