РАБОЧАЯ ПРОГРАММА общеобразовательной учебной дисциплины ООД.02 Литература 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
рабочая программа

Одобрена и рекомендована

предметной (цикловой) комиссией

«Социально-гуманитарного профиля»

протокол № ___ от _______________ г.

Председатель предметной (цикловой)

комиссии:

__________________ Г.В. Карташова

Согласовано:

Зам. директора по УР

________________ Е.С.Засова

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

Общие компетенции

Планируемые результаты

Общие

Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и социальной практике

- осознавать причастность к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры; сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;

- осознавать взаимосвязь между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;

- знать содержание, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы народов России;

- сформировать умения определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью;

- уметь сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности;

- владеть умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне начального общего и основного общего образования);

- владеть современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объем сочинения - не менее 250 слов); владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка;

- уметь работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:

-- сформированность нравственного сознания, этического поведения;

- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

Овладение универсальными регулятивными действиями:

а) самоорганизация:

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

- давать оценку новым ситуациям;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

- сформировать устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;

- способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на литературные темы;

- осознавать художественную картины жизни, созданная автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформировать умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека;

- осознавать взаимосвязь между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;

- сформировать умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

В области эстетического воспитания:

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

- сформировать умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;

- владеть умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне начального общего и основного общего образования);

- сформировать представления о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной литературе и уметь применять их в речевой практике;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;

- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;

В части гражданского воспитания:

- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; - принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;

- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;

патриотического воспитания:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

- сформировать устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;

- сформировать умения определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью;

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; - формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду.

- владеть современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объем сочинения - не менее 250 слов); владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка

ПК Использование конструкторской, нормативно-технической и производственно-технологической документации по выполнению монтажных работ при возведении всех типов зданий и сооружений из сборных железобетонных и металлических конструкций

способность и готовность к самостоятельному использованию

нормативной

документации и инструкций на русском языке

- сформированность умения вычленять в содержательных блоках главную, дополнительную (детализирующую, конкретизирующую и иллюстрирующую информацию) и избыточную информацию;

- сформированность умения сопоставлять информацию двух или более текстов, вычленять новое и уже известное;

- умение точно воспринимать устные речевые стимулы, корректировочные реплики (в том числе и эллиптические по форме), формулирующие коммуникативные задачи;

- полное понимание специализированные тексты в рамках профессиональной компетенции, уметь критически оценить прочитанное;

-сформированность умения писать различные виды писем (личные или делового характера), используя соответствующий стиль речи;

-умение использовать грамматические структуры, необходимые для выражения коммуникативных функций и понятий в соответствии с речевой ситуацией и для порождения разнообразных текстов в профессиональной сфере;

- умение использовать языковые формы, характерные для официального и разговорного стилей в учебной и профессиональной сферах;

-сформированность умения использовать лексику (включая терминологическую) достаточную для общения как в рамках широкого спектра общих тем, так и тем, относящихся к сфере профессиональных интересов.

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

100

в т.ч.

1. Основное содержание

100

в т. ч.:

теоретическое обучение

80

практические занятия

20

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

14

в т. ч.:

теоретическое обучение

7

практические занятия

7

индивидуальный проект (да/нет)

нет

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем часов

Формируемые компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

Введение

Содержание учебного материала

Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь литературы с другими видами искусств

2

Раздел 1.

Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы русской культуры

11

Тема Общая характеристика русской литературы первой половины ХІХ века

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

«Золотой век» русской литературы. Общественно-политическая обстановка первой половины ХІХ века: Отечественная война 1812 г., движение декабристов 1825 г. Основные этапы развития русской литературы первой половины XIX в. Понятие о художественном направлении. Литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм. Основные черты романтизма как литературного направления. Причины появления романтизма в русской литературе.

Тема

А. С. Пушкин: личность, судьба, этапы творческого пути.

Содержание учебного материала

1

«Детство и юность Пушкина», «После Лицея», «Южная ссылка», «Михайловское», «Годы странствий», «Последние годы жизни».

Тема

Основные темы и мотивы лирики А. С. Пушкина. Романтическая лирика поэта

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Темы гражданственности и патриотизма. Тема дружбы. Любовная лирика. Тема назначения поэта и поэзии. Философская лирика. Литературные роды и жанры. Лирические жанры.

