Статья на тему "Систематизация и обобщение знаний студентов по физике".
статья на тему

Систематизация и обобщение знаний студентов по физике.

К числу важнейших задач обучения студентов физике относятся формирование обобщённых понятий и их систематизация. Одно из основных понятий в курсе физики  - понятие силы. Впервые  оно вводится в курсе физики, молекулярной физики, термо- и электродинамики,  колебаний и волн,атомной и ядерной физики .

Понятие силы, подобно другим, не является обособленными: во-первых, оно связано с рядом других, например с взаимодействием, расстоянием, скоростью, массой, жёсткостью и т.д.; во-вторых, оно представляет собой основу для введения таких понятий как работа, энергия.

По мере изучения курса технической механики понятие силы приобретает новые признаки, характеристики, связи, как бы поворачивается к студентам каждый раз новой стороной. Но очень часто этот процесс студенты до конца не осознают.

В своей педагогической практике для обобщения и систематизации множества представлений студентов я использую задания на конструирование ответов. Каждое задание записано. Оно начинается с текста, в котором ставится задача перед студентом. Далее следует ряд строк. В нулевой строке(0) приведён список основных изученных в курсе физики сил, пронумерованные римскими цифрами 1-5. В него входят силы упругости, Всемирного тяготения, трения, Кулона, Лоренца.

В следующих ниже строках, каждая из которых имеет заголовок и обозначена арабскими цифрами (1-10), записаны части предложений, выражающих характер зависимости сил от других величин или связь их с другими понятиями; они являются составными элементами будущего ответа студента и обозначены строчными буквами русского алфавита (а-г).

Студент, прочитав задание, должен сформулировать ряд ответов, соотнеся название каждой силы, взятой из нулевой строки, с выбранными из всех последующих строк (1-10) зависимостями этой силы от других физических величин или связями её с другими физическими понятиями.

Для удобства и быстроты проверки преподавателем выполнения работы каждый ответ студент а) фиксирует в виде шифра, который составляется так: номер силы-номер строки-буква алфавита, обозначающая часть выбранной для ответа фразы (например, 1112б), б) заносит в проверочную таблицу (табл.1), поместив букву шифра на пересечении столбцов и строк, обозначенных соответствующими цифрами (см.табл.2).

Оценивается выполненное задание следующим образом.

За 91-100% правильных ответов ставится – «отлично»

за  71 – 90%  правильных ответов ставится – «хорошо»

за 50 - 70%  правильных ответов ставится – «удовлетворительно»

за 49% и меньше  правильных ответов ставится – «плохо».

В зависимости от степени подготовки студентов группы и дидактических целей урока задания даём различным образом: 1) в начале, при изучении нового материала – по одной позиции, т. е. касающиеся одной силы (например, силы трения), пропустив при этом некоторые строки, связанные с ещё не пройденным материалом; 2)при повторении темы или двух-трёх тем предлагаю группу позиций (например, в ходе обобщения сведений о статике даём задание для сил 1-3; 3) в процессе обобщающего повторения для сил с 1 по 5. В группах с сильным составе студентов приведённых выше 10 строк с фрагментами ответов могут быть дополнены ещё двумя строками:11. Зависимость от ускорения свободного падения и 12. Зависимость от ускорения свободного падения веса тела.

таблица1

таблица2

таблица3

___________________________________________________________________

Задание

Сконструируйте ответы о силах, присоединив к названию каждой из указанных в нулевой строке сил (например: сила упругости) соответствующие ей характеристики из всех последующих строк (1-10). Ответы в виде шифров запишите в проверочную таблицу.