Игровые технологии на уроках экологических основ природопользования
учебно-методический материал на тему

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

        Многолетний практический опыт преподавателя экологических основ природопользования убеждает  в эффективности использования на уроках элементов игры.

        В игре ярко проявляются способности обучающегося, а игровые ситуации активизируют деятельность студента, делают восприятие им материала активным, творческим.

В процессе игры студенты незаметно для себя выполняют предложенные задания и делают это с увлечением, а не по обязанности.

        Игры дополняют традиционные формы обучения, способствуют активизации процесса обучения и успешному внедрению в практику педагога сотрудничества.

        Привожу некоторые игровые приёмы, используемые на уроках.

Игра «Путешествие»

Образовательная цель: Закрепить знания по теме «Рациональное использование и охрана растений и животных».

Условия игры: группа делится на 4 группы.

1. К следующей станции можно двигаться, лишь ответив на вопрос ы предшествующей.
2. За ответы на каждой станции подгруппа получает 2 балла.

Станция 1.

«Животные в природе и жизни человека».

1. В чем заключается значение животных в природе?
2. Значение животных в жизни человека.
3. В чем проявляется косвенное влияние человека на животных?
4. Какие природные механизмы регулируют численность популяции?
5. Какие животные, в первую очередь,  испытывают прямое воздействие на них человеком?

Станция 2.

«Роль растений в жизни человека и окружающей его природе»

1. Каковы причины вымирания видов?
3. Значение растений в жизни человека.
4. Лес и деятельность человека.
5. Лес и туризм.

Станция 3.

«Природа не знает шуток, она всегда правдива, всегда строга, она всегда права, ошибки и заблуждения исходят от людей»

                                                                                И. Гёте

1. Сохранение животного и растительного мира неразрывно связано с решением правовых вопросов. Назовите нормативно-правовые документы по охране животных и растений.
2. Человек не антагонистичен живому миру, приведите примеры.
3. Красная книга –
4. Назовите заповедные территории Красноярского края.
5. Рациональное использование и восстановление леса.

Станция 4.

                                        «Я видел тихую тростиночку,

                                        Я слышал горький плач реки,

                                        Жалел, засохшую былиночку,

                                        Гадал, что шепчут тростники,

                                        Молился почке распустившейся,

                                        Я околдован был водой,

                                        Душе, в природе растворившейся,

                                        Восторг дарован и покой».

1. Можно ли оправдать того, кто, увидев у дороги красивый цветок, сорвал его?

При проведении контроля знаний на уроках я часто использую элементы игры.

«Экологическая ходьба».

        Необходимо пройти от старта, как можно дальше называя на каждый шаг не повторяясь, основные источники загрязнения, загрязняющих веществ в природных средах.

Победитель определяется по большему числу названного.

«Шпаргалка»

Найдена разорванная «шпаргалка» в которой дано определение экологического кризиса.

Необходимо восстановить вторую часть шпаргалки, указать основные причины экологического кризиса.

«Снежный ком»

        Группа делится на 3 команды.

Капитаны команд подходят к столу преподавателя и берут по карточке.

На карточке написаны слова: «Атмосфера», «Гидросфера», «Литосфера».

На листе бумаги каждый член команды пишет не менее двух предложений, относящихся к заданию не повторив предыдущих.

Лист-конспект, обходит команду.

Капитан вносит в него заключительное предложение, затем капитаны зачитывают написанное присутствующим  и защищают работу команды.

«Заполнить лестницу»