Конспект индивидуального занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи 6-7 класс (вариант 1.2) Тема: Дифференциация звуков [Б] - [П]. Текст «Спорт»
план-конспект урока на тему

                                            ФПСР

- Маша, надень наушники.

- Что ты сделала?

- ПАПАПА. Ты слышишь хорошо?

- Маша, поздоровайся.

- Поздоровайся с гостями.

 - Как ты думаешь, что мы будем делать?

- Мы будем выполнять  упражнения для языка и для губ.

 «Чашечка», «Лопаточка», «Трубочка», «Улыбочка», «Заборчик».

- Что ты делала?

- Будем говорить хорошо звуки [Б] - [П].

Повтори.

- Какие это звуки? Гласные, согласные?

- Посмотри на профили. Чет отличаются эти звуки?

- При звуке [Б] голос есть, а при  звуке  [П] - нет.

- Послушай и повтори:

ПА-БА-ПА               АБ-АП-АБ

ПО-БО-ПО               ОБ-ОП-ОБ

ПУ-БУ-ПУ                УБ-УП-УП

(за экраном)

ОПО,  АБУ, ….

- Что ты делала?

- Будем играть.    Игра «Собери чемодан»

(картинки  чемоданов со звуками [П] - [Б], картинки, где есть звуки [П] - [Б].

- Назови картинки. Хорошо говори звуки, соблюдай ударение.

- Положи  в чемоданы картинки только  со звуком [П] и  [Б].

 - Почему не положила эти картинки?

- Умница. Слушай. Повтори.

       Персик, пальто, лимон, шуба, собака, паук,

       Банан.

 - Какое слово я сказала?

- Скажи слово. Есть звук [Б] - [П]?

- Составь словосочетания. Говори хорошо.

    Пушистая шуба. Спелые персики. Белое

    пальто.

- Что ты делала?

- Умница. Слушай. Повтори.

    Пушистая шуба.  Желтый банан.  Спелые

     персики. Белое пальто.

- Ты устала? Давай отдохнём?

                                                    РРС

- Я буду читать текст, а ты слушай внимательно.

(Работа с текстом.  Чтение текста за экраном.)

- Текст называется «Спорт».

- Что ты делала?

- Слушай внимательно новое предложение.

- Мы тренируемся по вторникам и четвергам.

- Какое это предложение? Длинное или короткое?

- Сколько слов в предложении?

- Возьми тетрадь. Составь схему предложения.

- Что ты сделала?

- Слушай и повторяй. Говори хорошо звуки.

-    тренируемся, по вторникам, четвергам, мы,

       понедельник.

- Напиши слово.

- Поставь ударение.

-Что ты сделала?

- Раздели слово на слоги.

- Сколько слогов в слове?

- Поставь знаки орфоэпии.

- Что ты сделала?

- Прочитай, соблюдая ударение и правила орфоэпии.

(разбираем каждое слово)

- Составь и напиши предложение из слов.

- Что ты делала?

- Что ты написала?

- Прочитай предложение слитно с ударением, соблюдая правила орфоэпии.

- Умница. Что ты делала?

- Маша, как ты занималась?

Спасибо за работу.    Сними наушники.

- Что ты сделала?

- Попрощайся.

- Я надела наушники.

- Я слышу хорошо.

- Здравствуйте, Елена Михайловна.

- Здравствуйте.

 - Хорошо.

-  Мы будем заниматься.

 - Я выполняла упражнения.

- Будем  говорить хорошо звуки [Б] -[П].

- Согласные.

(Повторяет слоги)

- Я слушала. Я говорила.

- Абрикос, персик, пальто, шапка, шуба, ботинки, перчатки, паук, банан.

- Потому что нет звуков  [Б] - [П]?

-  Нет звуков  [Б] - [П].

- Я составляла словосочетания.

- Я слушала.

(Повторяет предложение).

- Предложение длинное.

- Шесть слов в предложении.

- Я составила схему предложения.

(Повторяет)

- Я написала слово. Я поставила ударение.

- Безударное «О», говорим как «А».

- Я разделила слово на слоги. Я поставила знаки орфоэпии.

- Я составила предложение.

- Я написала предложение.

(Читает предложение).

-  Я говорила хорошо звуки [П] - [Б].   Я читала. Я слушала внимательно. Я выполняла упражнения. Я составляла словосочетания. Я составляла предложение. Я отвечала на вопросы.

- Я занималась хорошо.

- Я сняла наушники.

- До свидания, Елена Михайловна.