Практическое занятие 1

1

Анализ тем и мотивов лирики А. С. Пушкина

Тема

М. Ю. Лермонтов: личность, судьба, этапы творческого пути

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Личность и жизненный путь. Раннее творчество, начало поэтической славы. «Литературная визитка» о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова. Выразительное чтение стихов «Нет, я не Байрон…», «Желание», «Я жить хочу, хочу печали…», «И скучно, грустно…», «Смерть поэта». Аналитическая беседа по тексту «Смерть поэта».

Практическое занятие 2

1

Анализ тем и мотивов лирики М. Ю. Лермонтова

Тема

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Литературная визитка о жизни и творчестве Н. В. Гоголя. Аналитическая беседа по сборнику повестей Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Тема

Н. В. Гоголь. Сатирическое и эпико-драматическое начала в сборнике «Миргород»

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Литературное направление «реализм». Основные черты реализма как литературного направления. Причины появления реализма в русской литературе. Аналитическая работа с текстом повестей из сборника «Миргород»: «Старосветские помещики» и «Тарас Бульба», «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» и «Вий».

Тема

«Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Главный герой произведения. Типы литературных героев. Характеристика цикла «Петербургские повести».

Практическое занятие 3. Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Фантастика и реальность

Памятка «Анализ эпизода художественного произведения». Анализ эпизода из повести «Невский проспект». Сравнительная характеристика художника Пискарёва и поручика Пирогова.

1

Практическое занятие 4. Н. В. Гоголь «Портрет»: проблематика, поэтика, место в сборнике «Петербургские повести»

История создания повести «Портрет». Аналитическая работа с текстом

1

*Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

«Дело мастера боится»

Содержание учебного материала:

«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.

2

Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть мастером своего дела?»

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09
ПК

Основное содержание

Раздел 2

Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?

44

Тема

Общая характеристика русской литературы второй половины ХІХ века

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Обзор: основные проблемы, характеристика прозы, поэзии, журналистики. Мировое значение русской классической литературы. Роман — ведущий жанр литературы этого периода. Общественно-политическая обстановка второй половины ХІХ века.

Тема

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Роман «Обломов» в русской критике

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Литературная визитка о жизни и творчестве И. А. Гончарова. Замысел романной трилогии И. А. Гончарова, определение места романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв». Замысел романа «Обломов». Жанр, сюжет и композиция романа И. А. Гончарова «Обломов». Критики о романе «Обломов» и творчестве И. А. Гончарова»

Тема

И. А. Гончаров. «Обломов». Обломовщина как ведущая тема романа

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Смысл жизни и смерти Обломова. Аналитическая работа с текстом. «Один день из жизни Обломова». «Сон Обломова: его место и значение в романе». Обломов и Штольц.

Практическое занятие 5. И. А. Гончаров. «Обломов» как роман о любви.

Комментированное выразительное чтение письма Обломова к Ольге (часть вторая, глава X), прощальный разговор Обломова и Ольги (часть вторая, гл. XI). Аналитическая беседа по тексту

1

Тема

А. Н. Островский. Русские критики о драме А. Н. Островского «Гроза».

Содержание учебного материла

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Литературная визитка о жизни и творчестве А. Н. Островского. История создания, смысл названия, своеобразие конфликта пьесы «Гроза». Споры литературных критиков вокруг драмы А. Н. Островского «Гроза». Николай Александрович Добролюбов. Аполлон Александрович Григорьев. Дмитрий Иванович Писарев.

Тема

А. Н. Островский. «Гроза». Город Калинов и его обитатели

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Система действующих лиц пьесы. Особенности характеров героев. Аналитическая работа с текстом. «Город Калинов и его обитатели». «Быт и нравы «тёмного царства»». «Самодуры русской жизни».

Практическое занятие 6. А. Н. Островский. «Гроза». Нравственная проблематика пьесы.

1

Чтение по ролям и анализ сцен пьесы «Проводы Тихона». Решение проблемных вопросов. Протест Катерины против «тёмного царства». Судьба Катерины. Характеристика образов Катерины и Кабанихи. Нормы семейной жизни по книге «Домострой» во времена А. Н. Островского.

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

И. С. Тургенев: жизнь, судьба, творчество. Значение сборника рассказов «Записки охотника».

