«Совершенствование форм внеклассной работы по воспитанию культуры поведения обучающихся»
материал на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «МОЖАЙСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ

ТЕМА ВЫСТУПЛЕНИЯ

«Совершенствование форм внеклассной работы по воспитанию культуры поведения обучающихся»

                                                                   ДАВЫДКА О.Н.

                                                                   ________________

Можайск, 2018 год

Совершенствование форм  внеклассной работы

по воспитанию культуры поведения обучающихся

       Дети... Подростки... Отроки....  Учащиеся.., большая часть которых – подростки. Такие понятные самим  себе, творящие собственные миры, являются подчас загадкой для взрослых.

Чтобы разгадать эту загадку, взрослые создали целую  педагогическую вселенную, поставив подростка в её центр.

        Взрослым, спрятавшимся за своими делами, представлениями, предрассудками трудно бывает понять подростка, прочитать, что скрывается за его настроением, поступками.

         Ребёнок, подросток-человек, дающий радость взрослым, но и приносящий им немалые огорчения. Мы все были детьми и искренне удивлялись, почему взрослые, такие умные и серьёзные, подчас не могут понять очень простых вещей. Куда они вечно спешат с озабоченным выражением лица, лишь изредка выкраивая время для  общения со своим ребёнком, который по мере взросления все больше и больше втягивается в замкнутый круг повседневных проблем и забот.

Эмпирика с взрослением значительно снижается и выдвигается на первый план интеллект-этот рассудочный продукт жизненного опыта, физиологических процессов, погребая под собой и оставляя в глубинной памяти, хотя и не полно, черты подростковой самости.

         Неоспоримыми фактами  является:

- уча детей, педагог сам учится у них;

- постоянное общение с детьми помогает педагогу лучше понять самого себя;

- педагогические знания взрослых, при их искренним соучастие  в решении детских проблем, обретают настоящую  духовную наполненность и становятся могучим инструментом в умелых руках.

        Не следует думать, что  детям и  подросткам, носителям врождённых прекрасных качеств, можно предоставлять свободу в действиях. Во-первых, не все в их поведении  хорошо и прекрасно, а имеют место быть и какие-то недостойные проявления, а то и просто жестокие. Во-вторых, отсутствие жизненного опыта не всегда позволяет ребёнку  действовать адекватно ситуации. И одна из задач педагога – селекционировать проявления детской психики, поощряя  светлое и доброе, а также мягко уводить  его от тёмного и злого, причём процессы эти идут обычно параллельно.

Великий немецкий учёный Г. Гегель писал: «... если позволять детям делать все, что им заблагорассудится, да ещё сверх этого иметь глупость дать им  в руки основания для их причуд, то мы будем иметь  дело с самым плохим способом воспитания, а у детей возникает тогда достойная сожаления привычка к особой безудержности, к своеобразному умствованию, к

себялюбивому интересу-корню всякого зла».

          Ребёнок рождается невинным, незнающим зла и тянущимся к добру. Отсюда  начинает закладываться тот фундамент, на котором будет построено здание жизни. Тяга к добру существует в нас изначально. Подросток  чутко чувствует добро и интуитивно становится на эту благую тропу. Но злые проявления окружающей жизни  сразу же начинают атаковать  юное существо. Мы живём в трудное время, когда попраны и растоптаны все человеческие ценности, когда торжествует ложь и беззаконие. Мы говорим

подростку: «Будь честен!», а он узнает из СМИ, как один человек обирает полстраны, делая очередной миллиард на  страданиях  людей, и не только не наказывается, но и живёт в почёте. Мы говорим подростку: «Нельзя отнимать жизнь», а он постоянно узнает о  том, что вокруг  её   легко отнимают. И вот уже родители, забыв свои прежние наставления, учат невинное чадо лгать, изворачиваться – словом, выживать. И все это из самых благородных побуждений. Кто их осудит за  то, что они разрушают  наивную веру в добро и справедливость? Ведь иначе их отпрыск не будет первым в гонке за материальными благами, которая ошибочно принимается за жизнь, а по пути является прозябанием.

         Как выстоять подростку в этой борьбе добра и зла? Как не соблазниться и не сойти со светлой тропы, предназначенной для  него с рождения?

              Ребёнка (подростка) можно научить  быть в жизни  счастливым и успешным, если помнить:

- ребёнка критикуют – он учится  ненавидеть;

- ребёнка  высмеивают – он вырастает замкнутым;

- ребёнок живёт в упрёках – он испытывает постоянное чувство вины;

- ребёнок живёт во вражде – он вырастает агрессивным;

- ребёнок растёт в терпимости, прощении – он учится принимать и понимать других людей;

- ребёнка подбадривают – он учится верить в себя;

- ребёнка хвалят, поощряют – он учится быть благодарным;

- ребёнок растёт в честности – он учится быть справедливым;

- ребёнок живёт в безопасности – он учится  верить людям;

- ребёнка поддерживают – он учится ценить себя и других;

- ребёнок живёт в любви – он умеет находить любовь в этом мире и любить сам.

              Потребности, мотивы, цели взрослых и детей должны быть сориентированы в единое целое.

              Тематические классные часы, личностно-ориентированные беседы, коллективные творческие дела (КТД), культурно-спортивные мероприятия, общественно-молодёжные акции признаны мотивировать учащихся к проявлениям  положительных нравственных норм поведения.

                В текущем учебном году значимы и результативны были встречи учащихся с Благочинным Можайских церквей иеромонахом отцом Даниилом, реализация программы «Духовное краеведение Подмосковья» в группах 1 курса, подготовка и проведение уроков Мужества на базе  музея  техникума, развитие волонтёрского движения, участие в литературных конференциях районной библиотеки, экскурсии в историко-краеведческие музеи и художественные солоны, классные часы  из циклов:

«Легко ли быть человеком?» и «Семья есть благо»;

«В сердце войдёт любовь»;

«Самое главное» (о богатстве души и кошелька);

«От чего прибавляется счастье» (о дружбе);

«По жизни с честью и совестью»;

«Семь+ Я»;

«Отцы и дети»;

«Свет в окне – пусть не гаснет он  никогда».

          Путеводителем  в привитии культуры поведения и детям и взрослым может служить стихотворение Вл. Солоухина.

«ЗДРАВСТВУЙТЕ»

                        -Здравствуйте! -

      Поклонившись, мы друг другу сказали,

      Хоть были совсем не знакомы.

                        -Здравствуйте!-

      Что особого мы друг другу сказали!

      Просто «здравствуйте», больше мы ведь ничего сказали.

      Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

      Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

      От чего же на капельку радостней сделалась жизнь?

                 -Здравствуйте!-

      Был ведь, был ведь прекрасный обычай у русских

      Поклониться  друг другу при встрече

      (Хотя бы совсем незнакомы)

      И «здравствуйте» тихо казать.

      «Здравствуйте!» - то есть будьте в хорошем здоровье,

       Это-главное в жизни.

       Я вам главного, лучшего в жизни желаю.

                       -Здравствуйте!

       Я вас встретил впервые.

       Но я – человек, и вы человек –

       Мы люди на этой земле.

       Поклонимся же друг другу при встрече

       И тропинку друг другу уступим

       (Если даже там снег, если  даже там грязь по колено).

                       -Здравствуйте,

       Как я рад, что могу вам это сказать!