«Закрепление тональностей До-мажор, Соль-мажор, Ре-мажор»
план-конспект урока

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Гремяченская детская школа искусств»

План-конспект открытого урока по сольфеджио в 1 классе ДШИ:

«Закрепление тональностей До-мажор, Соль-мажор, Ре-мажор»

                        Подготовила:

   преподаватель теоретических дисциплин

                                                                         Хрипунова Ирина Викторовна

с.Гремячье
2024

Тема урока: «Закрепление тональностей До-мажор, Соль-мажор, Ре-мажор»

Тип занятия: комбинированный.

Степень сложности: средняя.

Форма занятия: групповая.

Продолжительность урока: 45 минут

Цель: развитие ладоинтонационного слуха и метроритмических навыков на примере повторения изученных гамм.

Цели урока:

Основные:

- развитие ладоинтонационного слуха;

- сформировать начальные навыки транспонирования;

- помочь освоить новую терминологию;

- совершенствовать навыки музыкального восприятия.

Сопутствующие:

- получить положительные эмоции от участия в работе на уроке;

- доставить эстетическое удовольствие;

- повысить мотивацию к процессу обучения.

Задачи урока:

Образовательные:

- сформировать первичные знания, умения, навыки по теме «Закрепление тональностей До-мажор, Соль-мажор, Ре-мажор», опираясь на ранее полученные знания.

- расширить знания учащихся о тональностях.

- способствовать выработке навыков точного интонирования на основе упражнений.

- обучить первичным навыкам транспонирования из До-мажора в Ре-мажор.

Развивающие:

- развивать творческую свободу личности, инициативу и самостоятельность учащихся.

- развивать музыкальное аналитическое мышление.

- развивать слуховые представления.

- развивать вокально-интонационные навыки.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету «Сольфеджио».

- воспитывать уважение к мнению одноклассников.

- воспитывать любовь к музыкальному искусству.

- воспитывать волевые качества – терпение, настойчивость, целеустремлённость

Дидактическое обеспечение урока:

 Рабочие тетради по сольфеджио, сборники по сольфеджио Н.Баева и Т.Зебряк, линейки с римскими цифрами ступеней, магнитная доска, магниты, магнитные ритмические  карточки с группами длительностей в размере 2/4, картинки Маши и медведя, плакат с двухголосной секвенцией, ксерокопии нотных примеров, карточки с ребусами «Спрятанные ноты в словах», синтезатор, музыкальный материал.

Учебно-методический материал:

1. Дополнительная образовательная общеразвивающая программа в области музыкального искусства по учебному предмету «Музыкальная грамота» (Сольфеджио), реализуемая в МКУ ДО «Гремяченская ДШИ». Составитель Хрипунова И.В., 2016г.

2. Учебник «Сольфеджио», 1 класс Н.Баева и Т.Зебряк., изд. «Музыка»,М. ,1997г.

3. Рабочая тетрадь по сольфеджио, 1 класс. И.Нитецкая., 2002г.

4. Учебное пособие «Сольфеджио для 1 класса детской музыкальной школы»- «Мы играем, сочиняем и поем», сост. Ж. Металлиди, А Перцовская,1989г

5. Учебник «Сольфеджио в сказках», О. Камозина, издат. «Эксмо», М., 2015 г.

6. Булучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся. - Л. «Музыка», 1986

7. Королева С. Теория музыки на уроках сольфеджио. – Спб., «Композитор», 2011

                           План урока

1. Приветствие.

2. Вокально-теоретическая разминка.

3. Теоретический раздел.

4. Знаки альтерации.

5. Определение нового понятия: «Транспонирование».

6. Вокально-интонационная работа.

7. Сольфеджирование и пение с листа.

8. Метроритмическая работа.

9. Слуховой анализ.

10. Творческое задание.

11. Подведение итогов урока.

12. Домашнее задание.

                                                             Ход урока

1. Приветствие.

Настрой на общение с музыкой. Постановка цели и задач урока.

