ФОС по учебной дисциплине "Русский язык"
учебно-методический материал на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

ОУД. 01 Русский язык

наименование дисциплины

по профессии  23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

код, наименование профессии

г. Маркс, 2018 год

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

1. Общие положения

Фонд оценочных средств (ФОС) по учебной дисциплине  предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык.

ФОС по учебной дисциплине включает контрольно – оценочные  средства (КОС) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена (письменного).

ФОС разработан в соответствии с образовательной программой  по профессии   СПО 23.01.17 Мастер  по ремонту и обслуживанию автомобилей и рабочей программой учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык.

Примерный перечень оценочных средств

 для текущего контроля знаний, умений обучающихся

по учебной дисциплине

Примерный перечень оценочных средств

 для промежуточной аттестации обучающихся

по учебной дисциплине

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

Контрольно – оценочные средства для текущего контроля

 по русскому языку и литературе

(наименование учебной дисциплины)

Преподаватель: Терехина С. Г.

г. Маркс, 2018 год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

Комплект тестовых заданий

по учебной дисциплине ОУД.01 Русский язык

для профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Преподаватель: Терехина С. Г.        

г. Маркс, 2018 год

Пояснительная записка

Текущий контроль осуществляется в виде тестовых заданий.

Тесты составлены для  I - II курс по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.

Критерии оценивания тестовых заданий:

• Оценка «5» (отлично) выставляется при выполненных правильных ответах в объёме 95% от общего количества заданий;
• Оценка «4» (хорошо) выставляется при выполнении заданий в объёме 75% от общего количества заданий;
• Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется при выполнении половины правильных заданий (50%);
• Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется при выполнении менее половины (менее 50%) заданий от общего количества.

Тест по теме «Фонетика»

Тест по теме «Орфоэпические нормы»

В каком слове верно выделена бОКва, обозначающая ударный гласный звОК?

Тест по теме «Употребление паронимов в предложениях»

Тест по теме «Лексические нормы»

Тест по теме «Имя существительное»

1. Для определения имени существительного установите правильную последовательность строк.

а) обозначает предмет                                б) часть речи        

в) отвечает на вопросы КТО? ЧТО?                 г) самостоятельная часть

2. ОКажите, в каких предложениях слова дали, пила являются имена существительными.

а) Нашему классу дали ответственное задание.                в) Чай пила Настя лишь по вечерам

б) Новые дали манят нас с тобой.                                г) Пила у отца остро наточена.

3. Какие существительные являются названиями предметов?

а) собственные                 б) нарицательные

4. ОКажите, к какому типу существительных принадлежат следующие слова.

а) нарицательные                1) названия картин, спектаклей, предприятий

б) собственные                2) названия исторических событий

5. ОКажите к какому типу существительных принадлежат следующие слова.

а) нарицательные                                        1) ромашка, мишка, роза, слава, шарик

б) могут быть и нариц., и собств.                         2) улица, парк, сквер, площадь, озеро

6. Из приведённого списка выберите слова, в сочетании с которыми существительные являются собственными.

а) лист                                                1) бумага                3) порт

б) находка                                        2) композитор        4) интересная

7. В каком из приведённых ниже рядов словосочетаний имена существительные пишутся...

а) с прописной (большой) бОКвы                1) сломанная серёжка, красивые поля, воспалённая

                                                    десна, покосившаяся рига, вздувшаяся вена

б) со строчной (маленькой бОКвы                2) мальчик серёжка, девочка поля, река десна, город

                                                    рига, город вена

8. В каком из перечисленных ниже случаев имена собственные...

а) заключаются в кавычки                        1) заглавия книг, названия кинофильмов

б) не заключаются в кавычки                2) клички животных, названия улиц

9. Для существительных единственного числа (колонка 1) найдите правильные соответствия в списке существительных со значением «множественность» (колонка 2).

а) ребёнок                                1) ребятишки                4) студенчество

б) дитя                                2) ребята                5) студенты

в) студент                                3) дети                6) молодцы

г) молодец                        

10. Сколько форм множественного числа имеют следующие существительные.

а) одну                1) кол

б) две                        2) сын

11. Под какими цифрами перечислены существительные...

а) неодушевлённые                        1) сторож        2) сторожка            3) матрос

б) одушевлённые                        4) матроска        5) поляк            6) полька

12. Определите род имён существительных.

а) мужского рода                        1) впечатление, повидло, полотенце, яблоко

б) женского рода                        2) молодёжь, мышь, вермишель, мозоль

                                        3) картофель, шампунь, путь. Рояль

13. Выделите ряд существительных, имеющих форму только...

а) единственного числа                1) молодёжь, молоко, темнота        

б) множественного числа                2) чернильница, свекловод, молодец, хлопец

                                        3) хлопоты, чернила, дрожжи, грабли

14. В каком словосочетании слово горелки имеет форму...

а) только мн. числа                        1) газовые горелки

б) ед. и мн. числа                        2) игра «горелки»

15. В каком словосочетании слово хлопок имеет форму...

а) только мн. числа                        1) созревший хлопок

б) ед. и мн. числа                        2) громкий хлопок

16. Для падежных вопросов (колонка 1) найдите правильные соответствия в списке названий падежей (колонка 2).

а) КОГО? ЧЕГО                        1) именительный                4) винительный

б) КЕМ? ЧЕМ?                        2) родительный                5) творительный

в) О КОМ? О ЧЁМ?                        3) дательный                        6) предложный

г) КОМУ? ЧЕМУ?                        

17. В какой из форм у существительного окончание –Е?

а) существительное 1-го скл. в Р.п.                б) существительное 3-го скл., в Д.п.

в) существительное 2-го скл, в П.п.        г) существительное 3-го скл, в П.п.

18. В какой из форм у существительного окончание –И?

а) существительное 1-го скл., в Р.п.        б) существительное 2-го скл., в П.п.        

в) существительное 1-го скл., в Д.п.        г) существительное 1-го скл., в П.п.

19. У какого существительного окончание –Е?

а) от библиотек…        б) без чест…        в) по пустнын…        г) от радост…        г) к ноч…

20. Какое существительное имеет окончание – И?

а) о побед…                б) по совест…  в) на запад…        г) в газет…                д) к туч…

21. В окончании какого существительного пишется гласная – Е?

а) свеч…й        б) крыш…        й        в) лиц…м                г) свинц…м                д) мяч…м

22.В каком существительном на конце пишется – Ь?

а) реч…        б) гореч…                в) мимо рощ…        г) ноч…                д) рож…

23. В каком слове суффикс –ЧИК?

а) бетон…ик            б) развед…ик        в) камен…ик                г) фонар…ик                д) уголь…ик

24. В каком слове суффикс –ИК?

а)  лесоч…к        б) комоч…к                в) попугайч…к        г) уголоч…к                д) цвет…к

25. В каком слове суффикс – ЕК?

а) шнуроч…к            б) кирпич…к        в) ключ…к                г) дожд…к                д) сокол…к

26. В каком слове в суффиксе после шипящей пишется О?

а) бараш…к            б) реч…нька        в) пальч…к                г) медвеж…нок        д) ножич…к

27. В каком слове после шипящей в суффиксе пишется Е?

а) собач…нка             б) струч…к        в) скворч…нок        г) бараш…к                д) волч…нок

Уровень 1

Тест по теме «Глагол»

1. Выбери глагол в неопределенной

форме:

а) ходит;        б) смеется;                в) думать;                г) читал.

