Учебное занятие в системе дополнительного образования для начинающих педагогов.
методическая разработка по теме

УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

для  начинающих педагогов

ЦЕЛЬ ВСЕХ ЗАНЯТИЙ:

поднять и поддержать у воспитанников интерес к той или иной направленности:

повысить эффективность обучения:

развить творческий подход, как со стороны педагога,  так и со стороны воспитанника.

ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ ЗАНЯТИЯ:

Конкретные цели: воспитательные, развивающие, обучающие, выходящие на реальный, достижимый результат.

ЗАДАЧИ.

Развитие реальных творческих способностей  воспитанников.

Развитие личности воспитанников.

Развитие нравственного, эмоционального воздействия воспитанника путем реализации образовательной программы..

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ ЗАНЯТИЮ

Постановка и  комплексное решение задач.

Создание мотивации предстоящей деятельности.

Организация структуры занятия.

Содержание занятия.

Технология обучения.

Экология занятия.

Психологическая культура и профессионализм.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

Научность.

Природосообразность.

Последовательность и систематичность.

Доступность.

Сознательность и активность.

Наглядность.

Индивидуальный подход.

Заинтересованность и мобильностью

Обеспечение отбираемой информации.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ КОНСПЕКТА

Должны  быть отражены:

Цели , задачи, методы и приемы воспитания  обучающихся  в границах темы занятий.

Образцы заданий, вопросов изделий, наглядного материала

Структура занятия и обоснование последовательности его этапов.

Содержание деятельности педагога, детей на каждом этапе задания.

Мотивация деятельности детей на каждом этапе занятия.

Формы и способы общения с детьми.

Диагностика  начального уровня знаний воспитанников, развиваемых в ходе задания

Приемы управления  вниманием, активизация детей.

Типичные затруднения воспитанников, причины и необходимые действия  педагога для их ликвидации.

Образцы корректирующих упражнений.

Приемы работы с вспомогательной литературой, пособиями, дополнительным материалом.

Диагностика результатов занятия, подведение итогов.

ТРАДИЦИОННЫЕ: лекция, семинар, дискуссия, конференция, экскурсия, туристический поход.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ: презентация предмета, явления, события, факта, социодрама

ТРАДИЦИОННЫЕ И НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ:

 (сюжетно- ролевая) игра, защита проекта, философский стол,  Крепкий орешек, конверт вопросов.

СТРУКТУРА РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ЗАНЯТИЙ

№1. Изучение нового материала.

Изучение  нового материала и его закрепление.

№2.Совершенствование способов действий и знаний.

Постановка проблем и выдача заданий. Выполнение воспитанниками заданий и решения задач. Анализ ответов и оценка результатов работы, исправление ошибок. Подведение итогов.

№3. Контроль и коррекция способов действий и знаний.

Определение и  разъяснение цели занятия. Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы. Сообщение и  содержание задания, инструктаж его выполнения. Самостоятельная работа учащихся под руководством педагога. Обобщение и оценка выполненной работы.

№4. Демонстрация способов действий и знаний.

Определение и разъяснение целей занятия

Установление связи с ранее изученным материалом.

Инструктаж по выполнению работы. Самостоятельная работа учащихся, оценка ее результатов.

№5.Комбинированное (сочетающее все функции).

Проверка знаний ранее изученного материала и выполнение домашнего задания

Изложение нового материала.

Первичное закрепление новых знаний, применение их на практике.

ОБЩАЯ  СТРУКТУРА  ПЛАНА ЗАНЯТИЙ

1. Вступительная часть.(2мин.)

2. Концепция занятия, цели и задачи (3мин.)

( три цели – обучающая, воспитательная, развивающая)

3. Ход занятия:

- краткое содержание и время теоретической части занятия (10мин.)

-задание ( содержание ), этапы выполнения и время практической части занятия                 ( 25 мин.)

- подведение итогов занятия (5 мин.) – приемы работы с детьми и время

4. Средства обучения :

– наглядные и раздаточные материалы, инструменты и материалы для выполнения практической работы, литература.

5. Прогнозируемые результаты занятия:

- должны отражать не только материальные результаты работы с детьми, но и степень достижения поставленных целей занятия.

МЕТОДЫ  ОРГАНИЗАЦИИ  ЗАНЯТИЙ

1. Репродуктивный
2. Словесный метод обучения
3. Методы практической работы
4. Метод наблюдения
5. Проблемные методы
6. Проектно – конструкторские методы
7. Метод игры
8. Наглядный метод обучения
9. Использование на занятиях средств искусства

     ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

1. Анкетирование
2. Психологические тесты
3. Сознание и решение различных ситуаций( психология общения, социальное окружение)
4. Психологический театр
5. Деловая игра

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ

1. Плотность занятия до 80%
2. Число видов деятельности (4-7)
3. Средняя продолжительность различных видов деятельности (не  более 10 минут)
4. Частота чередований видов деятельности (через 7-10 минут)
5. Число видов преподавания (не менее 3-х)
6. Чередование видов преподавания (не позднее чем через  10-15 минут)
7. Наличие эмоциональных разрядок (2-3)
8. Чередование позы ученика (чередуется в соответствии с видом работы, наблюдать за посадкой учащегося)
9. Физкультминутки (2 за занятие из 3-х упражнений, по 3-5 повторений каждого)
10. Психологический климат (преобладание положительных эмоций)
11. Момент наступления утомления (снижается активность и работоспособность примерно через 20-25 минут) не ранее чем через 40 минут