Содержание учебного материала

1

Литературная визитка о жизни и творчестве И. С. Тургенева. Основные художественные особенности

сборника рассказов «Записки охотника».

Тема

Идейно-художественное своеобразие романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

И. С. Тургенев — создатель русского романа. Об истории создания романа «Отцы и дети». Композиция романа И. С. Тургенева «Отцы и дети». Роман «Отцы и дети» в русской критике. А. И. Герцен, Д. И. Писарев, М. А. Антонович, Н. Н. Страхов и другие критики о романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». Аналитическая работа с отрывками из литературно-критических статей.

Практическое занятие 7. И. С. Тургенев. «Отцы и дети». Любовь и счастье в романе.

1

Аналитическая работа «Испытание любовью» в романе «Отцы и дети». Павел Петрович Кирсанов и княгиня Р. Николай Петрович и Фенечка. Базаров и Одинцова. Аркадий и Катя.

Практическое занятие 8. И. С. Тургенев «Отцы и дети». Анализ эпизода «Смерть Базарова».

1

Эпизод в художественном тексте. Анализ эпизодов (беседа): глава XXVII

Тема

Ф. И. Тютчев: жизнь, творчество, судьба. Единство мира и философия природы в лирике поэта

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Литературная визитка о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева. Особенности поэзии Ф. И. Тютчева. Аналитическая работа с текстом стихотворения Ф. И. Тютчева «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Природа — cфинкс…»

Тема

Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой»

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Выразительное чтение и анализ стихов Ф. И. Тютчева. «Я встретил вас — и всё былое…», «Я помню время золотое…», «К. Б.», «Под сенью дружных муз…», «О, как убийственно мы любим…»

Тема

А. А. Фет: жизнь, творчество, судьба. Жизнеутверждающее начало в лирике природы

Содержание учебного материала

1

Литературная визитка о жизни и творчестве А. А. Фета. Особенности поэзии «чистого искусства». Основные темы поэзии «чистого искусства». Природа в стихотворениях поэта. Аналитическая работа с текстами стихотворения «Это утро, радость эта…», «Ещё весны душистой нега…»

Практическое занятие 9. Любовная лирика, импрессионизм поэзии А. А. Фета

1

Выразительное чтение стихотворений «Ты отстрадала, я ещё страдаю…», «Долго снились мне вопли рыданий твоих…»,

«Нет, я не изменил. До старости глубокой…». Аналитическая работа с текстом стихотворений «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад»

Тема

А. К. Толстой: жизнь, творчество, основные темы, мотивы и образы поэзии

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Литературная визитка о жизни и творчестве А. К. Толстого. Своеобразие лирики поэта. Аналитическая работа с текстом стихотворений «Государь ты наш батюшка…», «Против течения», «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Средь шумного бала, случайно…»

Тема

Н. А. Некрасов: жизнь, творчество, судьба. Основные темы лирики Н. А. Некрасова

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Литературная визитка о жизни и творчестве Н. А. Некрасова. Основные темы лирики Н. А. Некрасова. Своеобразие лирики Н. А. Некрасова. Судьба народа как предмет лирических переживаний поэта. Аналитическая работа с текстом стихотворения Н. А. Некрасова «В дороге», «Еду ли ночью по улице тёмной…», «Надрывается сердце от муки…»

Тема
Н.А. Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история, композиция поэмы

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

История создания поэмы, особенности жанра и композиции; сюжетные особенности поэмы; главные герои; языковые особенности поэмы; фольклорное начало в поэме; своеобразие жанра поэмы; анализ стихотворного текста поэмы.

Тема

Н.А. Некрасов. Тема социального и духовного рабства в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Образы крестьян и помещиков в поэме. Сатирические принципы изображения помещиков. Истоки сильного характера русской женщины на примере образа Матрёны Тимофеевны. Анализ стихотворного текста поэмы.

Тема

Н.А. Некрасов. Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Анализ главы «Пир на весь мир». Решение основного вопроса поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов - центральный образ поэмы. Анализ стихотворного текста поэмы.

Тема

М.Е. Салтыков-Щедрин: личность, творчество. Проблематика и поэтика сказок

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Литературная визитка: Жизнь и творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина. Понятие «эзопов язык», гротеск, гипербола, сатира. Роль авторской интонации. Смысл сказок Щедрина. Значение щедринской сатиры в наше время. Идейно-художественное содержание сказки «Медведь на воеводстве», «Коняга», «Вяленая вобла».

