Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование 2017г
    календарно-тематическое планирование на тему

    Мусайбекова Ботагоз Давлетбековна

    КТП по математике,изо,музыке и пению в СКК-ах 2-9кл.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon izo.doc161 КБ
    Microsoft Office document icon mat-ka6_kl.doc286 КБ
    Файл muzyka.docx65.75 КБ
    Файл matematika.docx54.02 КБ
    Файл muzyka.docx27.55 КБ
    Файл izo.docx23 КБ

    Предварительный просмотр:

    .

    Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. – М.: «Просвещение» 2014 г.

    Одной из важнейших и актуальных задач коррекционной школы является улучшение психического состояния обучающихся, коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, получение помощи в социализации. Данная программа позволяет организовать урочную работу по изобразительному искусству с учащимися с легкой степенью умственной отсталости.

    Материалы рекомендованы для учителей изобразительного искусства специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

    Пояснительная записка

    Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

    Школьный курс по изобразительному искусству в 5-6 классах направлен на решения следующих основных задач:

    1. Формирование предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
    2. Воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
    3.  индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной реализуются в процессе обучения всем предметам.

    Общая характеристика учебного предмета

    Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционное - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

    Изобразительное искусство – это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством,  любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый.  Данная программа призвана сформировать у школьников художественный способ  познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.

    Данный курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного, деятельного,  культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ.  Он направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач.

    Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

    Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

    В основу программы по изобразительному искусству взят традиционный тематический принцип группировки материала, предусматривающий деление на темы, почасовую разбивку прохождения учебного материала, количество контрольных и проверочных работ.

    Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение следующих разделов: «Обучение композиционной деятельности», «Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию», «Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства». Выделение этих направлений работы позволяет распределять по годам программное содержание обучения при соблюдении последовательности усложнения учебных задач.

    Цели обучения в предлагаемом курсе изобразительного искусства, сформулированы как линии развития личности ученика средствами предмета:

    – создание условий для осмысленного применения полученных знаний и умений при решении учебно-познавательных и интегрированных жизненно-практических задач;

    – формирование умения использовать художественные представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;

    – содействие развитию основ творческого мышления, аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; последовательного выполнения рисунка; улучшению зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного материала;

    — коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, моторики рук, образного мышления

    Задачи курса изобразительного искусства в 5-7 классах, состоят в том, чтобы:

    – сформировать у обучающихся элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;

    – сформировать набор предметных и учебных умений, необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в практической деятельности и в будущей профессии;

    – использовать процесс обучения изобразительному искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика.

    - развивать у учащихся эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое; оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна.

    Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

    – основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий) ;

    – наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

    – зрительного восприятия и узнавания;

    - моторики пальцев;

    – пространственных представлений и ориентации;

    – речи и обогащение словаря;

    – коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

    – коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

    Обучение изобразительному искусству в коррекционной (специальной) школе VIII вида имеет свою специфику. У воспитанников с ОВЗ, характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому в программе по изобразительному искусству предусматривается концентрическое распределение материала. Постоянное повторение изученного материала сочетается с приобретением новых знаний. Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих концентрах, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют умственно отсталому школьнику овладеть ими сознательно и прочно.

    Описание места учебного предмета в учебном плане ОУ

    Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе выделяется 102 часа, из них в 5-7 классах — 1 час в неделю 34 в год, (34 учебные недели в каждом классе).

    Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Программы по изобразительному искусству для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-7классы, под редакцией д.п.н. В.В. Воронковой – М.: «Просвещение», 2014г. ) автор: И.А.Грошенков

    В базисном учебном плане для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (вариант № 1 Базисный план общего образования умственно отсталых учащихся с легкой и средней степенью) на изучение изобразительного искусства в 5-7 классах основной школы отводится 34 часов в неделю 1, (34 рабочие недели).

    Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоения) обучающимися системы ценностей.

    Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

    Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

    Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над текстами художественных и научно-популярных произведений литературы, включенных в учебники по чтению и развитию речи.

    Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

    Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.

    Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

    Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

    Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

    Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков».

    Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

    Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

    Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

    Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

    Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

    Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство»

    Так как одной из основных задач коррекционная (специальная) школа VIII вида ставит подготовку учащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков. Наряду с формированием практических умений и навыков программа предусматривает знакомство учащихся с некоторыми теоретическими знаниями, которые они приобретают индуктивным путем, т.е. путем обобщения наблюдений над конкретными явлениями действительности, практических операций с предметными совокупностями.

    Обучение изобразительному искусству невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию речи учащихся. Поэтому на уроках учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с предметами, формами.

    Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству учащихся, обучающихся в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Для отстающих учащихся, нуждающихся в дифференцированной помощи со стороны учителя, настоящая программа определяет упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.

    В результате освоения предметного содержания курса изобразительного искусства у учащихся предполагаетсяформирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать личностныхметапредметных: регулятивных, познавательных, коммуникативных и предметных результатов.

    На первый план при изучении курса изобразительного искусства выносится задача совершенствования познавательной, эмоционально-волевой и двигательной сферы учащихся.

    Личностными результатами изучения курса являются:

    Развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности:

    Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития;

    Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах искусства

    Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление опыта эстетического переживания;

    Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы

    Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства

    Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

    В развитии художественно образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

    В развитии зрительной памяти, фантазии, воображения, художественной интуиции,;

    В формировании умения выделять главное, устанавливать взаимосвязь между общим и частным; планировать свою работу, осуществлять самоконтроль

    В совершенствовании зрительно-двигательной координации, эмоционально-волевой сферы, глазомерных навыков.

    В области предметных результатов обучающемуся предоставляется возможность научиться:

    В познавательной сфере:

    - познавать мир через визуальный художественный образ, учиться видеть роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

    - осваивать основы изобразительной грамотности, художественных средств выразительности, понимать особенности разных видов изобразительного искусства;

    -различать изученные виды и жанры искусств;

    - приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

    - наблюдать объекты и явления искусства, воспринимать смысл художественного образа, произведения искусства;

    - формировать умения выделять признаки и свойства объектов; основные мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез; развивать способности к обобщению и конкретизации;

    - создавать условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций.

    В ценностно-ориентационной сфере:

    - формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, представлять систему общечеловеческих ценностей;

    - развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать искусство во всем многообразии их видов и жанров;

    - уважать культуру другого народа, осваивать духовно-нравственный потенциал, накопленный в произведениях искусства, проявлять эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства.

    В коммуникативной сфере:

    Формировать коммуникативную, информационную и социально-эстетическую компетентность.

    Овладевать культурой устной и письменной речи ( школьники учатся комментировать свою деятельность. Сначала по образцу учителя давать полный словесный отчет о выполненных действиях.

    Формулировать (при помощи учителя) вопросы и ответы в ходе выполнения задания и правильности его выполнения.

    В эстетической сфере:

    - реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности;

    - развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию;

    - воспринимать эстетические ценности, проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа; формировать эстетический кругозор

    В трудовой сфере:

    - применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности

    - овладевать свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями.

    Учащимся с нарушениями в развитии сложно оценить свою выполненную работу, т.к. у них низкий уровень самоконтроля, обусловленные косностью и задержкой процессов мышления, связанных с инертностью нервных процессов. Из-за слабости регулирующей функции мышления и речи детям с особыми образовательными потребностями трудно полностью подчинить свои действия инструкции учителя, поэтому для формирования у них представлений о форме предметов, цветоведении, перспективном построении рисунка, композиции и др. требуется развернутость всех этапов формирования умственных действий.

     Многие проблемы в обучении рисунку и многие ошибки в изображении предметов и выполнении других заданий снимаются, если учащиеся умеют контролировать свою деятельность. Формирование элементов учебной деятельности успешно корригируется в процессе специально организованного обучения, когда школьник сначала при помощи учителя, а затем и самостоятельно, учится определять цель своей деятельности, планировать её, двигаться по заданному плану, контролировать свои действия, оценивать и корректировать полученный результат.

    При обучении изобразительному искусству общеобразовательная, коррекционно-развивающая, воспитательная и практическая задачи в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида решаются комплексно при осуществлении тесной связи изобразительного искусства с другими учебными предметами, особенно с трудом, математикой, литературой.

    Деятельный подход – основной способ получения знаний.

    В результате освоения предметного содержания курса изобразительного искусства у учащихся с ОВЗ должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации. Когда действия учеников мотивированы, когда они смогут полученные на уроках рисования знания применять в своей повседневной или трудовой деятельности, качество усвоения материала возрастает.

    Учитель имеет право самостоятельного выбора технологий, методик и приёмов педагогической деятельности, однако при этом необходимо понимать, что необходимо эффективное достижение целей, обозначенных федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

    Рассматриваемый курс изобразительного искусства предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.

    Особенностью расположения материала в программе является наличие подготовительных упражнений, которые подводят учащихся к формированию того или иного понятия. Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять дифференцированный подход в обучении в зависимости, с одной стороны, от учета трудностей и особенностей овладения учащимися графическими умениями и навыками знаниями, а с другой – от учета их потенциальных возможностей.

    Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

    Программный материал каждого класса дан в сравнительно небольшом объеме с учетом индивидуальных показателей скорости и качества усвоения художественных представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального подхода на уроках .

    Каждый урок изобразительного искусства оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

    Основные формы работы:

    урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

    Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

    Для решения задач, поставленных программой, предусмотрены четыре вида занятий:

    - рисование с натуры

    - декоративное рисование;

    - рисование на тему;

    -беседы об изобразительном искусстве.

    №№

    Вид занятий

    Количество часов по классам

    5 класс

    6 класс

    1

    Рисование с натуры

    4

    4

    2

    Декоративное рисование

    12

    12

    3

    Рисование на темы

    12

    12

    4

    Беседы об изобразительном искусстве

    8

    8

    Итого

    36

    36

    Рисование с натуры (8 часов). Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей обучающихся. Объекты изображения располагаются, как правило, ниже уровня зрения. Во время работы должны быть 2-3 однотипные постановки, что обеспечит хорошую видимость для всех учащихся.

     Для активизации мыслительной деятельности модели небольших размеров раздаются им на рабочие места, чтобы можно было проводить их реальный анализ. Это может быть детский строительный конструктор (кубики, брусочки и др. фигуры).

    Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их взаимного расположения. Важно выработать у учащихся потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

    Декоративное рисование (24 часов). Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов.

    Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования обучающиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости; изделиями из стекла, керамики и другими предметами быта.

    Задания по декоративно-прикладному рисованию должны иметь определенную последовательность: составление узора по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для умственно отсталых школьников.

    Рисование на темы (24 час). Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.