2. Выбери из списка вопросов те, которые относятся к неопределенной форме глагола:

а) Что делал?                                б) Что делать?

в) Что делает?                        г) Что сделать?

3. Лицо глагола определяется по:

а) времени, в котором он стоит;         б) спряжению;        

в) числу;                                г) местоимению, которое можно поставить мысленно.

4. Спряжение – это:

а) изменение глагола по лицам и числам;                б) изменение глагола по временам;

в) изменение глагола по числам;                

г) изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

5. Ко II спряжению относятся глаголы:

а) думать;        б) любить;        в) зависеть;        г) брить.

6. Чтобы определить спряжение глагола, надо:

а) посмотреть, какая гласная стоит в его окончании;

б) поставить его в неопределенную форму;

г) поставить его в форму 3 лица мн. числа.

7. К I спряжению относятся глаголы:

а) с окончаниями в неопределенной форме на -ить(кроме брить, стелить);

б) брить, стелить;

в) верить, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть;

г) все остальные глаголы;

д) 4 глагола на ать: держать, гнать, дышать, слышать.

8. Личным окончанием глаголов I спряжения является:

а) -ет;                б) -еть;                в) -ят;                г) -ите.

9. Личным окончанием глаголов II спряжения является:

а) -ить;        б) -им;                        в) - ют;        г) -ете.

10. В личных окончаниях глаголов, стоящих во 2 лице ед. числа настоящего и будущего времени, на конце:

а) пишется ь;                        б) не пишется ь.

11. В сочетании -ТСЯмягкий знак не пишется:

а) если глагол в неопределенной форме;                б) если глагол в форме 3 лица.

12. Определи, какой из глаголов соответствует схеме:

а) пролетела;                б) цветут;                в) крутить;                г) приближаться.

Уровень 2

Тест по теме «Глагол»

1. Выбери из перечисленных слов глаголы, стоящие в неопределенной форме, и подчеркни их.

Ходит, смеется, светит, капает, ходить, спит, прогуливается, смеяться, думать, читает.

2. Выбери из списка вопросов те, которые относятся к неопределенной форме глагола, и подчеркни их:

а) Что делал?                б) Что делать?                в) Что делает?

г) Что сделать?        д) Что сделал?

3. Исправь ошибку в правиле, если она есть.

    Лицо глагола определяется по времени, в котором он стоит.

4. Выбери правильный ответ.

Спряжение – это:

а) изменение глагола по числам и лицам;                

б) изменение глагола по временам;

в) изменение глагола по числам;                        

г) изменение глагола по числам и лицам в настоящем и будущем времени.

5. Определи, есть ли в записи ошибки, и исправь их:

а) брить, стелить – II спряжение;                б) вертеть, обидеть, видеть –I спряжение;

в) держать, дышать – II спряжение;        г) ненавидеть, терпеть, зависеть –II спряжение;

д) гнать, слышать – I спряжение;                е) смотреть – I спряжение.

6. Подчеркни глаголы, относящиеся ко II спряжению:

Думать, любить, читать, ненавидеть, смотреть, гулять, слышать, бежать, зависеть, стоять, брить.

7. Впиши недостающее слово.

Чтобы определить спряжение глагола, его сначала надо поставить в________________ форму.

8. Соотнеси спряжение и его глаголы

1) 1 спряжение                а) глаголы, оканчивающиеся в неопределенной форме на -ить

2) 2 спряжение                (кромебрить, стелить);

                                б) семь глаголов на -еть: вертеть, обидеть, видеть, ненавидеть,

                                    терпеть, зависеть, смотреть;

                                в) все остальные глаголы;

                                г) брить, стелить;

                                д) 4 глагола на -ать: держать, гнать, дышать, слышать.

9. Впиши в правило недостающие слова.

Спряжением называется изменение глагола по ____________ и числам в__________ времени.

10. Вспомни личные окончания глаголов I и II спряжения и заполни пропуски.

                                ед. число                         мн. число

        1 спряжение                -у, -ю                                  -… м (…)

                                -… шь (…)                          -… те (…)

                                -… т (…)                          -… т (…)

        2 спряжение                -у, -ю                                  -… м

                                -… шь                        -… те

                                -… т                                  -… т

11. Заполни пропуски в последовательности действий, необходимых для того, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, если это не глаголы исключения.

1. Ставлю глагол в ______________.

2. Смотрю, какой __________ перед ____________.

3. Если и _________, пишу в окончаниях гласную И (-ат, -ят).

4. Если не и __________, пишу в окончаниях гласную И (-ут, -ют).

5. Обозначаю орфограмму.

12. Закончи правило.

В личных окончаниях глаголов, стоящих в форме 2 лица ед. числа настоящего и будущего времени, на конце пишется _________.

13. Соотнеси существительное с соответствующим глаголом

1)солнце                 а) садилась

2) море                 б) разгулялось

3) девочка                 в) встало

4) погода                 г) разгулялась

14. Спиши, вставь мягкий знак там, где это необходимо.

Разговорит_ся с человеком, вьет_ся в воздухе, напит_ся воды, работа спорит_ся, человек узнает_ся в деле, любитучит_ся.

15. Закончи правило.

В сочетании ТСЯ, ТЬСЯ мягкий знак пишется в __________________________ и не пишется, если глагол стоит в форме ____________.

16. Нарисуй схему, соответствующую каждому глаголу.

Пролежала, приближаться, цветут, беречь, крутить.

Уровень 3

Тест по теме «Глагол»

1. Найди в тексте и выпишите  глаголы, стоящие в неопределенной форме.

    Была в их стае одна маленькая ласточка, такая проворная: никак ее догнать нельзя было – от всех увертывается. Погонится за ней Пятнышка, а она – туда, сюда, вниз, вверх, в сторону бросится да как пустится лететь – только крылышки мелькают.

2. Поставь глаголы в неопределенную форму:

скучали – ...                прячут – ...                бегает – ...

гуляла – ...                поглядел – ...                любит – ...

3. Соотнеси лицо глагола и глаголы.

1) 1 лицо                 а) ты считаешь

2) 2 лицо                 б) она пишет

3) 3 лицо                 в) я пою

4. Выбери глаголы из предложенного списка и запиши их номер там, где считаешь нужным:

1) 1 лицо ______________                        а)  Я обедаю.                        д) Мы красим.

2) 2 лицо ______________                        б) Она лежит.                        е) Вы идете.

3) 3 лицо ______________                        в) Ты смотришь.                ж) Он качается.

                                                г) Оно светит.

5. Если лицо глагола определено неправильно, напиши правильно:

1) сижу (2 лицо) ___________                        2) покупает (3 лицо) ____________

3) подают (2 лицо) ____________                4) ходят (1 лицо) _______________

5) смотрю (1 лицо) ______________                6) выглядывают (2 лицо) _________

6. Проспрягай глагол спать:

                ед. число                 мн. число

1 лицо

2 лицо

3 лицо

7. Найди ошибку, если она есть, запиши  свой вариант ответа:

                ед. число                 мн. число

1 лицо                 читают (...)                 читаешь (...)

2 лицо                 читаю (...)                 читаете (...)

3 лицо                 читает (...)                 читаем (...)

