Открытый урок "Системы счисления"
план-конспект урока

Опубликовано 24.06.2020 - 0:21 - Уртаева Мадина Мурзабековна

Задачи урока:

I. Формирование предметной компетенции:

Познавательные - повторить понятия «система счисления», определение «позиционные и непозиционные СС»; повторить правила перевода чисел из одной СС в другую и наоборот.

II. Формирование метапредметных компетенций:

Регулятивные компетенции - определять отличие схемы от рисунка - развивать внимание, логическое мышление, умение сопоставлять и делать вывод, творческие умения;

Коммуникативные компетенции - работать в коллективе, слушать и слышать учителя, адекватно реагировать на ошибки, принимать решения.

III. Воспитательные задачи:

Вызвать интерес к изучению информатики как науке, изучающей хранение, передачу и обработку информации.

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok_sistemy_schisleniya.doc	618 КБ

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №8»

«Утверждаю»

Методист ГБПОУ «ПУ №8»

Гуцунаева Э.Р.

_____________________

«______» _______________2019 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

ОУД.09 Информатика

Обобщающий урок по теме «Системы счисления»

Группа 1П 29.01.07 Портной

Преподаватель информатики ГБПОУ ПУ №8,

Уртаева Мадина Мурзабековна

Беслан, 2019

Дата: 21.12.2019

Дидактическая цель урока: создать условия для повторения и освоения системы знаний по теме «Системы счисления»

Задачи урока:

I. Формирование предметной компетенции:

II. Формирование метапредметных компетенций:

III. Воспитательные задачи:

Вызвать интерес к изучению информатики как науке, изучающей хранение, передачу и обработку информации.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Методы обучения: проблемное обучение, проектный метод, здоровьесберегающая технология, ИКТ-технология

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Дидактический материал: карточки с заданиями, текст стихотворения

Оборудование: раздаточный материал, АРМ учителя, проектор, презентация, телефоны.

Этапы	Время	Действия преподавателя	Действия обучающихся
Организационный момент	7 мин	Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочего места обучающихся к учебному занятию	Приветствуют преподавателя, проверяют наличие дидактических материалов для работы на занятии, слушают преподавателя
Основная часть Актуализация знаний Постановка цели и задач урока Закрепление, систематизация и контроль знаний и способов действий Физкультминутка Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	70 мин	Задает вопросы Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу актуализирует внимание учащихся на экран, задает вопросы организует небольшой перерыв, просит учащихся выполнить упражнения для глаз организует групповую работу, проверяет работы	Отвечают на вопросы Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока работают самостоятельно, выполняют задания в рабочей тетради выполняют упражнение для глаз выполняют задания, сдают работы.
Подведение итогов	5-7 минут	подводит итоги	слушают преподавателя
Информация о домашнем задании	5 мин	формулирует домашнее задание	записывают домашнее задание

ХОД УРОКА:

Организационный момент

Преподаватель: Приветствует учащихся, проверяет готовность рабочего места школьников к учебному занятию

- Здравствуйте. Сегодня нам понадобятся рабочие тетради, ручки, ноутбуки и сотовые телефоны.

Обучающиеся: Приветствуют преподавателя, проверяют наличие дидактических материалов для работы на занятии, слушают преподавателя.

Актуализация знаний

Преподаватель:

- Урок мы начнем с небольшого стихотворения (Слайд 1):

Читает стихотворение:

СКОЛЬКО ЛЕТ ДЕВОЧКЕ

(А. Стариков)

Ей было тысяча сто лет,

Она в сто первый класс ходила,

В портфеле по сто книг носила —

Все это правда, а не бред.

Когда, пыля десятком ног,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал щенок

С одним хвостом, зато стоногий.

Она ловила каждый звук

Своими десятью ушами,

И десять загорелых рук

Портфель и поводок держали.

И десять темно-синих глаз

Рассматривали мир привычно,

Но станет все совсем обычным,

Когда поймете наш рассказ

Преподаватель: задает вопросы по стихотворению, актуализирует внимание учащихся

- Скажите, пожалуйста, что в этом стихотворении необычного?

-Что необходимо сделать, чтобы стихотворение стало понятным?

Обучающиеся: слушают учителя, отвечают на вопросы

- Перевести числа из двоичной системы счисления в десятичную.

Преподаватель (слайды 2-3):

Вспомним определение системы счисления.
На какие группы делятся системы счисления?
В чем различие между позиционной и непозиционной системами счисления?
Назовите основные системы счисления?
Что такое Алфавит СС?
Расскажите алфавит двоичной, десятичной, троичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления и их основания.
Что значит основание СС.

