Значение показа кукольного спектакля для детей с отклонениями в развитии
статья на тему

Значение показа кукольного спектакля для детей с отклонениями в развитии

В настоящее время стало чрезвычайно актуальным создание широкой консультативной психолого-педагогической и медицинской помощи детям дошкольного возраста, имеющим отклонения в развитии. Назрела необходимость в разработке новых форм взаимодействия дошкольных и специальных учреждений с семьями, самостоятельно воспитывающих таких детей. Особое внимание уделяется социальному обслуживанию детей-инвалидов, развитию социально-реабилитационных услуг. В качестве новых форм взаимодействия семьи и детских учреждений, имеющих высококвалифицированных специалистов по детству, а также в плане расширения консультативной психолого-педагогической помощи детям дошкольного возраста, организовываются клубы для детей и их родителей. В нашем городе появился такой Детский реабилитационный центр, он называется - «Рука в руке». Мы, студенты дошкольного отделения Ейского полипрофильного колледжа, решили побывать в этом центре. Для детей подготовили кукольный спектакль с новогодней тематикой. А потом привлекли и самих детей принять участие в постановке сказки. Почему кукольный спектакль? Кукольный  театр - искусство, с которым знакомятся малыши на раннем этапе своей жизни, является любимым детским зрелищем. Малыши нередко бояться Деда Мороза, Медведя и других персонажей в исполнении актеров на сцене театров, но с удовольствием играют игрушками, изображающими их маленького размера Привыкшие к небольшим размерам игрушек, не пугаются волка или Бабы Яги, даже грозят пальчиками и прогоняют. Поэтому кукольный театр для маленьких имеет даже некоторые преимущества перед театром, в котором выступают артисты-люди. Каково же значение кукольного театра для развития детей дошкольного возраста? Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования и развития речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания, развивает творчество и фантазию ребенка. Участвуя в театральных играх, дети  знакомятся с окружающим миром, в процессе работы над выразительностью реплик  персонажей, собственных высказываний, незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, развивается монологическая и диалогическая речь. Исполняемая роль, особенно выступление в диалоге с другими персонажами, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Театрализованная деятельность решает также и воспитательные задачи. Она является важнейшим средством развития э м п а т и и – условия, необходимого для организации совместной деятельности детей, развивает коммуникативные способности ребенка. Детям этого клуба свойственно следующее: неустойчивость внимания, плохая слуховая и зрительная память, слабость мотивации и контроля, трудности при ориентировке в пространстве, плохая координация движений, недостаточное развитие познавательной деятельности, незрелость развития эмоциональной сферы. Дети, склонные к тормозным процессам, проявляют в игре робость, скованность, быструю утомляемость; детям с повышенной возбудимостью не хватает внимания, сосредоточенности. С помощью театральных игр, постановок  можно решить все эти проблемы, вести коррекционную работу во всех этих направлениях, так как театральная деятельность  включают в себя многоплановость.  Вследствие использования в этом процессе, как вербальных средств выразительности, так и невербальных при создании художественного образа развивается как  речь, так  и моторика ребенка (тонкая и общая).  И как, показывают наблюдения и практика, именно театрализованной деятельности принадлежит особая роль в этом.

 Проблема детской инвалидности является актуальной во всем мире. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями. И создание подобных клубов становится одним из главных  звеньев в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации. А привлечение этих  детей к постановке и просмотру кукольных спектаклей побуждает к более свободному общению, вызывает непроизвольный интерес к обмену информацией. Ведь поделиться приятными воспоминаниями с друзьями – это, значит найти не только положительный отклик, но и стать ближе и понятней друг другу. Это тот путь к той свободной коммуникативной роли речи как средству активной социальной адаптации.