8. Выбери глаголы и запиши их номера на нужную строчку:

1) I спряжение                        а) изменить                д) служить                и) читаешь

2) II спряжение                б) дарить                е) дышать                к) отдыхает

                                в) мечтать                ж) собирал                л) живу

                                г) ходить                з) зависит                м) строили

9. В каждом варианте вставь пропущенные безударные окончания, запишите эти глаголы

а) I спряжение:                ед. число         мн. число

        1 лицо                 гуляю                 гуля…

        2 лицо                 гуля…                 гуля…

        3 лицо                 гуля…                 гуля…

б) II спряжение:                ед. число         мн. число

        1 лицо                 дружу                 друж…

        2 лицо                 друж…                 друж…

        3 лицо                 друж…                 друж…

в) ____________ (обозначьте спряжение):

                        ед. число         мн. число

        1 лицо                 помню                 помн…

        2 лицо                 помн…                 помн…

        3 лицо                 помн…                 помн…

10. Найди ошибки, если они есть, исправь их и запишите в исправленном виде..

1) «Ты не хочишь пойти погулять?» – спросила мама у Миши.

2) Девочка старательно гладит кОКолдные платьица.

3) Лес рубют – щепки летят.

4) Мы с большим удовольствием гуляимв лесу.

5) Когда ты смотришь телевизор, нельзя сидеть слишком близко к экрану: испортешь глаза.

11. Спиши, вставь окончания глаголов.

1) Кашу маслом не испорт…ш… .

2) Без косы сена не накос…ш… .

3) Тише ед…ш… – дальше буд…ш… .

4) Степного коня на конюшне не удерж…ш… .

12. Спишите, вставь пропущенные бОКвы.

    С умным разговорит_ся, что меду напит_ся. Счастье в воздухе не вьет_ся, а рОКами достает_ся. На миру и работа спорит_ся. Умный любитучит_ся.

13. Выпиши глаголы в возвратной форме, выдели их суффиксы.

    Тревожишься, разносишь, готовится, получаешь, умеешь, кататься, удивляюсь, знаете, добиться, ходите.

14. Определи, если возможно, род глаголов.

Не ест, не кричали, не стучал, отвечает, не сомневался, думаю, упадет, задумались.

15. Разбери глаголы по составу.

    Кружить, кружиться, закружится, закружит, закружилась, закружил, закружишься.

16. Спишите, вставь пропущенные бОКвы.

1) Яблоко покатил…сь и разбил…сь.

2) Кошка разбила вазу и, испугавшись, спрятал…сь под диван.

3) Мне достал…сь самая трудная задача.

Тест по теме «Обособленные и необособленные

определения и обстоятельства»

1. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Скользнув (1) к третьему этажу (2) Маргарита заглянула в крайнее окно(3) завешенное (4) легонькой темной шторкой. (Булгаков М.)

1) 1,2,3
2) 2,3,4
3) 2,3 
4) 2,4

2. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Земля (1) вздыхая могучей грудью (2) проглатывала бурные потоки воды(3) низвергаемые (4) щедрым небом. (Алексеев М.)

1) 1,2,3
2) 1,3,4
3) 2,3,4
4) 1,4

3. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пролетев (1) по своему переулку (2) Маргарита попала в другой (3) пересекавший (4) первый под прямым углом. (Булгаков М.)

1) 1,2,3
2) 2,3,4
3) 1,3 
4) 2,3

4. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Навстречу (1) широко расставляя ноги(2) и(3) хватаясь за переборки(4) пробирался вахтенный матрос (5) будивший команду. (Князев Л.)

1) 1,3,4,5
2) 1,4,5 
3) 2,3,4
4) 2,4,5

5. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пролетая (1) мимо предпоследнего окна (2) четвертого этажа (3) Маргарита заглянула в него и увидела человека (4) в панике (5) напялившего на себя противогаз. (Булгаков М.)

1) 1,3,4
2) 1,4,5
3) 3,4
4) 3,4,5

6. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Часовой (1) не успев (2) вскрикнуть (3) упал (4) в бушевавший под опорами моста (5) водоворот. (Алексеев М.)

1) 1,3
2) 1,3,4,5
3) 3,4
4) 3,4,5

7. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Сенька надвинул на брови пилотку (1) и (2) согнувшись (3) побежал (4) к видневшемуся сквозь сосенки (5) белому домику. (Некрасов В.)

1) 1,3
2) 2,3 
3) 1,3,4
4) 2,3,5

8. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Потревоженные (1) выстрелом галки (2) взвились со своих гнёзд (3) и (4) каркая (5) закружились над крепостью. (Беляев В.)

1) 2,4,5
2) 2,3,4
3) 1,3,4,5
4) 4,5

9. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Молодая яблонька (1) уцелевшая (2) в палисаднике (3) разрушенного снарядом дома (4) склоняла долу свою зеленокудрую голову (5) купаясь (6) в мягкой дождевой воде. (Алексеев М.)

1) 1,4,5,6
2) 2,3,4 
3) 1,4,5
4) 3,4,5,6

10. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Внезапно из-за бугра вылетает (1) запряженная парой коней (2) бричка (3) и (4) не доехав (5) шагов пяти до нашей подводы (6) останавливается. (Беляев В.)

1) 2,4,5,6
2) 4,6
3) 1,3,4,6
4) 4,5,6

11. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Скользнув (1) к третьему этажу (2) Маргарита заглянула в крайнее окно(3) завешенное (4) легонькой темной шторкой. (Булгаков М.)

1) 1,2,3
2) 2,3,4
3) 2,3 
4) 2,4

12. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Земля (1) вздыхая могучей грудью (2) проглатывала бурные потоки воды(3) низвергаемые (4) щедрым небом. (Алексеев М.)

1) 1,2,3
2) 1,3,4
3) 2,3,4
4) 1,4

13. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пролетев (1) по своему переулку (2) Маргарита попала в другой (3) пересекавший (4) первый под прямым углом. (Булгаков М.)

1) 1,2,3
2) 2,3,4
3) 1,3 
4) 2,3

14. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Сенька надвинул на брови пилотку (1) и (2) согнувшись (3) побежал (4) к видневшемуся сквозь сосенки (5) белому домику. (Некрасов В.)

1) 1,3
2) 2,3 
3) 1,3,4
4) 2,3,5

15. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Потревоженные (1) выстрелом галки (2) взвились со своих гнёзд (3) и (4) каркая (5) закружились над крепостью. (Беляев В.)

1) 2,4,5
2) 2,3,4
3) 1,3,4,5
4) 4,5

16. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пролетая (1) мимо предпоследнего окна (2) четвертого этажа (3) Маргарита заглянула в него и увидела человека (4) в панике (5) напялившего на себя противогаз. (Булгаков М.)

1) 1,3,4
2) 1,4,5
3) 3,4
4) 3,4,5

17. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Часовой (1) не успев (2) вскрикнуть (3) упал (4) в бушевавший под опорами моста (5) водоворот. (Алексеев М.)

1) 1,3
2) 1,3,4,5
3) 3,4
4) 3,4,5

18. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пролетая (1) мимо предпоследнего окна (2) четвертого этажа (3) Маргарита заглянула в него и увидела человека (4) в панике (5) напялившего на себя противогаз. (Булгаков М.)

1) 1,3,4
2) 1,4,5
3) 3,4
4) 3,4,5

19. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Часовой (1) не успев (2) вскрикнуть (3) упал (4) в бушевавший под опорами моста (5) водоворот. (Алексеев М.)

