Статья на тему: Специфика обучения художника декоративно –прикладного искусства в СПО
статья

                                                                                       Кузнецова Н.Н.

Специфика обучения художника декоративно –прикладного искусства в СПО.

      Художник декоративно-прикладного искусства—это творец способный рождать на свет великолепные произведения декоративного искусства. В них он проявляет свое мироощущение, свое «Я», свой, только ему присущий, индивидуальный вкус. Поэтому подготовка художника ДПИ требует особого подхода.

       Художник –мастер, востребованный в современных условиях  это специалист владеющий большим разнообразием различных технологических приемов, умеющий выполнить в материале изделие любой сложности или художник способный работать не столько по готовым проектам, сколько выполнять проекты самостоятельно, опираясь на собственный опыт, опыт предыдущих поколений и развитый художественный вкус.

     Для того чтобы вырастить такого специалиста, необходим комплексный подход к обучению в процессе подготовки по профессиональным дисциплинам. Через все обучение специалиста проходят такие дисциплины как « рисунок», « живопись», «пластическая анатомия». Это те дисциплины, которые помогают будущему художнику в его профессиональном росте, так как развивает глазомер, навыки изображения предмета, учит чувствовать объем и пространство. 

     Только в их тесной взаимосвязи можно добиться повышения качества обучения, развития творческих способностей студентов, а также умение ориентироваться в новых условиях.

    В процессе обучения происходит постепенное количественное и качественное накопление знаний по всем предметам. Изучение основных профессиональных модулей проходит параллельно друг другу.

     Обучение проходит в рамках овладения профессиональными модулями: ПМ 01 «Творческая и исполнительская деятельность» посвященному усвоению знаний основных закономерностей и средств композиции, используя которые студенты выполняют свои проектные работы. ПМ 02 «Производственно-технологическая деятельность» направлен на освоение приемов копирования и варьирования изделий в материале. Освоение профессиональных компетенций происходит на основе изучения технических и композиционных закономерностей традиционных промыслов росписи по дереву: Северодвинские, Городецкая. Хохломская, Волховская, а также русской матрешки.

      За первый семестр первого курса студенты осваивают базовые основы композиции в рамках ПМ 01.Они предоставляют им сумму знаний основных закономерностей и средств композиции, используя которые студенты выполняют свои проектные работы. Параллельно на дисциплине материаловедение происходит изучение свойств и особенностей применения различных материалов и инструментов в росписи по дереву, а также основные технологические приемы.

      В дальнейшем,  изменяется содержание и объем проектных заданий, сложность выполняемых в материале изделий. На третьем и четвертом курсах изменяется сам подход к проектированию изделий: на первое место выходит проблемный метод. Теперь изделия рассматриваются не просто как предмет, а как предмет, выполненный в конкретном стилевом решении, а проектирование росписи предметов в интерьере происходит с целью нахождения взаимосвязи их с окружающей средой; формы как выражение и назначение предмета.

      Для углубления знаний и практического опыта студенты выполняют исследовательскую работу в форме курсовых проектов на 3 курсе. Первая работа посвящена изучению техники и приемов мастеров росписи по дереву и выполнению копии изделия по определенной тематике. Вторая разработкой индивидуального проекта изделия и воплощению его в материале.

     Параллельно с обучением студенты повышают свой профессиональный уровень, участвуя в  конкурсах различных уровней, конференциях, семинарах, таких как «Шаг в профессию» где студенты росписи по дереву ежегодно занимают призовые места.

      Итоговым этапом обучения является выполнение выпускной квалификационной работы и ее защита как демонстрация полученных учебно-исследовательских и профессиональных умений. Дипломный проект может выполняться по одному или двум профессиональным модулям. При выборе учитывается способности студента в проектной и исполнительской деятельности.

       В настоящее время выбор профессии художника ДПИ мотивирован интересом к декоративной деятельности, который проявляется в работе с материалом, а также стремлением преобразовывать и созидать. В процессе обучения у студентов формируется стремление к творческому саморазвитию и самореализации, освоению профессиональных компетенций в области создания художественного образа и специфики декоративного языка. В результате активно развиваются художественно-образное мышление и творческое воображение, а также необходимые профессиональные качества.