Статья
методическая разработка

Аннотация

        В данной статье рассматривается  кукольный театр, как искусство, с помощью которого решаются многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с художественным образованием и воспитанием детей  в повседневной жизни.

        Кукольный театр-явление в нашей жизни распространенное. Детство каждого ребенка, его эстетическое воспитание начинается, как правило, со спектаклей кукол. Они приходят в дом, прежде всего, с экрана телевизора, часто малыши приобщаются к ним в детском саду, в семье. Позже, когда ребенок подрастет и станет школьником, он может поменять роль пассивного зрителя на роль активного создателя кукольного спектакля. Множество людей вовлечено в самодеятельное кукольное творчество и должны испытывать естественную потребность и желание узнать о кукольном театре больше [2].

        Кукольный театр-это искусство, с помощью которого решаются многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с художественным образованием и воспитанием детей, формированием эстетического вкуса, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи, а также созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру [3].

        Дети больше открыты, они любознательны и способны импровизировать, позитивны, полны желания создавать что-то новое, поэтому важно включать их в любую творческую деятельность и именно кукольный театр является одним из творческих направлений.  

        Изучением кукольного театра занимались: Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко, А. П. Усова, Д. В. Менджерицкая, У. А. Карамзина и др.         Исследования доказывают, что кукольный театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает возможность адаптироваться ему в социальной среде. Кукольный театр является эффективным средством воздействия на ребенка, способом развития его творческих способностей, художественного вкуса, нравственных начал и др.

        В 15 веке в Европе и с 17 века в России были созданы школьные театры, которые имелись при учебных заведениях, они имели разработанные теоретические положения и требования. Школьные театры, в основном, носили политическую направленность и были далеки от того представления о детском театре, в каком виде мы знаем его сейчас [1].

        В России детские театры появились намного позже, только после Октябрьской революции, благодаря поддержке А.В Луначарского. В 20-е годы прошлого века появилось много детских театров (ТЮЗов) и кукольных театров для детей в разных городах России, они давали представления, как на русском, так и на национальных языках [6].

        Возникновение детских кукольных театров в России можно отнести к 1918-1919 годам, когда появились первые театры такого направления. Это «Театр марионеток Шапориной - Яковлевой» в Питере, «Театр петрушек и китайских теней Ефимовых» в Москве. В 70-е годы в СССР было уже более 100 кукольных театров [5].

        Разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, в тоже время, ненавязчивое педагогическое средство обучения и воспитания.

        Узнав историю кукольного театра, ребенок сможет глубже прочувствовать сущность театра, тем самым уловив связующую нить мира искусства.

        Под влиянием старых театральных традиций сформировались современные театры кукол. Более того, они смогли перерасти в новый тип театра, который помогли создать материалы, формы, системы управления куклами. Кукольный театр, берущий свои истоки в магических ритуалах и религиозных обрядах прошел сложный путь, но при этом не утратил главного-нести прекрасное, учить, воспитывать. Театр является ступенькой, с которой начинается понимание и любовь к театральному искусству[4].

        Кукольный театр является действенным средством морального и эстетического воспитания и остается наиболее демократичным и доступный из всех видов искусства для детей. Театр кукол создает позитивный эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает уверенность и многое другое.

          Таким образом, кукольный театр играет важную роль в жизни ребенка. Он социализирует и формирует творческий и духовный потенциал, а также полноценное представление о мире.  С помощью кукольного театра ребенок приобретает новые выразительные средства, что влияет непосредственно на дальнейшую жизнь в социальной среде, развивает любовь к творчеству и познанию.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

          1.      Большая Советская Энциклопедия / под. ред. А. М. Прохорова – Москва: «Советская Энциклопедия», 1976г. - 600 с., 27 л. илл., 3 л. карт.

2.           Губанова, Н.Ф., Театрализованная деятельность дошкольников / Н. Ф.  Губанова. – Москва: «ВАКО», 2007. - 256 с.

     3.                 Дангворт Р., Домашний кукольный театр. Куклы, раскладные игрушки, открытки, сюрпризы / Р. Дангворотова, Р Гибсон. – Москва: «Росмэн», 2005. – 62 с., илл.

          4.        Деммени Е., Школьный кукольный театр / Е. Деммени; ред. Г. П. Гроденский – Государственное издательство детской литературы министерства просвещения РСФСР В. В. / В. В. Семенов. — Пущино: «ПНЦ РАН», 2000. — 64 с.

          5.         Из истории кукольного театра // Летопись – исторический проект.  URL: http://www.letopis.info/themes/theatre/iz_istorii_kukolnogo_teatra.html (дата обращения: 07.01.2018).

          6.                                                      История возникновения кукольного театра // Студенческая библиотека онлайн. URL: http://studbooks.net/1101475/kulturologiya/kukolnyy_teatr   (дата обращения: 12.02.2018)