статья
статья на тему

Г.Ф. Хасанова

ПРИМЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ КАРТ ДЛЯ УЧЕБНЫХ ЦЕЛЕЙ (НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ГЕОДЕЗИИ»)

Ключевые слова: интерактивные карты, виды интерактивных карт, платформы для создания слоев интерактивных карт, внедрение их в учебный процесс.

Аннотация: в данной статье рассматриваются виды интерактивных карт, платформы, на базе которых они создаются и осуществляется попытка внедрения их в учебный процесс с целью повышения качества образования.

В настоящее время в рамках реализации приоритетного направления «Образование» в учебный процесс активно внедряются информационные технологии. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагогов, позволяют проводить дистанционное обучение, развивают систему непрерывного образования, тем самым повышая эффективность образовательного процесса [1]. 

Одним из наиболее перспективных направлений внедрения IT-технологий в учебный процесс является применение, разработка интерактивных карт. Интерактивная карта — это электронная карта, работающая в режиме двухстороннего диалогового взаимодействия человека (пользователя) и компьютера представляющая собой визуальную информационную систему. Важно отметить, что для интерактивных карт расширяется понятие информативности [2].

Исходя из определения «интерактивные карты» их можно разделить на две группы:

1) интерактивные программно-зависимые. Они формируются на базе существующих программных обеспечений, как Mapinfo, Panorama, Microstation и других картографических программ. Несмотря на то, что данные проекты являются коммерческими, некоторые из них дают возможность обучения на безвозмездной основе в образовательных учреждениях (Mapinfo).

2) интерактивные программно-независимые создаются на основе уже существующих базовых онлайн карт, на которые наносятся соответствующие слои. Для создания данных карт нужны лишь необходимые данные и компьютер с доступом к сети Интернет (MapEditor, GISFile, Animaps, Kartograph и др.).

Существенными преимуществами интерактивных карт являются: 1) визуализация процессов и явлений, происходящих на земной поверхности; 2)  моделирование объектов на основе динамики изображения и высокой степени наглядности; 3) интеграция их в мультимедийные комплексы с последующим размещением на образовательной платформе (Moodle и др.), а также редактирование картографического изображения и легенды. Последнее обстоятельство создает предпосылки для формирования комплекса практических междисциплинарных заданий различного уровня сложности. Это дает возможность организации индивидуальной и дифференцированной работы на качественно новом уровне, формированию навыка обработки большого объема информации и выделении необходимого материала; отработки в интерактивном режиме базовых умений и навыков; организации самоконтроля; усиление значимости экспериментальной, творческой и проектно-исследовательской деятельности.

Интерактивные карты на уроках дисциплины «Основы геодезии» могут применяться в широких пределах. Например, на уроках освоения нового материала интерактивные карты уместны при изучении темы: «Методы проекций в геодезии». Во-первых, демонстрация видов проекции в онлайн режиме создает условие их визуализации, способствуя восприятию, следовательно, высокого усвоения материала (путем создания слоя в MapEditor). Для повышения познавательной активности учащихся предлагается с помощью своих смартфонов получать доступ к сайту www.thetruesize.com, в котором они могут перемещать любую страну мира в любом направлении и убедиться в том, что проекции сильно искажают реальные размеры территорий, и крайние северные и южные части планеты сильно «растянуты». Для создания проблемной ситуации демонстрируются инновационная проекция, разработанная японскими учеными (www.alphagraph.com), позволяющая рассуждать с учащимися о существовании новых подходов и постоянных поисков способов наиболее точного отображения земного шара. Для закрепления полученных знаний учащимся необходимо найти в сети Интернет карты, разработанные в разных частях света (в Северной и Южной Америке, Африке, Австралии), определить проекцию, и предположения, как выглядела бы карта, если данная проекция применялась бы для изображения территории Российской Федерации. Алгоритм работы будет заключаться в поиске соответствующих карт, создании нового слоя в интерактивной карте (MapEditor) и анализ полученного результата.

Также высокоэффективно работать с интерактивными картами в образовательной платформе Moodle, где учащимся предлагается создавать новые слои, в соответствии с поставленными задачами (для тем: «Рельеф местности», «Опорное геодезические сети» и др.).  

Таким образом, следует подчеркнуть, что современные инструментальные средства позволяют создавать различные учебно-информационные материалы, дающие возможность повышения познавательной активности учащихся, которые положительно сказываются в образовательной деятельности.

Список использованных источников

1. Горбунова Л. И., Субботина Е. А. Использование информационных технологий в процессе обучения [ Электронный ресурс] // Молодой ученый. –2013. – №4. – С. 544-547. – URL https://moluch.ru/archive/51/6685/ (дата обращения: 12.03.2018).

2. www.dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/641413 (дата обращения: 12.03.2018).