    В 5-6 классах рисование на темы должно тесно связываться с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематического характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.

    Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практической работой школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа. Необходимо предложить учащимся определить сюжет, назвать и устно описать объекты изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке целесообразно использовать реальные объекты, а для более точного изображения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее включать комбинаторную деятельность учащихся с моделями и макетами.

    С целью обогащения зрительных представлений школьников можно использовать как подсобный материал книжные иллюстрации, плакаты, открытки, диафильмы.

    Беседы об изобразительном искусстве (16 часов). В 5-6 классах для проведения бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну темы; или 5-6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель должен уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения, его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления отсталых школьников средства художественной выразительности.

    Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется понимание событий, изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение предметов и действующих лиц, краски и т.п.). Этому учитель учит детей: ставит вопросы, вместе с ними составляет план рассказа по картине, дает образец описания картины.

    Организуя беседы об искусстве, необходимо проводить экскурсии в музеи, картинные галереи, в мастерские художников, в места народных художественных промыслов.

               

     Изобразительное искусство (9 ч.)

                             5 класс(1-ая четверть)

    № п/п

                             Тема уроков

    Кол-во часов

    Дата

    проведения

      1

    Рисование на тему: «Как я провел лето».

       1

      2

    Беседа о жанрах изобразительного искусства с показом репродукции картин. Пейзаж, натюрморт, портрет.

       

       1

      3

    Рисование узора в полосе.

       1

      4

    Рисование на тему: «Радуга». Изучение хроматических цветов.

       1

      5

    Декоративное рисование: «Осенние цветы».

       1

     

      6

    Рисование с натуры: «Осенний ковер».

       1

     

      7

    Рисование на тему: «Золотая осень».

       1

      8

    Беседа о натюрморте с показом иллюстраций натюрмортов.

       1

      9

    Декоративное рисование. Узор в квадрате.

       1

                           

                            

                Изобразительное искусство (9 ч.)

                            6 класс

    № п/п

                           Тема уроков

    Кол часов

    Дата проведения

      1

    Рисование по памяти и представлению: «Вспоминая лето».

      1

      2

    Беседа о жанрах изобразительного искусства.

      1

      3

    Рисование узора в круге.

      1

      4

    Рисование на тему: «Вечернее небо».

      1

      5

    Декоративное рисование: «Открытка учителю».

      1

      6  

    Рисование с натуры: «Осенний листопад».

      1

      7

    Рисование на тему: «Признаки осени».

      1

      8

    Беседа о превращение плоскости в объем. Элементы формообразования. Простые формы.

      1

      9

    Декоративное рисование. Орнамент.

      1

                             

                Изобразительное искусство (7 ч.)

                             5 класс(2-ая четверть)

    № п/п

                             Тема уроков

    Кол-во часов

      1

    Иллюстрирование сказки «Теремок».

       1

      2

    Беседа о жанрах изобразительного искусства с показом репродукции картин. Морской пейзаж.

       

       1

      3

    Рисование узора в полосе с геометрическими элементами.

       1

      4

    Рисование на тему: «Следы на снегу».  

       1

      5

    Декоративное рисование: «Узоры мороза на окне».

       1

      6

    Рисование с натуры: «Снеговик». Изучение объемного предмета шаровидной формы.

       1

      7

    Рисование на тему: «Предметы карнавала».

       1

                            

               

    Изобразительное искусство (7 ч.)

                            6 класс(2-четверть)

    № п/п

                           Тема уроков

    Кол часов

    Дата

    проведения

      1

    Рисование по памяти и представлению: «Герои сказки»

      1

      2

    Беседа о художниках маринистах с показом репродукции картин.

      1

     

      3

    Рисование узора в круге с растительными элементами.

      1

     

      4

    Рисование на тему: «Зимний вечер».

      1

      5

    Декоративное рисование: «Снегурочка».

      1

     

      6  

    Рисование на тему: «Зимний лес».

      1

     

      7

    Рисование с натуры: «Праздничная елка».

      1

     

                           

     3 четверть

                Изобразительное искусство (10 ч.)

                              5 класс

    № п/п

                             Тема уроков

    Кол-во часов

    Дата проведения

      1

    Рисование на тему: «Зимние каникулы».

       1

      2

    Беседа о жанрах изобразительного искусства с показом репродукции картин. Натюрморт.

       

       1

      3

    Рисование узора «Снежинки».

       1

      4

    Рисование на тему: «Зимний вид спорта».

       1

      5

    Беседа о секретах старых мастеров. Изучение узоров Хохломы.

       1

      6

    Декоративное рисование. Хохломская роспись.

       1

      7

    Рисование на тему по памяти: «Портрет мамы».

       1

      8

    Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (шкатулка).

       1

      9

    10

    Беседа и декоративное рисование. Элементы жостовского букета.

    Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме.

       1

        1

                                   

                               3 четверть

                Изобразительное искусство (10 ч.)

                                 6  класс

    № п/п

                           Тема уроков

    Кол часов

    Дата

      1

    Рисование по памяти и представлению: «Снежная королева».

      1

     13.01

      2

    Беседа о жанрах изобразительного искусства с показом репродукции. Тип натюрморта.

      1

     20.01

      3

    Рисование узора в круге: «Кристалл».

      1

     27.01

      4

    Рисование на тему: «На катке».

      1

     03.02

      5

    Декоративное рисование: «Узоры гжели».

      1

     10.02

      6  

    Рисование с натуры объемных предметов (конус, шар).

      1

     17.02

      7

    Рисование на тему: «Открытка маме».

      1

     24.02

      8

    Беседа об основных характеристиках цвета, понятие колорита с показом иллюстраций картин известных художников.

      1

     03.03

      9

    10

    Декоративное рисование. Цветы жостовского букета.

    Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм.

      1

      1

     10.03

     17.03

                           

                              4 четверть

             Изобразительное искусство (8 ч.)

                               5 класс

    № п/п

                             Тема уроков

    Кол-во часов

    Дата проведения

      1

    Рисование на тему: «Весенняя капель».

       1

      2

    Беседа о жанрах изобразительного искусства с показом репродукции картин. Портрет.

       

       1

      3

    Рисование узора в полосе с изображением весенних цветов.

       1

      4

    Рисование на тему: «Мы покоряем космос».

       1

      5

    Декоративное рисование: «Весенние цветы».

       1

      6

    Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне. Рисование на тему: « Открытка победителям».

       1

      7

    Рисование с натуры: «Скворечник».

       1

      8

    Декоративная роспись: «Весенний мотив».

       1

               

                             

    4 четверть

             Изобразительное искусство (8 ч.)

                               6 класс.

    № п/п

                           Тема уроков

    Кол часов

    Дата проведения

      1

    Беседа о жанрах изобразительного искусства. Портрет.

      1

     

      2

    Рисование на тему: «Весенний пейзаж».

      1

     

      3

    Рисование узора в круге. Хохломская роспись.

      1

     

      4

    Рисование на тему: «Путешествие в космосе».

      1

      5

    Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне. Рисование на тему: «Открытка ветерану».

      1

      6  

    Рисование с натуры: «Скворцы прилетели»».

      1

      7

    Рисование симметричных форм насекомых по выбору.

      1

     

      8

    Декоративное рисование. Птицы в полете.

      1



    Предварительный просмотр:

    МБОУ «Новотроицкая СШ»

    специальный(коррекционный)класс VIII вида»

    Рабочая программа  по математике

    6 класс

     на 2016-2017 учебный год.

    Разработана учителем математики

                                                                                                               Мусайбековой Ботагоз Давлетбековной

    2017 год

    Пояснительная   записка

               Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2013

    Программа рассчитана на 204 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения  самостоятельных и контрольных работ.

     Задачи преподавания математики:

    • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
    • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
    • развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
    • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

    Задачи обучения:

    • приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с  многозначными числами в пределах 10000,  об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с  ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с  ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.
    • овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,  групповой деятельности;
    • освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

    Цели обучения математике:

    • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
    • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
    • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

           В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

    Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

     В  6 классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах 10 000,  а так же решение примеров и задач с обыкновенными дробями. Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

    Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают  задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

    При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная  на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

    Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

    Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

    При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей и смешанных чисел.

    На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.

            Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 6 классе учащиеся повторяют материал, изученный ранее: виды линий, построение треугольников по трем заданным сторонам, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

    Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.

    Требования к уровню подготовки учащихся

    К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:

    • десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
    • разряды и классы;
    • основное свойство обыкновенных дробей;
    • смешанные числа;
    • расстояние, скорость,  время зависимость между ними;
    • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
    • свойства граней и ребер куба и бруса.

    Учащиеся должны уметь:

    • устно складывать и вычитать круглые числа;
    • читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
    • чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
    • округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
    • складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
    • выполнять проверку арифметических действий;
    • выполнять     сложение   и   вычитание   чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
    • сравнивать смешанные числа;
    • заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
    • складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
    • решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;
    • чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
    • чертить высоту в треугольнике;
    • выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.

    Формы и средства контроля

    № п/п

    Контрольные работы

    Дата

    I  четверть

    1.

    Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000

    2.

    Нумерация многозначных чисел

    II четверть

    1.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

    2.

    Обыкновенные дроби

    III четверть

    1.

    Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

    2.

    Умножение многозначных чисел на однозначное число

    3.

    Деление многозначных чисел на однозначное число

    IV четверть

    1.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

    2

    Арифметические действия с числами  в пределах 10 000

    Содержание учебного материала

         Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

         Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.

          Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.

         Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

         Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.

        Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи)  и письменно.  Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

        Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.

         Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

         Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

         Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки  и ⏐⏐. Уровень, отвес.

         Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

          Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

    Учебно-методические средства обучения рабочей программы

    1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.
    2.  Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2013.

    Календарно-тематическое планирование

    Математика

    п/п

    урока

    Наименование раздела и тем

    Часы учебного времени

    Сроки прохождения

    Примечание

    по плану

    факти-

    чески

    Повторение. 29 часов.

    1

    1-2

    Образование, запись, название чисел в пределах 1000.

    2

    2

    3

    Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, сотен, десятков в числе.

    1

    3

    4

    Счет разрядными единицами.

    1

    4

    5

    Счет равными числами: 5, 50, 500; 2, 20, 200; 25, 250, 500.

    1

    5

    6

    Простые и составные числа.

    6

    7

    Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000.

    1

    7

    8

    Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

    1

    8

    9

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000».

    1

    9

    10

    Работа над ошибками. Нахождение неизвестного слагаемого.

    1

    10

    11-12

    Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

    2

    11

    13-14

    Арифметические действия с целыми числами в пределах 1000.

    2

    12

    15-16

    Преобразование чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

    2

    13

    17-20

    Письменное сложение и вычитание чисел полученных  при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

    4

    14

    21-23

    Решение примеров в два, три действия.

