Доклад-презентация.Тема "Оценка уровня профессиональной компетенции педагога"
презентация к уроку

Слайд 1

Преподавател ь : Сесь Н.В . Тема: Оценка уровня профессиональной компетентности педагога Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы «Медицинский колледж № 2»

Слайд 2

Оценка уровня профессиональной компетентности педагога Цель : - рассмотреть оценку уровня профессиональной компетентности преподавателя в условиях реализации ФГОС Задачи: - ознакомить преподавателей с диагностическим инструментарием оценки уровня профессиональной компетентности преподавателя; - обеспечить обмен опытом работы преподавателей по повышению личной профессиональной компетенции.

Слайд 3

Переход к личностно-деятельной модели образования Реформы образования, начатые в конце 20-го века, продолжают модернизацию образования. Объективная необходимость модернизации российского образования диктуется переходом от традиционной к личностно-деятельной и социально-ориентированной модели образования, в основе которой лежит перевод обучающегося из позиции «объекта» педагогических воздействий в позицию субъекта процесса учения и собственного развития. Повышение качества образования является одной из главных задач системы образования в условиях реализации ФГОС . Приоритетным направлением в системе образования в Российской Федерации является становление и развитие профессионализма преподавателей. Это направление получило свое развитие в системе профессионального образования.

Слайд 4

Профессионализм преподавателя Профессионализм преподавателя – важнейший фактор, влияющий на повышение качества образования. Масштабное, системное изменение в образовательной среде – это переход на новые образовательные стандарты. Одно из важнейших требований ФГОС – разработка контрольно-измерительных материалов для оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников. С учетом требований образовательных стандартов были определены основные профессиональные компетенции педагога.

Слайд 5

Современные представления о профессиональной компетентности педагога

Слайд 6

Диагностический инструментарий ключевых компетенций педагога Для повышения качества оценки педагогических работников существенное значение имеет не только определение основных компетенций педагога, а выбор диагностического инструментария, который должен способствовать получению объективной и полной информации о профессиональной деятельности педагога в аспекте реализации требований ФГОС. В основу инновационного диагностического инструментария предлагается эталонная модель ключевых компетентностей педагогического работника , разработанная ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Модель содержит следующие ключевые компетенции педагогического работника: - специальная и профессиональная; - коммуникативная ; - информационная ; - личностная .

Слайд 7

Модель профессиональной компетентности педагога

Слайд 8

Современные требования к профессионализму преподавателя Ключевые компетенции педагогического работника состоят из профильных компетенций. Специальные профессиональные компетенции включают профильные компетенции преподавателя: предметную организационно-методическую диагностическую оценочную прогностическую

Слайд 9

Профессиональные компетенции педагога - Предметная компетенция (глубина и системность знаний по дисциплине, способность реализовывать учебные программы) - организационно-методическая компетенция (готовность применять современные образовательные методики и технологии, умение организовать образовательную деятельность обучающихся) - диагностическая компетенция (владение психолого-педагогическими знаниями, действиями, способами, приемами, умениями) - аналитическую и оценочная компетенции (умение анализировать и оценивать учебные действия и мыслительные операции обучающихся с учетом индивидуальных особенностей и возможностей) - прогностическая компетенция (умение определять перспективы роста обучающихся и своего профессионального развития) - исследовательская компетенция (умение применять методы теоретического и экспериментального исследования, креативность , т.е. порождать новые идеи)

Слайд 10

Профессиональные компетенции педагога

Слайд 11

Профессиональные компетенции педагога коммуникативная компетенция (способность к взаимодействию), -информационная компетенция (умение находить информацию из различных источников, работать с компьютером и в компьютерных сетях), -личностная компетенция (саморазвитие, самовыражение, готовность к образованию в течение жизни)

Слайд 12

Контрольно-измерительные материалы для оценки уровня профессиональной компетентности преподавателя Следовательно, контрольно-измерительными материалами для оценки уровня профессиональной компетентности преподавателя является модель профессиональной компетентности, которая способна мобильно отражать социально-экономические изменения в обществе, вносить коррективы в содержание профилей компетенций.

Слайд 13

Модель профессионально педагогических компетенций

Слайд 14

Повышение профессиональной компетенции преподавателя Образ современного педагога — это творчески думающая личность, обладающая современными методами и технологиями образования, владеющая психолого-педагогическими приемами. Повышение профессиональной компетенции необходимое условие повышения качества образования.

Слайд 15

Основные пути развития профессиональной компетентности преподавателя 1. Участие в педагогических чтениях и семинарах. 2. Подготовка публикаций, статей. 3. Использование активных и интерактивных форм проведения занятий. 4. Взаимопосещение занятий. 5. Создание профессионального портфолио. 6. Освоение новых педагогических технологий. 7. Участие в педагогических конкурсах, конференциях и фестивалях. 8. Организация и проведение кружков. 9. Организация и проведение научно-исследовательской работы со студентами. 10.Курсы повышения квалификации, стажировки.

Слайд 16

Вывод Повышение профессиональной компетенции, необходимое условие повышения качества образования. Следовательно, специальная и профессиональная компетенции педагога, связанные с реализацией требований ФГОС, способствуют преподавателю выстраивать образовательный процесс для развития социально-активной, нравственной, компетентной и саморазвивающейся личности обучаемого.