1) 1,3
2) 1,3,4,5
3) 3,4
4) 3,4,5

20. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Сенька надвинул на брови пилотку (1) и (2) согнувшись (3) побежал (4) к видневшемуся сквозь сосенки (5) белому домику. (Некрасов В.)

1) 1,3
2) 2,3 
3) 1,3,4
4) 2,3,5

21. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Потревоженные (1) выстрелом галки (2) взвились со своих гнёзд (3) и (4) каркая (5) закружились над крепостью. (Беляев В.)

1) 2,4,5
2) 2,3,4
3) 1,3,4,5
4) 4,5

22. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Внезапно из-за бугра вылетает (1) запряженная парой коней (2) бричка (3) и (4) не доехав (5) шагов пяти до нашей подводы (6) останавливается. (Беляев В.)

1) 2,4,5,6
2) 4,6
3) 1,3,4,6
4) 4,5,6

23. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Скользнув (1) к третьему этажу (2) Маргарита заглянула в крайнее окно(3) завешенное (4) легонькой темной шторкой. (Булгаков М.)

1) 1,2,3
2) 2,3,4
3) 2,3 
4) 2,4

24. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Скользнув (1) к третьему этажу (2) Маргарита заглянула в крайнее окно(3) завешенное (4) легонькой темной шторкой. (Булгаков М.)

1) 1,2,3
2) 2,3,4
3) 2,3 
4) 2,4

25. В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Скользнув (1) к третьему этажу (2) Маргарита заглянула в крайнее окно(3) завешенное (4) легонькой темной шторкой. (Булгаков М.)

1) 1,2,3
2) 2,3,4
3) 2,3 
4) 2,4

Тест по теме «Отличие наречий от других частей речи»

1. Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает:

а) признак предмета;
б) признак предмета по действию;
в) признак действия;
г) признак другого признака.

2. Наречия:
а) изменяются по числам;
б) изменяются по лицам;
в) не изменяются.

3. Какие наречия обозначают время действия?
а) вчера, давно, тогда
б) быстро, ловко, громко

3. ОКажите наречие в форме сравнительной степени:
а) улетел дальше
б) улетел далеко

4. ОКажите предложение с наречиями в форме сравнительной степени:
а) Тут воздух легче, светлее, прозрачнее.
б) Тут дышать легче и свободнее, чем по ту сторону.

5. В каком ряду на конце наречий пишется О?
а) слев.., снов.., издавн..
б) направ.., начист.., насух..

6. ОКажите ряд, в котором все наречия пишутся с НЕ раздельно?
а) (не)правильно решил, (не)хорошо сказал, (не)льзя
б) вовсе (не)легко; (не)громко, а тихо

7. ОКажите предложение, в котором употреблено наречие:
а) (С)начала зимы установилась морозная погода.
б) (С)начала новое жилье не понравилось ему.

8. ОКажите ряд, в котором все наречия пишутся через дефис:
а) (по)вашему, (по)пусту, (по)английски, (в)пятых, бок(о)бок
б) (по)лисьи, куда(то), точь(в)точь, (по)настоящему

9. ОКажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно:
а) (с)права, (до)нельзя, (в)двое, (на)мертво
б) (с)молоду, (без)толку, (тот)час, (по)трое, (до)бела

10. ОКажите ряд, в котором у всех наречий на конце пишется Ь:
а) наотмаш.., вскач.., невтерпеж.., навзнич..
б) настеж.., лиш.., сплош..

11. От какой части речи образовано наречие впервые?
а) имя прилагательное
б) имя числительное

12. От чего зависит написание в наречиях приставки НЕ и НИ?
а) от ударения
б) от раздельного и слитного написания

13. В каком ряду после шипящих во всех наречиях пишется О?
а) горяч.., свеж..
б) угрожающ.., ещ.

Тест по теме «Морфологические нормы»

Задание: ОКажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Тест по теме «Правописание слов служебных частей речи»

1. В каком предложении нет частицы?

□ 1) Едва успел я накинуть бурку, как повалил снег.

□ 2) У реки сидел лишь один рыбак.

□ 3) Помочь мне можешь именно ты.

□ 4) Как весело было в парке!

2. В каком примере выделенное слово пишется слитно?

□ 1) (ЧТО)Б ты делал без меня?

□ 2) Хочу научиться играть в футбол (ТАК)ЖЕ, как Аршавин.

□ 3) Горячей воды не будет (В)СЛЕДСТВИЕ ремонта труб.

□ 4) Зрители собрались в студии (НА)ВСТРЕЧУ с режиссёром фильма.

3. В каком слове на месте пропуска пишется бОКва Е?

□ 1) по окончани.. передачи

□ 2) узнал впоследстви..

□ 3) по приезд.. в столицу

□ 4) Молчи, н.. звОКа!

4. В каком предложении НЕ пишется слитно?

□ 1) Ему палец в рот (не)клади.

□ 2) На стуле валялись (не)выглаженные с вечера брюки.

□ 3) (Не)зная броду, (не)суйся в воду.

□ 4) (Не)выученные уроки беспокоили меня.

5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Давайте понимать друг друга с полуслова, чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.

□ 2) Поставьте вопрос от одного предложения к другому, если это удалось перед нами сложноподчинённое предложение.

□ 3) Вилкой люди стали пользоваться около восьми веков назад, а в России этот столовый прибор появился во времена Петра I.

□ 4) Тихо в спящем доме, и лишь слышится, как где-то шуршит мышь.

6. В каком примере нет речевой ошибки?

□ 1) по прибытию в гостиницу

□ 2) выяснить о том, как делать задание

□ 3) пришёл со школы

□ 4) оплатить проезд

Прочитайте текст и выполните задания 7 - 9.

(1)До конца XVIII века в целях получения энергии пользовались только водяными двигателями. (2)Для того чтобы промышленность могла развиваться, необходимо было создать новые, более удобные устройства. (3)Талантливый русский механик — горный мастер Иван Иванович Ползунов задумал построить такую машину, которая исправно служила бы на любом заводе, не завися от капризов природы. (4)Несмотря на трудности и препятствия со стороны начальства, первая паровая машина была построена Ползуновым.

7. Из предложений (1) и (4) выпишите составные предлоги.

8. Из предложения (2) выпишите союз.

9. Из предложения (3) выпишите частицу (частицы), ОКажите её (их) значение.

10. В каком предложении нет частицы?

□ 1) Что за прелесть эти сказки!

□ 2) У тебя такие рОКи, что сбежали даже брюки!

□ 3) Говорю это только тебе.

□ 4) Но только что сумрак на землю упал, по корням упругим топор застучал.

11. В каком примере выделенное слово пишется слитно?

□ 1) Реши задачу (НА)ПОДОБИЕ треугольников.

□ 2) Моему другу нравится (ТО)ЖЕ, что и мне.

□ 3) Он умел играть в шахматы, (НЕ)СМОТРЯ на доску.

□ 4) Хочу, (ЧТО)Б служила мне рыбка золотая.

12. В каком слове на месте пропуска пишется бОКва И?

□ 1) по прибыти.. поезда

□ 2) в течени.. суток

□ 3) Н.. бывать тому!

□ 4) вследстви.. аварии

13. В каком предложении НЕ пишется слитно?

□ 1) Сделал так, что комар носу (не)подточит.