    3

    15

    24

    Решение примеров в 2-3 действия. Самостоятельная работа.

    1

    16

    25-27

    Решение арифметических задач в 2-3 действия.

    3

    17

    28-29

    Арифметические действия с целыми числами.

    2

    Нумерация многозначных чисел. 15 часов.

    18

    1-3

    Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000.

    3

    19

    4-5

    Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах

    1000 000. Изображение на счетах, калькуляторе.

    2

    20

    6

    Счет разрядными единицами.

    1

    21

    7-8

    Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч.

    2

    22

    9-10

    Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые.

    2

    23

    11

    Римская нумерация. Обозначение чисел XIII – XX.

    1

    24

    12

    Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел»

    1

    25

    13

    Работа над ошибками.

    1

    26

    14-15

    Решение примеров с целыми числами.

    2

    Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. 15 часов.

    27

    1-2

    Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.

    2

    28

    3-4

    Сложение чисел с переходом через разряд, название компонентов.

    2

    29

    5-6

    Решение примеров на сложение чисел с тремя компонентами.

    2

    30

    7-8

    Вычитание чисел с переходом через разряд. Название компонентов.

    2

    31

    9-10

    Решение примеров в 2 – 3 действия.

    2

    32

    11

    Решение примеров в 2 – 3 действия. Самостоятельная работа.

    1

    33

    12

    Проверка сложения вычитанием.

    1

    34

    13

    Проверка вычитания.

    1

    35

    14

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

    1

    36

    15

    Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел.

    1

    Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. 9 часов.

    37

    1

    Меры длины, массы, стоимости

    1

    38

    2

    Устное сложение и вычитание именованных чисел.

    1

    39

    3

    Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.

    1

    40

    4

    Сложение именованных чисел вида: 12р.21к. + 8р.79к.

    1

    41

    5

     Вычитание именованных чисел вида: 7м – 5м 4см

    1

    42

    6

    Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами времени.

    1

    43

    7-8

    Сложение и вычитание именованных чисел.

    2

    44

    9

    Сложение и вычитание именованных чисел. Самостоятельная работа.

    1

    Обыкновенные дроби. 11 часов.

    45

    1

    Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

    1

    46

    2

    Образование смешанных чисел.

    1

    47

    3

    Сравнение смешанных чисел.

    1

    48

    4

    Основное свойство обыкновенных дробей.

    1

    49

    5

    Преобразование обыкновенных дробей.

    1

    50

    6

    Нахождение части от числа.

    1

    51

    7-8

    Нахождение нескольких частей от числа.

    2

    52

    9

    Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

    1

    53

    10

    Работа над ошибками.

    1

    54

    11

    Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000.

    1

    Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. 18 часов.

    54

    1-4

    Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

    4

    56

    5-6

    Вычитание обыкновенных дробей из единицы.

    2

    57

    7-8

    Вычитание обыкновенных дробей из целого числа.

    2

    58

    9

    Самостоятельная работа. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями.

    1

    59

    10-11

    Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

    2

    60

    12-13

    Сложение и вычитание смешанных чисел.

    2

    61

    14-16

    Решение примеров в несколько действий со смешанными числами.

    3

    62

    17

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».

    1

    63

    18

    Работа над ошибками. Решение задач на прямую пропорциональную зависимость.

    1

    Задачи на движение. 4 часа.

    64

    1-2

    Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении.

    2

    65

    3-4

    Решение задач на встречное движение.

    2

    Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. 29 часов.

    66

    1-3

    Умножение многозначных чисел на однозначное число.

    3

    67

    4-5

    Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.

    2

    68

    6-7

    Решение задач на нахождение суммы двух произведений.

    2

    69

    8

    Решение примеров в несколько действий

    1

    70

    9-10

    Умножение многозначных чисел на круглые десятки.

    2

    71

    11

    Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

    1

    72

    12

    Работа над ошибками.

    1

    73

    13-14

    Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном.

    2

    74

    15-17

    Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.

    3

    75

    18

    Решение задач на нахождение части от числа.

    1

    76

    19

    Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом.

    1

    77

    20-21

    Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине.

    2

    78

    22-23

    Решение примеров в несколько действий без скобок.

    2

    79

    24-25

    Деление многозначных чисел на круглые десятки.

    2

    80

    26

    Деление с остатком.

    1

    81

    27

    Контрольная работа по теме « Деление многозначных чисел на однозначное число».

    1

    82

    28

    Работа над ошибками.

    1

    83

    29

     Решение задач по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».

    1

    Повторение. 45 часов.

    84

    1

    Чтение, запись под диктовку чисел в пределах 1 000 000. Изображение чисел на калькуляторе.

    1

    85

    2

    Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

    1

    86

    3

    Сравнение многозначных чисел.

    1

    87

    4-5

    Округление чисел.

    2

    88

    6-7

    Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.

    2

    89

    8-11

    Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.

    4

    90

    12-13

    Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание.

    2

    91

    14-18

    Письменное умножение и деление в пределах 10 000.

    5

    92

    19

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

    1

    93

    20

    Работа над ошибками. Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000.

    1

    94

    21-22

    Устное сложение и вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.

    2

    95

    23-24

    Письменное сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы.

    2

    96

    25-28

    Решение примеров в несколько действий.

    4

    97

    29-31

    Решение задач на движение.

    3

    98

    32

    Контрольная работа по теме «Арифметические действия с числами  в пределах 10 000»

    1

    99

    33

    Работа над ошибками. Решение задач на движение.

    1

    100

    34-36

    Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

    3

    101

    37-40

    Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

    4

    102

    41-45

    Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

    5

    Геометрический материал.

    п/п

    урока

    Наименование раздела и тем

    Часы учебного времени

    Сроки прохождения

    Примечание

    по плану

    факти-

    чески

    Повторение. 10 часов.

    1

    1

    Виды линий: прямая, ломанная, кривая, луч, отрезок.

    1

    2

    2-3

    Виды треугольников по длине сторон и величине угла.

    2

    3

    4

    Построение геометрических фигур треугольников, квадратов, прямоугольников по заданным размерам.

    1

    4

    5-6

    Периметр. Нахождение периметра геометрических фигур треугольников, прямоугольников, квадратов.

    2

    5

    7

    Окружность. Круг. Линии в круге.

    1

    6

    8-10

    Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100.

    3

    Взаимное положение прямых на плоскости. Высота. 6 часов.

    7

    1-2

    Взаимное положение прямых на плоскости. Пересекающиеся прямые, в том числе - перпендикулярные.

    2

    8

    3

    Высота треугольника, квадрата, прямоугольника.

    1

    9

    4-5

    Параллельные прямые. Построение.

    2

    10

    6

    Самостоятельная работа по вычерчиванию параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.

    1

    Взаимное положение прямых в пространстве. Геометрические тела. 10 часов.

    11

    1

    Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.

    1

    12

    2

    Уровень и отнес.

    1

    13

    3

    Геометрические тела: куб, брус, шар.

    1

    14

    4-5

    Куб. Элементы куба.

    2

    15

    6-7

    Брус. Элементы бруса.

    2

    16

    8-10

    Масштаб 1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1.

    3

    Повторение. 9 часов.

    17

    1-2

    Перпендикулярные и параллельные прямые.

    2

    18

    3

    Горизонтальное, вертикальное, наклонное положение прямых в пространстве.

    1

    19

    4-5

    Треугольник. Высота треугольника.

    2

    20

    6-7

    Масштаб.

    2

    21

    8-9

    Геометрические тела: куб, брус, шар.

    2

    Тексты контрольных работ

    Сложение и вычитание чисел c  переходом через разряд в пределах 1000

    I вариант

    • Решите задачу.

    В первый день автомобиль проехал 322 км, во второй на 137 км меньше, чем в первый, а в третий на 75 км больше, чем во второй день. Сколько километров проехал автомобиль за три дня?

    • Решите примеры.

    970-797

    456+345

    227+(1000-679)

    601-(296+145)

    II вариант

    • Решите задачу.

    В летнем лагере за первую смену отдохнуло 326 человек, во вторую на 76 человек больше, чем в первую смену, а в третью на 129 человек меньше, чем во вторую. Сколько человек отдохнуло в летнем лагере за три смены?

    • Решите примеры.

    604-427

    182+549

    431+(1000-894)

    812-(435+178)

    Нумерация многозначных чисел

    Вариант 1

    • Решить задачу.

    В спортивном лагере отдыхают 160 детей. 56 детей пошли в поход. Сколько детей осталось в лагере?

    • Разложить числа на разрядные слагаемые

    89348

    10463

    790415

    • Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 7 до 15
    • Округлить числа до сотен

    19703

    60454

    293194

    Вариант 2

    • Решить задачу.

    Привезли 210 саженцев клена. После посадки осталось 56 саженцев. Сколько саженцев клена уже посадили?

    • Разложить числа на разрядные слагаемые

    23748

    348726

    90724

    • Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 3 до 12
    • Округлить числа до десятков

    19703

    60454

    293194

    Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

    I вариант

    • Решите задачу.

    В школьном саду собрали яблок  2 480 кг, груш – на  685 кг больше, чем яблок, а слив – на 340 кг меньше, чем груш. Сколько всего килограммов фруктов собрали в саду?

    • Решите примеры.

    5307 – 1 693 + 3 245

    8 356 + 1 644   (проверить вычитанием)

    9 045 – 2 423   (проверить сложением)

    II вариант

    • Решите задачу.

    На птицефабрике было 3 360 гусей, уток на 960 больше, чем гусей, а кур на  345 меньше, чем уток. Сколько птицы было на птицефабрике?

    • Решите примеры.

    7 267 – 1 733 + 3 101

    2 348 + 3 456    (проверить вычитанием)

    8 154 – 2 445     (проверить сложением)

    Обыкновенные дроби

    I вариант

    • Решите задачу.

    В овощной магазин привезли 1350 ц моркови, свеклы на 235 ц больше, чем моркови, а капусты на 308 ц меньше, чем свеклы. Сколько центнеров овощей привезли в магазин?

    • Найдите 2 от следующих чисел: 999, 360, 450.

                   9

    • Найдите 1  часть от следующих чисел: 888, 160, 240.

                    4

    • Выразите дроби в более крупных долях.

    3               5               7

            12             30             21

    • Преобразуйте неправильные дроби.

    26             31

     5               4

    II вариант

    • Решите задачу.

    В июне за городом отдыхало 2205 детей, в июле на 126 детей больше, чем в июне, а в августе на 347 детей меньше, чем в июле. Сколько детей отдохнуло за городом за три месяца?

    • Найдите 2 от следующих чисел: 180, 90, 270.