Тема

М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города»: замысел, история создания, жанр, композиция романа

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Замысел, историей создания романа «История одного города». Особенности жанровой природы, идейное содержание «Истории одного города». Аналитическая работа с текстом.

Практическое занятие 10. М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Образы градоначальников.

1

Острота политической сатиры в изображении градоначальников города Глупова в романе М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Анализ образов градоначальников.

Тема

Л. Н. Толстой: жизнь, судьба, этапы творческого пути, духовные искания

Содержание учебного материала:
Литературная визитка о жизни и творчестве Л. Н. Толстого. Анализ дневниковых записей Толстого. План самообразования.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»

Содержание учебного материала:
История создания романа-эпопеи «Война и мир»; понятие романа-эпопеи, характерные признаки романа-эпопеи на примере романа «Война и мир»; творческая история романа, характеристика эпохи, система образов. Смысл названия романа-эпопеи «Война и мир

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Практическое занятие 11. Л. Н. Толстой «Война и мир». Духовные искания Андрея Болконского

1

Комментированное чтение отрывка из романа. Анализ художественного текста. Духовные искания Андрея Болконского.

Практическое занятие 12. Л. Н. Толстой «Война и мир». Женские образы в романе

1

Аналитическая беседа по образу Наташи Ростовой (с опорой на текст романа)

Тема

Л. Н. Толстой «Война и мир». «Мысль народная» в романе. Философский смысл образа Платона Каратаева

Содержание учебного материала:

Комментированное чтение эпизодов романа (ч. 1 гл. 13; ч. 2 гл. 14; ч. 3 гл. 12) с последующей аналитической беседой. Философия Платона Каратаева

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Л. Н. Толстой «Война и мир». Противопоставление Кутузова и Наполеона. Осуждение войны

Содержание учебного материала:
Аналитическое чтение. Изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Л. Н. Толстого. Значение Бородинской битвы как кульминации всего действия; сравнение Кутузова и Наполеона

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Л. Н. Толстой «Война и мир». Нравственно-философская проблематика романа

Содержание учебного материала:

Аналитическая чтение, беседа. Нравственно-философское осмысление добра и зла, чести и бесчестия, величия и низости человека, долга, дружбы, товарищества.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Л. Н. Толстой «Война и мир». Образ и значение природы в романе

Содержание учебного материала:

Аналитическая чтение, беседа. «Описание елей в лесу» (т. 2, ч. 3, гл. 1). «Небо Аустерлица». «Встречи князя Андрея с дубом». Природа перед Бородинским сражением.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Практическое занятие 13. Контрольное сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»
Ознакомление с памяткой «Как писать сочинение по литературе». Обсуждение тем. Составление плана тезисного.

1

Тема

Ф.М. Достоевский: жизнь, судьба, этапы творческого пути, идейные и эстетические взгляды

Содержание учебного материала:

Литературная визитка о жизни и творчестве Ф. М. Достоевского. Идейные и эстетические взгляды Ф. М. Достоевского.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»: история создания, жанр, особенности композиции

Содержание учебного материала:

История создания романа «Преступление и наказание»; раскрыть творческую историю романа, характеристику эпохи, систему образов. Сюжет, композиция, жанр романа

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе

Содержание учебного материала:

Тема «маленьких людей» в произведениях русской литературы; суровая правда жизни в романе «Преступление и наказание»; жизненные тупики, в которых оказываются герои романа; главный конфликт романа — конфликт между Раскольниковым и миром, им отрицаемым.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание». «Двойники» Раскольникова — Лужин и Свидригайлов, их роль в романе

Содержание учебного материала:

Значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова; анализ сцен романа, их связь с проблематикой произведения.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание». Символическое значение образа Сони Мармеладовой.

Содержание учебного материала:

Полифонизм романа Достоевского. Аналитическая беседа. Проблемные вопросы. Соня Мармеладова — нравственный идеал Достоевского.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Н. С. Лесков. Жизнь, творчество, судьба. Праведники Н.С. Лескова

Содержание учебного материала:

Литературная визитка о жизни и творчестве Н.С. Лескова. Художественный мир писателя. Праведники Н.С.Лескова. Творчество Н.С.Лескова в 1870-е годы.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Практическое занятие 14. Н.С. Лесков. «Очарованный странник»: поэтика названия, особенности жанра.