Преподаватель:

- Как вы уже сказали, чтобы стихотворение стало понятным, переведем числа из двоичной системы счисления в десятичную.

- Читаем первую строчку: Ей было тысяча сто лет. Как мы переведем число из двоичной СС в десятичную.

- Вспомним правила перевода вместе. Вы работаете в тетрадях, а я у доски.

(Преподаватель на доске переводит первое число из двоичной системы счисления в десятичную).

- Итак, девочке было 12 лет.

А теперь каждый из вас самостоятельно переведет все остальные числа в десятичную систему счисления (у вас есть ровно 3 минуты).

(обучающиеся работают в тетрадях)

Преподаватель (слайд 4):

Итак, проверяем:

- В какой класс ходила девочка? (5),

- Сколько книг она носила? (4)

- Сколько было ног, рук, ушей и глаз у девочки? (2)

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Преподаватель: Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу:

- Мы с вами вспомнили правила перевода из двоичной СС и десятичную.

- А как перевести числа из 8 и 16 СС в десятичную? Точно также.

- Итак, вы уже, наверное догадались чем мы сегодня на уроке будем заниматься.

Обучающиеся: Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока

- На уроке мы будем повторять тему «системы счисления»

Преподаватель (слайд 5): Разъясняет условия и последовательность работы

- Правильно. Сегодня мы проведем урок – обобщение и систематизация знаний по теме «системы счисления». Мы повторим привила перевода из одной СС в другую.

Итак, открываем тетради и записываем дату и тему урока «Системы счисления».

III. Закрепление, систематизация и контроль знаний и способов действий.

Преподаватель: актуализирует внимание учащихся на экран (слайд 6)

Переведите числа из одной СС в другую:

Переведите число 12 из десятичной в ДВОИЧНУЮ
Переведите число 1011 из ДВОИЧНОЙ в десятичную
Переведите число 47 из десятичной в ВОСЬМЕРИЧНУЮ
Переведите число 65 из ВОСЬМЕРИЧНОЙ в десятичную
Переведите число 91 из десятичной в ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНУЮ
Переведите число 5C из ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНОЙ в десятичную

Обучающиеся: работают самостоятельно, выполняют задания в рабочей тетради

Преподаватель: организует фронтальную работу проверки задания

- Итак, что у вас получилось?

- Хорошо, мы повторили перевод чисел из одной СС в другую и обратно.

Физкультминутка (Слайд 7)

Преподаватель организует небольшой перерыв, просит учащихся выполнить упражнения для глаз (Презентация)

IV. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Преподаватель: организует групповую работу.

- Сейчас мы еще раз убедились, на сколько это трудоемкий процесс с использованием только математических навыков. Для перевода чисел из одной системы счисления в другую и проведения вычислений в различных системах счисления можно использовать приложения, которые обычно называются научными или инженерными калькуляторами.

Для следующего задания воспользуемся калькуляторами Систем счисления которые мы заранее скачали на телефоны (Приложение 1)

Обучающиеся: выполняют задания, сдают работы.

(Если остается достаточно времени воспользоваться дополнительными карточками Приложение 2).

Преподаватель: Проверяет работы

V. Подведение итогов.

- Вы сегодня хорошо поработали на уроке. Особенно активными были…

VI. Информация о домашнем задании

Преподаватель: формулирует домашнее задание

- Выполните творческое задание (Приложение 2) – раскрасьте рисунок, определив его цвета, с помощью перевода чисел в десятичную систему счисления.

Обучающиеся: записывают домашнее задание.

Приложение №1

Задание №1

Координаты точек представлены в недесятичной системе счисления. Выполните перевод координат в десятичную систему счисления и отметьте точки на координатной плоскости. Правильно сделав перевод и соединив последовательно все точки, получите некий рисунок.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
X	100002	11102	11102	11002	11002	11012	11102	11102	1116	1416	1416	1516
Y	1002	1002	102	102	10102	11002	10102	101102	1816	1616	А16	С16

продолжение таблицы

	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23
X	1616	1616	1416	248	228	228	208	208	218	228	228
Y	А16	216	216	48	48	28	28	128	148	128	48

Задание №2

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
X	10102	10002	100102	100102	11102	228	128	128	228
Y	102	10002	1102	101102	101012	248	208	148	108

