План открытого урока по музыке на тему "Русская народная песня"
методическая разработка по теме

Министерство образования Московской области

ГБОУ СПО МО

«Орехово – Зуевский социально – гуманитарный колледж»

План - конспект открытого урока по предмету «Музыка, ритмика»

На тему «Русская народная песня»

 в 33 группе ( специальность 050705 «Специальное дошкольное образование»)

Разработала преподаватель

 спец. дисциплин – Терентьева М. А.

2012

Тема урока – « Русская народная песня».

Педагогические технологии:

1. Педагогика сотрудничества. (Ушинский Н. Д., Макаренко А. С.)
2.  Проблемное обучение ( Осборн А., Дьюи Д.)
3. Технология развития творческих способностей на основе первообразов искусства.( Медкова Е. С.)
4. ИКТ( информационно – коммуникационные технологии).
5. Проектные технологии.

Цель урока: повышение  уровня музыкальной культуры студентов в области  знания основных жанровых направлений в музыке.

Задачи урока:

1. Выяснить степень самостоятельности студентов при подготовке проекта на тему «Русская народная песня», стимулировать их  поисковую деятельность.
2. Формировать самостоятельность словесно – логического мышления  студентов,  обогащать эмоционально – образный словарь музыкальных характеристик.
3. Расширять знание студентов о разновидностях русской народной песни и ее значении в жизни ребенка.
4. Воспитывать музыкально – эстетический вкус студентов, эмоциональный отклик на музыку, потребность и активность в восприятии  прекрасного в жизни и искусстве.
5.  Развивать творческие способности ( певческие и в игре на русских народных инструментах) студентов с учетом потенциальных возможностей каждого.

Тип занятия: семинарско – практическое.

Форма проведения

  Просмотр и обсуждение подготовленных студентами презентаций; закрепление  практических умений и навыков игры на ударных русских народных инструментах;

Материалы и оборудование:

Компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, СД – диски; русские народные инструменты : деревянные ложки, рубель, трещотки, бубны, бубенчики;  карточки с изображением русских народных инструментов.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Педагог сообщает тему урока: « Русская народная песня». ( написана на доске).

Вступительное слово педагога.

Перед воспитателем ДОУ стоят задачи приобщения детей к основам своей родной культуры, с одной стороны, и решение задач музыкально – эстетического воспитания, с другой. Неоценимое значение в этом  имеет знакомство детей с русским музыкальным фольклором « Народ без народности - тело без души» говорил К. Д. Ушинский. Ценность народных традиций огромна и их утрата невосполнима никакими материальными благами. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, обязательно проявится позднее, станет частью его и нашей жизни.

Перемены, происходившие в нашей стране, привели к тому, что:

1. утеряны понятия истинных ценностей, отсутствует чувство патриотизма,  гуманистическая жизненная   позиция;
2. исчезли идеалы человека – труженика, воина – защитника Отечества.
3. забыты семейно – бытовые традиции, обычаи, уважение и почитание старших, секреты взаимного уважения и «лада» в семье;
4. девочки, носительницы родового уклада, зачастую равнодушны к своим матерям и собственным детям, воспитывают своих детей рабами сиюминутных удовольствий.

Русская народная песня  в этом отношении -  кладезь для формирования основ нравственности, морали, культуры поведения, светлого отношения к окружающему миру. Русская песня в своем жанровом разнообразии – это энциклопедия жизни наших предков. «У нас народ, - писал  Добролюбов,- сопровождает пением все торжественные случаи своей жизни, всякое дело, всякое веселье и печаль.»

Сейчас мы с вами убедимся в разноликости  РНП , ее красоте и многообразности. Семинарская часть занятия пройдет в форме презентаций по разновидностям русской народной песни.

2. Основная часть – просмотр презентаций, подготовленных студентами по вопросам семинара. Перед просмотром студентам- зрителям дается задание:

Запись в рабочие тетради основных положений из каждой презентации: разновидность рнп, содержание, эмоциональная направленность, примеры песен.(3-4 предложения - тезисно)

- детский потешный фольклор: потешки, прибаутки, пестушки, дразнилки, колыбельные, считалочки, небылицы;( муз. иллюстрации в исполнении студентов: « Котя, котенька, коток», « Барашеньки», «Антошка», « Как у бабушки козел» - запись).

Вопрос педагога: Особенности мелодики.( Несложная мелодия, маленький диапазон, часто пение на 1-2 звуках,  четкий ритм, образы животных, игрушек).

 - хороводные и игровые песни; (« Порушка, Параня» - СД-запись ).

    Вопрос педагога: Каковы возможности хороводного и игрового фольклора в развитии коммуникативных качеств ребенка.

- календарные песни ( муз. номера включены в презентацию: колядки, заклички, подблюдные, семицкие, пасхальные и т. д. )

    Вопрос педагога: Календарные песни, связь с православным календарем, духовное воспитание ребенка.