1

Словарная работа. Исследовательская работа о замысле, истории создания, особенностях жанра повести «Очарованный странник».

Тема
А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности жанра рассказов Чехова

Содержание учебного материала:

Литературная визитка о жизни и творчестве А. П. Чехова. Особенности жанра рассказов Чехова. Отрицание автором бездуховной жизни: «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья», «Душечка». Душевная деградация человека: «Ионыч».. Идейно-художественному содержанию рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» (трилогия)

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Новаторство драматургии А. П. Чехова

Содержание учебного материала:

Становление Чехова-драматурга. Специфика драмы как явления искусства. Общая характеристика «новой драмы». Исторические истоки «новой драмы». Особенности новой драмы. Сюжет, развитии драматического конфликта в пьесах «Дядя Ваня», «Три сестры», «Чайка»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
А. П. Чехов «Вишнёвый сад»: история создания, жанр, герои.

Содержание учебного материала:
Разрушение дворянского гнезда. Аналитическая работа с текстом пьесы. Решение проблемных вопросов. Характеристика персонажей пьесы.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
А. П. Чехов «Вишнёвый сад». Символический смысл названия

Содержание учебного материала:

Авторская позиция в пьесе. Аналитическая работа с текстом пьесы. Место вишнёвого сада в системе образов пьесы.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Контрольный урок «Русская литература XIX века»

Практическое занятие 15. Контрольный урок.
Проверка знаний и умений по курсу

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

«Ты профессией астронома метростроевца не удивишь!..»

Содержание учебного материала:

Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии, представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ, электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09. ПК.

Практические занятия: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5 ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»

2

Раздел 3. Русская литература XX века

36

Тема

Основные направления, темы и проблемы русской литературы начала XX века

Содержание учебного материала

Общая характеристика и своеобразие русской литературы конца XIX — начала XX вв.; основные тенденции и значение русской литературы этого периода в развитии русского литературного процесса. Общественно-политическая обстановка конца XIX — начала XX вв. Основные этапы развития русской литературы XX в.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

И. А. Бунин: жизнь, творчество, судьба. Философичность, лаконизм и изысканность лирики

Содержание учебного материала

Литературная визитка о жизни и творчестве И.А. Бунина. Особенности мировосприятия И.А. Бунина; особенности лирики поэта (сюжетность, живописность, музыкальность). Аналитическая работа с текстом стихотворений «Последний шмель», «Крещенская ночь», «Одиночество».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»: история создания, смысл названия, символика

Содержание учебного материала

История создания рассказа «Господин из Сан-Франциско». Смысл названия, символика рассказа. Исследовательская работа с текстом рассказа (работа в парах).

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Практическое занятие 16. И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско». Социальное, философское, эстетическое осмысление жизни
Авторская позиция в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Нравственные уроки рассказа «Господин из Сан-Франциско». Трагедия главного героя рассказа «Господин из Сан-Франциско». Исследовательская работа с текстом рассказа (работа в парах).

1

Тема

А. И. Куприн: жизнь, творчество. Армейский мир в повести «Поединок». Мир природы и мир человека в повести «Олеся»

Содержание учебного материала:
Основные этапы жизни и творчества А. И. Куприна; творческое место писателя в контексте эпохи и русской литературы; своеобразие романтического мироощущения в повести А. И. Куприна «Олеся»; жестокий армейский мир и поиски избавления от «зла» жизни в повести «Поединок. Аналитическая работа по повести «Поединок», «Олеся».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

А.И. Куприн. Художественный мир рассказа «Гранатовый браслет»

Содержание учебного материала:

Художественное своеобразие прозы А. И. Куприна. История создания рассказа «Гранатовый браслет». Проблематика рассказа, его сюжетно-композиционные особенности, своеобразие художественных образов. Аналитическая работа с текстом художественного произведения

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Практическое занятие 17. Контрольное сочинение по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна

Ознакомление с памяткой «Как писать сочинение по литературе». Обсуждение тем. Составление плана тезисного.