                   9

    • Найдите 1  часть от следующих чисел: 80, 120, 360.

                    4

    • Выразите дроби в более крупных долях.

    3               5               7

            15             40             14

    • Преобразуйте неправильные дроби.

    24             13

     5               2

    Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

    I вариант

    Решить задачу.

    Масса трех щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет  2  3  кг, а масса второй – на 3 1  кг больше

                                                                                                                        25                                          25

    первой. Чему равна масса третьей щуки?

    Сравнить смешанные числа.

    2 1   ….  5 1                        4 3  ….   4 3

       4             4                          8             10

    1 4   ….  1 3                        3 5  ….   7 5

      5              5                          9              9

    Выполните действия

    8   -  7 3                        4 5  +  3

               4                            8      8

    7 5  -  2 9                     5 4  + 3 8

      16      16                       9         9

    II вариант

    Решить задачу.

    В овощную палатку приве ли  1  3  ц моркови, и   1  ц свеклы. К вечеру продали 2  ц привезенных овощей.

                                                            5                           5                                                   5

    Сколько центнеров овощей осталось в палатке?

    Сравнить смешанные числа.

    2 1   ….  1 1                        3 1  ….   3 1

      5              5                          10            6

    2 1   ….  2 3                        2 2  ….   3 2

      4              4                          3              3

    Выполните действия

    7   -   1                       1 1  +  2 7

             4                        10        10

    5 3  -  2 1                      8 2  + 2 7

      4        4                          9        9

    Умножение многозначных чисел на однозначное число

    I вариант

    • Решите задачу.

    Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105 билетов на концерт. Сколько билетов закупила школа?

    • Решите примеры.

    2 804 · 3                (484 + 1 278) · 5            

    1 152 · 4                 (6 304 – 5 840) · 3

    II вариант

    • Решите задачу.

    Магазин продал 164 пары женской обуви,  детской в 2 раза больше и 234 пары мужской обуви. Сколько всего пар обуви продал магазин?

    • Решите примеры.

    1 901 · 3                 (1 287 + 2 300) · 2          

    1 483 · 2                 (4 700 – 3 942) · 4

    Деление многозначных чисел на однозначное число

    I вариант

    • Решите задачу.

    В швейной мастерской было 1 263 м полотна. Из третьей части всего полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна осталось?

    • Решите примеры.

    1960 : 4 + 3729

    6408 : 6

    3054 : 2

    II вариант

    • Решите задачу.

    С опытного участка собрали 1230 кг  овощей. Половину всех овощей отправили в магазин. Сколько килограммов овощей осталось?

    • Решите примеры.

    6408 : 6 + 945

    1275 : 3

    7130 : 5

    Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

    I вариант

    • Решите задачу.

    На трех теплоходах плыло 1425 туристов. На одном теплоходе 518 туристов, на другом – 487 туристов. Сколько туристов плыло на третьем теплоходе?

    • Решите примеры.

    2475+3016

    7612+1598

    3917-2845

    5000-1642

    • Найти неизвестный компонент

    470+х=1900

    х-356=474

    II вариант

    • Решите задачу.

    На фабрике изготовили 6450 м искусственного шелка, а натурального на 4890 м меньше. Сколько метров шелка изготовили на фабрике?

    • Решите примеры.

    4378+1845

    5907+4093

    7010-5987

    8200-1269

    • Найти неизвестный компонент

    760+х=3051

    х-2448=4089

    Арифметические действия с числами  в пределах 10 000

    I вариант

    • Решите задачу.

    С одного участка собрали 1 350 кг клубники, с другого – в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего участка – в 3 раза меньше, чем со второго. Сколько килограммов клубники собрали с трех участков?

    • Решите примеры.

    9 216 : 4                 (2 180 + 1 320) · 2            

    1 631 · 2                 (2 575 – 2 347) : 4

    II вариант

    • Решите задачу.

    С опытного участка собрали 1 230 кг картофеля, капусты в 5 раз меньше, чем картофеля, а моркови в 2 раза больше, чем капусты. Сколько килограммов овощей собрали с опытного участка?

    • Решите примеры.

    5 146 : 2                 (1 278 + 484) · 5            

    1 580 · 3                 (7 201 – 6 598) : 9

     

     



    Предварительный просмотр:

                                   

    Пояснительная записка

               Предмет «Музыка и пение»  является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида..

              Музыка формирует вкусы, развивает представления о  прекрасном, способствует эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.  Занятия музыкой способствуют  разностороннему развитию школьника, адаптации его в обществе.

               Данная  рабочая  программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 5-7 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 7-е издание. - М.: Просвещение, 2014. - 192 с. имеет гриф Предмет «Музыка и пение»  является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

    .Допущено Министерством образования и науки Российской федерации». 

    Исходными документами для составления данной рабочей      программы являются:

    • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
    • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
    • Программа «Музыка и пение»   автор Евтушенко в структуре программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под ред. В.В. Воронковой;

                               Особенности рабочей программы по предмету

               Содержание  учебного материала, соответствует    Программе «Музыка и пение»   автор Евтушенко в структуре программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под ред. В.В. Воронковой с поправками песенного репертуара, что предусмотрено авторами Программы

               Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.

                 Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными музыкальными произведениями звучат новые музыкальные сочинения.

                 Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение».

                   Объём материала для раздела «Музыкальная грамота» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление.

    Программа построена с соблюдением следующих принципов: - художественность и культуросообразность содержания; - коррекционная направленность обучения; - индивидуализация и дифференциация обучения; - оптимистическая перспектива обучения и воспитания; - комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

     Межпредметные связи:

    • Музыка – русский язык закрепление навыков письма при выполнении письменных работ;
    • Музыка – литература  умение излагать грамотным литературным текстом истории и жизнеописание творческих личностей, знание литературных произведений, связанных с музыкой, знание законов жанров;
    • Музыка – математика  точный отсчёт ритмических рисунков, логическое мышление при изучении форм произведения;
    • Музыка – география  знакомство с географическим расположением мест событий в музыкальном мире;
    • Музыка – история  умение соотнести исторические события с жизнью музыкального мира;
    • Музыка – ритмика  выполнение ритмических и танцевальных движений под музыку, знание танцевальных жанров;
    • Музыка – изобразительное искусство  знание изображений портретов композиторов, их авторов, а также умение зрительного восприятия музыки.
    • Музыка – биология  знакомство с влиянием музыки на работу внутренних органов и организма в целом ;
    • Музыка – трудовое обучение   выполнение практических заданий по изготовлению простых музыкальных инструментов          

              Программа построена с учётом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей Программа основана на  материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние

    Приоритетные формы и методы работы с обучающимися

    . Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:.   

    • наглядно-слуховой (исполнение педагогом песен, игра на музыкальных инструментах, использование  аудиозаписи);
    • зрительно-двигательный (показ игрушек, ярких картинок, раскрывающих содержание песен; показ взрослым действий, отражающих характер музыки; показ танцевальных движений);
    • овместные действия ребенка и взрослого;
    • подражание действиям взрослого;
    • жестовая инструкция;

    собственные действия ребенка по вербальной инструкции взрослого

    В соответствии учебным планом в 5, 6, 7 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю

    Приоритетные виды и формы контроля

    Виды: контроля

    • Вводный
    • Тематический
    • Рубежный
    • Итоговый

    Формы :контроля

    • Зачёт.
    • Опрос
    • Проверочная работа. Самостоятельная работа.
    • Тест.
    • Кроссворд.
    • Сочинение.
    • Сообщение.

             .

            Программа по пению для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната 8 вида под редакцией В. В. Воронковой. – М.: Владос , 2014. – С. 223

    Исходными документами для составления данной рабочей      программы являются:

    • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
    • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;; 
    • нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, видео, аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке), презентации с обьяснениями, видеоклипы,

    Для успешного обучения и развития учащихся предусмотрены

    • Коррекционные упражнения:
    • работа по карточкам
    • речевые разминки
    • игровые упражнения

    Общие цели учебного предмета

                 Цель программы – овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладо 

    Задачи: 

    воспитывающие:

    • помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
    • способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
    • содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
    • активизировать творческие способности.

     коррекционно-развивающие:

    • корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
    • корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

             Специальной задачей обучения пению является коррекция и развитие чувства ритма, а т. ж. преодоление невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

                                                  Сроки реализации программы

     В соответствии с  Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

                                  Общая характеристика учебного предмета

                                            Содержательные линии:

    • Культурно-историческая (человек и история, человек и культура)
    • Социально-правовая (человек и общество, человек- человек):
    • демократический стиль общения учителя с учащимся;
    • развитие чувства ответственности за сохранение духовного, культурного потенциала России и региона;
    • развитие чувства ответственности        

                      В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

                      Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (отечественная, зарубежная) песня – основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.   В формировании устойчивого интереса  к хоровому пению  значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

                    В разделе  «Слушание музыки»  важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися музыки, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

                   Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности. При разучивании хоровых произведений,  во время игры на инструментах, в процессе слушания музыки рассказывается о связях музыкального искусства с жизнью, о жанрах музыкального искусства, значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности

    творчества различных композиторов.    Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).

    Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, солист, певец,

    артист и т. д.

    Целевые устновки дл класса

    .                             По окончании 6 класса, учащиеся смогут:

    Узнавать

    • наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть  их, указывать автора;
    • жанры музыкальных инструментов:  опера,  балет,  соната,  симфония, концерт,  квартет,  романс,  серенада;
    • музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
    • современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.

     меть:

    • исполнять вокально-хоровые упражнения;
    • выразительно исполнять песни различного содержания;
    • адекватно оценивать самостоятельное исполнение и пение других учащихся;
    • соотносить прослушанные произведения с определённым музыкальным жанром;
    • давать характеристику примерного содержания прослушанных произведений;
    • оценивать нравственную значимость мотивов, поступков действующих лиц музыкальных произведений;
    • отвечать на вопросы учителя по примерному содержанию музыки;
    • самостоятельно слушать рекомендованные учителем музыкальные произведения.

                                   

                   Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета         -        

              Значение музыкального образования в коррекционном обучении в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании процессов интонационного и драматургического развития.

    Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для дальнейшего разносто-роннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономер-ностях развития музыки и жизни. воспитание чувства гордости за родной язык, культуру речи; воспитание чувства патриотизма за Родину и др.;

    Информационно-методологическая (человек и информация): знания на уроке, словарная работа и др.

    Экологическая (человек и природа).