- рекрутские (солдатские) песни ( «Солдатушки», «Как родная меня мать провожала»).

- исторические, былинные песни ( «Былина об Илье Муромце», « Как за речкою, да за Дарьею», «Как во городе было, во Казани»)

    Вопрос педагога: Роль солдатских, исторических, былинных песен в формировании патриотических качеств личности ребенка.

- лирическая протяжная песня ( исполнение студентами рнп «Тонкая рябина», « Ты, река ли, моя реченька», « Лучина»- СД-запись).

    Вопрос педагога: Какие образы свойственны лирической протяжной песне и почему.(образы природы). Что такое «кантилена», «мелизмы».

- трудовые песни, связь с календарно – земледельческим циклом, бурлацкие, песни лесорубов;( «Дубинушка», «Эй, ухнем!»- запись.)

- плясовые песни ( «Светит месяц», «Ой, со вечора, с полуночи», «Валенки» - запись).

    Вопрос педагога: особенности ритмики плясовых песен, образное содержание.

- семейно – бытовые песни, знакомство с бытовым укладом русской семьи («Где был, Иванушка»- СД – запись, муз. иллюстрации из презентации).

-  обрядовые песни ( свадебные, родинные, крестильные, сватовские, величальные, причитания) - муз. иллюстрации из презентации. «Вьюн над водой»- СД – запись.

 Педагог предлагает прослушать запись еще одной РНП и определить ее жанровую разновидность. ( звучит РНП « А я чайничала», «Елочки»)

Частушка - короткая 4-х строчная песня шутливого, часто сатирического содержания ; высмеивалась лень, жадность, ветреность, непостоянство в любви, склочный характер хозяйки или хозяина и т.д. У частушки сольный запев и веселый хоровой припев. В каждой волости складывались свои частушечные напевы, были свои особенности.

 Педагог дает оценку самостоятельной работе студентов, делая акцент на работу в группе и ее продуктивность, отмечает исполнение песен самими студентами.

3. Практическая часть.

На доске расположены карточки с изображением русских народных инструментов.( балалайка, гармонь, гусли, трещотки, ложки, бубен, рубель).

Вступительное слово педагога.

Часто РНП звучит а капела( студенты дают определение: пение без сопровождения), но сочные тембры русских народных инструментов лишь делают песню ярче, выразительнее.Одним из направлений в ознакомлении детей с музыкальным фольклором является обучение игре на ударных русских народных инструментах.

Назовите и покажите на доске ударные РНИ. (Бубен, ложки, рубель, трещотки, бубенчики).

Для аранжировки предлагаются РНП « Русская плясовая», « Во саду ли, в огороде». Студенты делятся на 2 большие подгруппы: ложки/ бубны; 3- маленькие : бубенчики, рубель, трещотки; На доске схематично расписан порядок вступления инструментов; каждый инструмент обозначен символом.

Схема аранжировки «Русской плясовой»

1 куплет         2                 3                 4                    5                           6

ложки        бубны     рубель        бубенчики      ложки       ложки       бубны

                                  трещотки                             рубель      рубель      бубенцы                          

                                                                              трещотки    трещотки

Схема аранжировки РНП  «Во саду ли в огороде».

Припев               Запев

Бубенчики       ложки, трещотки

бубны                рубель

Педагог показывает способы игры на 3-х ложках. ( прием « лягушка - комар») Закрепление 1-й этап: на речевом материале:

Детская прибаутка :  Жил сапожник, жил, жил.  

        Шил сапожки, шил, шил.

        Для кого сапожки?

        Для соседской кошки.

Закрепление 2-й этап: на музыкальном материале ( плясовая песня «Светит месяц»). Педагог дает общую и дифференцированную оценку исполнительству студентов.

4. Итог урока

Рефлексия: какие разновидности рнп существуют. С какого возраста ребенка можно знакомить с рнп. Общая и дифференцированная оценка работы студентов на уроке.

Домашнее задание: назвать современные группы,  создающие обработки рнп. на основе эклектики стилей ( фолк-рок, фолк – рэп и др, сформулировать свое личное  отношение к  данного вида аранжировкам ).

Педагог благодарит студентов за интересные работы по подготовке проекта, за творческие номера, активность и заинтересованность.

При подготовке к уроку использованы следующие источники:

Литература:

1. Аникина В.П. «Живая вода». М.: Детская литература, 1981.
2. Селиванов Ф.М. Хрестоматия по фольклору. М.: Просвещение, 1982.
3. Куприянова Л.Л. Русский фольклор. Пособие для учителя музыки. М., 1998.
4. Зацепина М.Б., Антонова Т.В., Народные праздники в д/саду. М.: Мозаика-Синтез,2006.
5. Науменко ГМ. «Жаворонушки». Вып.1-2. М.: Советский композитор, 1981.
6. Бекина С.И. Сельский хоровод. М.: Советский композитор, 1987.
7. Музыкальные интернет- сайты.