Видео, как оценочное средство.
методическая разработка по теме

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

 «Медицинский колледж № 7»

 (ГБПОУ ДЗМ «МК №7»)

Работа «Видео как оценочное средство»

на примере работы с документальным фильмом «Стресс»

Автор-составитель:  Булкина Н.Б. преподаватель ГБПОУ ДЗМ «МК №7» первой категории, преподаватель дисциплин «Психология»

 «Современные требования к содержанию учебного процесса. Практикум по проектированию оценочных средств  в системе СПО»

Руководитель курса по дополнительной профессиональной программе:

                                                И.В. Тарасова                      

секретарь                               О.В. Мерзлякова

 Преподаватель - профессор, кандидат педагогических наук: Подымова Людмила Степановна.

2018 г.

Введение

   В программе дисциплины «Психология» для специальностей: 34.02.01 Сестринское дело и 31.02.01 Лечебное дело несколько часов отводится освоению темы «Стресс». В качестве закрепления материала можно использовать просмотр документального фильма о научных исследованиях профессора биологии Стенфордского университета Роберта  Сапольски. Фильм можно использовать как во время урока, так и в качестве ВСР (внеурочной самостоятельной работы). Перед началом фильма дается блок вопросов. По окончании просмотра преподаватель индивидуально оценивает ответы в тетрадях.

Цели. Какие компетенции формируем:

ОК 1 - Понимать сущность и значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2 - Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3 - Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4 - Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ПК 1.1 - Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

Вопросы к документальному фильму Роберта Сапольски «Стресс».

1. Почему стресс стал опасным врагом человека?
2. Что приводит к стрессу и часто не осознаётся человеком?
3. Какие гормоны являются гормонами стресса?
4. Какие болезни цивилизации связаны со стрессом?
5. Как стресс влияет на память?
6. Как положение человека в обществе отражается на его здоровье?
7. Как вторая мировая война повлияла на детей, рождённых в этот период.
8. Какие социальные факторы являются причинами хронического стресса (по фильму и от себя)?
9. Какое противоядие есть от стресса (по фильму и от себя)?

Эталоны ответа

1. Стресс стал опасным врагом человека в 20 веке, т.к. механизм стресса, необходимый для выживания в экстремальных ситуациях запускается в человеке по малейшему поводу (конфликты, напряжение на работе, зависимость от других лиц, суета…) и человек не отрабатывает этот механизм до конца. Он не разряжается на физиологическом уровне и купается в разлагающем «гормональном коктейле».
2. К стрессу в современных условиях (в мегаполисе) приводят: бешеный темп жизни, зависимость от денег, от работы, от начальства, подчиненное положение, бедность; мощный поток информации, который человек не в состоянии переработать; невозможность переключаться; невозможность заниматься любимым, интересным дело; постоянная нехватка времени на все!
3. Гормоны стресса: адреналин, норадреналин, кортизол.
4. Болезни, связанные со стрессом: язва желудка, сердечно-сосудистые заболевания, депрессии, ожирение (неправильное распределение жира в теле), раннее старение, разрушение хромосом.
5. Острый стресс влияет на оперативную и кратковременную память (человек не может вспомнить то, что знает). Хронический стресс не дает возможность запоминать текущую информацию, не позволяет хорошо учиться.
6. По исследованиям за служащими государственной конторы Великобритании было установлено, что чем ниже находится человек по социальной лестнице, тем хуже у него здоровье. И чем выше человек, тем реже он обращается к врачу.
7. Вторая мировая война самым неблагоприятным образом отразилась на детях, рожденных в этот период. Голодающая и страдающая мать испытывает стресс, который передается ее ребенку. Дети рождаются психически ослабленными, с ослабленным иммунитетом, хуже учатся, в дальнейшем у них чаще развиваются различные хронические заболевания: сердечно-сосудистые, эндокринные, психические.
8. Хронический стресс провоцирует рождение ребенка с патологией и необходимость постоянной заботы о нем. Мать больного ребенка живет в постоянных заботах о нем, у неё нет времени на себя, на отдых, на любимые дела (это по фильму). От себя можно добавить: затянувшиеся конфликты, нелюбимая работа, финансовые трудности, хронические заболевания.
9. Противоядием от стресса, по мнению Р.Сапольски, можно считать любимую работу, интересное хобби, в котором человек преуспевает, любимое место на Земле, где человек максимально близок к природе. А также размеренный образ жизни и расстановка приоритетов, предохраняющая от ненужных переживаний.

Критерии оценки

«3» - удовлетворительно: ставится, если студент, смотря фильм, отвлекался и почти ничего не ответил.

«4» - хорошо: ставится, если студент смотрел, но ответил не на все вопросы. Ответил на все вопросы очень коротко, неполно.

«5» - отлично: ставится, если студент смотрел фильм внимательно, походу записывал ответы, ответил полно на все вопросы, показал заинтересованность, смог дополнить своими выводами и примерами.

Критерии оценки  по ВСР по фильму:

«4» - студент ответил на все вопросы кратко. Свои примеры не привел.

«5» - студент ответил на все вопросы максимально полно, с интересом прокомментировал фильм, высказал свое мнение.