□ 2) В столе нашлась (не)отправленная поздравительная открытка.

□ 3) (Не)поймав рыбку, ухи (не)сваришь.

□ 4) Хозяина встретила (не)накормленная вовремя собака.

14. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Чтобы узнать, части простого или сложного предложения соединяет союз И, выделите основы.

□ 2) Вряд ли конькобежец выиграет дистанцию, раз он упал на последнем круге.

□ 3) Наиболее вкусен и питателен картофель, печённый в кожуре в горячей золе, или в духовом шкафу.

□ 4) Куры раскудахтались по всем соседским дворам, а чёрный кот промчался тяжёлым галопом через сад и прыгнул на берёзу.

15. В каком примере нет речевой ошибки?

□ 1) согласно расписанию

□ 2) пирожки с капусты

□ 3) около триста граммов

□ 4) жидкость от выведения пятен

Прочитайте текст и выполните задания 16-18.

(1)Первенство в постройке парового двигателя принадлежит русскому мастеру Ивану Ивановичу Ползунову. (2) Он хотел построить сначала небольшую опытную машину, с тем чтобы всесторонне изучить её в действии, обучить рабочих, и лишь затем приступить к созданию больших паровых двигателей. (3)Но рабочих-специалистов Ползунову не дали, необходимого инструмента не нашлось, приходилось почти всё делать самому. (4)Благодаря таланту и настойчивости мастера к середине 1765 года паровая машина, поражавшая своими размерами, всё же была создана.

     16. Из предложений (1) и (4) выпишите предлоги.

17. Из предложения (2) выпишите частицу, ОКажите её значение.

18. Из предложений (2) и (3) выпишите союзы.

Тест по теме «Словосочетание.

Главное и зависимое слово в словосочетании»

1. В каком ряду во всех словосочетаниях главное слово выражено местоимением?

1) увидеть кого-нибудь, далеко от родных, кто-то другой, кофе по-варшавски

2) откуда-то из темноты, очень неожиданно, трое в лодке, незадолго до праздника

3) кто-то из гостей, каждый из присутствующих, что-нибудь интересное, нечто важное

4) какого-то незнакомца, где-то вдали, всегда послушный, известный всем

2.  В каком ряду во всех словосочетаниях главное слово выражено причастием?

1) остановившийся у дороги, переведённый на три языка, всеми любимый, прочитавший роман

2) умытый листвой, увиденная мною, думать о будущем, чрезвычайно любознательный

3) моросящие дожди, необыкновенно любезный, восходящее солнце, сверкая на снегу

4) разбросанный вещи, очень непонятно, тускнеющая на глазах, недалеко от дома

3. В каком ряду перечислены все словосочетания со связью согласование?

1) идти полем, блестящая идея, подъехал к нему, красный от мороза

2) немного испугаться, зарабатывать популярность, вспоминая молодость, читающий статью

3) дивный сон, дрожать от холода, убедиться в искренности, громко разговаривать

4) низкорослая берёза, работающий прибор, первая зелень, сотая доля

4. В каком ряду перечислены все словосочетания со связью управление?

1) обучать грамоте, отвечал не глядя, печь из мОКи, живущий рядом

2) благодарить учителя, листья дуба, сообщить подробности, объяснять что-либо

3) проанализировал ситуацию, уходить рано, посаженный отцом, дикий север

4) возразить сыну, из нескольких компонентов, льётся отвесно, каждый человек

5. В каком ряду перечислены все словосочетания со связью примыкание?

1) любуюсь пейзажем, восходящее солнце, сомневаюсь в успехе, песня весны

2) неожиданно быстро, сделать умышленно, взойдёт непременно, рычать

по-звериному

3) открывая дверь, восход солнца, кто-то чужой, лисьи повадки

4) гармония чувств, поступить по-дружески, откровенное признание, удостоить внимания

6. Каков единственно правильный вариант вопроса для построения словосочетания  ДОКАЗЫВАТЬ + сущ?

1) о чём?          2) за что?          3) что?          4) про что?

7. Каков единственно правильный вариант вопроса для построения словосочетания  СМЕЯТЬСЯ + сущ?

1) над кем?      2) с кого?           3) о ком?        4) за что?

Тест по теме «Знаки препинания в осложненных предложениях»

Вопрос № 1 

ОКажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

 Дымы дальних пожаров медленно всходили к небу или отдельными кучными облаками летали по горизонту.
 Волк каждый год линяет да своего обличия не меняет.
 Молнии разрезали небо и слева и справа и впереди.
 В слове тысячелетиями накапливаются и живут мысли и опыт народа.

Вопрос № 2 

ОКажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

 Однажды вздумалось друзьям в день жаркий побродить по рощам по лугам и по горам и по долам.
 Русский народ смышлён и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному.
 Переживание красоты как святости сохраняется в каждой картине художника и станет сокровенным идеалом и непреложным законом всю его жизнь.
 ЗвОКи соловьиной песни заполняли пространство между рекой и небосводом.

Вопрос № 3 

В каком предложении нужно поставить две запятые? (Знаки препинания не расставлены.)

 Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет.
 По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о культурном уровне но и о его гражданской ценности.
 Я смотрю на камень и забываю про удочки и про рыбу и про всё на свете.
 Наберёшь ты здесь целое лОКошко подберёзовиков и подосиновиков боровиков и груздей.

Вопрос № 4 

ОКажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

 Метели и вьюги стужа и темнота не помешали отважным полярникам и высаживаться на дрейфующие льдины и производить исследования Арктики.
 Воздух был наполнен сухой снежной пылью.
 И чист и тих и ясен свод небес.
 Домики были крыты черепицей или шифером перед каждым был разбит палисадник.

Вопрос № 5 

ОКажите предложение с пунктуационной ошибкой.

 Люди, птицы, травы - всё слушает песню соловья.
 На выставке была представлена не только живопись, но и графика.
 Мы увидели заросли земляники и лесной малины, и решили наполнить наши корзинки.
 Он был хоть и невелик ростом, да жилист.

Вопрос № 6 

ОКажите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания расставлены не полностью.)

 Все вещи диваны, столы и стулья были сделаны из светлого дерева, блестели от времени и пахли кипарисом.
 Так впервые я убедился в том, что главное для писателя это с наибольшей полнотой и щедростью выразить себя в любой вещи и тем самым выразить своё время и свой народ.
 Почему я не замечал этот родной пейзаж раньше? спрашивал я себя.
 Я бродил в своих воспоминаниях по лесам, потом по набережным Невы или по голубым от льна холмам суровой псковской земли.

Вопрос № 7 

ОКажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

 Небо то всё закрывалось облаками то вдруг очищалось на мгновенье.
 В пруду отражались деревья и фасад дома.
 В степи растут колокольчики и полынь и белая кашка.
 Он не ответил ни да ни нет.

Вопрос № 8 

ОКажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

 Океан словно замер и тихо и ласково рокочет.
 Выступления этого ансамбля проходили с большим успехом как в нашей стране так и за рубежом.
 Молчали берег и море и лес.
 Мы не могли сдвинуться с места ни взад ни вперёд.

Вопрос № 9 

В каком варианте ответа правильно ОКазаны все цифры, на месте которых в предложениях перед союзом ДА должны стоять запятые? 
А. И стар (1) да весел, и молод (2) да угрюм. 
Б. А жизнь сурова, она идёт себе (3) да идёт по своим законам. 
В. А потом позвонил медведь (4) да как начал, как начал реветь. 
Г. Я давно хотел рассказать эту историю (5) да как-то времени всё не было.

