Этапы НОД

 и их характеристика

Методы
и формы, приёмы

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Время

Этап I.

Мотивационно

ориентировочный

МОТИВАЦИЯ

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Общеразвивающие

упражнения

Инструктор: - Доброе утро, ребята. Как вы себя чувствуете? Отлично. К нам в сад принесли доску настроения, я предлагаю вам поставить смайлик, который символизирует ваше настроение, а после нашего занятия мы посмотрим изменилось оно. Сегодня к нам в гости в детский сад придёт настоящий мастер! Он хочет, посмотреть и проверить ваши знания и умения.

Входит. Мастер под музыку. 

Мастер-Бригадир: - Здравствуйте, ребята! Я Мастер-Бригадир. Я вас приглашаю посетить вместе со мной посетить интересную страну Мастеров и пройти все испытания, с которыми встречаются мастера каждый день! А если мы пройдём все испытания мы можем себя называть себя мастерами-строителями. Отправляемся?

Мастер-Бригадир: Отлично! У меня в руках находится наш маршрутный лист по которому мы с вами пройдём. Там буду встречаться разные задания лёгкие и сложные, а чтобы нам помечать, что мы прошли испытания нам нужно выбрать  Помощника-Мастера, который будет выделять, что мы прошли испытания.

Для этого у меня считалочка, слушайте внимательно:

Будем стены возводить,
Инструмент в руках держать.
Кто быстрее всех рукой махнёт,
Тот команду поведет!

Отлично! Значит ты будешь Помощником Бригадира.

Ребята, а как вы думаете, какой должен быть мастер?
Правильно! А сильным должен быть? А ловким? Верно, поэтому отправляемся в наше путешествие и я вам покажу, как Мастера ходят в стране Мастеров.

Молодцы! Ребята, а что вы делаете по утрам?

А вы знали, что мастера её тоже каждый день делают, потому что без неё тяжёло потом будет работать? Поэтому мы её обязательно сейчас сделаем!

Воспитанники входят в зал. Строятся в шеренгу.

Ставят смайлик на доску.

-Здравствуйте

-Давайте

-Здравствуйте

Дети: - Да

Ответы детей

Олег Газманов «Марш Строителей»

Ходьба на носках/пятках,

высоко поднимая колен

Бег с ускорением.

-Зарядку

A`Studio & DJ Леонид Руденко — Утренняя зарядка

1. И.П.: О.С. 1 — наклонить голову вправо; 2 — прямо; 3 — влево; 4— прямо. Вначале выполнять медленно, затем быстро. Повторить 6 раз.

2. И.П.: ноги на ширине плеч, руки вверх. 1—3—пружинящие наклоны вперед — выдох; 4— и. п.— вдох. Повторить 5—6 раз.

3. И.П.: О.С. руки на пояс. 1—подняться на носки; 2—3— постоять, сохраняя равновесие; 4— и. п. Повторить 5—6 раз.

4. И.П.: ноги шире плеч, руки вниз. 1—2—прогибаясь назад, слегка согнуть колени, достать правой рукой голень правой ноги; 3—4— И.П. То же, к другой ноге. Повторить 4—5 раз.

5. И.П.: О.С. руки вверх. 1—поднять согнутую в колене ногу с одновременным махом рук назад; 2— и. п. Сделать упражнение 3—4 раза одной ногой, затем другой.

6. И.П.: О.С. 1—правую руку в сторону; 2—левую в сторону; 3— правую вниз; 4— левую вниз. Упражнение на координацию движения. Повторить 5—6 раз, меняя темп.

4 мин.

Этап II. Практический

Основные движения

Мастер-Бригадир: Ребята а какие вы знаете инструменты? А материалы? Ребята вы же знаете чем отличаются инструменты от материалов?
Отлично! Наши первое испытание будет доставить все материалы и инструменты на стройплощадку через тоннель. Инструменты мы будем складывать в один контейнер, а материалы мы будем складывать в другой, а потом проверим правильно ли мы их сложили. Готовы?

- Молодцы мы справились! Наше первое испытание пройдено – тоннель! Помощник подойди и отметь о прохождении его.

Мастер-Бригадир: Наше следующее испытание перенести мешочки с цементом на стройплощадку. Мы с вами берём мешочки, кладём на голову и несём до стройплощадки.

Справились! Отмечаем

Мастер-Бригадир: Вот мы и пришли к нашему последнему испытанию. Мы с вами находимся на стройплощадки и нам надо построить дом. А чтобы это было интереснее мы с вами разделимся на 2 команды.

Молодцы мы справились! Отмечаем!

Ребята мы с вами прошли все испытания, сегодня вы показали, что знаете, что такое инструменты и материалы, вы большие молодцы, а я вам даю медаль строителя! А мне пора уходить! До скорой встречи

Ответы детей

Дети пролезают через тоннель, при этом берут все инструменты и материалы, которые лежат рядом в обруче.

(4 шт. молотка,
4 шт. отвёртки,
4 шт. рулетки,
4 шт. ножовки,
4 шт. гвоздей,
4 шт. кирпичей,
4 шт. мусорных пакетов,
4 шт. деревянный брусок).

24 шт. мешочка

2 конструктора «Лего»

Дети разбиваются на 2 команды. Каждой команды дается образец постройки, с одинаковым количеством деталей. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию.

 Вручение медалей.

12 мин.

Этап III. Рефлексивный

РЕФЛЕКСИЯ

Малоподвижная игра

"Что лишнее на стройке?"

• Цель: Развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы, внимание.
• Материалы: Карточки с изображениями предметов. Часть предметов должна относиться к стройке, а один – быть лишним (например, из темы "кухня", "лес", "животные").

• Примеры карточек: молоток, кирпич, лопата, кран, дерево, отвертка, кастрюля, рулетка, дом, медведь.

• Ход игры:

• Введение: "Ребята, сегодня мы с вами настоящие инженеры и строители! Я приготовила вам несколько карточек с разными предметами. Ваша задача – внимательно посмотреть на каждую карточку и сказать, какой предмет здесь лишний, и почему."
• Выкладывание карточек: Воспитатель выкладывает по 4-5 карточек на столе.
• Задание: Дети по очереди выбирают карточку, изображают предмет (если могут) и называют его. Затем все вместе ищут лишний предмет.

• Пример: На столе лежат: молоток, кирпич, лопата, яблоко.
• Вариант ответа: "Лишнее яблоко, потому что молоток, кирпич и лопата – это инструменты и материалы для стройки, а яблоко – это еда."

• Сложность: Можно усложнять, добавляя больше карточек или выбирая более "неочевидные" лишние предметы.

• Вариация: Можно не использовать карточки, а показывать игрушечные предметы.

Карточки с изображением стройки и других тем.

«Человечки настроений».

 Детям раздаются по 3 карточки человечков: улыбающегося, спокойного, грустного. Проводится рефлексия в начале занятия: покажите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. В конце занятия проводится повторная рефлексия: покажите ту карточку, которая соответствует вашему настроению сейчас.

4 мин.