    Культура здоровья (человек и здоровье):

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

                                               Ключевые компетенции:

    Предметно - информационые:

    • формирование знаний о   характере и содержании музыкальных произведений;
    • формирование знаний о высоких, низких, долгих, коротких звуках;
    • формирование знаний о композиторах;
    • актуализация умений исполнения  без сопровождения  простых,  хорошо знакомых песен;

    Общепредметные:

    • воспитание учащихся средствами данной учебной дисциплины;
    • развитие и коррекция высших психических функций;
    • обучение умению самостоятельно использовать язык  как средство общения;
    • формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и общения;
    • повышение уровня культуры коммуникации при взаимодействии с окружающими;
    • формирование умения самостоятельно получать и передавать информацию.

    Социальные 

    • способность брать на себя ответственность в принятии профессиональных решений, корпоративность,
    • проявление толерантности к разным культурам.

    Деятельностно - коммуникативные:

    • формирование  лёгкого, певучего звучания голосов учащихся;
    • воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения;
    • развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
    • выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
    • развитие музыкального вкуса учащихся;
    • владение приёмами  выразительного чтения текста  в ритме музыки;
    • коррекция отклонения в интеллектуальном развитии;
    • коррекция нарушения звукопроизносительной сферы;
    • содействие приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими.
    • развитие вокально-хоровых навыков при исполнении невыученных песен без сопровождения.

    Ценностно – ориентационные:

    • расширение жизненно-музыкальных впечатлений  учащихся от общения с музыкой;
    • воспитание устойчивого интереса к музыке,  музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
    • воспитание потребности в самостоятельном  музыкой и музыкальном самообразовании;
    • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке;
    • воспитание слушательской и исполнительской культуры учащихся.

    Ценностно-смысловые компетенции, через музыкальные произведения формировать  свои ценностные ориентиры по отношению к жизни;  осуществлять действия и поступки в жизни  на основе  нравственных позиций;

    Учебно-познавательные  компетенции  

    • задавать вопросы к наблюдаемым фактам,  отвечать на них,  
    • искать ответ на вопрос,
    • обозначать свое понимание или непонимание по отношению  к музыкальному произведение;  выступать устно и письменно о результатах  своих впечатлений..      

    Коммуникативная компетенция (знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями):

    • владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
    • владеет разными видами речевой деятельности (монолог, диалог  и др.)
    • владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
    • иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанном на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

    Информационная компетенция (поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; владение современными информационными технологиями):

    • владеть навыками работы с различными источникам информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD - ROM , Интернетом;
    • уметь осознанно воспринимать информацию

    • владеет навыками использования информационных устройств: компьютер, телевизор, магнитофон, телефон, мобильный телефон

    Здоровьесберегающая компетенция  

    формируется в области   эмоциональной саморегуляции,  учить организовывать  свой досуг при помощи музыки положительно влияющая на  собственное эмоциональное состояние .

                        Содержание учебного курса

    № п/п

    Название раздела программы

    Кол. час

    Краткое     содержание

    1

    Истоки музыки

    1

    Истоки музыки. Создание первых инструментов, песен

    2

    Народная музыка

    2

    Народная инструментальная музыка музыка.Народная вокальная музыка

    3

    М.Глинка

    6

    Творчество М.Глинки. Опера «Иван СусанинОпера Иван Сусанин . Тема героев.Опера Иван Сусанин . Тема врагов.

    Опера Руслан и Людмила. Положительные герои.Опера «Руслан и Людмила» Отрицательные герои  Сказочный мир музыки

    4

    П.И.Чайковский

    7

    Творчество П,.Чайковского. Детский альбом. Времена года.Балет "Щелкунчик". Сюжет.Балет "Щелкунчик". Игрушечные образы.Балет "Лебединое озеро.

     Темы добра и зла  П.И.Чайковский Урок-обобшение

    5

    Н.И.Римский-Корсаков

    10

    Творчество Н.И.Римского-Корсакова

    НИ Римский-Корсаков. Сказка о царе Салтане

    Три чуда  Народные темы Сказка о царе Салтане. Итоговый урок  Опера «Садко.Былинные образы

    Образы оперы в мультфильмах и сказках

    Симфоническая сюита «Шахерезада»Музыка не имеет границ "Шахерезада" Восточные мотивы

    6

    С.Прокофьев

    7

    С.Прокофьев Творчество,биография

    Кантата «Александр Невский   Тема войны.Тема победы

    Балет «Золушка».История создания

    Темы добра и зла  Темы горя и счастья

    7

    Обобщающий урок

    1

    Прекрасный мир музыки. Итоговый урок

    всего

    34

    Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения

    образовательного процесса

        Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

    Нормативные документы. Документы, обеспечивающие реализацию программы.

    • Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959г.;
    • Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971г.;
    • Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 2971г.;
    • Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г.;
    • Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990г.      -
    • Закон РФ «Об образовании».
    • Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
    • Письмо Минобразования России от 20.02.2004г. №03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
    • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана (авторской программы И. В. Евтушенко «Музыка и пение», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования) 2010 год.
    • Письмо Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011 – 2012 учебный год».
    • Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях («Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

    Методические пособия для учителя

    • Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. М. Гуманит. изд. центр            ВЛАДОС. 2000 
    • Г.П. Сергеева «Музыка. 5-7 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.
    • Кабалевский Д.Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература,

    1972.

    •   Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие. Музыка 5.-7 М.:   Просвещение, 2006.
    • «Музыка в 7классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина М.,Просвещение,1988г.
    • Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.- 224 с
    • Т.С.Круньяев «25 оперных шедевров» М. «Музыка» 1999г
    • учебник «Музыка. 6-7 класс», М.,  Просвещение, 2010г. Учебники:  Музыка: 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2012. – 159 с.: ил.

                                         Литература для учащихся

    • Владимиров. В.Н. «Музыкальная литература»
    • Гульянц Е.И. «Музыкальная азбука для детей» М.: «Аквариум» 1997г
    • Музыка:5- 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. -М.: Просвещение, 2012. – 159 с.: ил.
    • Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.                   

        .Планируемые результаты изучения учебного предмета         

    По окончании 6 класса, учащиеся смогут

    узнавать

    • наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть  их, указывать автора;
    • жанры музыкальных инструментов:  опера,  балет,  соната,  симфония, концерт,  квартет,  романс,  серенада;
    • музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
    • современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.

    Учащиеся должны уметь:

    • исполнять вокально-хоровые упражнения;
    • выразительно исполнять песни различного содержания;
    • адекватно оценивать самостоятельное исполнение и пение других учащихся;
    • соотносить прослушанные произведения с определённым музыкальным жанром;
    • давать характеристику примерного содержания прослушанных произведений;
    • оценивать нравственную значимость мотивов, поступков действующих лиц музыкальных произведений;
    • отвечать на вопросы учителя по примерному содержанию музыки;
    • самостоятельно слушать рекомендованные учителем музыкальные произведения.

         Нормы и критерии оценок

    Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Знания и умения, учащихся по музыке и пению оцениваются:

    Оценка "5"

    • учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;
    • чисто интонирует, самостоятельно исполняет выученные песни;
    • легко справляется с ритмическими заданиями;
    • понимает дирижёрские жесты учителя;
    • умеет слушать музыку и верно высказывается о ней;

    Оценка "4"

    • учащийся полностью овладел программным материалом, но при интонировании допускает неточности, затрудняется исполнять самостоятельно выученные песни;
    • ритмические задания выполняет только по показу учителя;
    • умеет слушать музыку, но не совсем верно высказывается о прослушанном;

    Оценка "3"

    • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
    • не  запоминает  мелодию и слова песен;
    • слушает музыку, но не умеет высказываться о прослушанном

    Оценка «2»

    по методике не рекомендуется,

    Календарно-тематическое  планирование 6 кл 8в

    ур

    р

    Название темы урока

    Кол

    час

    Дата по плану

    Дата

    фактич

    Домашнее

    задание

    1. Истоки музыки - 3 ч

    1

    1

    Истоки музыки

    1

    Рассказать о проис-хождении народной песни

    2

    2

    Народная инструментальная музыка

    1

    Записать в тетради классификацию народ-ных инструментов

    3

    3

    Народная вокальная музыка

    1

    Найти и исполнить  частушки по выбору

    2.Творчество М.И.Глинки – 6ч

    4

    1

    Творчество М.Глинки. Опера «Иван Сусанин

    1

    Ответить на вопрос «Почему опера ИСусанин называется Народной оперой»

    5

    2

    Опера Иван Сусанин . Тема героев

    1

    Выучить и с выраже-нием прочитать Хор Славься из оперы

    6

    3

    Опера Иван Сусанин . Тема врагов

    1

    Обдумать и  перес-сказать содержание картины «Поле боя»

    7

    4

    Опера Руслан и Людмила. Положительные герои

    1

    Зарисовать полюбив-шиеся персонажи

    8

    5

    Опера «Руслан и Людмила» Отрицательные герои

    1

    Узнавать музыкальные фраменты оперы, их привязку к персонажам

    9

    6

    Сказочный мир музыки

    1

    1. Творчество П.И.Чайковского -7ч

    10

    1

    Творчество П,.Чайковского. Детский альбом

    1

    Зарисовать музы-кальные впечатления

    11

    2

    Времена года

    1

    Рассказать о Альбоме, его структуре.,харак-тере и образах музыки

    12

    3

    Балет "Щелкунчик". Сюжет

    1

    Перечитать Либретто, знать основные персо-нажи

    13

    4

    Балет "Щелкунчик". Игрушечные образы

    1

    Развесить на «Елку» персонажи Балета

    14

    5

    Балет "Лебединое озеро

    1

    Перечитать либретто балета

    15

    6

    Балет "Лебединое озеро. Темы добра и зла

    1

    Узнавать музыкальные фрагменты балета,

    16

    7

    П.И.Чайковский Урок-обобшение

    1

    Записать в тетради сиквейн «Музыка Чайковского»

    1. Творчество Н.И.Римского-Корсакова – 10ч

    1

    1

    Творчество Н.И.Римского-Корсакова

    1

    2

    2

    НИ Римский-Корсаков. Сказка о царе Салтане

    1

    3

    3

    НИ Римский-Корсаков Три чуда

    1

    4

    4

    НИ Римский-Корсаков Народные темы

    1

    5

    5

    Сказка о царе Салтане. Итоговый урок

    1

    6

    6

    Опера «Садко

    1

    7

    7

    Былинные образы

    1

    8

    8

    Образы оперы в мультфильмах и сказках

    1

    9

    9

    Симфоническая сюита «Шахерезада»Музыка не имеет границ

    1

    10

    10

    "Шахерезада" Восточные мотивы

    1

    Творчество С.Прокофьева -8ч

    11

    1

    С.Прокофьев Творчество,биография

    1

    12

    2

    Кантата «Александр Невский

    1

    13

    3

    Кантата "Александр Невский" Тема войны

    1

    14

    4

    Кантата "Александр Невский" Тема победы

    1

    15

    5

    Балет «Золушка».История создания

    1

    16

    6

    Балет "Золушка" Темы добра и зла

    1

    17

    7

    Балет "Золушка" Темы горя и счастья

    1

    18

    8

    Прекрасный мир музыки. Итоговый урок

    1

    итого

    34

                                



    Предварительный просмотр:

    Утверждаю                                                                                                                                             СОГЛАСОВАНО

    Директор МБОУ  « Новотроицкая СШ»                                                                                            заместитель директора по УВР

                                             Е.В.Пушкарева                                                                                                ____________Т.М.Ренье      .