1

Тема

Максим Горький: жизнь, творчество. Особенности романтических и реалистических произведений М. Горького

Содержание учебного материала:
Основные этапы жизни и творчества писателя. Понятие о неоромантизме и новом романтическом герое на основе понятий «романтизм», «романтический герой». Стилистические особенности романтических и реалистических произведений раннего этапа творчества Максима Горького. Своеобразие романтического метода писателя. Особенности реализма как литературного направления.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Максим Горький. Ранние романтические рассказы. Рассказ «Макар Чудра».

Содержание учебного материала:
Сравнительного анализа языка литературных произведений Рассказ «Макар Чудра». Особенности изображения характеров и обстоятельств

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Максим Горький. Своеобразие публицистики и мемуарных очерков

Содержание учебного материала:
Творчество Максима Горького в послеоктябрьский период. Своевременность «Несвоевременных мыслей» в момент публикации и их актуальность в наше время. Публицистика как особый вид словесности. Сопоставление очерков Максима Горького о Л. Н. Толстом и А. П. Чехове

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

«Серебряный век» как культурно-историческая эпоха. Модернизм. Основные течения модернизма

Содержание учебного материала:
Сосуществование различных идеологических и эстетических концепций в искусстве конца XIX — начала XX вв. Литературное направление - модернизм. Основные черты модернизма как литературного направления. Причины появления модернизма в русской литературе. Поэзия «Серебряного века». Основные принципы поэзии модернизма. Социальная сущность и художественная ценность основных течений модернизма.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

В.Я. Брюсов - основоположник русского символизма

Содержание учебного материала:
Факты личной и творческой биографии В. Я. Брюсова. Проблематика и стиль произведений В. Я. Брюсова. Аналитическая работа с текстом стихотворений В. Я. Брюсова «Антоний», «Я», «Сонет».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
А. А. Блок: жизнь, творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»

Содержание учебного материала:

Литературная визитка о жизни и творчестве А. А. Блока. Аналитическая работа с текстами стихотворений А. А. Блока из цикла «Стихи о Прекрасной Даме»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Тема «страшного мира» в лирике А. А. Блока

Содержание учебного материала:
Аналитическая работа с текстом стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Фабрика»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Тема Родины, исторического пути России в лирике А. А. Блока

Содержание учебного материала:

Аналитическая работа с текстом стихотворения «На железной дороге». Аналитическая работа с текстами стихотворений

из цикла «На поле Куликовом».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»: жанр, стиль, композиция

Содержание учебного материала:

История создания поэмы А.А. Блока «Двенадцать». Смысл названия поэмы А. А. Блока «Двенадцать». Аналитическая работа с текстом поэмы «Двенадцать».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
А.А. Блок. Сложность художественного мира поэмы «Двенадцать»

Содержание учебного материала:

Аналитическая работа с текстом поэмы «Двенадцать».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Практическое занятие 18. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма

Литературное течение акмеизм. Эстетика акмеизма. Основные принципы и отличительные черты акмеизма. Основные представители акмеизма. Аналитическая работа с текстами стихотворений поэтов-акмеистов.

1

Тема

Н.С. Гумилёв: личность, судьба, творчество

Содержание учебного материала:
Литературная визитка о жизни и творчестве поэта. Проблематика и поэтика лирики. Аналитическая работа с текстом стихотворения Н. С. Гумилёва «Капитаны», «Жираф», «Заблудившийся трамвай»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Футуризм как литературное направление

Содержание учебного материала:
Литературное течение футуризм. Новаторство поэзии поэтов-футуристов. Эстетика футуризма. Основные принципы и отличительные черты футуризма. Основные представители футуризма. Аналитическая работа с текстами стихотворений поэтов-футуристов

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

В. В. Маяковский: жизнь, творчество. Характер ранней лирики

Содержание учебного материала:
Литературная визитка о жизни и творчестве В. В. Маяковского. Идейно-художественное содержание поэмы «Облако в штанах». Аналитическая беседа (с опорой на текст поэмы. Аналитическая работа с текстами ранних стихотворений: «Нате», «Скрипка и немножко нервно», «Послушайте». Маяковский и футуризм

1

Практическое занятие 19. Характер ранней лирики В.В. Маяковского. Анализ стихотворения «Ночь».

Анализ стихотворения «Ночь».