продолжение таблицы

	10	11	12	13	14	15
X	168	1216	1216	1С16	1А16	А16
Y	168	1416	616	816	216	216

Задание №3

	1	2	3	4	5	6	7	8
X	100002	100002	10102	100002	11002	208	168	228
Y	102	1002	1002	10102	10102	168	168	248

продолжение таблицы

	9	10	11	12	13	14	15	16
X	268	248	1816	1416	1А16	1416	1416	1016
Y	168	168	А16	А16	416	416	216	216

Задание №4

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
X	1102	10102	100002	100102	1416	1616	1416	1316	1A16
Y	11102	100002	11102	11112	F16	E16	E16	D16	816

продолжение таблицы

	10	11	12	13	14	15	16	17	18
X	1D16	348	348	328	158	138	11002	10002	1102
Y	916	78	48	68	118	108	10102	11002	11102

Приложение 2

Дополнительные задания*

№1	X	Y
1	1101	11
2	1111	110
3	1011	1110
4	1001	10010
5	1010	10110
6	1110	11000
7	10011	10101
8	10100	10001
9	10010	10001
10	10001	1101
11	10010	100
12	1110	1
13	10	1
14	11	10
15	111	10
16	100	101
17	110	1001
18	1000	1001
19	111	1011
20	11	1001
21	110	1101
22	101	10000
23	11	1111
24	1	10000
25	100	10100
26	100	10110
27	101	10100
28	111	10011
29	1011	1110

№2	X	Y
1	110	101
2	0	101
3	0	100
4	10	11
5	11	1
6	1110	1
7	10000	101
8	10011	1000
9	1100	101
10	110	101
11	1010	110
12	1110	1000
13	1111	1001
14	10000	1011
15	10000	1110
16	1111	10000
17	1011	10010
18	11	10011
19	1000	1111
20	1001	1011
21	1000	1000
22	110	101
23	11	10011
24	11	10110
25	110	10101
26	11	10100
27	110	10100
28	110	10110
29	11	10110

№3	X	Y
1	1	100
2	1	11
3	11	1
4	1000	1
5	111	10
6	110	10
7	111	100
8	1000	101
9	1010	1
10	1011	1
11	1010	11
12	1010	110
13	1011	111
14	1100	111
15	1101	1000
16	1101	1001
17	1100	1010
18	1011	1100
19	1010	1101
20	1011	1001
21	1001	1101
22	1001	1100
23	1010	1010
24	1001	1001
25	1000	1000
26	110	111
27	11	110
28	10	11
29	1	100

№4	X	Y
1	1000	1
2	1000	0
3	111	0
4	1000	1
5	1001	1
6	1100	11
7	1110	1000
8	1101	111
9	1110	1001
10	1101	1000
11	1110	1010
12	1100	1000
13	1001	111
14	101	1000
15	101	1011
16	100	1101
17	100	1100
18	11	1101
19	11	1100
20	10	1101
21	10	1011
22	1	1010
23	10	1010
24	11	1001
25	11	111
26	100	100
27	101	11
28	111	10
29	1000	1

№5	X	Y
1	100	1
2	110	1
3	110	110
4	1001	111
5	1100	110
6	1110	111
7	1110	110
8	1111	100
9	1111	10
10	1110	1
11	10000	1
12	10010	111
13	10010	11
14	10011	100
15	10011	1001
16	10001	1011
17	1000	1011
18	101	1110
19	101	1111
20	100	1110
21	11	1110
22	10	1101
23	0	1101
24	0	1100
25	11	1011
26	101	111
27	101	10
28	100	1

№6	X	Y
1	10	1
2	11	10
3	11	111
4	10	1001
5	1	1100
6	100	1001
7	1000	1001
8	1001	1100
9	1001	1110
10	1010	10000
11	1011	10010
12	1100	10000
13	1101	10010
14	1110	10000
15	10000	1111
16	1111	1110
17	10001	1100
18	10001	1011
19	10010	1011
20	10010	1000
21	10000	111
22	1110	110
23	1110	111
24	1011	1001
25	1101	1
26	1010	1
27	1001	100
28	101	110
29	101	1
30	10	1

№7	X	Y
1	101	0
2	110	10
3	110	1000
4	101	1001
5	101	1111
6	100	10000
7	1	10000
8	0	10010
9	11	10010
10	11	10011
11	101	10011
12	101	10100
13	110	10011
14	1000	1101
15	10101	1101
16	11010	111
17	10110	1010
18	10110	111
19	11000	10
20	10111	0
21	10101	0
22	10110	10
23	10101	101
24	10010	1000
25	1000	111
26	1000	10
27	111	0
28	101	0

