Порядок выполнения действий (2 урок)
план-конспект урока на тему

Тема: Порядок выполнения действий (2 урок)

Цель урока: закреплять знания учащихся ос порядке выполнения действий в выражениях в правильном порядке; развивать умение решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждения.

Планируемые результаты:

Личностные :

В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно - образном уровне

Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил

Выполнять учебные действия в устной и письменной речи

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности

Метапредметные :

 Регулятивные:  

• выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир;
• осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

• осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;
• принимать участие в групповой работе;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные: проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

• осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам)

Коммуникативные координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;

• использовать правила вежливости в различных ситуациях;

Предметные:

Использовать в общении правила вежливости

Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

Контролировать свои действия в коллективной работе.

Понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы

Оборудование: презентация, карточки с заданиями для индивидуальной работы, цветные карточки на печатной основе, маршрутные листы, таблицы психологического настроя, таблицы рефлексии.

Тип урока: первичное закрепление знаний

Сценарий урока:

I Организационный момент

1. Подготовка своих рабочих мест
2. Психологический настрой на работу (работа с таблицами психологического настроя)

- Продолжите фразы:

 На уроке я буду стремиться работать на …

Постараюсь достичь …. результатов.

У меня все получится, потому что …

3. Объяснение схемы работы на уроке, заполнение маршрутного листа

- Мне тоже очень хочется, что бы у вас все получилось, поэтому  для помощи вам послужат маршрутные листы. Рассмотрите их. Запишите на листах свою фамилию и имя.

Заполните строчку « Я хочу получить …»

Просмотрите какими видами работы мы будем заниматься на уроке.

- Итак. А теперь давайте активно поработаем для достижения поставленного результата.

II  Индивидуальная работа (дифференцированные задания)

- Возьмите карточки с фигурами. Вам нужно самостоятельно выполнить задание. На эту работу вам отводится 3 минут. По моему хлопку вы заканчиваете работу.

1. Выполнение заданий по группам  

✪

Запиши условие и реши задачу

Наташа купила для брата баранки  по цене 4 рубля за один. За всю покупку она заплатила 12 рублей. Сколько пряников купила Наташа?

•

Реши уравнения и выполни проверку

х· 4=12        44-у=34



Найди значение выражений

50 -41        63+17        71-19                28 + 16        

2. Самопроверка, выставление баллов

-Сверьте свои результаты с правильным ответом на экране и поставьте в маршрутный лист  балл, который вы заработали.

III Устный счет

При выполнении следующего задания вам будет необходимо приложить не только способность быстро решать в уме, но еще и быстро реагировать.

Если в ответе у вас получается четное число – то вы встаете со своих мест, если нечетное – то остаетесь на месте.

Давайте вспомним, какое число называется четным? Нечетное?

1. Найти сумму 15 и 13 /28
2. Сколько раз по 3 в числе 21 /7
3. Множитель 6, множитель 3, найти результат и назвать компонент /18
4. Сколько тетрадей по цене 5 рублей можно купить на 10 рублей? /2
5. Сумму 21 и 34 уменьшить на 2 десятка /35
6. Из 81 вычесть разность 23 и 22/80

- Молодцы! Теперь вы готовы к работе на уроке.

IV Самоопределение к деятельности

1. Классификация

- Какие математические действия вы знаете?

- Какие математические знаки вы знаете?

Если в выражении встретятся указанные знаки, в каком порядке нужно выполнять вычисление? Расставьте знаки в порядке приоритета.

1место -  (), 2 место - ∙ :, 3 место - + -

Объясните, почему так.

2. Формулирование темы и определение целей работы.

- Посмотрите на доску и скажите, о чем пойдет речь на уроке?

Сверьте свои предположения. (Открываю доску)

V Работа по теме урока

№ 1 с.26

1. С комментированием, один ученик у доски

(У доски только первую строчку каждого задания)

30+15-6 = 39                18:3+4*3=18                12+6:2-7*2=1

70: (3+7)+24=31                100-(24-18)*3=82                60: 6*3-18=12

60-7+18 = 71                2*8+21:7=19                37+9-6:2*3=37

100-(72-67)*2=90

Физкультминутка

Мы семь раз в ладоши хлопнем, Восемь раз ногами топнем. Прибавляем три ксеми - Столько мы присесть должны. (7хлопков, по 4раза топнуть каждой ногой, 10 приседаний.)

№ 3, с.26 задача

Коллективная работа

Прочитайте задачу самостоятельно.

-О чем говорится в задаче?

-Какие кубики были?

Что делала упаковщица?

Известно ли, сколько желтых кубиков?

- А что известно?

Что сказано о красных кубиках?

- Какой вопрос задачи?

Запишем условие, к доске пойдет…

Условие

Желтые – 2 ряда по 8 к.

Красные – 16 к.

Всего - ? к.

-Чтобы ответить на вопрос, что надо сделать?

Каких данных нам не хватает?

- Как найти сколько кубиков желтых?

- А теперь сможем ответить на вопрос?

- Запишите решение выражением, расставьте порядок действий.

8*2+16=32(к.)

Ответ: 32 кубика

- А теперь выполним необычное задание

 «Летающие примеры» (задание аналогичное №2)

1 вариант – записывают синие примеры, 2 вариант красные.

Проверим:( Сверяем со слайдом на доске)

Поставьте балл в лист.

VI Закрепление

1. Первичное закрепление

- Возьмите зеленые карточки на столе и выполните следующее задание: расставьте только порядок действий в числовых выражениях

15 : (54-51) + 22                79 – (50 : 10) + 3 2        

18 :2 +10 – (61-59)                6  (12-9) +15:3

Обменяйтесь карточками и проверьте работу своего соседа.

(Один ученик читает правильные ответы)

2. Повторение материала изученного ранее

№6 (резерв)

Что значит найти периметр?

Как найти периметр квадрата? Треугольника? Прямоугольника?

- Заполните  карточку и найдите периметр прямоугольника.

В выражении укажите порядок действий.

(3+2)*2=10 см

 (первые 5 человек)- на оценку.

VII Итог урока

1. Подсчет результатов по листам, выставление оценок
2. Самоанализ

VIII Рефлексия

Продолжите фразы:

 На уроке я стремился работать на …

Достиг …. результатов.

У меня все получилось, потому что …

У меня не все получилось, потому что …

Д/з

№4, пример под красной линией, задание ! по желанию