1

Тема

В. В. Маяковский. Сатирический пафос лирики

Содержание учебного материала:
Пафос революционного переустройства мира. Аналитическая работа с текстом стихотворения В. В. Маяковского «Левый марш». Период работы в «Окна сатиры РОСТА». Идейно-художественное содержание стихотворения «Прозаседавшиеся», «О дряни». Сатирическое изображение негативных явлений действительности». Замысел и основная тема пьесы «Клоп». Сюжет и герои» пьесы «Баня».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
В. В. Маяковский. Красота и сила чувства в любовной лирике

Содержание учебного материала:

История создания стихотворения «Лиличка!». Идейно-художественное содержание стихотворения «Лиличка!». «Флейта-позвоночник»: история создания поэмы, идейно-художественное содержание поэмы. Поэма «Люблю». Стихотворение «Письмо Татьяне Яковлевой». Аналитическая работа с текстами.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Тема поэта и поэзии в творчестве В. В. Маяковского

Содержание учебного материала:
Аналитическая работа с текстом стихотворений В. В. Маяковского «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Поэма В. В. Маяковского «Во весь голос»

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Имажинизм как литературное направление

Содержание учебного материала:
Литературное течение имажинизм. Новаторство поэзии поэтов-имажинистов. Эстетика имажинизма. Основные принципы и отличительные черты имажинизма. Основные представители имажинизма. Аналитическая работа с текстами стихотворений поэтов- имажинистов.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
С. А. Есенин: жизнь, творчество, ранняя лирика.

Содержание учебного материала:
Литературная визитка о жизни и творчестве С. А. Есенина. Аналитическая работа с текстами стихотворений «Гой ты, Русь,

моя родная…», «Письмо матери»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Тема Родины и природы в лирике С. А. Есенина

Содержание учебного материала:
Аналитическая работа с текстами стихотворений «Мой край задумчивый и нежный…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Русь уходящая»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Тема любви в лирике С. А. Есенина

Содержание учебного материала:
Литературные визитки: Сергей Есенин и Анна Сардановская, Сергей Есенин и Зинаида Райх, Сергей Есенин и Августа Миклашевская. Аналитическая работа в мини-группах с текстами стихотворений из цикла «Любовь хулигана»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Контрольное сочинение по теме «Серебряный век»

Практическое занятие 20. Контрольное сочинение по теме «“Серебряный век” как культурно-историческая эпоха»

Темы сочинений по творчеству А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского и др.

Жанры сочинений. Сочинение-интервью. Ознакомление с памяткой «Как писать сочинение по литературе».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема
Особенности русской литературы 20-х гг. XX в.

Содержание учебного материала:
Культурные и социальные тенденции в России на рубеже XIX–XX вв. Н. А. Бердяев об этом периоде: «русский духовный ренессанс». Борьба различных литературных объединений в начале 1920-х гг. XX в.: РАПП — Российская (позднее — Всесоюзная) ассоциация пролетарских писателей, «Перевал», «ЛЕФ» — «Левый фронт искусств», «ЛЦК» — «Литературный центр конструктивистов», «Серапионовы братья», ОБЭРИУ — «Объединение реального искусства».

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Социальная антиутопия в прозе 20-х гг. XX в. Роман-антиутопия Е. И. Замятина «Мы»

Содержание учебного материала:
Жанр утопии и антиутопии в русской литературе первой трети XX в. Литературная визитка о жизни и творчестве Е.И. Замятина, об истории создания романа-антиутопии «Мы». Идейно-художественное содержание романа Е. И. Замятина «Мы». Аналитическая беседа по роману Е. И. Замятина «Мы»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема

Поэзия 20-х годов XX в. Русская эмигрантская сатира

Содержание учебного материала:
Характеристика русской прозы и поэзии 20-х гг. XX в. Пямятка «Анализ стихотворения». Аналитическая работа с текстами стихотворений: В.Т. Кириллов «Мы», Н.С. Тихонов «Мы разучились нищим подавать…», В. В. Хлебников «Не шалить!», М.А. Светлов «Гренада».

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

«Каждый должен быть величествен в своем деле»: пути совершенствования в профессии/ специальность

Содержание учебного материала:

Рассказы и повести Н.С. Лескова

Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными профессиональной деятельности.