№8	X	Y
1	100	1101
2	111	1101
3	1000	1010
4	111	1000
5	100	1000
6	11	1010
7	100	1101
8	10	1011
9	10	1010
10	1	1000
11	10	111
12	11	111
13	101	100
14	100	1
15	10	10
16	1	1
17	10	0
18	101	0
19	1010	100
20	1101	10
21	1100	1
22	1010	10
23	1001	1
24	1010	0
25	1111	0
26	10100	110
27	10010	101
28	1110	1000
29	1011	1000
30	111	1101

№9	X	Y
1	0	100
2	110	110
3	1000	11
4	1000	0
5	1010	11
6	1001	111
7	1101	1011
8	1111	1110
9	1110	10101
10	10000	10111
11	1111	10111
12	1101	11000
13	1011	11000
14	110	11100
15	100	11100
16	11	11011
17	1	11011
18	0	11010
19	11	11000
20	111	10001
21	1000	1100
22	111	1001
23	10	1000
24	0	100

№10	X	Y
1	1000	0
2	111	100
3	111	1110
4	100	100000
5	11	100000
6	0	100001
7	0	100010
8	10	100010
9	100	100011
10	100	100100
11	101	100011
12	110	100010
13	111	11100
14	1011	10011
15	10001	10001
16	10011	1110
17	10001	10000
18	10001	1110
19	10011	1001
20	10100	0
21	10011	0
22	10010	110
23	10000	1010
24	1100	1010
25	1010	1001
26	1001	0
27	1000	0

№11	X	Y
1	1	111
2	11	101
3	101	100
4	110	1
5	1001	1
6	1001	10
7	111	10
8	1001	100
9	1100	10
10	1111	10
11	10000	1
12	10010	1
13	10010	10
14	10000	10
15	10001	100
16	10100	101
17	10100	110
18	10010	110
19	10001	1000
20	10001	111
21	10000	1000
22	10000	111
23	1111	101
24	1000	110
25	101	101
26	1	111

№12	X	Y
1	100	0
2	111	0
3	101	1
4	101	11
5	110	1000
6	111	1000
7	1000	1010
8	1000	1101
9	111	10001
10	1010	10010
11	1000	10010
12	111	10011
13	101	10010
14	110	10000
15	110	1101
16	100	10000
17	0	1110
18	1	1101
19	0	1100
20	1	1100
21	0	1011
22	10	1011
23	1	1010
24	10	1010
25	1	1001
26	11	1001
27	100	1000
28	100	0

Приложение №3

Творческое домашнее задание

Возьмите цветные карандаши (6 цветов) с номерами в десятичной системе счисления. Задание: раскрасить рисунок соответствующим цветом.

100 – ЗЕЛЕНЫЙ

101 – ГОЛУБОЙ

110 - КРАСНЫЙ

111 – ЖЕЛТЫЙ

1000 – КОРИЧНЕВЫЙ

1001 – ЧЕРНЫЙ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Диагностирующая работа по информатике для учащихся 10 класса по теме Системы счисления

Тестовая работа с ответами и подробным решением заданий.Работу можно провести при изучении темы «Системы счисления» в 10 классе, а также при повторении и подготовке к итоговой аттестации.Время н...

система счисленя

лекции и практические задания по системе счисления...

Презентации к уроку "Системы счисления"

Презентации, использованные при проведении урока на тему "Системы счисления"...

«Системы счисления. Перевод из одной системы счисления в другую»

Маетриал содержит задания по теме «Системы счисления. Перевод из одной системы счисления в другую». Представлены 10 вариантов заданий. Для удобства проверки преподавателю прикрепляю на последних ...

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА Тема: Системы счисления. Работа с системами счисления

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА...

Методическая разработка открытого урока по дисциплине Информатика по теме "Представление информации в разных системах счисления"

Методическая разработка открытого урока по дисциплине Информатика по теме "Представление информации в разныз системах счисления"...

Модель перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную, из двоичной системы счисления в десятичную

....

Мне нравится

Навигация

Открытый урок "Системы счисления"план-конспект урока

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Диагностирующая работа по информатике для учащихся 10 класса по теме Системы счисления

система счисленя

Презентации к уроку "Системы счисления"

«Системы счисления. Перевод из одной системы счисления в другую»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА Тема: Системы счисления. Работа с системами счисления

Методическая разработка открытого урока по дисциплине Информатика по теме "Представление информации в разных системах счисления"

Модель перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную, из двоичной системы счисления в десятичную

Открытый урок "Системы счисления"
план-конспект урока