                                                                                                                                                                       «___» __________ 2014 года

    Календарно-тематическое

    планирование 

    на  2014-2015 учебный год

    по           математике                         1

    Класс  : 5  класс  _( специальный коррекционный)                                         1

    Учитель :Мусайбекова Б.Д                                               _1

    Количество часов: всего  -  204  часа;     в неделю  - 6  часов    1

    Учебник: Математика  5 класс. Учебник для специальных (коррекционных)  общеобразовательных учреждений VIII вида , Издательство М.: Просвещение 2014г.,М.Н.Перова, Г.М. Капустина

    Календарно-тематическое планирование учебного материала

    по математике 5  класса

    № урока

    № п/п

    Содержание материала

    ( Разделы, темы)

    Кол - во

    часов

    Даты проведения

    Оборудование

    план

    факт

    Сотня                      25   часов

                                      Нумерация (повторение)                 5  часов

    1

    1

      Понятие натуральных чисел

    1

    2

    2

    Чтение и запись натуральных чисел

    1

    3

    3

    Сложение и вычитание чисел  в пределах 100 с переходом через разряд

    1

    4

    4

     Таблица разрядов

    1

    5

    5

    Чтение чисел по разрядам. Действия с числами.

    1

                                              Нахождение неизвестного слагаемого                          5 часов

    6.

    1

    Сумма чисел

    1

    7.

    2

    Нахождение неизвестного первого слагаемого

    1

     8

    3.

    Нахождение неизвестного  второго слагаемого

       1

    9

    4.

    Нахождение неизвестного слагаемого: решение примеров

    1

    10

    5

    Нахождение неизвестного слагаемого: решение задач

    1

                        Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого, разности    10 часов

    11

    1

     Разность чисел

    1

    12

    2

    Нахождение неизвестного уменьшаемого           

    1

    13

    3

    Нахождение неизвестного уменьшаемого: решение уравнений         

    1

    14

      4

     Нахождение неизвестного уменьшаемого: решение задач           

    1

    15

    5

    Нахождение неизвестного уменьшаемого : решение примеров         

    1

    16

    6

    Нахождение неизвестного вычитаемого

    1

    17

    7

    Нахождение неизвестного вычитаемого: решение уравнений

    1

    18

    8

    Нахождение неизвестного вычитаемого: решение задач

    1

    19

    9

    Нахождение неизвестного вычитаемого: решение примеров

    1

    20

    10

    Контрольная работа №1  по теме «Сложение и вычитание чисел до 100»

    Геометрический материал    5часов

    21

    1

    Линия. Отрезок

    1

    22

    2

    Линия ,отрезок: решение примеров

    1

    23

    3

    Углы

    1

    24

    4

    Многоугольники.

    1

    25

    5

    Круг.

    1

    Тысяча                                      50   часов

                                                Нумерация чисел в пределах  1000              7 часов

    26

    1.

    Нумерация чисел в пределах  1000

    1

    27

    2.

    Таблица разрядов чисел

    1

    28

    3.

    Выполнение действий с числами

    1

    29

    4.

    Выполнение действий с числами: решение примеров

    1

    30

    5.

     Составление примеров и выполнение действий

    1

    31

    6.

    Сравнение чисел

    1

    32

    7

    Контрольная работа № 2 « Сложение и вычитание чисел до 1000»

                                       Округление чисел до десятков и сотен                      5часов

    33

    1.

    Округление чисел до десятков

    1

    34

    2.

    Округление чисел до десятков: решение примеров

    1

    35

    3.

    Округление чисел до сотен

    1

    36

    4.

    Округление чисел до сотен: решение примеров

    1

    37

    5.

    Округление чисел до десятков и сотен: решение примеров

    1

                                     Римская   нумерация                  3 часа

    38

    1.

    Римская нумерация чисел

    1

    39

    2

    Римская нумерация дат

    1

    40

    3

    Римская нумерация: решение примеров

    1

    Меры стоимости, длины, массы   6 часов

    41

    1

    Меры стоимости

    1

    42

    2

    Меры длины

    1

    43

    3

    Меры длины: решение примеров

    1

    44

    4

    Связь единиц мер длины

    1

    45

    5

    Меры  массы

    1

    46

    6

    Меры  массы: решение примеров

    1

     

    Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

    мерами длины и стоимости         5часов

    47

    1.

     

    Сложение и вычитание чисел, полученными при измерении мерами длины

    1

    48

    2.

    Сложение и вычитание чисел, полученными при измерении мерами длины: решение примеров

    1

    49

    3.

    Сложение и вычитание чисел, полученными при измерении мерами длины: решение задач

    1

    50

    4.

    Сложение и вычитание чисел, полученными при измерении мерами стоимости

    1

    51

    5.

    Сложение и вычитание чисел, полученными при измерении мерами стоимости: решение примеров

    1

                         

    Сложение  и  вычитание круглых сотен и десятков    10 часов

    52

    1.

     Сложение круглых десятков

    1

    53

    2

     Вычитание круглых десятков

    1

    54

       3.

    Сложение круглых сотен

    1

    55

    4

    Вычитание круглых сотен

    1

    56

    5.

    Запись примеров и решение их

    1

    57

    6.

    Решение задач на   сложение  и  вычитание круглых десятков

    1

    58

    7.

    Составление задачи по краткой записи

    1

    59

    8.

    Сложение  и  вычитание круглых сотен и десятков   

    1

    60

    9.

    Выполнение примеров по действиям

    1

    61

    10.

    Контрольная работа №  3по теме «Сложение  и  вычитание  круглых десятков»                

    1

                               Сложение и вычитание без перехода через разряд          6  часов

    62

    1.

    Сложение без перехода через разряд         

    1

    63

    2.

    Сложение без перехода через разряд: решение примеров         

    1

    64

    3

    Сложение без перехода через разряд: решение  задач       

    1

    65

    4

    Вычитание без перехода через разряд: решение примеров         

    1

    66

    5

    Вычитание без перехода через разряд: решение задач         

    1

    67

    6

    Контрольная работа №  4 по теме «Сложение  и  вычитание  десятков»                

    1

                                             Геометрический материал    5     часов

    68

    1.

    Многоугольник. Периметр многоугольника

    1

    69

    2.

    Периметр многоугольника: решение примеров

    1

    70

    3.

    Треугольники. Различение треугольников по видам углов

    1

    71

    4.

    Различение треугольников по длинам сторон

    1

    72

    5.

    Треугольники: решение примеров

    1

    Сравнение чисел                     3 часа

    73

    1

    Разностное сравнение чисел

    1

    74

    2.

    Разностное сравнение чисел: решение примеров

    1

    75

    3.

    Кратное сравнение чисел

    1

    Сложение и вычитание чисел      16 часов

              Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд  16 часов

    76

    1.

    Сложение чисел с переходом через разряд

    1

    77

    2

    Сложение чисел с переходом через разряд: решение примеров

    1

    78

    3

    Сложение чисел с переходом через разряд: решение задач

    1

    79

    4

    Сложение чисел с переходом через разряд: самостоятельная работа

    1

    80

    5.

    Вычитание чисел с переходом через разряд

    1

    81

    6.

    Вычитание чисел с переходом через разряд: решение примеров

    1

    82

    7.

    Вычитание чисел с переходом через разряд: решение задач

    1

    83

    8.

    Вычитание чисел с переходом через разряд: самостоятельная работа

    1

    84

    9.

    Решение уравнений

    1

    85

    10.

    Решение примеров на выполнение действий

    1

    86

    11.

    Нахождение одной доли предмета

      1

    87

    12.

    Нахождение одной доли числа

    1

    88

    13.

    Нахождение одной доли числа: решение примеров

    1

    89

    14.

    Нахождение нескольких долей предмета и числа

      1

     

    90

    15

    Нахождение нескольких долей предмета и числа: решение примеров

      1

    91

    16

    Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание чисел»

      1

                                       Обыкновенные дроби                      10  часов

    92

    1.

    Образование дробей

    1

    93

    2.

    Образование дробей: решение примеров

    1.

    94

    3.

    Образование дробей: решение задач

    1

    95

    4.

    Сравнение дробей

    1

    96

    5.

    Сравнение дробей: решение примеров

    1

    97

    6.

    Сравнение дробей: решение задач

    1

    98

    7.

    Правильные и неправильные  дроби

    1

    99

    8.

    Правильные и неправильные  дроби: решение примеров

    1

    100

    9.

    Правильные и неправильные  дроби: Самостоятельная работа

    1

    101

    10

    Контрольная работа № 6 по теме «Дроби

    1

                                Умножение и деление чисел                82            часа

                                   Умножение чисел на 10,   100                   9 часов

    102

    1

    Умножение на 10

    1

    103

    2

    Умножение на 10:решение примеров

    1

    104

    3

    Умножение на 10: решение задач

    1

    105

    4

    Умножение на  100

    1

    106

    5

    Умножение на 100:решение примеров

    1

    107

    6

    Деление на 10

    1

    108

    7

    Деление на 10:решение примеров

    1

    109

    8

    Деление на 100

    1

    110

    9

    Деление на 100:решение примеров

    1

                            Преобразование чисел, полученных при измерении мерами

                                             стоимости, длины, массы                          12 часов

    111

    1

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами   стоимости

    1

    112

    2

    Преобразование чисел, полученных при измерении мер стоимости: решение примеров

    1

    113

    3

    Преобразование чисел, полученных при измерении мер длины

    1

    114

    4

    Преобразование чисел, полученных при измерении мер длины: решение примеров

    1

    115

    5

    Преобразование чисел, полученных при измерении массы

    1

    116

    6

    Преобразование чисел, полученных при измерении массы: решение примеров

    1

    117

    7

    Замена мелких мер  крупными

    1

    118

    8

    Замена мелких мер  крупными: решение примеров

    1

    119

    9

    Замена мелких мер  крупными: решение задач

    1

    120

    10

    Преобразование чисел: самостоятельная работа

    1

    121

    11

    Меры времени. Год

    1

    122

    12

    Контрольная работа № 7 по теме «Преобразование чисел»

