Об опыте проектной деятельности по музыкальным предметам в старших классах ГБОУ школы «Тутти».
статья на тему

Орел Юлия Антоновна, учитель, преподаватель ГБОУ СОШ «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга.

Об опыте проектной деятельности по музыкальным предметам в старших классах ГБОУ школы «Тутти».

Специфика нашего заведения состоит в том, что в ГБОУ СОШ «Тутти» углубленно осваиваются музыкальные предметы. С 1-го по 11-й класс все ученики играют на одном-двух музыкальных инструментах, поют в хоре, играют в ансамблях; изучают музыкальную литературу, сольфеджио, а в старших классах еще и элементарную теорию музыки, и гармонию.

Постановка проблемы. Музыкальные предметы, преподаваемые в нашей школе, можно разделить на исполнительские (сольный инструмент, хор, ансамбль) и историко-теоретические (музыкальная литература, сольфеджио, элементарная теория музыки и гармония). На практике эти две группы дисциплин достаточно изолированы. Представляется важным показать их взаимосвязь и проложить возможные пути их взаимодействия.

Проект в 10-11 классах «Взаимодействие исполнительства и историко-теоретического анализа на примере одного произведения».

Проектный продукт - это концерт-конференция, на которой каждый ученик исполняет произведение, выученное в рамках предмета Специальный инструмент или ОКФ (общий курс фортепиано), а также делает сообщение о нем, которое содержит исторические сведения о композиторе и произведении, целостный теоретический анализ средств музыкальной выразительности во взаимосвязи с характером исполняемого сочинения. В данном сообщении ученик опирается на знания и навыки, полученные на историко-теоретических предметах.

Этапы проекта.

• Выбор произведения и подготовка к его исполнению (совместно с преподавателем по ОКФ или Специальному инструменту).
• Обсуждение направления для исследования (в связи со спецификой выбранного сочинения). Составление плана. Выбор жанра сообщения (доклад, интерактивная игра со слушателями и др.). Редактура.
• Концерт-конференция перед учениками класса и гостями.
• Рефлексия в виде устного обсуждения и обмена впечатлениями.

Итогом проекта является наглядная демонстрация того, что историко-теоретический анализ конкретного произведения может помочь глубже проникнуть в его характер и стиль, что позволяет более интересно и осмысленно его исполнять.

Орел Юлия Антоновна, учитель, преподаватель ГБОУ СОШ «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга.

Об опыте проектной деятельности по музыкальным предметам в старших классах ГБОУ школы «Тутти».

Специфика нашего заведения состоит в том, что в ГБОУ СОШ «Тутти» углубленно осваиваются музыкальные предметы. С 1-го по 11-й класс все ученики играют на одном-двух музыкальных инструментах, поют в хоре, играют в ансамблях; изучают музыкальную литературу, сольфеджио, а в старших классах еще и элементарную теорию музыки, и гармонию.

Постановка проблемы. Музыкальные предметы, преподаваемые в нашей школе, можно разделить на исполнительские (сольный инструмент, хор, ансамбль) и историко-теоретические (музыкальная литература, сольфеджио, элементарная теория музыки и гармония). На практике эти две группы дисциплин достаточно изолированы. Представляется важным показать их взаимосвязь и проложить возможные пути их взаимодействия.

Проект в 10-11 классах «Взаимодействие исполнительства и историко-теоретического анализа на примере одного произведения».

Проектный продукт - это концерт-конференция, на которой каждый ученик исполняет произведение, выученное в рамках предмета Специальный инструмент или ОКФ (общий курс фортепиано), а также делает сообщение о нем, которое содержит исторические сведения о композиторе и произведении, целостный теоретический анализ средств музыкальной выразительности во взаимосвязи с характером исполняемого сочинения. В данном сообщении ученик опирается на знания и навыки, полученные на историко-теоретических предметах.

Этапы проекта.

• Выбор произведения и подготовка к его исполнению (совместно с преподавателем по ОКФ или Специальному инструменту).
• Обсуждение направления для исследования (в связи со спецификой выбранного сочинения). Составление плана. Выбор жанра сообщения (доклад, интерактивная игра со слушателями и др.). Редактура.
• Концерт-конференция перед учениками класса и гостями.
• Рефлексия в виде устного обсуждения и обмена впечатлениями.

Итогом проекта является наглядная демонстрация того, что историко-теоретический анализ конкретного произведения может помочь глубже проникнуть в его характер и стиль, что позволяет более интересно и осмысленно его исполнять.