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09. ПК

Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»

2

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Как написать резюме, чтобы найти хорошую работу

Содержание учебного материала

Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме – привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве, произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу. Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура резюме. Резюме действительное и резюме проектное

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

ПК

Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов (сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов). Понятие о резюме. Работа с образцовым документом резюме. Составление своего действительного резюме (по аналогии с образцовым текстом) Взаимопроверка составленных резюме. Понятие о проектном резюме

1

Раздел 4

«Человек перед лицом эпохальных потрясений»: Русская литература 20-40-х годов ХХ века

4

Тема

Исповедальность лирики М. И. Цветаевой

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) Сведения из биографии.

«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Куст», «Тоска по родине! Давно…», «Вчера еще в глаза глядел…», «Идешь на меня похожий…», «Все рядком лежат…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «У тонкой проволоки над волной овсов…» (из цикла «Ахматовой»)

Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и смерти; тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М. Цветаевой в кино и музыке

Практические занятия

-

Тема

Андрей Платонов. «Усомнившийся Макар»

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899–1951) Сведения из биографии.

Повесть «Усомнившийся Макар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его сомнений. Макар – «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов, «неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами эпохи и др.)

Тема

Вечные темы в поэзии А. А. Ахматовой

Содержание учебного материала

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Анна Андреевна Ахматова (1889–1966) Сведения из биографии.

«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под крышей промерзшей пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»

Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.

Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения. Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы: личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме. Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и творчество А. Ахматова в кино и музыке

Практические занятия

–

Раздел 5. Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века

2

Тема

Основные тенденции развития зарубежной литературы

и «культовые» имена

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»

Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим («эффект бабочки» – «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей, детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание сказки и фантастики

Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и понять другого лучше, чем близкие люди

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)

2

Всего:

100

Общая/профессиональная компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

Р 1, Тема , , П/о-с^[1]

Р 2, Темы , , , , , , , ,

Р 3, Темы , , , ,,,

Р 4, Темы , , , , , П/о-с

Р 5, Темы ,

Р 6, Темы ,,#1055;/о-с

Р 7, Темы ,

Р 8, Темы ,

Р 9, Темы

Р 10, Темы , П/о-с

наблюдение за выполнением мотивационных заданий;

наблюдение за выполнением практической работы;

контрольная работа;

выполнение заданий на дифференцированном зачете

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Р 1, Тема , , П/о-с

Р 2, Темы , , , , , , , ,

Р 3, Темы , , , ,,,

Р 4, Темы , , , , , П/о-с

Р 5, Темы ,

Р 6, Темы ,,#1055;/о-с

Р 7, Темы ,

Р 8, Темы ,

Р 9, Темы

Р 10, Темы , П/о-с

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

Р 1, Тема , , П/о-с

Р 2, Темы , , , , , , , ,

Р 3, Темы , , , ,,,

Р 4, Темы , , , , , П/о-с

Р 5, Темы ,

Р 6, Темы ,,#1055;/о-с

Р 7, Темы ,

Р 8, Темы ,

Р 9, Темы

Р 10, Темы , П/о-с

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Р 1, Тема , , П/о-с

Р 2, Темы , , , , , , , ,

Р 3, Темы , , , ,,,

Р 4, Темы , , , , , П/о-с

Р 5, Темы ,

Р 6, Темы ,,#1055;/о-с

Р 7, Темы ,

Р 8, Темы ,

Р 9, Темы

Р 10, Темы , П/о-с

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

Р 1, Тема , , П/о-с

Р 2, Темы , , , , , , , ,

Р 3, Темы , , , ,,,

Р 4, Темы , , , , , П/о-с

Р 5, Темы ,

Р 6, Темы ,,#1055;/о-с

Р 7, Темы ,

Р 8, Темы ,

Р 9, Темы

Р 10, Темы , П/о-с

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

Р 1, Тема , , П/о-с

Р 2, Темы , , , , , , , ,

Р 3, Темы , , , ,,,

Р 4, Темы , , , , , П/о-с

Р 5, Темы ,

Р 6, Темы ,,#1055;/о-с

Р 7, Темы ,

Р 8, Темы ,

Р 9, Темы

Р 10, Темы , П/о-с

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Р 1, Тема , , П/о-с

Р 2, Темы , , , , , , , ,

Р 3, Темы , , , ,,,

Р 4, Темы , , , , , П/о-с

Р 5, Темы ,

Р 6, Темы ,,#1055;/о-с

Р 7, Темы ,

Р 8, Темы ,

Р 9, Темы

Р 10, Темы , П/о-с

ПК