2. Вокально-теоретическая разминка.

Распевание. Спеть Гамму До-мажор: сольфеджировать с дирижированием с использованием ритмического рисунка:

2/4 I  I  ;   2/4  П П ;   2/4 I П ;     2/4 П I          

Спеть Трезвучие, Тонику.

Повторить тон, полутон.  Вспомнить, как располагаются полутоны и тоны на клавиатуре, показать сочетание клавиш на клавиатуре. Спеть песенку:  «Тон, тон, целый тон, полутон» 

3. Теоретический раздел

Повторить строение мажорной гаммы.

Построение гаммы на «Клавиатуре» от ноты «соль» и «ре» по схеме мажорной гаммы.

Рассказать стихотворение о появлении диезов:

«Мисс Элен сказала: «ес!»

В соль мажоре – фа-диез!

В ре мажоре – два диеза:

 фа-диез и до-диез!»

Расставить на магнитной клавиатуре в правильном порядке ключевые знаки и размер в тональностях Соль-мажор и Ре-мажор. Вводится понятие: ключевые знаки.

4. Знаки альтерации

В процессе построения гамм Соль-мажор и Ре-мажор определяются ключевые знаки – фа# и до#. Навыки определения по нотному тексту тональностей До, Соль, Ре-мажор.

Повторение римских цифр, обозначающих ступени на линейке ступеней.

Пение ступеней в До мажоре, Соль мажоре, Ре мажоре, от «Тоники».

5.Знакомство с новым понятием: «Транспонирование».

Транспонирование – перенос мелодии из одной тональности в другую. Сравнение тональностей и основные принципы транспонирования из До-мажора в Ре-мажор.

(Нитецкая. Урок 22 №3). Песенка про ослика, записанная в тетрадях в До мажоре.

- По ступеням, которые мы подписывали под мелодией в до мажоре мы напишем ноты в тональности Ре мажор. И наша песенка будет звучать выше. Мы её транспонируем в тональность ре мажор. А ритмический рисунок останется прежним. Как вы думаете, почему? ( Работа  на подготовленных карточках)

6. Вокально-интонационная работа.

Пение песни про ослика сольфеджио и со словами в До мажоре, затем в Ре мажоре.

Обратить внимание на секвенцию.

7. Сольфеджирование и пение с листа.

А) Разбор и пение двухголосной секвенции.

Б) Разбор и пение номеров из сборника сольфеджио (Н.Баева и Т.Зебряк):

Разбор, определение тональности. №53 (стр. 18 Н.Баева и Т.Зебряк).

Спеть сольфеджио, добиваясь чистого, стройного интонирования, добиваясь чёткости дирижирования.

Разбор №57 «Белка пела и плясала» (стр. 19 Н.Баева и Т.Зебряк). Разбор, определение тональности, отметить одинаковые фразы. Сольфеджирование с дирижированием. Спеть со словами.

8. Метроритмическая работа.

Определить, какой такт из песенки я простучу. Какие это длительности? В каких тактах вы их увидели?

Работа с ритмическими карточками на доске.

Игра «Маша и медведь»: правая рука (Медведь) отсчитывает четвертные длительности, левая рука (Маша) – восьмые. Затем ритм отстукивать по парте одновременно обеими руками. Маша и Медведь меняются местами (ритм правой и левой рук поменять).

9. Слуховой анализ.

Определение на слух движения мелодии (вверх, вниз, на одном звуке, скачками).

Определение количества услышанных звуков (Звук, интервал, трезвучие мажорное или минорное)

10. Творческое задание.

Определить и назвать «спрятанные» в словах названия нот, Какими ступенями для До-мажора, Соль-мажора, Ре-мажора они являются?

11. Подведение итогов урока.

Анализ урока, вывод, постановка цели на следующий урок.

12. Домашнее задание.

1) разгадать слова, зашифрованные с помощью нот

2) Вставить пропущенные ноты по указанным ступеням в Соль-мажоре и Ре-мажоре.