Технологическая карта открытого занятия по дисциплине "Возрастная анатомия, физиология и гигиена"
методическая разработка на тему

№

п/п

Этапы учебного занятия

Задачи

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Методы, формы обучения и контроля

Средства обучения

Хроно-метраж

1.

Организация занятия

Обеспечение благоприятной обстановки для работы а уроке, психологическа подготовка студентов к усвоению нового материала

Приветствует студентов. Проводит контроль посещаемости, заполняет журнал.

Организует внимание. Распределяет студентов по группам

Сообщение старосты об отсутствующих студентах на уроке.

Студенты распределяются на малые группы

Словесный

-

2

2.

Проверка знаний студентов

Выявление усвоения пройденного материала по темам «Сердце», «Работа сердца»

Раздает кроссворды с заданиями. Инструктирует по выполнению работы. Собирает выполненные работы

Отвечают на вопросы, ответы вписывают в кроссворд.

По окончании работы сдают преподавателю

Отгадывание кроссвордов

Раздаточный материал «Кроссворды с заданиями»

(6 вариантов)

15

3.

Сообщение темы занятия, постановка целей.

Актуализация знаний.

Вызов

Концентрация внимания.

Активизация мыслительной деятельности студентов

Сообщает тему, цели урока.

Объясняет значение знаний по изучаемой теме в профессионалной деятельности

Записывают тему урока. Воспринимают разъяснения преподавателя

Словесный, объяснительно-иллюстративный

ПК, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, презентация, слайд 1

4

Настрой на углубленное познание темы.

Вызвать интерес к изучаемой теме.

Зачитывет утверждения о кровеносной системе.

Предлагает студентам оценить высказывания:

 «да» - если они согласны с данным высказыванием,

«нет» - если утверждение считает не верным

Каждый студент оценивает высказывания и отмечает в таблице свое мнение («да» или «нет»)

Словесный, объяснительно-иллюстративный.

Технология критического мышления. Приемы: индивидуальная мозговая атака, верные – неверные суждения.

Фронтальная форма работы

ПК, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, презентация, слайд 2,

Таблица с высказываниями

10

4.

Усвоение новых знаний.

Осмысление

Сформировать понятийный аппарат по теме «Кровеносные сосуды».

Проанализировать теоретический материал

Организовывает самостоятельную работу студентов: предлагает внимательно прочитать текст, проанализировать его и на полях около каждого абзаца поставить один из знаков:

• - уже знала,

+    - новая информация,

-    - думала иначе,

?    - нужна дополни-тельная информация

Читают текст «Круги кровообращения», «Кровеносные сосуды», анализируют его, делают пометки на полях

Словесный, объяснительно-иллюстративный.

Технология критического мышления. Прием – insert – чтение текста с пометками

ПК, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, презентация, слайд 3.

Раздаточный материал:

текст «Круги кровообращения», «Кровеносные сосуды»,

картинки – «Схема кровообращения»

10

Предлагает студентам просмотреть видеосюжеты, комментирует их.

Просматривают видеосюжеты

Иллюстративный

ПК, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, сеть internet, видеосюжеты «Круги кровообращения», «Кровеносные сосуды»

слайды 4, 5

5

5.

Рефлексия

Суммирование и систематизация новой информации.

Выработка собственного отношения к изучаемому материалу

Анализ теоретического материала

Дополняет ответы обучающихся

Анализируют текст. Формулируют вопросы (в случае, если что-либо не поняли из текста или видеосюжетов).

Другие студенты отвечают вопросы на возникшие вопросы

Словесный, объяснительно-иллюстративный.

Фронтальная форма работы

-

3

Структуриро-вание теоретического материала

Организует самостоятельную работу студентов по группам.

Демонстрирует шаблон кластера, инструктирует по методике и по ходу выполнения работы

Работа в группах: составляют  кластеры, используя раздаточный материал

Словесный, объяснительно-иллюстративный.

Технология критического мышления. Прием – «кластер».

Самостоятельная  форма работы

ПК, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, презентация, слайд 6

Ватманы, маркеры

20

Оценка полноты и правильности составления кластера

Предлагает защитить у доски составленные кластеры по одному студенту от каждой минигруппы.

Во время защиты корректирует и дополняет ответы студентов

Один студент от каждой минигруппы защищает свою работу (кластер).

Студенты минигруппы  дополняют и корректируют  ответ докладчика

Словесный, объяснительно-иллюстративный.

Фронтальная форма работы

-

15

Самооценка работы студентов  на уроке

Возвращаясь к слайду 2    зачитывает высказывания по теме «Кровеносные сосуды».

Предлагает студентам повторно оценить их.

Комментирует.

На основе полученных знаний вновь оценивают суждения о кровеносной системе человека.

Отмечают их правильность  или неверность.

Сравнивают с оценкой в начале урока

Словесный, объяснительно-иллюстративный.

Технология критического мышления. Прием: индивидуальный мозговой штурм

ПК, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, презентация, слайд 2

Таблица с высказываниями

3

6.

Подведение итогов занятия

Анализ, интерпритация информации

Подводит итог проведенного занятия

Оценивают степень  усвоения нового материала.

Убирают рабочие места

Словесный, объяснительный

-

2

7.

Задание для самостоятель-ной работы во внеурочное время

Обеспечение понимания содержания и способа выполнения домашнего задания

Объясняет объем и методику выполнения домашнего задания

Записывают домашнее задание

Словесный, объяснительный

ПК, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, презентация, слайд 7

1