    1

    Умножение и деление   круглых десятков и

    круглых сотен на однозначное число     9 часов

    123

    1

    Умножение круглых десятков на однозначное число     

    1

    124

    2

    Умножение круглых десятков на однозначное число: решение примеров     

    1

    125

    3

    Умножение круглых сотен на однозначное число 

    1

    126

    4

    Умножение круглых сотен на однозначное число: решение примеров     

    1

    127

    5

    Деление   круглых десятков на однозначное число

    1

    128

    6

    Деление   круглых десятков на однозначное число: решение примеров     

    1

    129

    7

    Деление   круглых  сотен на однозначное число

    1

    130

    8

    Деление   круглых сотен на однозначное число: решение примеров     

    1

    131

    9

    Деление   круглых десятков на однозначное число: решение задач

    1

                                 Умножение и деление двузначных  и трехзначных чисел

    на однозначное число без перехода через разряд    19 часов

    132

    1

    Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

    1

    133

    2

    Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд: решение примеров

    1

    134

    3

    Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд: решение задач

    1

    135

    4

    Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

    1

    136

    5

    Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд: решение примеров

    1

    137

    6

    Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд: решение задач

    1

    138

    7

    Порядок действий

    1

    139

    8

    Порядок действий: решение примеров

    1

    140

    9

    Решение  примеров по действиям

    1

    141

    10

    Контрольная работа № 8 по теме

     « Умножение и деление двузначных  чисел»

    1

    142

    11

    Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

    1

    143

    12

    Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд: решение примеров

    1

    144

    13

    Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

    1

    145

    14

    Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд: решение примеров

    1

    146

    15

    Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд: решение задач

    1

    147

    16

    Решение примеров по действиям

    1

    148

    17

    Проверка умножения и деление

    1

    149

    18

    Проверка умножения и деление: решение примеров

    1

    150

    19

    Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление  трехзначных чисел»»

    1

                               Умножение и деление двузначных  и трехзначных чисел

                             на однозначное число  с  переходом  через разряд                 24 часа

    151

    1

    Умножение двузначных чисел на однозначное число с  переходом  через разряд                       

    1

    152

    2

    Умножение двузначных чисел на однозначное число: решение примеров

    1

    153

    3

    Умножение двузначных чисел на однозначное число: решение задач

    1

    154

    4

    Умножение трехзначных чисел на однозначное число

    1

    155

    5

    Умножение трехзначных чисел на однозначное число: решение примеров

    1

    156

    6

    Выполнение примеров по действиям

    1

    157

    7

    Умножение трехзначных чисел на однозначное число: решение задач

    1

    158

    8

    Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

    1

    159

    9

    Деление двузначных чисел на однозначное число : решение примеров

    1

    160

    10

    Деление двузначных чисел на однозначное число : решение примеров

    161

    11

    Деление двузначных чисел на однозначное число : решение примеров

    162

    12

    Деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

    1

    163

    13

    Деление трехзначных чисел на однозначное число: решение примеров

    1

    164

    14

    Деление трехзначных чисел на однозначное число: решение задач

    1

    165

    15

     Умножение и деление двузначных  и трехзначных чисел на однозначное число  с  переходом  через разряд :самостоятельная работа                      

    1

    166

    16

    Решение задач на умножение и деление чисел

    1

    167

    17

    Увеличение и уменьшение числа

    1

    168

    18

    Составление задач по рисункам

    1

    169

    19

    Составление  и решение  примеров по таблице

    1

    170

    20

    Выполнение примеров по действиям

    1

    171

    21

    Выполнение примеров по действиям

    1

    172

    22

    Решение задач  по действиям

    1

    173

    23

    Решение примеров на умножение и деление чисел

    1

    174

    24

    Контрольная работа № 10 по теме « Деление многозначных чисел на однозначное число и десятки»

    1

    Геометрический материал   9 часов

    175

    1

    Треугольник

    1

    176

    2

    Построение треугольников

    1

    177

    3

    Построение треугольников: решение  задач

    1

    178

    4

    Круг и окружность

    1

    179

    5

    Построение круга и окружности

    1

    180

    6

    Линии в круге

    1

    181

    7

    Масштаб

    1

    182

    8

    Масштаб и его применение

    1

    183

    9

    Масштаб: решение задач

    1

                                                Повторение                            21 час

                                                Действия с числами         18 часов

    184

    1

    Числа и цифры.

    1

    185

    2

    Классы и  разряды

    1

    186

    3

    Запись чисел по разрядам

    1

    187

    4

    Сравнение чисел

    1

    188

    5

    Сложение чисел

    1

    189

    6

    Вычитание чисел

    1

    190

    7

    Умножение чисел

    1

    191

    8

    Деление чисел

    1

    192

    9

    Решение задач

    1

    193

    10

    Решение примеров по действиям

    1

    194

    11

    Нахождение неизвестных чисел при сложении

    1

    195

    12

    Нахождение неизвестных чисел при вычитании

    1

    196

    13

    Выполнение действий в примерах

    1

    197

    14

    Решение задач  по действиям

    1

    198

    15

    Выражение чисел в крупных и мелких единицах.

    1

    199

    16

    Действия с дробями

    1

    200

    17

    Увеличение и уменьшение чисел

    1

    201

    18

    Контрольная работа № 11 по теме «Повторение»

    1

                                 Геометрический материал                      3 часа

    202

    1

    Геометрические фигуры

    1

    203

    2

    Прямоугольник. Квадрат

    1

    204

    3

    Куб. Брус. Шар.

    1



    Предварительный просмотр:

    Утверждаю                                                                                                                                             СОГЛАСОВАНО

    Директор МБОУ  « Новотроицкая СШ»                                                                                            заместитель директора по УВР

                                             Е.В.Пушкарева                                                                                                ____________Т.М.Ренье      .

                                                                                                                                                                       «___» __________ 2014 года

    Календарно-тематическое

    планирование 

    на  2015-2016 учебный год

    по           музыке                         1

    Класс  : 5  класс  _( специальный коррекционный)                                         1

    Учитель :Мусайбекова Б.Д                                               _1

    Количество часов: всего  -  34  часа;     в неделю  - 1  часов    1

    Составлено на основе   программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. Под редакцией В. В. Воронковой.

    5 класс VIII вид.

                            

    № п. п.

    Дата урока

    Слушание

    Пение

    Элементы музыкальной грамоты

    Д\З

    1

    I-четверть

    Л.Бетховен «Сурок

    «Расти колосок».Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит»-муз.Ю.Чичикова,сл.П.Синявского

    Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности

    Слушать музыку

    2

    Л.Бетховен «Сурок

    «Учиться надо весело»-муз.С.Соснина,сл.М.Пляцковского

    Нотный стан, скрипичный ключ. Счет линеек, добавочные линейки.

    Учить слова

    3

    Л.Бетховен «К Элизе»,»Сурок»

    «Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит»-муз.Ю.Чичикова,сл.П.Синявского

    Запись нот на линейках.запись нот между линейками

    Слушать музыку

    4

    Р.Шумен «Грёзы»,соч15,№7

    «Зарядка»-муз.Д.Слонова,сл.З.Петровой

    Графическое изображение нот на нотном стане в диапазоне до соль.

    Учить ноты

    5

    Р.Шумен «Грёзы»,соч15,№7

    «Мальчишки и девченки»-муз.А.Островского,сл.И.Дика

    Длительности нот: долгий звук — целая нота.

    Слушать музыку

    6

    Р.Шумен «Грёзы»,соч15,№7

    «Из чего наш мир состоит»-муз.Б.Савельева,сл.М.Танича

    Половинный звук — половинка.Короткий звук-четверть.

    Учить слова песни

    7-8

    Э.Гаврилин. «Тарантелла».Из балета «Анюта»

    «Моя Россия»муз.Г.Струве,сл.Н.Соловьевой

    Закрепление знаний по пройденному разделу «Элементы музыкальной грамоты». Совершенствование знаний по пройденному разделу «Элементы музыкальной грамоты».

    Учить слова песен

    9

    Заключительный концерт.Повторение изученного  песенного реперетуара четверти.

    Закрепление знаний по пройденному разделу «Элементы музыкальной грамоты». Совершенствование знаний по пройденному разделу «Элементы музыкальной грамоты».

    10

    II-четверть

    И. Дунаевский

    Увертюра. Из к\ф «Дети капитана Гранта,

    «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гость из будущего»

    разучивание

    «Пойду ль я выйду ль я даль»-р. н. п.

    - подпевание.

    Закрепление певческих навыков и умений, работа над частотой исполнения.

    Формирование представлений о музыкальном инструменте- фортепиано, русских народных инструментах.

    Учить песню

    11

    «Песенка для тебя».  Из телефильма «Про красную шапочку» муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова

    «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гость из будущего»

     исполнение

    Развитие умения чистого интонирования и четкость дикции.

    Совместное согласованное пение.

    Навык элементарного музыцирование (игра на  шумовых инструментах) с целью   развития  чувства ритма.

    Знакомство с инструментами народного оркестра

    Наизусть песню

    12

    А. Петров

     « Вальс».  Из к\ф « Берегись автомобиля»

    «Песенка деда мороза» из мультфильма «Дед мороз и лето» Музыка Е. Крылатова, слова  Ю. Энтина  - разучивание

    Развитие артикуляционного  аппарата. Формирование гласных в пении.

    Знакомство с  музыкальными коллективами: ансамбль, определение роли солиста в ансамбле.

    Иллюстрация к песни

    13

    И. Штраус

    «Полька»

    «Песенка деда мороза» из мультфильма «Дед мороз и лето» Музыка Е. Крылатова, слова  Ю. Энтина  - исполнение

    Развитие  дикции и чистоты интонирования.

    Наизусть «Песенка деда мороза»

    14

    И. Штраус

    «Полька»

    «Наша елка» - музыка А. Островского, сл. З. Петровой- разучивание

    Чистота интонирования в пределах до 1 – до 2 октавы.

    Закрепление знаний о роли музыки на праздниках

    Рассказ о  музыке прослушанной на уроках. Устно.

    15

    П. И. Чайковский. Фрагменты  из «Детского альбома» и балета «Щелкунчик»

     слушание, беседа

    «Наша елка» - музыка А. Островского, сл. З. Петровой.

    - исполнение.

    Развития звуковысотного слуха

    Знакомство с  инструментами симфонического оркестра.

    Рисунок к музыке Чайковского  (по выбору произведение)

    16

    «Будьте добры» Из мультфильма «Новогодние приключение». Музыка А. Флярковского, слова Ю. Яковлева.

    Повторение изученного песенного репертуара  во второй четверти.

    Чистота  исполнения мелодии

    Наизусть песню. Повторение песен.