 3, 5
 1, 2, 5
 4, 5
 1, 2

Вопрос № 10 

ОКажите предложение, в котором нужно поставить три запятых. (Знаки препинания не расставлены.)

 Солнце садилось в травы и росы и шум поезда не мог заглушить птичьего щёлканья и перелива в кустах по сторонам полотна.
 И в этом энергичном лице и во всей этой коренастой дышавшей здоровьем фигуре чувствовалось что-то стихийное сильное и необузданное и в то же время доброе и даже простодушное.
 Перед глазами ходил океан и колыхался и гремел и сверкал и уходил куда-то в бесконечность.
 Первым русским учёным был не дворянин а крестьянин села Денисовка Михаил Васильевич Ломоносов.

Тест по теме «Синтаксические нормы»

1. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы)

Излишняя самоуверенность не свойственна для нашего рОКоводителя: он старается прислушиваться к мнению сотрудников
Все проверяемые таможенниками вещи были выложены из чемоданов: досмотр был очень тщательным
В комнату вошел молодой человек, коротко стриженный, который спросил, следует ли ему подождать
Большая часть людей, обратившихся за помощью, были выписаны вчера, лишь некоторые остались до понедельника

2. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Сегодня, вопреки прогнозам метеорологов, день выдался ясный, солнечный
Самара является одним из старейших городов России, расположенных на Волге
Декабристы хотели облегчить судьбу народа и дали толчок развитию революционного движения
Манилов хвастался, что «за Павла Ивановича Чичикова я всегда готов ручаться»

3. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Князь Игорь, обращаясь к дружине, сказал, что лучше убитым быть, чем полонённым
Президент попросил министров доложить всё, что происходит в стране
Согласно приказу директора школьники прошли медицинский осмотр
Только те, кто смотрит вперёд, могут стать настоящими людьми

4. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Это был настоящий подвиг русского солдата, верному долгу и Родине
Базаров ответил Павлу Петровичу, что «строить не наше дело, сперва надо место расчистить»
По истечении срока давности дело закрыли
Последний пример доказывает о том, что приобретение автомобиля - слишком ответственное дело, чтобы доверять его случайным людям

5. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Во время поездок и пребывания в Западной Европе Петра интересовали государственные деятели, военные, строители, моряки и рабочий люд, то есть все те, кто мог осуществлять его идеи, а не создавать их
Не было у меня к этой девушке ничего пристального или знойного, что могло бы быть выражено вопреки воле и памяти
Очевидный всем присутствующим успех Достоевского, прочитавшего пушкинского «Пророка», оглушил писателя
Посвящённые России лирические произведения Блока воспитывают в читателях чувство любви к родной стране

6. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Учёный подготовил опыты и сам рОКоводил ими
Розы в саду цвели всё лето благодаря постоянным заботам нашего садовника
Владимир Маяковский писал в одном из своих стихотворений, что «я писатель – не прозаик... нет я с музами в связи»
Все, кто не знает ответа, должны покинуть игру

7. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

В газетном очерке описывалось об известном комедийном актёре, который приехал в наш город
Все, кто видели этот фильм, отзываются о нём положительно
Соревнования будут проходить в городе Великих ЛОКах
Одну из статей, дающую представление об этом методе, я нашла в последнем журнале «Современник»

8. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Пресса создала негативный образ о политике, равнодушном к простому народу
Отец долго скучал по нас
По прибытию поезда мы отправились в центр города
Приняты поправки к уставу, согласно которых мы войдём в совет директоров

9. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Вопреки усилий учителей, мальчик учился посредственно
Давыдов говорит Корчжинскому, что нет, товарищ, твоя линия ошибочна
Эти ковры ОКрасят и создадут уют в ваших квартирах
Старики снисходительны к шалостям детей

10. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Артист был удостоен высокой наградой
Все, кто хоть раз увидел красоты Австралии, не забудут её лесов и пляжей
График был нарушен вопреки ОКазания рОКоводства предприятия
Писатель тщательно изучил и рассказал об этом историческом периоде

11. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Мы прилетели в Москву согласно расписанию
На фабрике «Большевичке» устроили праздник для работников-ветеранов
В комнате стояли столы, стулья, диван
Отрывая глаза от книги, я как бы сам видел сверкающие шлемы и мечи

12. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки
Одним из писателей, рассказавшим о «маленьком» человеке, был Н.В. Гоголь
Современники А.С.Пушкина гордились его творениями и любили их
Необходимо своевременно обеспечить школам достаточное количество топлива на зиму

13. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Туристы направились к леснику, жившему возле небольшого озера
Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академических задолженностей; поднять дисциплину в группе
Вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались звОКи рояля
Подвиг создает и накопляет добро, делает жизнь лучше

14. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, стадионах и спортплощадках
Те, кто сам уважает окружающих, достойны уважения
В русский язык вошли и стали его частью имена многих литературных героев
И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волновавшие многих его современников

15. ОКажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Редкие и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять можем почувствовать себя детьми
Трудно представить теперь чудесную игру воображения, которая владела нами в детстве
Двадцатый век был веком предупреждения человечеству: оно пережило две страшные мировые войны и много локальных
Великие дела совершаются без шума, они скромно творятся на пользу человечества

16. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Размышляя о роли личности в истории, Л.Н.Толстой пришел к интересным выводам
Все, кто пришли на матч, остались довольны игрой нашей футбольной команды
Рога пятнистого оленя, использующегося для получения ценного лекарства, называются панты
Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова

17. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Почувствовав счастье быть милосердным, человеку вновь и вновь хочется его пережить заново
Наша высокая культура, терпимость, стремление к добрососедству, забота о семье вызывают уважение
В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния
Всем понравилась книга, напечатанная в последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны

18. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Не столько важна тема выступления сама по себе, сколько аспект ее обсуждения
Речь, адресовававшаяся полутора десяткам слушателей, строится не так, как выступление для трехсот человек
Найдя чужую вещь, следует немедленно возвратить её хозяину
В комнату вошел молодой человек, коротко стриженный и который спросил, следует ли ему подождать

19. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Излишняя самоуверенность не характерна нашему рОКоводителю: он старается прислушиваться к мнению сотрудников
Все проверяющиеся таможенниками вещи были выложены из чемоданов: досмотр был очень тщательным
Многие из тех, кто присутствовали в аудитории, не согласились с мнением докладчика и вступили с ним в дискуссию
Мир русской культуры, благодаря её восприимчивости, необычайно богат

20. ОКажите предложение БЕЗ грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

Миклухо-Маклай много путешествовал, говорил на разных языках и был не только известен в России, но и далеко за ее пределами
Мы не устаем изучать и восхищаться искусством древних живописцев, создавших прекрасные полотна
Девушка была не только красивее, но и гораздо умнее тех, кто обычно приходит на съемочную площадку
Современная молодежь нередко в качестве кумиров выбирают актеров типа Шварценеггера или Сталлоне, являющихся олицетворением силы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

Методические рекомендации по проведению практических занятий

по учебной дисциплине ОУД. 01 Русский язык

программы подготовки квалифицированных рабочих служащих

по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

г. Маркс, 2018 г.        