    17

    Музыкальная викторина «Угадай мелодию» по музыкальным произведениям прослушанных на уроке.

    Повторение песенного репертуара изученного в четверти

    Развитие эмоционального исполнения

    18

    III-четверть

    «Ванька-Встанька»-музыка А.Филиппа,сл.Я.Халецкого

    Работа над легким подвижным звуком и кантиленой

    Слушать музыку

    19

    «Из чего же»-муз.Ю.Чичикова,сл.Я.Халецкого

    Работа над легким подвижным звуком и кантиленой

    Учить слова песни

    20

    М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».Вступление к опере «Хованщина»

    «Катюша»-музыка.М.Блантера,сл.М.Исаковского

    Работа над дикцией в песне Отработка дыхания в песне.

    Слушать музыку

    21

    М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».Вступление к опере «Хованщина»

    «Когда мои друзья со мной» Из кинофильма «По секрету всему свету»-муз.В.Шаинского,сл.М.Пляцковского

    Из истории происхождения музыкальных инструментов. Простейшие русские шумовые и ударные инструменты

    Учить слова

    22

    С.Никитин,В.Берковский,П.Мориа «Под музыку Вивальди»

    «Нам бы вырасти скорее»-муз.Г.Фрида,сл.Е.Аксельрод.

    Из истории происхождения музыкальных инструментов. Простейшие русские шумовые и ударные инструменты

    Иллюстрация к песне

    24

    С.Никитин,В.Берковский,П.Мориа «Под музыку Вивальди

    «Лесное солнышко»-муз. и сл.Ю.Визбора

    Работа над дикцией в песне Отработка дыхания в песне.

    Учить слова песни

    25

    Заключительный концерт.Повторение изученного  песенного реперетуара четверти.

    Исполнение песен

    26

    IV-четверть

    Э.Григ «Утро», «Танец Анитры».Из музыки к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт

    «Облака»-музыкаВ.Шаинского,сл.С.Козлова

    Приёмы звукоизвлечения на треугольнике и бубне. Звукоизвлечение на треугольнике и бубне 1-ой доли

    Учить слова

    27

    Э.Григ «Утро», «Танец Анитры».Из музыки к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт»

    «Три поросёнка»-муз.М.Протасова,сл.Н.Соловьевой

    Звукоизвлечение на бубне и треугольнике 2-ой и 3-ей доли Совместное звукоизвлечение на треугольнике 1-ой доли, а на бубне 2-ой и 3-ей долей

    Учить слова

    28

    Р.Вагнер.Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин»

    «Буратино».Из телефильма «Приключения Буратино»-муз.А.Рыбникова,сл.Ю.Энтина

    Сопровождение на треугольнике и бубне «Русской плясовой». Сопровождение на треугольнике и бубне вальса «Над волнами».

    Слушать музыку

    29

    Р.Вагнер.Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин»

    «Вместе весело шагать»-муз.В.Шаинского,сл.М.Матусовского

    Работа над дикцией в песне Отработка дыхания в песне.

    Слушать музыку

    30

    Р.Вагнер.Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин»

    «Калинка»-русская народная песня

    Характерные особенности музыкального языка народной песни. Художественное содержание народных песен Отработка дыхания в песне

    Слушать музыку

    31

    Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» муз.Я Френкуля

    «Дважды два четыре»-музыка В.Шаинского,сл.М.Пляцковского

    Работа над дикцией в песне Отработка дыхания в песне.

    Слушать музыку

    32

    «Дорога добра».Из мультфильма «Приключения Маленького Мука»-музыка М.Минакова,сл.Ю.Энтина

    «Летние частушки»-музыка Е.Тиличеевой,сл.З.Петровой.

    Отработка мелодии песни

    Учить слова

    33

    «Картошка»-русская народная песня,обр.М.Иорданского

    Разучивание попевок и упражнений для расширения диапазона,дикции и дыхания

    Повторить и вспомнить изученные песни

    34

    «Я рисую море»-муз.В.Тугаринова,сл.А.Орлова

    Разучивание попевок и упражнений для расширения диапазона,дикции и дыхания

    Исполнение песен

                                               

                                                            



    Предварительный просмотр:

    Утверждаю                                                                                                                                             СОГЛАСОВАНО

    Директор МБОУ  « Новотроицкая СШ»                                                                                            заместитель директора по УВР

                                             Е.В.Пушкарева                                                                                                ____________Т.М.Ренье      .

                                                                                                                                                                       «___» __________ 2014 года

    Календарно-тематическое

    планирование 

    на  2015-2016 учебный год

    по           изо                         1

    Класс  : 5  класс  _( специальный коррекционный)                                         1

    Учитель :Мусайбекова Б.Д                                               _1

    Количество часов: всего  -  34  часа;     в неделю  - 1  часов    1

    Изобразительное искусство (34ч.)

      №

    п/п

    Дата

    Кол-во

    часов

    Тема урока

    Коррекционная работа

    1 четверть

      1

    1

    Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

    Развитие правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов их положения в пространстве, устанавливать сходство и различие.

    Корректировать искаженные представления о жизни, природе, обществе.

    Формировать мотивы и потребности, побуждающие к трудовой деятельности.

    Совершенствовать перенос опыта, умение воспроизводить знания в новых условиях.

       2

    1

    Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету).

    3

    1

    Рисование геометрического орнамента в круге (построение четырех овалов-лепестков на осевых линиях круга; круг – по шаблону).

    4

    1

    Рисование простого натюрморта (например, яблоко и керамический стакан).

    5

    1

    Рисование симметричного узора по образцу.

    6

    1

    Декоративное рисование – изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм (круг – по шаблону диаметром 12 см).

    7

    1

    Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая).

    8

    1

    Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура).

    2 четверть

    1

    1

    Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы («Крутой спуск», «Дорожные работы»).

    Развитие мелкой моторики.

    2

    1

    Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская раскладная пирамидка разных видов).

    Развивать аналитико-синтетическую деятельность: умение обобщать, ориентироваться в задании, планировать работу.

    Развитие глазомера, зрительного восприятия и анализа (правильно передавать зрительное соотношение величин предметов).

    Совершенствовать зрительно-двигательную координацию.

    Развивать и обогащать словарь, активную речь, художественный вкус, интерес  к изобразительной деятельности.

    3

    1

    Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство» (богородская деревянная игрушка: «Кузнецы», «Клюющие курочки», «Вершки и корешки», «Маша и медведь» и др.)

    4

    1

    Декоративное рисование – оформление новогоднего пригласительного билета (формат 7x30 см).

    5

    1

    Рисование новогодних карнавальных очков (на полоске плотной бумаги размером 10x30 см).

    6

    1

    Рисование новогодней елки.

    7

    1

    Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (телевизор, радиоприемник, часы с прямоугольным циферблатом).

    8

    1

    Рисование на тему «Лес зимой» (примерное содержание рисунка: на переднем плане пушистая ель и небольшая березка; затем полянка, по которой бежит лыжник, чуть дальше – заснеженный лес с четко выделяющимися верхушками деревьев). Рисунок выполняется на серой или голубой бумаге с использованием белой гуаши.

    3 четверть

    1

    1

    Беседы об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье» (Д. Мочальский «Первое сентября»; И. Шевандронова «В сельской библиотеке»; А. Курчанов «У больной подруги»; Ф. Решетнеков «Опять двойка», «Прибыл на каникулы»).

    Формировать у детей эстетическое отношение к действительности.

    Развивать активное внимание, наблюдательность, память, воображение, мышление.

    2

    1

    Рисование с натуры игрушки (по выбору учеников).

    3

    1

    Рисование на тему «Зимние развлечения» (примерное содержание рисунка: дом и деревья в снегу, дети лепят снеговика, строят крепость, спускаются с горы на лыжах и санках, играют на катке в хоккей, катаются на коньках и т.п.).

    4

    1

    Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

    Совершенствовать зрительно-двигательную координацию.

    Развивать и обогащать словарь, активную речь, художественный вкус, интерес  к изобразительной деятельности.

    Формировать навыки коллективной работы и самоконтроля.

    Развитие правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов их положения в пространстве, устанавливать сходство и различие.

    5

    1

    Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий (например, елочка по углам квадрата, веточки – посередине сторон).

    6

    1

    Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победители» (В. Пузырьков «Черноморцы»; Ю. Непринцев «Отдых после боя»; П. Кривоногов «Победа»; М. Хмелько «триумф победившей Родины»).

    7

    1

    Декоративное рисование плаката «8 Марта».

    8

    1

    Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан, ящик, коробка).

    9

    1

    Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета, повернутого к учащимся углом (коробка с тортом, перевязанная лентой; аквариум с рыбками).

    10

    1

    Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник).

    4 четверть

    1

    1

    Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выборы учителя с учетом возможностей учащихся).

    Корректировать искаженные представления о жизни, природе, обществе.

    Формировать мотивы и потребности, побуждающие к трудовой деятельности.

    2

    1

    Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз).

    3

    1

    Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся).

    4

    1

    Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).

    5

    1

    Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков (А. Пластов «Фашист пролетел»; С.Герасимов «Мать партизана»; А. Дейнека «Оборона Севастополя»).

    Развивать и обогащать словарь, активную речь, художественный вкус, интерес  к изобразительной деятельности.

    Совершенствовать перенос опыта, умение воспроизводить знания в новых условиях.

    6

    1

    Рисование симметричных форм: насекомые – бабочка, стрекоза, жук – по выбору (натура – раздаточный материал).

    7

    1

    Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

    8

    1

    Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (например, стрекозы и цветка тюльпана).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Программа и календарно- тематическое планирование дополнительного образования по физкультуре

    Программа для внеклассных занятий, название " Оздоровительная гимнастика", включает в себя кроме гимнастики: Йогу, подвижные и спортивные игры, ОФП...

    Календарно- тематическое планирование по дисциплине "ОБЖ"

    Календарно- тематическое планирование по дисциплине "ОБЖ" для специальности "Конструирование, моделирование и технология швейных изделий"...

    Календарно-тематическое планирование

    Календарно-тематическое планирование...

    календарно-тематическое планирование

    начальная школа. 2 класс. УМК "Spotlight2"....

    Календарно-тематическое планирование I курс НПО

    Календарно-тематическое планирование I курс НПО по учебнику Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – М.: Просвещение...

    Календарно – тематическое индивидуальное планирование воспитанника ДДИ № 1 2012 – 2013 учебный год

     Составлено на основании следующих программ: « Сборник программ социальной адаптации лиц с выраженной умственной отсталостью, находящихся в детских и психоневрологических интернатах» ...

    Календарно-тематическое планирование по дисциплине Бизнес-планирование

    Календарно-тематический план по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)...