Перечень практических занятий по учебной дисциплине

ОУД. 01 Русский язык

                                                                        Итого: 12 часов

Практическое занятие № 1.

Тема: Фонетика

Цель занятия: отработка навыков написания транскрипции текста

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме, таблица «Гласные и согласные бОКвы и звОКи»

Теоретическая часть: Фонетика, звОКовой состав языка, сильная и слабая позиция гласных и согласных, фонетическая транскрипция слова и текста.

Задание: Затранскрибируйте отрывок из произведения Лермонтова.

Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы МашОКа: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками. Вид с трех сторон у меня чудесный. На запад пятиглавый Бешту синеет, как "последняя туча рассеянной бури"; на север поднимается МашОК, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона; на восток смотреть веселее: внизу передо мною пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разноязычная толпа, - а там, дальше, амфитеатром громоздятся горы все синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльборусом... Весело жить в такой земле!

Образец для выполнения:

Вчира йа прийехал впитигорск/ нанал квартиру накрайу горада/ насамам высокам мэстэ/ упадошвы машОКа/ ваврэма гразы аблака будут спускаца домайей кровли// нынчи фпат чисоф утра/ кагда йа аткрыл акно/ майа комната наполнилас запахам цвитоф/ растущих фскромнам палисадникэ// Вэтки цвитущих чирэшын смотрат мнэ вокна/ивэтэр инагда усыпайэт мой писмэный стол их бэлыми липистками// вит строх старон умина чудэсный//назапат питиглавый бешту синэйэт/ как послэднайя туча расэйянай бури/ насэвир паднимайэца машОК/ как махнатайа пэрсицкайа шапка/ изакрывайэт фсу эту част нибасклога/ навасток сматрэт висилэйэ/ внизу пиридамнойу пистрэйэт чистэнкий/новэнкий гарадок/ шумат цылэбные клучи/ шумит разнайазычнайа талпа/атам/ далшэ, амфитеатрам грамаздаца горы фсо туманэйэ итуманэйэ/ анакрайу гаризонта таница сирэбриная цэпь снигавых виршын/ начинайась касбэкам иаканчивайас двуглавым элбарусам// вэсила жыть в такой зимлэ//

Результат:

Отчет о проделанной работе:_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 2.

Тема: Лексические нормы

Цель занятия: отработка навыков отличия общеупотребительных слов от устаревших, выработка умения работы с толковыми словарями.

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме, толковые  словари.

Теоретическая часть: Словарный состав языка, слова-неологизмы и устаревшие, лексическое значение слова.

Задание: Прочтите отрывки из художественных произведений, выпишите историзмы и архаизмы, дайте им лексическое значение.

Образец для выполнения:

Страхомобуялый –

Взор –

Сбираясь –

Воевода –

Дьяк –

Зрит –

Град –

Хлад –

Чело –

Хладная –

Челобитчик –

Очи -

Результат:

Отчет о проделанной работе:________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 3.

Тема: Орфография. Орфограммы в корне слова.

Цель занятия: отработка навыков правильного написания орфограмм в корне слова.

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме, таблицы по правописанию гласных и согласных в корне слова.

Теоретическая часть: Орфография, орфограммы в корне слова.  Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, проверяемые согласные в корне слова, чередующиеся гласные О-А. Е-И в корне слова, Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок, оканчивающихся на –З, - С.

Задание: Вставьте пропущенные бОКвы

Образец для выполнения:

Результат:

Отчет о проделанной работе:________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 4.

Тема: Имя существительное

Цель занятия: отработка навыков морфологического разбора существительных.

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме, схема морфологического разбора существительных.

Теоретическая часть: Имя существительное как часть речи, признаки постоянные и непостоянный, род, число и падеж имен существительных, синтаксическая роль существительного в предложении.

Задание: Выполните морфологический разбор имен существительных из предложения.

Недалеко от города, где-то в лесу, раздавался стОК топора.

Образец для выполнения:

I. От города – сущ.

Н. Ф. – город.

II. Пост. пр.: нарицательное, неодушевленное, м.р., 2-е скл.

Непост. пр.:  в ед.ч., род.падеже

III. Недалеко (где?) от города

I.В лесу – сущ.

Н. Ф. – лес.

II. Пост.пр.: нарицательное, неодушевленное, м.р., 2-е скл.

Непост.пр.: в ед. ч., предл.падеже.

III. Где-то (где?) в лесу

I. СтОК – сущ.

Н. Ф. - стОК

II. Пост.пр.: нарицательное, неодушевленное, м.р., 2-е скл.

Непост.пр.: в ед. ч., им. падеже.

III. Раздавался (что?) стОК

I. Топора – сущ.

Н. Ф. – топор.

II. Пост. пр. нарицательное, неодушевленное, м.р., 2-е скл.,

Непост. пр.: в ед. числе, родит.падеже.

III. СтОК (чего?) топора

Результат:

Отчет о проделанной работе:________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 5.

Тема: Имя числительное.

Цель занятия: отработка навыков склонения числительных.

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме, схема морфологического разбора существительных.

Теоретическая часть: Имя существительное как часть речи, признаки постоянные и непостоянный, род, число и падеж имен существительных, синтаксическая роль существительного в предложении.

Задание 1: Просклоняйте количественное числительное 846 579

Задание 2. Спишите, заменяя числа словами

Сколько получится, если к 11 968 прибавить 16 374? От 8 753 отнимите 4 587. Умножьте 918 на 67 и к полученному произведению прибавьте 4417. Если из 976 вычесть 382, то останется 594. Теплоход с 388 экскурсантами отправился в очередной рейс. В книге было 480 страниц. Она была иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами. Теплоход с 468 пассажирами отошёл от пристани.

Образец для выполнения:

Задание 1:

И. П.         восемьсот сорок шесть тысяч пятьсот семьдесят девять 846 579

Р. П.         восьмисот сорока шести тысяч пятисот семидесяти девяти

Д. П.         восьмистам сорока шести тысячам пятистам семидесяти девяти

В. П.         восемьсот сорок шесть тысяч пятьсот семьдесят девять

Т. П.         восемьюстами сорока шестью тысячами пятьюстами семьюдесятью девятью

Задание 2. Спишите, заменяя числа словами

Сколько получится, если к одиннадцати тысячам девятистам шестидесяти восьми  прибавить шестнадцать тысяч триста семьдесят четыре? От восьми тысяч семисот пятидесяти трех отнимите четыре тысячи пятьсот восемьдесят семь. Умножьте девятьсот восемнадцать на шестьдесят семь и к полученному произведению прибавьте четыре тысячи четыреста семнадцать. Если из девятисот семидесяти шести вычесть триста восемьдесят два, то останется пятьсот девяноста четыре. Теплоход с тремястами восьмьюдесятью восемью экскурсантами отправился в очередной рейс. В книге было четыреста восемьдесят страниц. Она была иллюстрирована тридцатью четырьмя  рисунками и снабжена двадцатью девятью чертежами. Теплоход с четырьмястами шестьюдесятью восемью пассажирами отошёл от пристани.

Результат:

Отчет о проделанной работе:_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 6.

Тема: Местоимение

Цель занятия: отработка навыков определения разрядов местоимений и отличия личных местоимений от притяжательных

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме.

Теоретическая часть: Местоимение как часть речи, лексико-грамматические разряды местоимений, отличие личных местоимений от притяжательных.

Задание 1. Определите разряд выделенных местоимений. Заполните таблицу, записав  порядковый номер предложения в нужную колонку.

1.Теперь уже не те времена.

2. Внутренне свободный человек… в чём-то свободен, а в чём-то не свободен.

3. От чего свободен внутренне свободный человек?

4. Он независим от толпы.

5. Свободен от стереотипного мышления – свободен на свой, личный взгляд.

6. Можно сказать так: в нём свободно человеческое.

7. Он ценит свободу каждого человека.

8. Но есть нечто такое, …

9. … от чего действительно свободный человек не свободен.

10. Если не понять, что же есть совесть, то не понять и внутренне свободного человека.

11. Совесть – то, …

12. … что соединяет людей.

13. Но мы узнаем её по чувству справедливости, …

14. … которое каждый из нас испытывает, когда жизнь идёт по правде.

15. Никакого госзаказа на воспитание не нужно.

16. Цель воспитания одна на все времена – это внутренняя свобода человека, свобода для правды.

17. Этот талант в той или иной мере есть у каждого.

18. Подлинно свободна школа та, …

19. …в которую дети идут с радостью, …

20. …где свобода царит на каждом уроке.

21. Важно, чтобы эти вопросы были заданы себе.

22. Кому приходится сражаться и за свободу, тот не свободен.

23. На наш взгляд, воспитание заключается лишь в развитии…

24. … той внутренней свободы, …

25. … которая и без нас есть в ребёнке, …

26. …в её поддержке и охране.

27. Ничем не обиженные, никому не завидующие канарейки, хоть они и сидят в тёмных ящиках письменного стола, …

28. … видимо чувствуют ту внутреннюю свободу и веру в свои таланты, …

29. … которые необходимы для мастерского пения.

30. Выход, на мой взгляд, не в какой-то новой реформе.

31. Если никто не понимает, …

32. …то никому не пожалуешься, не крикнешь, не позовёшь на помощь.

33. Л. Толстой гордился тем, …

34. …что несколько поколений его предков…

35. … учились ни для чего –

36. … во всяком случае не для того, чтобы занять место в жизни.

37. Место в жизни им было не нужно:…

38. … оно у них было от рождения: они рождались графами.

39. Толстого нисколько не заботило, что он не закончил университет.

40. Значит, дело в чём-нибудь другом.

Задание 2. Определите разряд местоимения. Запишите порядковый номер предложения в нужную колонку.

1. Их родственников в годы репрессий сослали на север.

2. Их пригласили на новоселье.

3. Лёгкий стОК в дверь прервал её мысли.

4. В их камышовых корзинках среди сыпучего товара подскакивали стеклянные стаканчики.

5. Всё совершает свой кругооборот в полном соответствии с законом и под его защитой.

6. Их уже давно не было в городе.

7. На празднике её не хватало.

8. Огорчение его было велико.

9. Её отца назначили на высокий пост.

10. Он вмешался в их нестройные колонны.

11. Разоблачить его было...

12. ...не в их силах.

13.Весёлые шутки вызывали у них полное одобрение.

14. На его благообразном актёрском лице можно было разглядеть выражение ужаса.

15. Эта мысль внесла успокоение в его мятежную душу.

Образец для выполнения:

Задание 1.

Задание 2.

Результат:

Отчет о проделанной работе:________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 7.

Тема: Глагол

Цель занятия: отработка навыков определения спряжения глаголов, навыков правописания гласной в личных окончаниях глаголов

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме.

Теоретическая часть: Личные окончания глаголов I и II спряжений.

Задание 1:  Найдите глаголы 1-го спряжения, обведя номер (номера) правильных ответов. Возможно несколько ответов.

Задание 2. Вставьте пропущенные бОКвы.

Держ...шь, запева...м, чт...т (он), чита...т (они), зижд...тся (он), облаз...ть, черне...т (они), слыш...т (они), мож...шь, пиш...м, плач...шь, заиндеве...т (он), плач...м, стел...т (он), брызж...т (они), гре...т (он), зна...шь (ты), помож...т, хохоч...т (они), люб...шь.

Образец для выполнения:

Задание 1:  Найдите глаголы 1-го спряжения, обведя номер (номера) правильных ответов. Возможно несколько ответов.

Задание 2.

Держишь, запеваем, чтит (он).

Результат:

Отчет о проделанной работе:________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 8.

Тема: Причастие и деепричастие

Цель занятия: отработка навыков выделения из текста предложений с обособленными и необособленными определениями и обстоятельствами, навыков построения предложений с причастным и деепричастным оборотами.

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме, тексты художественных произведений.

Теоретическая часть: Причастие, причастный оборот, определяемое слово при причастном обороте. Деепричастие, деепричастный оборот, определяемое слово при деепричастном обороте. Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах.

Задание:  Выпишите из текстов художественных произведений по три примера предложений с причастным и деепричастным оборотами.

Образец для выполнения:

Механизм колебания с отдельным приводом имеет двигатель с ходовым винтом, который перемещает сварочную головку между деталями, /обеспечивая более равномерный разогрев шлаковой ванны/.                                        __  . __  .  __  .  __  . __  . __  .  __  .  __  . __  . __  .  __  .  __  .

Результат:

Отчет о проделанной работе:________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 9.

Тема: Наречие

Цель занятия: отработка навыков определения условий выбора гласной в суффиксе наречий.

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме.

Теоретическая часть: Наречие, правописание суффиксов наречий.

Задание:  Вставьте пропущенные бОКвы.

Издавн..., подолг..., искос..., добел..., слев...,  понапрасн..., досух..., снов..., дочист..., направ..., занов...,  замертв..., сызнов..., наглух..., сперв..., дотемн..., сызмал..., изредк..., настрог...

Мужестве…о, груст…о, взволнова…о, испуга…о, интерес…о, принуждё…о, удивлё…о, разочарова…о,  присталь…о, дружелюб…о, вниматель…о.

Певуч…, свеж…, испытующ…, заискивающ…, умоляющ…, волнующ…, ещ…, горяч…, угрожающ…, уничтожающ…, зловещ…, хорош….

Образец для выполнения:

Издавна, подолгу, искоса, мужественно, грустно, певуче, свежо, испытующе.

Результат:

Отчет о проделанной работе:________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 10.

Тема: Морфологические нормы

Цель занятия: отработка навыков определения ошибок в употреблении форм самостоятельных частей речи.

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме.

Теоретическая часть: Морфологические нормы употребления имен существительных (категория рода, числа и падежа), имен прилагательных (степени сравнения), имен числительных (склонение составных и сложных порядковых и количественных числительных), местоимений (разряды местоимений), глагола (формы повелительного наклонения и формы 1-го лица ед.ч.).

Задание:  В каждом задание найдите пример с ошибкой в образовании формы слова и запишите верный, исправленный вариант.

Образец для выполнения:

Результат:

Отчет о проделанной работе:________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 11.

Тема: Словосочетание

Цель занятия: определение главного и зависимого слов в словосочетании, определение вида словосочетания и типа связи слов в словосочетании.

Оборудование: Рабочая тетрадь с практическими заданиями, опорный конспект по теме.

Теоретическая часть: Словосочетание; сочетания, не являющиеся словосочетанием, главное и зависимое слово в словосочетании, вид и тип связи слов в словосочетании.

Задание: Определите вид словосочетания и тип связи слов